• Škola

          •  

             

             

            ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM

             

             

             

             

             

            Školský rok 2021/2022

             

             

             

             

            Základná umelecká škola sv. Jána Pavla II., Dlhé hony 3522/2,                     058 01 Poprad

             

             

             

             

             

             

            Školský vzdelávací program ZUŠ

             

            Názov ŠVP

            Primárne, sekundárne umelecké vzdelania

            Názov ŠkVP

            Školský vzdelávací program ZUŠ

            Stupeň vzdelania

            ISCED 1 B, ISCED 2 B

            Dĺžka štúdia

            9 – 10 rokov

            Vyučovací jazyk

            Slovenský

            Forma vyučovania

            Individuálna, skupinová, 1 – 2 krát týždenne

            Druh školy

            Štátna

            Miesto vydania

            Základná umelecká škola sv. Jána Pavla II.

            Dlhé hony 3522/2

            058 01 Poprad

             

             

             

             

             

               

             

            V Poprade 24.8.2021                                            Ing. Katarína Krajňáková

                     riaditeľka školy

             

             

             

            zástupkyňa riaditeľa:

            Mgr. Bernadeta Pitková

            Tel. číslo: 052/7721389

             

             

            Ciele vzdelávania v ZUŠ sv. Jána Pavla II.

             

            • rozvíjať tvorivosť a kreatívne myslenie,
            • pestovať zmysel pre krásu, budovať hodnotový systém žiakov,
            • usmerňovať žiakov k duchovným hodnotám ako protiklad voči preferencii materiálových hodnôt,
            • rozvíjať vkus a orientáciu žiakov v oblasti výtvarného, hudobného, tanečného a divadelného umenia,
            • rozširovať obzor žiakov nielen v odbornej umeleckej oblasti a súčasne rozvíjať po stránke ľudskej a komunikačnej,
            • spolupracovať so školami, Mestským úradom, Mestským kultúrnym strediskom, Spišským múzeom a inými kultúrnymi inštitúciami a organizáciami v mieste pôsobenia ZUŠ,
            • ovplyvňovať kultúrny život v meste i regióne,
            • pripravovať žiakov pre štúdium na stredných a vysokých školách umeleckého zamerania,
            • umelecky vzdelávať široký okruh populácie,
            • vytvárať projekty rôznych typov (medziodborová spolupráca, zaangažovanie profesionálnych umelcov a umeleckých telies),
            • využívať inovačné technológie s ohľadom na ciele vyučovania v jednotlivých odboroch a sprístupniť ich v procese výučby pre všetkých žiakov,
            • motivovať pedagógov k ďalšiemu vzdelávaniu,
            • zapájať žiakov do súťaží (školské, okresné, regionálne, celoslovenské, medzinárodné),
            • vplývať na prosociálne správanie a ústretovú komunikáciu žiakov vo vzťahu k spolužiakom, učiteľom, rodičom, atď.

             

             

            Vlastné zameranie školy

             

                        Základná umelecká škola je plneorganizovanou umeleckou školou so štyrmi odbormi: hudobným, tanečným, výtvarným a literárno-dramatickým. Poskytuje vzdelanie v prípravných ročníkoch, primárne umelecké vzdelanie (ISCED 1 B), nižšie sekundárne umelecké vzdelanie (ISCED 2 B), umelecké vzdelanie pre študentov stredných škôl a dospelých.

                        Vyučovanie v škole prebieha v súlade s platnými Rámcovými učebnými plánmi pre hudobný, tanečný, výtvarný a literárno-dramatický odbor schválenými Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa 4. februára 2015 SR pod číslom 2015-6346/5841:1-10A0 pre základné umelecké školy s platnosťou od 1. septembra 2015 a učebnými osnovami MŠ SR zo dňa 14.8.1995 pod číslom 729/1995-15.

             

            Priestorové vybavenie školy:

                        Vyučovanie prebieha v 12 špecializovaných triedach pre jednotlivé odbory (HO, TO, LDO) a v ateliéri (VO). Priestory školy boli v poslednom období zmodernizované – rekonštrukcia strechy, sociálnych zariadení a nádvoria školy s následným prekrytím átria. V škole sa nachádza zborovňa pre pedagogických zamestnancov. Materiálna vybavenosť na vyučovanie je na priemernej úrovni. Učebné pomôcky metodického charakteru vyžadujú neustále dopĺňanie podľa aktuálnych potrieb vyučovania.

                        Hygienické zariadenia sú na veľmi dobrej úrovni a zodpovedajú predpísaným štandardom. Psychohygienické podmienky zamestnancov školy sú veľmi dobre, vyučujúci majú v rozvrhu predpísané prestávky, spájanie vyučovacích hodín do celkov je v súlade s platnými učebnými plánmi. Všetci zamestnanci školy sú povinní absolvovať pravidelné školenia o bezpečnosti pri práci, dodržiavať pravidlá a vnútorné bezpečnostné predpisy ustanovené vnútorným poriadkom školy, s ktorými oboznamujú všetkých žiakov. Vybavenie zodpovedá kritériám BOZP.

             

            Charakteristika pedagogického zboru:

                        V škole dlhodobo vyučuje 18 pedagógov, ktorí spĺňajú kvalifikačné požiadavky. V prípade nekvalifikovanosti škola motivuje a dáva priestor zamestnancom pre dosiahnutie požadovaného vzdelania..

             

            Ďalšie vzdelávanie pedagogických a nepedagogických zamestnancov:

                        Škola zabezpečuje včasnú informovanosť pedagogického zboru o aktuálnych možnostiach ďalšieho vzdelania, motivuje ich k účasti.

                        Pedagogickí zamestnanci priebežne využívajú:

            • samoštúdium, poznatky získané prostredníctvom internetu,
            • ponuky vzdelávacích programov MPC SR, ŠPÚ, ŠIOV,
            • vysokoškolské vzdelanie I. a II. stupňa, prípadne doktorandské štúdium,
            • semináre, kurzy, tvorivé dielna a workshopy pre pedagógov,
            • funkčné štúdium vedúcich zamestnancov,

             

            Umelecké telesá školy:

            Folklórny súbor VAGONÁR

            Detský folklórny súbor LETNIČKA

                       

            Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi:

                        Škola dlhodobo spolupracuje s rodičovským združením a Radou školy pri ZUŠ. Rodičia pomáhajú škole pri rôznych aktivitách. ZUŠ nadväzuje spoluprácu s firmami a podnikateľskými subjektmi z Levoče a okolia, ktoré sponzorsky pomáhajú pri školských akciách.

             

             

            Základné údaje o štúdiu

            Dĺžka štúdia

            Predprimárne umelecké vzdelanie           1 – 2 roky

            Primárne umelecké vzdelanie                        4 roky

            Nižšie sekundárne umelecké vzdelanie         4 roky

            II. stupeň – stredoškoláci                              4 roky

            Štúdium pre dospelých                                  4 roky

            Forma štúdia

            Individuálna, skupinová

            Nevyhnutné požiadavky na štúdium

            Úspešné vykonanie prijímacej skúšky vo zvolenom umeleckom odbore v základnom štúdiu alebo štúdiu pre dospelých, splnenie požiadaviek v prípravnom štúdiu.

            Spôsob ukončenia štúdia

            Prvá časť prvého stupňa základného štúdia, druhá časť prvého stupňa základného štúdia, druhý stupeň základného štúdia a štúdium pre dospelých sa ukončuje záverečnou skúškou.

            Doklad o dosiahnutom vzdelaní

            Predprimárne umelecké vzdelanie – osvedčenie o absolvovaní predprimárneho umeleckého vzdelania

            Primárne umelecké vzdelanie – vysvedčenie, vysvedčenie s doložkou

            Nižšie sekundárne umelecké vzdelanie – vysvedčenie, vysvedčenie s doložkou a vysvedčenie o absolventskej skúške

            II. stupeň – vysvedčenie, vysvedčenie o absolventskej skúške

            Vyučovanie pre dospelých – vysvedčenie

            Poskytnutý stupeň vzdelania

            ISCED 1 B, ISCED 2 B

            Možnosti ďalšieho štúdia

            Štúdium na SŠ a VŠ s umeleckým zameraním

             

             

             

             

             

            HUDOBNÝ ODBOR

             

            Profil absolventa

            ISCED 1 B Primárne umelecké vzdelanie

             

                        Po ukončení primárneho umeleckého vzdelania ZUŠ žiak prejavuje záujme o hudbu a hudobnú kultúru. Má základné vedomosti a zručnosti v hre na nástroji a v speve, orientuje sa v základnej literatúre pre daný predmet. Je samostatný pri štúdiu skladieb adekvátnych jeho veku a schopnostiam. Snaží sa o nadobudnutie technických a výrazových prostriedkov, ktoré mu umožnia prejaviť jeho osobnosť pri interpretácií hudobných skladieb. Je schopný s začleniť do komornej hry prípadne iných hudobných zoskupení. Rozvíja svoje záujmy v oblasti tanečnej a populárnej hudby, kultivuje svoj vkus v týchto žánroch. Osvojením poznatkov z hudobnej náuky sa orientuje v hudobnej terminológii a v jednotlivých štýlových obdobiach. Žiak sa stáva percipientom hudby, ktorá je preňho celoživotnou potrebou a môže pozitívne ovplyvňovať jeho ďalší život, ako aj proces poznávania skutočnosti. Vďaka verejnému vystupovaniu získava dobré psychické predpoklady pre zvládnutie záťažových situácií v ďalšom živote. Hudba má celkový pozitívny vplyv na rozvoj osobnosti žiaka a v komunikácií s ľuďmi.

             

            Výkonové štandardy

             

            Kompetenčná oblasť

            Kompetencie

            Kognitívna oblasť

            Žiak dokáže:

            • interpretovať hudobné skladby primeranej náročnosti s prihliadnutím na individuálne a vekové špecifiká,
            • určiť rytmus a metrum skladieb (rytmizovanie piesní, riekaniek, hrá podľa metronómu, atď.),
            • vymedziť melodickú a harmonickú zložku skladieb (hra piesní, akordické sprievody – T, S, D, analýza základných funkcií, atď.),
            • využívať hudobnú predstavivosť a fantáziu pri interpretácií hudobnej skladby (inštruktívna literatúra, programové skladby, hra podľa predstáv, improvizácia, atď.),
            • interpretovať spamäti sklady rôzneho charakteru,
            • zapojiť sa do komorného hudobného zoskupenia a pestovať zmysel pre súhru (hra s učiteľom, komorná a skupinová hra, atď.),
            • rozširovať svoj hudobný obzor hrou skladieb rôznych štýlových období ako aj piesní z oblasti tanečnej a populárnej hudby,

            Psychomotorická oblasť
            • zvládnuť správnu fyziologickú polohu tela pri hre na nástroji a speve,
            • dbať na uvoľnenosť tela – základný predpoklad tónotvorby,
            • zlepšovať kvalitu tónu z hľadiska sily a farby,
            • budovať progresívnu dynamiku (p, mf, f),
            • využívať rôzne techniky hry (legato, staccato, arpeggio, vibrato, atď.),
            • osvojiť si výrazové prostriedky interpretácie na vyjadrenie obsahu skladieb (dynamika, agogika, atď.),
            • interpretovať skladby rôzneho charakteru (klasické – menuet, sarabanda, valčík, pochod, atď., tanečné, populárne a iné),
            • orientovať sa v notovom zápise (participácia pri hre z nôt),
            • hrať z listu (jednoduché inštruktívne skladby),

             

            Afektívna oblasť
            • samostatne rozvíjať svoj vzťah k hudbe rôznych žánrov a období,
            • rešpektovať hudobnú kultúru rôznych národov a národností,
            • orientovať sa v slovenskej hudobnej kultúre,
            • rozvíjať prirodzenú túžbu po tvorivosti a improvizácií,
            • obohacovať svoj vnútorný svet hudobnou predstavivosťou a vnímavosťou,
            • pracovať skupinovo a rešpektovať názory iných.

            Všeobecná časť – úpravy:

             

                        V rámci povolenej úpravy učebných plánov v rozsahu 30% je možné v hudobnom odbore v individuálnych prípadoch vyučovať predmet hra na bicích nástrojoch v 1. a 2. ročníku primárneho vzdelania.

             

                        Úprava bola prerokovaná a schválená umeleckou radou a riaditeľom školy dňa 29.8.2008.

             

             

             

             

             Profil absolventa

            ISCED 2 B Primárne umelecké vzdelanie

             

                        Po ukončení nižšieho sekundárneho umeleckého vzdelania hudba tvorí súčasť osobnosti absolventa, kultivuje a formuje ho v ďalšom živote. Nadväzuje na vedomosti a zručnosti nadobudnuté v primárnom umeleckom vzdelávaní a ďalej ich rozvíja. Žiak ovláda rozsiahlu škálu technických a výrazových prostriedkov, ktoré mu umožňujú celkovo zvládnuť hru na nástroj alebo spev. Dokáže interpretovať skladby všetkých štýlových období na požadovanej úrovni. Orientuje sa interpretačne aj ako percipient v rôznych hudobných žánroch. Je schopný samostatne si vyberať a interpretovať svoj repertoár. Poznatky z hudobnej náuky mu pomáhajú pri orientácii v hudobnej terminológii, v notovej literatúre aj v hudobnom vývoji od najstarších čias po súčasnosť. Hudba ovplyvňuje jeho život, pozitívne pôsobí na jeho psychiku a pomáha mu zvládnuť stresové situácie. Žiak sa stáva aktívnym poslucháčom i návštevníkom koncertov.

             

            Výkonové štandardy

             

            Kompetenčná oblasť

            Kompetencie

            Kognitívna oblasť

            Žiak dokáže:

            • interpretovať hudobné skladby všetkých štýlových období,
            • precítiť náladu a charakter interpretovaných skladieb,
            • analyzovať skladby, určiť ich rytmus, metrum, melodickú a harmonickú štruktúru,
            • hrať spamäti skladby primeranej náročnosti,
            • orientovať sa v rôznych hudobných žánroch a štýloch,
            • verejne vystúpiť a predviesť svoje interpretačné schopnosti,
            • zapojiť sa do rôznych hudobných zoskupení v oblasti klasickej aj populárnej hudby,

            Psychomotorická oblasť
            • samostatne koordinovať a synchronizovať činnosť celého hracieho aparátu s dôrazom na uvoľnenosť, fixáciu rúk a dýchanie,
            • dokáže vytvoriť kultivovaný, silný a farebný tón, charakteristický pre daný hudobný nástroj,
            • používať všetky základné techniky hry (staccato, tenuto, portamento, legato, vibráto, arpeggia, glisandá, tremolo, melodické ozdoby, atď.),
            • realizovať vnútornú predstavu skladby, jej atmosféru a náladu pomocou výrazových prostriedkov – dynamika, agogika, frázovanie, rubato,
            • plynule čítať a hrať z listu,
            • orientovať sa v skladbách aj väčších cyklických formách (sonáta, suita, variácie, atď.),
            • samostatne sluchovo kontrolovať priebeh skladby,

             

            Afektívna oblasť
            • rozvíjať svoj hudobný vkus a rešpektovať vkus iných ľudí,
            • orientovať sa v umeleckých druhoch a štýloch, používať ich vyjadrovacie prostriedky,
            • oceniť kultúrne dedičstvo a historické tradície,
            • prehlbovať pomocou hudby svoje estetické cítenie,
            • ovplyvňovať kultúru každého prostredia, v ktorom sa pohybuje,
            • nadväzovať prostredníctvom hudby kontakty s inými ľuďmi,
            • motivovať iných ľudí ku kladnému vzťahu k hudbe,
            • vytvárať hudobné zoskupenia a viesť hudobný dialóg so spoluhráčmi,
            • rozširovať svoj hudobný obzor v oblasti slovenskej hudby a v hudobnej kultúre iných národov.

             

            Všeobecná časť – úpravy:

                       

            1. V rámci povolenej úpravy učebných plánov v rozsahu 30% je možné v hudobnom odbore v individuálnych prípadoch nahradiť povinné predmety komorná hra, štvorručná hra, hra v súbore a hra v orchestri predmetom obligátny nástroj.
            2. V rámci povolenej úpravy učebných plánov v rozsahu 30% je možné v hudobnom odbore štvorručnú hru (komornú hru) nahradiť predmetom spevácky zbor (zborový spev).

             

             

            HUDOBNÁ NÁUKA

             

            PRVÁ ČASŤ I. STUPŇA ZÁKLADNÉHO ŠTÚDIA

             

            Prípravný ročník prvej časti prvého stupňa základného štúdia

            Študijné zameranie

            Hudobná náuka

            Ročník

            PHV

            Časť

            prvá

            Stupeň

            prvý

            Stupeň vzdelávania

            ISCED 1B – primárne umelecké vzdelanie

            Časový rozsah výučby týždenne

            1 hod.

            Dĺžka štúdia

            1 rok

            Cieľ

            Vyvolať tvorivú aktivitu žiakov a ich radosť z objavovania hudobného krásna. Rozvíjať hravosť, spontánnosť, napodobňovaciu schopnosť, obrazotvornosť. Rozvíjať elementárne hudobné zručnosti, návyky, poznatky, vedomosti, hudobnú pamäť, predstavivosť a fantáziu.

            Obsahový štandard

            Jednoduché piesne v rozsahu oktávy c1 – c2.

            Hudobno-pohybové, hudobno-dramatické činnosti a hudobné hry.

            Hra na detských melodických a rytmických nástrojoch, hra na tele.

            Melódizácia a rytmizácia slov, detských riekaniek a textov.

            Kreatívne hudobné hry na osvojenie výrazových prostriedkov hudby.

            Kontrasty v hudbe (vyššie – nižšie, nežne – rázne, veselo – smutne).

            Hudobné nástroje (klavír, husle, flauta) a ľudské hlasy (ženský, mužský, detský).

            Melodická orientácia v rozsahu oktávy (nahor, nadol, menší a väčší krok, skok).

            Vlastnosti tónu – výška, dĺžka, farba, dynamika.

            Krátke vokálne a inštrumentálne skladby.

            Párny a nepárny takt.

            Ovládanie základných hudobno-náukových pojmov (notová osnova, husľový kľúč, taktová čiara, noty c1 – h2 , hodnoty nôt a pomlčiek, základné dynamické označenia, opakovacie znamienko, pochod, tanec, uspávanka).

            Výkonový štandard
            • interpretujú jednoduché piesne,
            • reprodukujú krátke rytmické alebo melodické motívy a detské piesne samostatne alebo v skupine so sprievodom  Orffových hudobných nástrojov alebo hrou na tele,
            • rozlišujú diferencované výrazové polohy,
            • rozlišujú hudobné nástroje (klavír, husle, flauta) a ľudské hlasy,
            • vnímajú krátke hudobné ukážky a verbálne vyjadria zážitok z nich,
            • rozoznávajú rytmickú pulzáciu v dvoj a trojdobom metre sluchom,
            • dokážu prečítať notový zápis (c1 - h2)
            • ovládajú základy notopisu (nota celá, polová, štvrťová, osminová, dvojica osminových nôt, polová nota s bodkou, pomlčky, husľový kľúč, basový kľúč informatívne),
            • reagujú na zmeny tempa a metra,
            • ovládajú základné dynamické označenia (piano, mezzoforte, forte, crescendo, decrescendo),

            V priebehu školského roka zvládnuť

            Zaspievať jednoduché detské piesne. Rytmizovať detské riekanky a texty piesní. Rozpoznať kontrasty v hudbe a ľudské hlasy. Zvládnuť hru na ľahkoovládateľných hudobných nástrojoch. Poznať základné hudobno-náukové pojmy. Rytmizovať dvoj, troj a štvordobé takty.

            Záverečná skúška

            Spev jednej piesne, zápis a čítanie nôt c1-h2, pomlčiek. Poznanie hodnôt nôt a pomlčiek. Orientácia v dvoj, troj, a štvordobom takte.

            Komisionálna skúška

            Komisia ústnou a pisomnou formou preverí hudobno-teoretické poznatky žiaka v určenom rozsahu.

            Kontrahovacia skúška

            Komisia úsnou a písomnou formou preverí hudobno-teoretické poznatky žiaka v určenom rozsahu.

             

            Prvý ročník prvej časti prvého stupňa základného štúdia

            Študijné zameranie

            Hudobná náuka

            Ročník

            prvý

            Časť

            prvá

            Stupeň

            prvý

            Stupeň vzdelávanie

            ISCED 1B – primárne umelecké vzdelanie

            Časový rozsah výučby týždenne

            1 hod.

            Dĺžka štúdia

            1 rok

            Cieľ

            Hravou formou motivovať žiakov, rozvíjať ich záujem o hudbu, aktivizovať ich tvorivosť, fantáziu a predstavu. Rozvíjať vnímanie základných výrazových prostriedkov hudby. Zdokonaľovať melodicko-rytmické cítenie a pamäť. Spoznávať hudobnú abecedu a pestovať prepojenie sluchová skúsenosť – znak - predstava

            Obsahový štandard

            Jednohlasné melódie a piesne bez náročných intervalových skokov.

            Rytmické a rytmicko-melodické hry.

            Základné metrické hodnoty dvojdobého a trojdobého taktu s rozlišovaním prízvučnej a neprízvučnej doby, ich kombinácie a spájanie s pohybom (napr. pochod, valčík), taktovanie dvojdobého a trojdobého taktu.

            Vokálno-instrumentálne, hudobno-pohybové a hudobno-dramatické hry.

            Sústredené počúvanie krátkych skladbičiek rôzneho charakteru, hudobných rozprávok, verbalizácia zážitku, určenie nálady.

            Identifikácia použitých výrazových prostriedkov hudby na základe ich počúvania (pohyb melódie, dynamika, tempo, metrum, durový a molový charakter skladby, tónina).

            Rytmicko-melodické cvičenia a hry s následným prevedením do znakovej podoby.

            Notová osnova, takt, taktová čiara, opakovacie znamienko.

            Noty c-h2, posuvky.

            Šestnástinová nota, štvrťová nota s bodkou.

            Durový a molový trojzvuk, celý tón a poltón.

            2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 4/8 takt.

            Stupnica, legato, staccato.

            Dynamické značky – p, mf f, crescendo, decrescendo.

            Tempové značenie – moderato, allegro.

            Abrreviatúry – prima volta, seconda volta, opakovacie znamienko.

            Výkonový štandard
            • intonujú jednoduché durové a molové melódie,
            • osvojujú si správnosť dýchania, výslovnosti,
            • nenásilne tvoria tón,
            • interpretujú základné metrické hodnoty s rozoznaním prízvučnej doby,
            • vytváraju sprievod k jednoduchým piesňam na detských melodicko-rytmických nástrojoch,
            • vytvárajú rytmické a rytmicko-melodické útvary s použitím páru šestnástinových nôt , osminových nôt, štvrťovej, štvrťovej s bodkou, polovej, polovej s bodkou, celej noty a pomlčky v štvorštvrťových a osminových taktoch a s udávaním základného metra,
            • vnímajú krátke hudobné ukážky, hudobné rozprávky a verbálne vyjadria zážitok z nich,
            • rozlišujú charakter dur a mol,
            • zapisujú krátke rytmické motívy, vytvárajú rytmické ozveny, rytmicko-melodické dialógy, rytmizujú a melodizujú riekanky a detské texty, transponujú melodické motívy na chromatickej zvonkohre alebo klavíri(akordeóne).
            • ovládajú notopis husľového kľúča (c-h2),
            •  ovládajú notopis basového kľúča (c – e1)
            • rozpoznájú stupnicu dur a mol,
            • poznajú trojzvuk,
            • ovládajú základnú terminológiu podľa obsahového štandardu.

            V priebehu školského roka zvládnuť

            Zaspievať podľa notového záznamu alebo zahrať na nástroji podľa sluchu určenú melódiu, vytvárať rytmické ozveny, rytmicko-melodické dialógy, rytmizovať a melodizovať riekanky, detské alebo vlastné texty. Rozlíšenie durového a molového charakteru vybranej skladby, piesne, úryvku. Určenie základného tónu, durového a molového trjozvuku, celotónovej a poltónovej vzdialenosti.

            Žiak ovláda hudobno-teoretické poznatky v určenom rozsahu.

            Záverečná skúška

            Nie je

            Komisionálna skúška

            Komisia písomnou formou preverí hudobno-teoretické poznatky žiaka v určenom rozsahu.

            Kontrahovacia skúška

            Komisia písomnou formou preverí hudobno-teoretické poznatky žiaka v určenom rozsahu.

             

             

             

             

             

             

             

             

            Druhý ročník prvej časti prvého stupňa základného štúdia

            Študijné zameranie

            Hudobná náuka

            Ročník

            druhý

            Časť

            prvá

            Stupeň

            prvý

            Stupeň vzdelávania

            ISCED 1B – primárne umelecké vzdelanie

            Časový rozsah výučby týždenne

            1 hod.

            Dĺžka štúdia

            1 rok

            Cieľ

            Zapojenie každého žiaka do hudobných aktivít zostáva zámerom hudobno-výchovnej práce s uplatnením všetkých druhov hudobných činností. Vnímanie hudby a hudobné aktivity prinášaju žiakom radosť i uvoľnenie. Rozširovať piesňový repertoár. Upevňovať správne spevácke náviky. Viesť žiakov k uvedomovaniu si hodnoty a krásy piesní.

            Obsahový štandard

            Interpretácia  jednohlasných melódií a piesní bez náročných skokov so sprievodom, jednoduchý dvojhlas a kánon.

            Intonácia.

            Počúvanie skladieb, aktívna percepcia a verbalizácia zážitku (hudobný príbeh, záhady hudby).

            Komplementárne vokálne a inštrumentálne činnosti do skladieb alebo ich úryvkov.

            Rytmizácia a melodizácia detských veršov, vlastných textov s použitím trioly, synkopy, bodkovaného rytmu, predtaktia.

            Transpozícia.

            Intervaly, kvintakord a obraty – identifikácia.

            Zvukovo kontrastné nástroje a ich zvuková charakteristika (farba), tiež ľudské hlasy.

             Orientácia v durových stupniciach do 3 # a 3b.

            Dynamické označenia pp, ff. tempové označenia allegretto, adagio, fermata, ligatúra, ritardando, accelerando, predtaktie, synkopa, triola.

            Výkonový štandard
            • rozlišujú jednohlasný spev od viachlasného spevu, realizujú kánonický spev,
            • intonujú melodické motívy, durový a molový kvintakord, príp. s pridanou oktávou,
            • vnímajú krátke skladby a reagujú na ne vlastnou činnosťou,
            • ovládajú rytmické členenie a základné taktovacie schémy,
            • identifikujú metrum skladby a určia príp. rytmické zvláštnosti,
            • transponujú melodické motívy na chromatickej zvonkohre alebo klavíri (akordeóne)
            • rozlišujú sluchom intervalové kroky, durový a molový charakter tóniny, durové a molové kvintakordy, rozlišujú zvukovo kontrastné nástroje, ovládajú ich delenie do skupín,
            • orientujú sa v durových a molových stupniciach do 3#  a 3

            b,

            •  ovládajú terminológiu podľa obsahového štandardu.

            V priebehu školského roka zvládnuť

            Zaspievať podľa notového záznamu alebo zahrať na nástroji podľa sluchu určenú melódiu, zahrať na melodicko-rytmických nástrojoch jednoduché piesne, transponovať ich a vytvárať k nim sprievod (ostinátne rytmické a melodické modely) rozlíšenie durového a molového kvintakordu, piesne alebo úryvku. Žiak ovláda hudobno-teoretické poznatky v určenom rozsahu.

            Záverečná skúška

            Nie je

            Komisionálna skúška

            Komisia písomnou formou preverí hudobno-teoretické poznatky žiaka v určenom rozsahu.

            Kontrahovacia skúška

            Komisia písomnou formou preverí hudobno-teoretické poznatky žiaka v určenom rozsahu.

             

            Tretí ročník prvej časti prvého stupňa základného štúdia

            Študijné zameranie

            Hudobná náuka

            Ročník

            tretí

            Časť

            prvá

            Stupeň

            prvý

            Stupeň vzdelávania

            ISCED 1B – primárne umelecké vzdelanie

            Časový rozsah výučby týždenne

            1 hod.

            Dĺžka štúdia

            1 rok

            Cieľ

            Upevňovať, rozširovať a aktívne využívať melodickú, tonálnu, metrickú, tempovú a rytmickú predstavivosť a hudobnú pamäť žiakov. Prehlbovať harmonickú predstavivosť, zdokonaľovať dojhlasný spev a oboznámiť žiakov s niektorými hudobnými žánrami a s funkciou hudby pri rôznych spoločenských príležitostiach.

            Obsahový štandard

            Interpretácia detských ľudových a umelých piesní aj s klavírnym sprievodom.

            Intonácia intervalov: veľká a malá tercia, čistá kvinta a kvarta, veľká a malá sekunda ako paralela celého tónu a poltónu.

            Transpozícia.

            Počúvanie skladieb, aktívna percepcia.

            Ľudové piesne s rôznym obsahom a  funkciou (svadobné, žatevné, uspávanky, vojenské atď.), delenie podľa regiónu.

            Durový a molový charakter piesní a skladieb, veľká a malá tercia, čistá kvinta a kvarta.

            Pomenovanie stupňov v stupnici: prima – oktáva a ich kvalita.

            Durové a molové stupnice do 5 # a 5 bé, rovnomenné a paralelné.

            Predtaktie, kánon, jednodielna, dvojdielna a trojdielna malá piesňová forma, stupnice.

            Nástrojové skupiny v symfonickom orchestri, komorný orchester, komorné telesá.

            Pár osminová nota s bodkou a šestnástinová nota s bodkou.

            Výkonový štandard
            • reprodukujú jednoduchý rytmicko-melodický útvar,
            • ovládajú dvojhlasný spev a spev v kánone,
            • analyzujú súčasne znejúce dve alebo tri melodické pásma, resp. dve pásma so sprievodom,
            • spievajú ľudové a detské umelé piesne aj s klavírnym doprovodom,
            • rytmizujú príklady s predtaktím,
            • rozlišujú durový a molový charakter piesní a skladieb,
            • transponujú tóny a úryvky melódií zo vzdialenejších oktáv do svojej hlasovej polohy,
            • rozlišujú piesne a skladby podľa obsahu
            •  určia primerané výrazové prostriedky,
            • vytvárajú vlastné melodicko-rytmické tvary zhudobňovaním vybraného textu s ostinátnym rytmicko-harmonickým sprievodom improvizačného charakteru,
            • aktívne využívajú melodickú, rytmickú, metrickú, tempovú a tonálnu predstavivosť a hudobnú pamäť pri počúvaní a kolektívnych činnostiach,
            • rozoznávajú intervaly, poznajú princípy ich tvorenia,
            • ovládajú stupnice do štyroch predznamenaní,
            • ovládajú terminológiu podľa obsahového štandardu,
            • rozlišujú nástroje a nástrojové skupiny orchestra.

            V priebehu školského roka zvládnuť

            Zaspievať kánon, vyspievať dlhšie frázy. Intonovať intervaly – 2,3,4,5. Preniesť jednotlivé úryvky melódii zo vzdialenejších oktáv do svojej hlasovej polohy. Rytmizovať striedavé takty v piesňach. Vedieť rozlíšiť durový a molový charakter piesní a skladieb. Žiak ovláda hudobno-teoretické poznatky v určenom rozsahu

            Záverečná skúška

            Nie je

            Komisionálna skúška

            Komisia písomnou formou preverí hudobno-teoretické poznatky žiaka v určenom rozsahu.

            Kontrahovacia skúška

            Komisia písomnou formou preverí hudobno-teoretické poznatky žiaka v určenom rozsahu.

             

            Štvrtý ročník prvej časti prvého stupňa základného štúdia

            Študijné zameranie

            Hudobná náuka

            Ročník

            štvrtý

            Časť

            prvá

            Stupeň

            prvý

            Stupeň vzdelávania

            ISCED 1B – primárne umelecké vzdelanie

            Časový rozsah výučby týždenne

            1 hod.

            Dĺžka štúdia

            1 rok

            Cieľ

            Vychádzať z hudobných skúseností, ktoré žiaci získali vo svojej inštrumentálnej praxi a v hudobnej náuke v priebehu predchádzajúcich troch rokov. Získané schopnosti rozširovať a prehlbovať novými úlohami, náročnejšími formami rozvíjania hudobnej pamäti,  intonačnej schopnosti, rytmickej a sluchovej predstavivosti.

            Obsahový štandard

            Durové a molové melódie, základné intervaly, durové a molové kvintakordy a ich obraty.

            Aplikovanie intonačných a rytmických postupov v sluchovej analýze: rozlišovanie durových alebo molových charakterov piesní  a skladieb, základných intervalov, durových a molových kvintakordov a ich obratov.

            Rytmický dvojhlas alebo trojhlas (rytmy tancov).

            Krátke melodicko- rytmické tvary a ich logické kombinácie vo vzťahu k mimohudobnej predstave – elementárna kompozícia.

            Hlavné harmonické funkcie v sprievode k jednoduchým diatonickým melódiam, hlavné harmonické funkcie ako zdroj určitého napätia a ukľudnenia v hudbe.

            Ľudová a umelá pieseň, ľudový a spoločenský tanec.

            Obdobie praveku, staroveku, stredoveku a renesancie.

            Analýza malých foriem z tematického okruhu pieseň a tanec na základe ukážok rôznych štýlových období.

            Intervaly, kvintakordy a ich obraty.

            Stupnice durové a molové – princíp kvintového a kvartového kruhu.

            Zväčšená kvarta, resp. zmenšená kvinta, lýdická stupnica.

            Skratky a značky v notovom zápise.

            Melodické ozdoby.

            Hlavné harmonické funkcie.

            Výkonový štandard
            • demonštrujú svoje kompetencie pri rozvíjaní hudobnej pamäte, intonačnej schopnosti a sluchovej predstavivosti intonáciou a zápisom motívov,
            • aplikujú teoretické poznatky z oblasti intervalov pri ich intonovaní,
            • sprevádzajú piesne základnými tónmi hlavných harmonických funkcií,
            • ovládajú striedanie pravidelného a nepravidelného rytmu,
            • demonštrujú získané kompetencie pri rytmických viachlasoch v skupinách pohybom alebo melodicko-rytmickými nástrojmi, zostavujú vlastné rytmické cvičenia,
            • orientujú sa v tematickom okruhu Pieseň a tanec s prihliadnutím na rôzne štýlové obdobia,
            • rozoznávajú ľudové a umelé piesne a poznajú ich sociálnu funkciu
            • určujú intervaly, kvintakord dur, mol, zväčšený, zmenšený,
            • tvoria obraty kvintakordov,
            • ovládajú stupnice dur, mol, lýdická,
            • určujú skratky a značky v notovom zápise,
            • určujú základné melodické ozdoby,
            • rozlišujú základný harmonický priestor

            V priebehu školského roka zvládnuť

            Tvoriť kvintakordy, ich obraty a hlavné harmonické funkcie (T, S, D). Citlivo používať hlavné harmonické funkcie v sprievode k jednoduchým melódiám. Vnímať a prežívať hudbu jednotlivých štýlových období. Žiak ovláda hudobno-teoretické poznatky v určenom rozsahu.

            Záverečná skúška

            Nie je

            Komisionálna skúška

            Komisia písomnou formou preverí hudobno-teoretické poznatky žiaka v určenom rozsahu.

            Kontrahovacia skúška

            Komisia písomnou formou preverí hudobno-teoretické poznatky žiaka v určenom rozsahu.

             

            Prvý ročník druhej časti prvého stupňa základného štúdia

            Študijné zameranie

            Hudobná náuka

            Ročník

            prvý

            Časť

            druhá

            Stupeň

            prvý

            Stupeň vzdelávanie

            ISCED 2B – primárne umelecké vzdelanie

            Časový rozsah výučby týždenne

            1 hod.

            Dĺžka štúdia

            1 rok

            Cieľ

            Využívať zdravú ctižiadosť žiakov, podporovať ich snahu o sebarealizáciu, povzbudzovaním posilňovať sebavedomie menej aktívnych žiakov. Využívať vedomosti žiakov aj z iných predmetov. Usmerňovať záujem a vytvárať príjemné a zaujímavé prostredie a postupne približovať hudbu mladým ľudom tak, aby sa stala nevyhnutnou súčasťou ich budúceho životného štýlu.

            Obsahový štandard

            Ľudský hlas a jeho uplatnenie v tvorbe skladateľov, inštrumentálna hudba so zreteľným, ľahko identifikovateľným programom. Obdobie hudobného baroka, predstavitelia baroka.

            Impresionizmus v hudbe.

            Vývoj populárnej hudby.

            Rozšírenie sluchovej orientácie v časopriestore hudby (intervaly, akordy, stupnice, dynamika, agogika, frázovanie).

            Hudobno-dramatický projekt alebo referát na vybranú tému. Kvintakord zväčšený, zmenšený modalita, tónina, modulácia, stupnica celotónová, chromatická a pentatonická.

            Pieseň, opera, opereta, muzikál, melodráma, pieseň bez slov, šansón, populárne piesne súčasnosti, homofónia, polyfónia,

            a capella, kantáta, oratórium, omša, concerto grosso, toccata, fúga, omša.

            Dominantný septakord.

            Výkonový štandard
            • verbalizujú zážitok z hudby,
            • identifikujú použité výrazové prostriedky hudby a ich zmeny (tváre a dráma hudby),
            • rozlišujú dynamiku, tempo a agogiku interpretovaných a počúvaných skladieb,
            • rozpoznávajú v počúvaných skladbách charakteristické znaky štýlových období (baroka, impresionizmu a populárnej hudby),
            • rozpoznávajú všetky intervaly v rámci oktávy vrátane sexty a septimy, kvintakordy aj v obratoch, diatonické tóniny a cirkevné mody (lýdická, mixolýdická), celotónová, príp. dórska, frýgická,
            • vypracujú referát alebo vytvoria 1 kolektívny tematický celok podľa výberu žiakov,
            • identifikujú kvintakordy a ich obraty: durový, molový, zväčšený, zmenšený
            • identifikujú D7 a jeho obraty,
            • orientujú sa v terminológii podľa obsahového štandardu

            V priebehu školského roka zvládnuť

            Poznať hudobných skladateľov baroka a ich tvorbu. Identifikovať operu, oratórium, fúgu, concerto grosso. Tvoriť kvintakordy (durové, molové, zväčšené, zmenšené). Tvoriť D7 a jeho obraty. Kultivovaný prednes ľudových a umelých piesní. Schopnosť zaspievať jednotlivé tóny trojzvuku.

            Záverečná skúška

            Nie je

            Komisionálna skúška

            Komisia písomnou formou preverí hudobno-teoretické poznatky žiaka v určenom rozsahu.

            Kontrahovacia skúška

            Komisia písomnou formou preverí hudobno-teoretické poznatky žiaka v určenom rozsahu.

             

            Druhý ročník druhej časti prvého stupňa základného štúdia

            Študijné zameranie

            Hudobná náuka

            Ročník

            druhý

            Časť

            druhá

            Stupeň

            prvý

            Stupeň vzdelávania

            ISCED 2B – primárne umelecké vzdelanie

            Časový rozsah výučby týždenne

            1 hod.

            Dĺžka štúdia

            1 rok

            Cieľ

            Rozširovať hudobný obzor žiakov. Hudobnými činnosťami usmerňovať emocionálny vzťah k životu i okoliu a rozvíjať aj intelektuálnu stránku osobnosti žiaka. Okruh pôsobenia hudby na žiaka rozširovať z predmetu HN na návštevu koncertov a rôznych umeleckých podujatí, umožniť hudbu intenzívnejšie prežívať, chápať, hodnotiť a tvoriť si o nej vlastné názory.

            Obsahový štandard

             Vzťah obsahu a formy:

            1. pestovanie obraznej predstavy hudobného diela,

            2. hudba a obraz vo filme.

            Percepčná analýza programovej hudby.

            Komplexná orientácia v časopriestore hudby (intonačne, s pomocou hudobných nástrojov, v notovom zázname).

            Analýza zväčšovania a zmenšovania, napätia vo vzťahu akordov v rámci klasickej harmonickej kadencie, príp. s pridaním vedľajších stupňov (II., VI.).

            Cyklická skladba, interpretácia, opus, tónorod.

            Sonáta, sonatína, suita.

            Koncert, kadencia, symfónia, symfonická báseň.

            Piesňová forma, fúga, variácie, rondo, sonátová forma.

            Formy a žánre populárnej hudby podľa výberu učiteľa a žiakov.

             

            Výkonový štandard
            • charakterizujú a analyzujú znaky jednotlivých štýlových období v počúvaných skladbách (barok klasicizmus, renesancia, impresionizmus),
            • poznajú hudobných skladateľov klasicizmu Haydn mozart, Beethoven) a ich tvorbu,
            • verbalizujú zážitok z hudby a identifikujú použité výrazové prostriedky hudby a ich zmeny (dráma hudby – forma, obsah a ich vzťah),
            • analyzujú zmenu jedného až dvoch tónov v trojzvuku,
            • rozlišujú základný harmonický pohyb I, IV, V (+ II, VI),
            • orientujú sa v hudobnej terminológii podľa obsahového štandardu

            V priebehu školského roka zvládnuť

            Poznať cyklické skladby od sólového prevedenia cez komorné obsadenia až po symfonické diela. V znejúcom zvuku rozlíšiť znenie troch alebo štyroch tónov. Poznať najznámejšie hudobné diela skladateľov klasicizmu (Haydn, Mozart, Beethoven). Z počutého trojzvuku zaspievať ktorýkoľvek tón. Orientovať sa v hudobnej terminológii podľa obsahového štandardu.

            Záverečná skúška

            Nie je

            Komisionálna skúška

            Komisia písomnou formou preverí hudobno-teoretické poznatky žiaka v určenom rozsahu.

            Kontrahovacia skúška

            Komisia písomnou formou preverí hudobno-teoretické poznatky žiaka v určenom rozsahu.

             

            Tretí ročník druhej časti prvého stupňa základného štúdia

            Študijné zameranie

            Hudobná náuka

            Ročník

            tretí

            Časť

            prvá

            Stupeň

            druhý

            Stupeň vzdelávania

            ISCED 2B – primárne umelecké vzdelanie

            Časový rozsah výučby týždenne

            1 hod.

            Dĺžka štúdia

            1 rok

            Cieľ

            Nadobudnúť prehľad o jednotlivých hudobných štýloch, vedieť ich chronologicky usporiadať. V skladbách rozoznať typické znaky štýlových období. Týmto sa vytvorí predpoklad stať sa aktívnymi poslucháčmi koncertov a reprodukovanej hudby. Vlastnými interpretačnými schopnosťami a skúsenosťami pokúsiť sa zapojiť do hudobného života aj mimo školy

            Obsahový štandard

             

            1. Dejiny hudby – periodizácia, význam hudby v živote človeka v minulosti a súčasnosti.

            2. Hudobný život okolo nás, sociálna funkcia hudby.

            Typické znaky jednotlivých období počúvaných skladieb.

            Harmonické cítenie nadväzne na 2. ročník aj sledovaním zmien jedného alebo dvoch tónov v súzvukoch – rozvíjanie.

            Komplexná melodická a harmonická orientácia v skladbe analýzou krátkych skladbičiek alebo úryvkov z obdobia klasicizmu a raného romantizmu.

            Paralely medzi hudbou a inými druhmi umenia.

            Prieniky medzi hudobnými druhmi a žánrami.

            Motív, téma, hudobné predvetie a závetie, hudobná veta, coda.

            Modálna hudba, tonálna hudba, atonálna hudba.

            Dominantný septakord, akordické značky a ich význam v hudbe.

            Periodizácia dejín hudby.

            Rôznorodosť smerov, druhov a žánrov v hudbe 20. a 21. storočia.

            Výkonový štandard
            • identifikujú celkový výraz, tonalitu, melodiku a základný harmonický pôdorys skladby (percepčná analýza skladby),
            • rozpoznávajú typické znaky štýlových období,
            • usporadúvajú jednotlivé hudobné štýly chronologicky,
            • poznajú sociálnu funkciu hudby,
            • identifikujú významné osobnosti hudobného života,
            • ovládajú prehľad súborov a telies interpretačného umenia,
            • vytvoria prezentáciu (alebo referát, esej, scenár, úvodné slovo ku koncertu a pod.) na vybranú tému individuálne alebo v skupine,

            V priebehu školského roka zvládnuť

            Porovnávajú typické znaky jednotlivých období v počúvaných skladbách. Kultivovaný prednes piesní v rôznych tóninách. Poznanie základných hudobno-náukových pojmov a ich uplatnenie v praktickej hudobnej činnosti. Upevnenie učiva všetkých ročníkov ZUŠ. Príprava na záverečné absolventské skúšky.

            Záverečná skúška

            1. písomný záverečný test z hudobnej náuky

            2. ústne záverečné skúšky z hudobnej náuky

            Komisionálna skúška

            Komisia písomnou a ústnou formou preverí hudobno-teoretické poznatky žiaka v určenom rozsahu.

            Kontrahovacia skúška

            Nie je

             

             

            HRA NA GITARE

                                 

            Učebný plán prípravného štúdia hudobného odboru ZUŠ

             

                                                              Učebný plán č. 1b

             

            Spolu                   2 hod./týždenne

             

                                                                                      1.polrok                        2.polrok

            Prípravná hudobná výchova                    1 hod./týždenne                  1 hod./týždenne

            Príprava ku hre na nástroji                       1 hod./týždenne                 1 hod./týždenne  

                                                      

            Vzdelávací štandard                             

            Žiaci po ukončení prípravného štúdia základnej umeleckej školy:

             Výkonový štandard:

            • aplikujú správne sedenie  a umiestnenie nástroja pri hre
            • ovládajú fyziologické držanie tela a polohu rúk pri hre
            • používajú hru palcom a prstami pravej ruky
            • orientujú sa na prázdnych strunách E, A, D, g, h, e
            • zahrajú jednoduchý sprievod k detským piesňam na basových strunách E, A, D
            • zapájajú do hry 1., 2. a 3. prst ľavej ruky
            • koordinujú činnosť pravej a ľavej ruky súčasne
            • hrajú v rozsahu l.-lll. pražca na strunách e, h, g
            • zahrajú jednohlasné ľudové piesne v rozsahu oktávy
            • hrajú so sprievodom učiteľa
            • aplikujú základné hudobné pojmy, osvojené na prípravnej hudobnej výchove

             

             Obsahový štandard: 

            • fyziológia hry na gitare
            • motorika prstov oboch rúk
            • synchrónia rúk
            • orientácia v l. polohe hmatníka
            • detské a ľudové piesne v jednohlase
            • hudobné riekanky a hry
            • dynamické stupne piano a forte
            • celé, polové, štvrťové a osminové noty
            • základy hudobnej teórie

             

            Požiadavky na overenie spôsobilosti postupu do 1. ročníka prvej časti I. stupňa základného štúdia:

            Hra spamäti: 2 piesne /detské, ľudové, inštruktívne/

             

             

            Učebný plán hry na gitare hudobného odboru ZUŠ

             

            1. ročník

            Spolu:                          2,5 hod./týždenne

            Hra na nástroji,

            hra z listu                    1,5 hod./týždenne

            Hudobná náuka          1 hod./týždenne

             

                            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                    hra na gitare

            Časový rozsah výučby:             1,5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                            primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:      hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:   prvý ročník

            Stupeň vzdelania:                     ISCED 1 B

            Forma štúdia:                            individuálna

            Vyučovací jazyk:                      slovenský jazyk

             

            Vzdelávací štandard

            Žiaci po ukončení 1. ročníka prvej časti I. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

            Výkonový štandard:

            • vedia zaujať správnu polohu tela a umiestniť nástroj pri hre
            • tvoria tón striedavým a súčasným  úderom palca a prstov pravej ruky      
            • ovládajú spôsob hry s dopadom a bez dopadu
            • zahrajú dvojhlasy až štvorhlasy s využitím prázdnych strún
            • koordinujú pravú aj ľavú ruku pri hre
            • zahrajú jednohlasné piesne v základnej polohe s využitím prázdnych strún
            • vedia hrať jednoduché piesne so sprievodom učiteľa
            • orientujú sa v notovom zápise v prvej polohe hmatníka
            • aplikujú hudobno-teoretické poznatky z predmetu hudobná náuka a poznajú základné
            • vlastnosti tónu

             

            Obsahový štandard: 

            • vzťah žiaka k nástroju a záujem o hru na gitare
            • správna fyziologická poloha tela pri hre
            • hra viachlasov
            • synchronizácia pravej a ľavej ruky
            • hra tirando a apoyando palcom a prstami pravej ruky
            • spájanie notového zápisu s orientáciou na hmatníku
            • hra detských a ľudových piesní v prvej polohe hmatníka
            • výška, sila a dĺžka tónu, elementárne rytmické hodnoty nôt a pomlčiek
            • typy taktov (4/4, 3/4, 3/8), bodka pri note, ligatúra, posuvky
            • harmonické funkcie /T - D

             

             

            Učebný plán hry na gitare hudobného odboru ZUŠ

             

            2. ročník

            Spolu:                                        2,5 hod./týždenne

            Hra na nástroji,

            hra z listu                                  1,5 hod./týždenne

            Hudobná náuka                         1 hod./týždenne        

                                    

                          UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                     hra na gitare

            Časový rozsah výučby:              1,5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                             primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:       hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:    druhý ročník

            Stupeň vzdelania:                      ISCED 1 B

            Vyučovací jazyk:                       slovenský jazyk

             

            Vzdelávací štandard

            Žiaci po ukončení 2. ročníka prvej časti l. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

             Výkonový štandard:

            • pohotovo premiestňujú prsty ľavej ruky v prvej polohe hmatníka
            • hrajú stupnice a kadencie v rozsahu oktávy v základnej polohe hmatníka
            • zahrajú trojhlasný a štvorhlasný súzvuk s využitím prázdnych strún
            • ovládajú základné durové a molové akordy a vedia ich zvukovo odlíšiť
            • čítajú z listu jednoduchý notový zápis
            • majú zmysel pre vedenie melódie a frázovanie
            • zahrajú jednoduché akordické sprievody k detským piesňam
            • aplikujú pri hre základné dynamické kontrasty

             

             Obsahový štandard: 

            • dynamická funkcia pravej ruky
            • hra arpeggia a súzvukov
            • hra jednooktávových stupníc do 4 krížikov a 1 bé
            • Da Capo al Fine a synkopy
            • orientácia na po piaty pražec
            • dynamické stupne – p, mf, f
            • durový a molový tónorod
            • harmonické funkcie T – S - D

             

             

            Učebný plán hry na gitare hudobného odboru ZUŠ

             

            3. ročník

            Spolu:                         3,5 hod./týždenne

            Hra na nástroji,

            hra z listu                   1,5 hod./týždenne

            Hudobná náuka          1 hod./týždenne

            Komorná hra              1 hod./týždenne

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                   hra na gitare

            Časový rozsah výučby:            1,5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                           primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:     hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:  tretí ročník

            Stupeň vzdelania:                    ISCED 1 B

            Forma štúdia:                           individuálna

            Vyučovací jazyk:                     slovenský jazyk

             

            Vzdelávací štandard

            Žiaci po ukončení 3. ročníka prvej časti l. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

             Výkonový štandard:

            • zlepšujú kvalitu tónu so zameraním na silu a progresívnu dynamiku
            • zahrajú vzostupné legáto 
            • používajú pri hre farebné kontrasty 
            • obohacujú svoj repertoár skladbami rôzneho charakteru
               /inštruktívne, ľudové, tanečné, etudy a pod./
            • ovládajú techniku hry malého barré
            • dokážu vystihnúť charakter interpretovanej skladby
            • vedia zahrať akordické sprievody k jednoduchým piesňam s využitím akordov v základnej polohe a arpeggia cez všetky struny

             

            Obsahový štandard: 

            • technika hry legato s použitím prázdnych strún
            • hra sul ponticello a sul tasto pravou rukou
            • technika arpeggia palcom pravej ruky
            • malé barré
            • hra v prvej až piatej polohe hmatníka
            • hra šestnástinových nôt a bodkovaného rytmu
            • tempové, dynamické a harmonické cítenie

             

             

            Učebný plán hry na gitare hudobného odboru ZUŠ

             

            4. ročník

            Spolu:                         3,5 hod./týždenne

            Hra na nástroji,

            hra z listu                   1,5 hod./týždenne

            Hudobná náuka          1 hod./týždenne

            Komorná hra              1 hod./týždenne              

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                   hra na gitare

            Časový rozsah výučby:            1,5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                           primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:     hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje: štvrtý ročník

            Stupeň vzdelania:                    ISCED 1 B

            Forma štúdia:                           individuálna

            Vyučovací jazyk:                     slovenský jazyk

             

            Vzdelávací štandard

            Žiaci po ukončení 4.ročníka prvej časti l. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

            Výkonový štandard:

            • zlepšujú kvalitu tónu so zameraním na farebnosť a dynamiku
            • interpretujú skladby z rôznych štýlových období /barok, klasicizmus, 20. stor./           
            • zdokonaľujú svoje technické a výrazové možnosti hry potrebné na zvládnutie náročnejších sólových skladieb pre gitaru
            • hrajú zostupné legato
            • hrajú durové a molové stupnice v rozsahu dvoch oktáv
            • používajú techniku skracovania a tlmenia tónov
            • ovládajú melodické frázovanie v skladbách rôzneho charakteru
            • ďalej rozvíjajú harmonické a rytmické cítenie rôznymi akordickými sprievodmi

             

            Obsahový štandard: 

            • fixácia prstov pravej ruky
            • nezávislá činnosť prstov ľavej ruky
            • progresívna dynamika – crescendo, decrescendo
            • technika staccato a pizzicato
            • zložitejšie rytmické útvary /triola, bodkovaný rytmus/ a sprievody/valčík, polka/
            • vzostupné a zostupné legáto na všetkých strunách
            • pohotová orientácia v notovom zápise po V. polohu hmatníka
            • rozvoj harmonického cítenia hrou podľa akordických značiek

             

            Záverečná skúška:

            Hra spamäti:

            1 skladba technického charakteru (etuda)

            2 skladby z rôznych štýlových období – výber podľa kompetencií 4. ročníka a individuálnych dispozícii žiaka /renesancia, barok, klasicizmus, 20. storočie/.

             

             

             

             

             

            Učebný plán hry na gitare hudobného odboru ZUŠ

             

            1. ročník

            Spolu:                               3,5 hod./týždenne

            Hra na nástroji,

            hra z listu                         1,5 hod./týždenne

            Komorná hra                    1 hod./týždenne

            Hudobná náuka                1 hod./týždenne

             

                                      UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                    hra na gitare

            Časový rozsah výučby:             1,5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                            nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:      hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:   prvý ročník

            Stupeň vzdelania:                     ISCED 2 B

            Vyučovací jazyk:                      slovenský jazyk

             

            Vzdelávací štandard

            Žiaci po ukončení 1. ročníka druhej časti l. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

             Výkonový štandard:

            • rozvíjajú sluchovú kontrolu interpretovaných skladieb
            • rozširujú si hudobný obzor  v oblasti gitarovej literatúry  
            • interpretujú a analyzujú rozsiahlejšie skladby pre gitaru
            • zahrajú jednoduché melodické ozdoby a orientujú sa v ich notovom zápise
            • ovládajú techniku veľkého barré
            • pohybujú  ľavou rukou plynule v rozsahu celého hmatníka
            • hrajú durové a molové stupnice v rozsahu dvoch oktáv a náročnejšie kadencie
            • prakticky aplikujú hudobno-teoretické poznatky, získané v predmete hudobná náuka
            • vedia zahrať prirodzené flažolety

             

            Obsahový štandard: 

            • analýza skladieb rôznych štýlových období
            • zväčšovanie rozsahu prstov ľavej ruky
            • rozširovať úderové možnosti prstov pravej ruky
            • orientácia a hra v rozsahu celého hmatníka
            • technika veľkých  barré hmatov
            • hra prirodzených flažoletov v 12., 7. a 5.polohe
            • zložitejšie rytmické útvary - sextoly
            • melodické ozdoby – príraz, nátril, mordent
            • rytmické sprievody k piesňam – polka, valčík, tango, pochod a iné
            • akordické sprievody k piesňam s použitím veľkých barré akordov

             

             

             

             

            Učebný plán hry na gitare hudobného odboru ZUŠ

             

            2. ročník

            Spolu:                               4 hod./týždenne

            Hra na nástroji,

            hra z listu                        1,5 hod./týždenne

            Komorná hra                  1,5 hod./týždenne

            Hudobná náuka              1 hod./týždenne

             

                           UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                     hra na gitare

            Časový rozsah výučby:              1,5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                             nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:      hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:   druhý ročník

            Stupeň vzdelania:                      ISCED 2 B

            Forma štúdia:                             individuálna

            Vyučovací jazyk:                       slovenský jazyk

             

            Vzdelávací štandard

            Žiaci po ukončení 2. ročníka druhej časti l. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:
            Výkonový štandard: 

            • používajú technicko-výrazové prostriedky na vyjadrenie agogických a dynamických zmien v skladbách
            • zväčšujú rozsah prstov ľavej ruky horizontálnym aj vertikálnym spôsobom
            • používajú vzostupné a zostupné legato na všetkých strunách a vo všetkých polohách
            • ovládajú hru zložitejších melodických ozdôb
            • koordinujú a uvoľňujú všetky časti pravej a ľavej hornej končatiny
            • hra durových a molových stupníc v rozsahu 2-3 oktáv
            • hra akordov a kadencií s využitím veľkého barré
            • vedia hrať podľa akordických značiek
            • poznajú skladateľov gitarovej hudby z obdobia  klasicizmu a romantizmu
            • analyzujú harmonickú štruktúru jednoduchších skladieb
            • hrajú z listu primerane náročné skladby

             

            Obsahový štandard:

            •  samostatný výber technických prostriedkov na realizáciu skladieb
            • tvorivý prístup k výrazovým prostriedkom pri interpretácii skladieb        
            • zdokonaľovanie úderovej kapacity prstov pravej ruky
            • schopnosť samostatného vedenia hlasov
            • interpretácia skladieb z rôznych štýlových období
            •  gitarová  literatúra z rôznych štýlových období aj žánrov /tanečná a populárna hudba/
            • technika hry s použitím nechtov
            • používanie kadencií v akordických sprievodoch k piesňam
            • rozvoj harmonického myslenia – obohatenie hlavných harmonických funkcií T,S,D
            • klasicizmus a romantizmus v gitarovej literatúre

                                 Učebný plán hry na gitare hudobného odboru ZUŠ

             

            3. ročník

            Spolu:                                4 hod./týždenne

            Hra na nástroji,

            hra z listu                          1,5 hod./týždenne

            Komorná hra                    1,5 hod./týždenne

            Hudobná náuka                1 hod./týždenne

             

                                      UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                    hra na gitare

            Časový rozsah výučby:             1,5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                            nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:      hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje    tretí ročník

            Stupeň vzdelania:                     ISCED 2 B

            Forma štúdia:                            individuálna

            Vyučovací jazyk:                      slovenský jazyk

             

            Vzdelávací štandard

            Žiaci po ukončení 3. ročníka druhej časti l. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

            Výkonový štandard: 

            • koordinujú a synchronizujú činnosť celého hracieho aparátu
            • používajú veľké barré v rozsahu celého hmatníka
            • hrajú intervalové stupnice v rozsahu oktávy /tercie, sexty/
            • používajú akordické sprievody podľa nôt aj akordických značiek
            • technicky disponujú rôznymi gitarovými technikami /arpeggio, rasguado.../                               
            • ovládajú hru nechtami podľa fyzických dispozícii
            • aplikujú zásady interpretácie barokovej literatúry pre gitaru
            • vnímajú polyfónnu štruktúru skladieb
            • poznajú skladateľov gitarovej literatúry z obdobia baroka a renesancie

             

            Obsahový štandard:

            • samostatná analýza a realizácia skladieb
            • rozvoj zložitejších výrazových a technických prostriedkov interpretácie
            • technika rasguado
            • polyfonické vedenie jednotlivých hlasov
            • základy improvizácie a tvorivej interpretácie
            • budovanie a rozširovanie repertoáru žiakov
            • barok a renesancia v gitarovej literatúre
            • intervalové stupnice v rozsahu oktávy
            • rytmický akordický sprievod k skladbám tanečného charakteru - samba, bossa nova,
            • boogie/

             

             

             

             

             

            Učebný plán hry na gitare hudobného odboru ZUŠ

             

            4. ročník

            Spolu:                               3 hod./týždenne

            Hra na nástroji,

            hra z listu                         1,5 hod./týždenne

            Komorná hra                   1,5 hod./týždenne

             

                                      UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                    hra na gitare

            Časový rozsah výučby:             1,5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                            nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:      hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:  štvrtý ročník

            Stupeň vzdelania:                     ISCED 2 B

            Forma štúdia:                            individuálna

            Vyučovací jazyk:                      slovenský jazyk

             

            Vzdelávací štandard

            Žiaci po ukončení 4. ročníka druhej časti l. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

            Výkonový štandard: 

            • samostatne analyzujú formu a harmonickú štruktúru skladby
            • interpretujú skladby 20. storočia a zo súčasnej gitarovej literatúry
            • hrajú stupnice v oktávach a decimách v rozsahu oktávy
            • používajú akordické sprievody s využitím veľkého barré v rozsahu celého hmatníka
            • ovládajú techniku tremola
            • vedia zhodnotiť vlastnú interpretáciu
            • aplikujú zásady interpretácie súčasnej gitarovej literatúry
            • orientujú sa v slovenskej gitarovej hudbe
            • poznajú súčasných skladateľov slovenskej gitarovej literatúry

             

            Obsahový štandard:

            • samostatnosť pri výbere výrazových prostriedkov interpretácie
            • zdokonaľovanie rôznych gitarových techník /arpeggio, rasguado, flažolety, legato/
            • základy techniky tremola
            • improvizácia ako spôsob interpretácie skladieb
            • repertoár žiaka obohatený o skladby všetkých štýlových období
            • súčasná gitarová literatúra a literatúra 20.storočia
            • slovenská gitarová literatúra
            • intervalové stupnice v rozsahu oktávy /oktávy, decimy/
            • rytmický akordický sprievod k skladbám populárneho charakteru – pop, rock, folk

             

            Záverečná skúška:

            Hra spamäti:

            1 etuda ľubovoľného technického zamerania

            1 polyfónna skladba z obdobia baroka

            1 skladba z obdobia klasicizmu

            1 skladba podľa vlastného výberu /romantizmus, 20. storočie, súčasnosť

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                     komorná hra

            Časový rozsah výučby:              1 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                             primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:       hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:    tretí ročník

            Stupeň vzdelania:                      ISCED 1 B

            Vyučovací jazyk:                       slovenský jazyk

             

            Vzdelávací štandard

            Žiaci po ukončení 3. ročníka prvej časti l. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

            Výkonový štandard:

            • nadväzujú na spoločnú hru učiteľa so žiakom v rámci individuálneho vyučovania a aplikujú získané individuálne a teoretické kompetencie v komornej hre
            • rozvíjajú zmysel pre súhru
            • dokážu vytvárať hudobné prepojenie s partnerom
            • počúvajú a vnímajú spoluhráča v komornom zoskupení
            • ovládajú nástupné a ukončovacie gestá v úvode a závere skladby
            • zvládnu nácvik jednoduchej komornej skladby v obidvoch hlasoch
            • sledujú svoj part a dokážu nastúpiť na ľubovoľnom mieste skladby

             

            Obsahový štandard: 

            • spoločný zvukový a umelecký prejav
            • detské a inštruktívne komorné skladby
            • rozvoj rytmickej zložky 
            • jednohlasné, kánonické skladby
            • interpretácia podľa gest
            • flexibilná orientácia v notovom zápise
            • uvoľnenosť hracieho aparátu

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                     komorná hra

            Časový rozsah výučby:              1 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                             primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:       hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:    štvrtý ročník

            Stupeň vzdelania:                      ISCED 1 B

            Vyučovací jazyk:                       slovenský jazyk

             

            Vzdelávací štandard

            Žiaci po ukončení 4. ročníka prvej časti l. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

            Výkonový štandard:

            • vedia hrať v menších komorných zoskupeniach /duo, trio/
            • zapájajú sa do miešaných komorných zoskupení – melodický nástroj /flauta, husle, spev/  so sprievodom gitary
            • rozumejú stavbe a frázovaniu interpretovanej skladby
            • pestujú uvedomované hranie a zároveň vnímanie spoluhráčov  v komornom zoskupení
            • reprodukujú účelové cvičenia, zamerané na súčasné vnímanie melodickej línie a sprievodných hlasov
            • prispôsobujú sa spoluhráčom vo farebnej a dynamickej škále interpretovanej skladby
            • vedia zaujať svoje miesto na pódiu
            • interpretujú skladby z obdobia renesancie a baroka
            • poznajú charakteristické výrazové prostriedky hudby z daného obdobia

             

            Obsahový štandard: 

            • synchrónne vedenie hlasov  v komornej skladbe
            • spoločná artikulácia výrazových prostriedkov
            • viazanie a frázovanie tónov v rámci 1. , 2. resp. 3. hlasu
            • hlavná hudobná myšlienka – téma
            • spoločné rytmické a výrazové cítenie
            • chápanie hudobnej logiky
            • nácvik drobných inštruktívnych skladieb pre 2-3 gitary
            • nácvik jednoduchých skladieb pre gitarové aj miešané zoskupenia z obdobia renesancie a baroka
            • kolektívne muzicírovanie a hudobná komunikácia

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                     komorná hra

            Časový rozsah výučby:              1 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                             nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:       hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:    prvý ročník

            Stupeň vzdelania:                      ISCED 2 B

            Vyučovací jazyk:                       slovenský jazyk

             

            Vzdelávací štandard

            Žiaci po ukončení 1. ročníka druhej časti l. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

            Výkonový štandard:

            • určia hlavnú myšlienku, predohru aj dohru v interpretovanej skladbe
            • rozvíjajú cit pre kolektívnu interpretáciu
            • nadväzujú hudobný aj emocionálny kontakt s partnermi v rámci komorného zoskupenia
            • rozoznajú základné znaky hudobných foriem interpretovaných skladieb
            • dodržiavajú tempo a metrum skladby
            • zodpovedajú za spoločnú interpretáciu komornej skladby
            • interpretujú komorné skladby z obdobia klasicizmu
            • sú kreatívni v spoločnej interpretácii

             

            Obsahový štandard: 

            • nácvik komorných skladieb  pre gitaru vo viacčlenných zoskupeniach /duo, trio/
            • jednohlasné melodické línie v unisone
            • rytmická presnosť v nástupoch a záveroch skladieb
            • striedanie hráčov v jednotlivých hlasoch
            • skupinové rozostavenie a kultúra vystupovania na pódiu
            • spoločné frázovanie na dlhších úsekoch
            • vzájomná úcta a tolerancia medzi spoluhráčmi
            • komorná gitarová literatúra z obdobia klasicizmu

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                      komorná hra

            Časový rozsah výučby:               1,5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                              nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:        hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:     druhý ročník

            Stupeň vzdelania:                       ISCED 2 B

            Forma štúdia:                              skupinová

            Vyučovací jazyk:                        slovenský jazyk

             

            Vzdelávací štandard

            Žiaci po ukončení 2. ročníka druhej časti l. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

            Výkonový štandard:

            • samostatne rozlišujú a sluchovo analyzujú jednotlivé hlasy
            • regulujú činnosť hracieho aparátu počas hry
            • hrajú viazané tóny v dlhších frázach viachlasne spolu s inými spoluhráčmi
            • pohotovo reagujú na nástupy a ukončenia v priebehu skladby v jednotlivých hlasoch
            • súčasne reagujú na tempové a rytmické zmeny počas skladby
            • dokážu sa doladiť a intonačne prispôsobiť spoluhráčom a celku
            • vytvárajú tradičné gitarové zoskupenia – duá, triá, kvartetá
            • vedia hrať v komorných zoskupenia s inými, prevažne melodickými hudobnými nástrojmi /husle, flauta/
            • interpretujú komornú hudbu z obdobia romantizmu

             

             Obsahový štandard: 

            • hrací aparát
            • cielená sluchová analýza
            • spoločné frázovanie na dlhších úsekoch
            • dvojhlasné a trojhlasné melodické línie
            • orientácia v komornej gitarovej hudbe a literatúre z obdobia romantizmu
            • viacčasťové hudobné skladby
            • dialóg so spoluhráčmi
            • samostatná analýza svojho notového partu
            • spoločná artikulácia melodických a harmonických línií

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                     komorná hra

            Časový rozsah výučby:              1,5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                             nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:       hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:    tretí ročník

            Stupeň vzdelania:                      ISCED 2 B

            Forma štúdia:                             skupinová

            Vyučovací jazyk:                       slovenský jazyk

             

            Vzdelávací štandard

            Žiaci po ukončení 3. ročníka druhej časti l. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

            Výkonový štandard:

            • dokážu udržať melodickú a rytmickú líniu svojho partu v skupinovej interpretácii
            • aplikujú v  súhre progresívnu dynamiku – crescendo a decrescendo
            • reagujú na agogické zmeny v notovom zápise – ritardando, accelerando, con moto...
            • využívajú farebné kontrasty na väčších úsekoch – sul ponticello, sul tasto
            • spoločne artikulujú melodické ozdoby s dôrazom na rytmickú presnosť
            • dokážu anticipovať pri čítaní notového zápisu
            • podľa individuálnych dispozícií vytvárajú komorné gitarové zoskupenia so žiakmi rôznych vekových skupín- duá, triá, kvartetá a iné
            • v rámci medzipredmetovej spolupráce vytvárajú komorné zoskupenia s inými, prevažne melodickými hudobnými nástrojmi /husle, flauta/
            • interpretujú komornú gitarovú hudbu z obdobia 20. storočia
            • oboznamujú sa s gitarovou literatúrou pre komornú hru z uvedeného obdobia

             

            Obsahový štandard: 

            • hudobno-výrazové prostriedky v komornej hre
            • interpretačné špecifiká komornej gitarovej hry
            • vytváranie trojhlasných a štvorhlasných melodických línií
            • nácvik frázovania tónov a napájania jednotlivých fráz vo viachlase
            • schopnosť rozlišovania a sluchovej analýzy viacerých tónov znejúcich súčasne
            • rozvoj harmonického cítenia
            • melodické ozdoby
            • komorná gitarová hudba 20. storočia
            • gitarová literatúra pre komornú hru 20. storočia

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                     komorná hra

            Časový rozsah výučby:              1,5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                             nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:       hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:    štvrtý ročník

            Stupeň vzdelania:                      ISCED 2 B

            Forma štúdia:                             skupinová

            Vyučovací jazyk:                       slovenský jazyk

            Vzdelávací štandard

            Žiaci po ukončení 4. ročníka druhej časti l. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

            Výkonový štandard:

            • rozvíjajú a demonštrujú tónovú kultúru v rámci spoločnej interpretácie
            • ovládajú charakteristické interpretačné prvky gitarovej techniky v súhre
            • preukazujú znalosť hudobnej terminológie a gitarovej interpretácie v komornej hre
            • vnímajú svoj part ako súčasť celkovej harmónie interpretovanej skladby
            • poznajú základné znaky interpretácie sonátového cyklu alebo suity
            • samostatne aplikujú zásady efektívneho cvičenia
            • pohotovo reagujú na gestá určeného hráča
            • interpretujú súčasnú komornú gitarovú hudbu
            • orientujú sa v súčasnej notovej literatúre pre komornú gitarovú hudbu

             

            Obsahový štandard: 

            • tvorba tónu a tónová kultúra
            • štúdium jednotlivých partov po hlasoch
            • samostatná analýza notového materiálu
            • štýlová interpretácia komorných skladieb z rôznych období
            • sonátová forma a suitový cyklus
            • delené skúšky
            • analýza komorných skladieb rôznych štýlov a žánrov
            • vyjadrovanie vlastných názorov na hudobnú skladbu
            • súčasná komorná gitarová hra
            • hudobná literatúra pre súčasnú komornú gitarovú hru

             

             

             

            HRA NA HUSLIACH

            Učebný plán hry na husliach hudobného odboru ZUŠ

             

            Prípravné štúdium č. 1 b

            Spolu:                      2 hod. / týždenne

            Hra na nástroji:       1  hod. / týždenne

            Hudobná náuka:     1 hod. / týždenne

             

            Učebné osnovy školského vzdelávacieho programu

             

            Názov predmetu:                                        hra na husliach

            Časový rozvrh výučby:                                1 hodiny

            Názov ŠkVP:                                               prípravné štúdium

            Kód a názov oboru štúdia:                           hudobný odbor    

            Forma štúdia:                                               individuálna

            Vyučovací jazyk:                                         slovenský jazyk

             

            Žiaci po ukončení prípravného štúdia 1 b:

            Výkonový štandard:

            • ovládajú základy postavenia a držania huslí a sláčika pri hre
            •  tvoria rovnomerný ťah sláčika po strune
            • správne a uvoľnené zapájajú všetky časti pravej ruky
            • uplatňujú detaché v dolnej a hornej polovici, v hre celým a stredom sláčika
            • rozoznávajú znaky súvisiace s hrou sláčikom (dp, hp, žabka, špička, atď.)
            • mäkko a uvoľnene ukladajú prsty ľavej ruky na hmatník, bez zvuku, neskôr hrou pizzicato a arco
            • reprodukujú po učiteľovom predhraní krátke melodické útvary pizzicato, arco a rytmické útvary sláčikom
            • rozlišujú durovú a mólovú tóninu
            • definujú noty v rozsahu interpretovaných skladieb

             

            Obsahový štandard:

            • zoznámenie sa s nástrojom
            • postoj pri hre, prípravné cvičenia na uvoľnený postoj a správne držanie sláčika a huslí
            • nácvik držania huslí a sláčika (oddelene najprv)
            • nasadenie sláčika
            • hra na prázdnej strune s rôznymi časťami sláčika (dbať na správnu polohu lakťa)
            • postavenie ľavej ruky (dur alebo mol prstoklad)
            • hra 1., 2., 3., 4. prstom, hra pizzicato a arco
            • správne uvoľňovanie všetkých častí oboch rúk
            • rozvíjať intonačnú predstavivosť
            • hra piesní a jednoduchých melódií na jednej strune

             

            Požiadavky na overenie spôsobilosti postupu do 1. ročníka prvej časti I. stupňa základného štúdia:

            • správne držanie huslí a sláčika
            • hra spamäti: dve piesne v rozsahu 3-4 tónov

             

             

            Učebný plán hry na husliach hudobného odboru ZUŠ

            1.ročník

            Spolu:                      2,5 hod. / týždenne

            Hra na nástroji:       1,5 hod. / týždenne

            Hudobná náuka:      1 hod. / týždenne

             

            Učebné osnovy školského vzdelávacieho programu

             

            Názov predmetu:                                        hra na husliach

            Časový rozvrh výučby:                               1,5 hodiny

            Názov ŠkVP:                                               primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov oboru štúdia:                          hudobný odbor    

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:                     prvý ročník

            Stupeň štúdia:                                             ISCED 1B

            Forma štúdia:                                              individuálna

            Vyučovací jazyk:                                        slovenský jazyk

             

            Žiaci po ukončení 1. ročníka prvej časti I. stupňa základného štúdia:

             

            Výkonový štandard:

            • s pomocou učiteľa kontrolujú správne držanie huslí a sláčika
            • kladú dôraz na intonačnú presnosť a kvalitu tónu
            • ovládajú ťah celým sláčikom, polovicou, štvrtinou a tretinou sláčika so zreteľom na plynulú výmenu pri žabke a špičke
            • správne s pomocou učiteľa zadelia sláčik pri kombinovaní krátkych smykov s dlhšími rytmickými hodnotami
            • reprodukujú cvičenia zamerané na prechody cez struny
            • ovládajú hru stupníc v rozsahu jednej oktávy
            • udržujú tempo a rytmus v súhre s iným nástrojom
            • stotožňujú sa so základnými pravidlami počas interpretácie na verejnosti

             

            Obsahový štandard:

            • technika hry sláčikom a hry ľavou rukou
            • tvorba kultivovaného tónu
            • základné rytmické hodnoty nôt a pomlčiek (celá, pólová, štvrťová, osminová)
            • znalosť nôt v husľovom kľúči v rozsahu g - h2
            • stupnice, technické cvičenia a etudy
            • súhra, estetický prejav

             

             

            Učebný plán hry na husliach hudobného odboru ZUŠ

            2. ročník

            Spolu:                       2,5 hod. / týždenne

            Hra na nástroji:        1,5 hod. / týždenne

            Hudobná náuka:       1 hod. / týždenne

             

            Učebné osnovy školského vzdelávacieho programu

             

            Názov predmetu:                                         hra na husliach

            Časový rozvrh výučby:                                 1,5 hodiny

            Názov ŠkVP:                                                 primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov oboru štúdia:                            hudobný odbor    

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:                       druhý ročník

            Stupeň štúdia:                                               ISCED 1B

            Forma štúdia:                                                individuálna

            Vyučovací jazyk:                                          slovenský jazyk

             

            Žiaci po ukončení 2. ročníka prvej časti I. stupňa základného štúdia:

            Výkonový štandard:

            • demonštrujú správny a prirodzený postoj a držanie huslí
            • dbajú na rovný ťah sláčika
            • reprodukujú kvalitný husľový tón pri hre detaché, legáto a staccato
            • definujú noty z notového zápisu v rozsahu g-h2 aj s posuvkami
            • interpretujú skladby s prstokladmi v durovej a mólovej tónine, so zvýšeným 3. a zníženým 1. prstom
            • dokážu sa podľa sluchu alebo s pomocou učiteľa intonačne doladiť
            • využívajú tlak sláčika a rýchlosť ťahu na dosiahnutie dynamických rozdielov forte, mezzoforte, piano, crescendo a decrescendo
            • sú schopní správne určiť dĺžku polovej a štvrťovej noty s bodkou a následne ju správne interpretovať
            • aplikujú v hre tempové označenia allegro, moderato, adagio alebo iné podľa interpretovanej hudobnej skladby
            • ovládajú hru skladieb alebo piesní spamäti

             

            Obsahový štandard:

            • hra v prvej polohe
            • nácvik a kontrola činnosti ľavej ruky počas hry na rôznych miestach hmatníka
            • sluchová sebakontrola a tvorba tónu
            • čítanie nôt v rozsahu g – h2 aj s posuvkami
            • ovládanie dynamiky podľa sluchu aj v zápise (p, mf, f, crescendo, decrescendo)
            • hra polovej a štvrťovej noty s bodkou, trioly a synkopy
            • interpretácia ľudových piesní a prednesových skladieb spamäti
            • vibráto
            • zvyšovanie rýchlosti hry
            • hra s harmonickým sprievodom
            • interpretácia na verejných vystúpeniach

             

             

            Učebný plán hry na husliach hudobného odboru ZUŠ

            3. ročník

            Spolu:                      4,5 hod. / týždenne

            Hra na nástroji:       1,5 hod. / týždenne

            Hra v orchestri:        2 hod. / týždenne

            Hudobná náuka:       1 hod. / týždenne

             

            Učebné osnovy školského vzdelávacieho programu

             

            Názov predmetu:                                         hra na husliach

            Časový rozvrh výučby:                                 1,5 hodiny

            Názov ŠkVP:                                                primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov oboru štúdia:                            hudobný odbor    

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:                       tretí ročník

            Stupeň štúdia:                                               ISCED 1B

            Forma štúdia:                                                individuálna

            Vyučovací jazyk:                                           slovenský jazyk

             

            Žiaci po ukončení 3. ročníka prvej časti I. stupňa základného štúdia:

            Výkonový štandard:

            • samostatne alebo pomocou učiteľa určujú intonačnú presnosť pri hre jednoduchých skladieb
            • ovládajú správne zásady držania huslí
            • aplikujú technické spôsoby detaché pri žabke, špičke, v
            • strede sláčika, legato (2, 3,4 noty), staccato, martelé
            • reprodukujú hru dvojoktávových stupníc s príslušnými rozloženými kvintakordami
            • interpretujú podľa individuálnych zručnosti v iných, než v I. polohe
            • aplikujú hudobno-výrazove prostriedky predpísane v
            • notovom zápise
            • precízne interpretujú jednotlivé rytmické hodnoty nôt podľa notového zápisu
            • využívajú interpretačné prostriedky na vyjadrenie charakteru skladby
            • sústredia sa popri vlastnej hre na harmonicky sprievod, prípadne ďalšie súčasne znejúce hlasy
            • aplikujú získané zručnosti vibráta pri hre dlhých nôt
            • interpretujú jednoduché skladby z listu
            • zahrajú piesne a prednesové skladby spamäti
            • rozlišujú klasickú, ľudovú a modernú hudbu

             

            Obsahový štandard:

            • zvyšovanie technickej, interpretačnej úrovne a tempa skladieb
            • kontrola intonácie a rytmická presnosť pri hre jednotlivých skladieb
            • hra so zníženým prvým a zvýšeným tretím prstom
            • dvojoktávové stupnice, technické cvičenia a etudy
            • hra v tretej polohe
            • zvyšovanie pohyblivosti pravej a ľavej ruky pri hre skladieb
            • technické spôsoby hry sláčikom
            • čítanie nôt od „g“ po „d3“
            • hra vibráta
            • komorné, súborové a orchestrálne zoskúpenia
            • hudobno-výrazové prostriedky
            • hra spamäti
            • hudobné žánre
            • hra z listu

             

             

            Učebný plán hry na husliach hudobného odboru ZUŠ

            4. ročník

            Spolu:                      4,5 hod. / týždenne

            Hra na nástroji:       1,5 hod. / týždenne

            Hra v orchestri:        2 hod. / týždenne

            Hudobná náuka:       1 hod. / týždenne

             

            Učebné osnovy školského vzdelávacieho programu

             

            Názov predmetu:                                         hra na husliach

            Časový rozvrh výučby:                                1,5 hodiny

            Názov ŠkVP:                                                primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov oboru štúdia:                           hudobný odbor    

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:                      štvrtý ročník

            Stupeň štúdia:                                               ISCED 1B

            Forma štúdia:                                                individuálna

            Vyučovací jazyk:                                         slovenský jazyk

             

            Žiaci po ukončení 4. ročníka prvej časti I. stupňa základného štúdia:

            Výkonový štandard:

            • korigujú činnosť obidvoch rúk počas interpretácie
            • samostatne kontrolujú správny postoj a používanie hracieho aparátu pri hre
            • plynule rozoznávajú noty v prvej a tretej polohe
            • ovládajú zásady údržby a hygieny huslí
            • interpretujú stupnice s prechodom do vyšších polôh s príslušnými rozloženými akordami
            • kladú dôraz na dopad a odskok prstov z hmatníka pri zvyšovaní tempa hry
            • zvládajú uvoľnené prechody do tretej polohy, so správny zapájaním palca
            • zahrajú rytmicky precízne so správnym zadelením sláčika náročnejšie rytmické útvary
            • intenzívnejšie pracujú s dynamickou škálou
            • prepájajú získané teoretické poznatky s praktickými zručnosťami v inštrumentácii
            • samostatne doladia intonačné nepresnosti pomocou prázdnych strún
            • zdokonaľujú techniku vibráta
            • pomocou učiteľa určia tóninu, metrum, dynamiku, hudobno-výrazové prostriedky, formálnu výstavbu, časti, charakteristické znaky  v interpretovanej skladbe
            • uplatňujú agogiku
            • aplikujú získané hudobné znalosti a zručnosti  v komornej, súborovej a orchestrálnej hre
            • demonštrujú zásady správania a etikety na koncertných vystúpeniach ako interpreti aj ako poslucháči
            • aplikujú elementárne prvky tvorivosti v jednoduchých skladbách a ľudových piesňach
            • interpretujú jednoduché skladby z listu

             

            Obsahový štandard:

            • technika hry sláčikom
            • technické spôsoby hry
            • starostlivosť o hudobný nástroj
            • intonačná sebakontrola
            • plynulé prechody do tretej polohy
            • prstoklady v prvej a tretej polohe
            • triola, synkopa, bodkovaný rytmus
            • zdokonaľovanie vibráta
            • hudobná terminológia
            • analýza hudobnej skladby
            • hudobno-výrazové prostriedky
            • kultúra správania sa na koncertných podujatiach
            • formovanie estetického vkusu, hudobná tvorivosť
            • hra spamäti
            • hudobná komunikácia
            • hra z listu

             

            Záverečná skúška

            • 2 etudy spamäti
            • 1 prednesová skladba spamäti

             

             

             

             

             

             

            Učebný plán hry na husliach hudobného odboru ZUŠ

             

            1. ročník

            Spolu:                      4,5 hod. / týždenne

            Hra na nástroji:       1,5 hod. / týždenne

            Hra v orchestri:        2 hod. / týždenne

            Hudobná náuka:       1 hod. / týždenne

             

                                             Učebné osnovy školského vzdelávacieho programu            

             

            Názov predmetu:                                        hra na husliach

            Časový rozvrh výučby:                                1,5 hodiny

            Názov ŠkVP:                                                nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov oboru štúdia:                           hudobný odbor    

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:                      prvý ročník

            Stupeň štúdia:                                              ISCED 2B

            Forma štúdia:                                               individuálna

            Vyučovací jazyk:                                         slovenský jazyk

             

            Žiaci po ukončení 1. ročníka druhej časti I. stupňa základného štúdia:

            Výkonový štandard:

            • interpretujú stupnice v rozsahu minimálne do tretej polohy s rozloženým kvintakordom doposiaľ osvojenými technickými spôsobmi hry
            • používajú správne sláčik pri hre doposiaľ osvojených smykov a ich kombinácií
            • majú osvojenú základnú hudobnú gramotnosť a odbornú terminológiu
            • uplatňujú v hre flažolety. prehmaty, akcenty, trilky a melodické ozdoby
            • použijú pri hre zdvihu primeranú dĺžku a smer sláčika
            • samostatne sa doladia využitím pomocných tónov v hre v tretej polohe
            • reprodukujú technické cvičenia zamerané na súčasné ukladania prstov v dvojhmatovej hre
            • používajú vibráto ako súčasť vyjadrenia charakteru danej frázy
            • určujú správne frázovanie, uvádzanie a ukončovanie hudobných myšlienok počas hry
            • vnímajú osobitosti interpretácie hudobných skladieb v rôznych štýlových obdobiach a žánroch
            • zahrajú z listu skladbu úrovne nižšieho ročníka individuálne aj v súhre

             

            Obsahový štandard:

            • stupňovanie nárokov na technickú zručnosť
            • intonačná istota v tretej polohe
            • dvojoktávové stupnice, technické cvičenia, etudy a hudobné skladby
            • ladenie hudobného nástroja za pomoci učiteľa
            • dvojhmaty
            • cvičenia so zameraním na flažolety a prehmaty
            • zdvih, akcent, trilok, melodické ozdoby
            • husľová literatúra v rôznych štýlových obdobiach
            • počúvanie nahrávok významných husľových skladieb
            • hra spamäti
            • hra z listu v rámci komornej, súborovej alebo orchestrálnej hry

             

            Učebný plán hry na husliach hudobného odboru ZUŠ

             

            2. ročník

            Spolu:                       4,5 hod. / týždenne

            Hra na nástroji:        1,5 hod. / týždenne

            Hra v orchestri:        2 hod. / týždenne

            Hudobná náuka:       1 hod. / týždenne

             

            Učebné osnovy školského vzdelávacieho programu

             

            Názov predmetu:                                         hra na husliach

            Časový rozvrh výučby:                                 1,5 hodiny

            Názov ŠkVP:                                                nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov oboru štúdia:                            hudobný odbor    

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:                      druhý ročník

            Stupeň štúdia:                                               ISCED 2B

            Forma štúdia:                                               individuálna

            Vyučovací jazyk:                                          slovenský jazyk

             

            Žiaci po ukončení 2. ročníka druhej časti I. stupňa základného štúdia:

            Výkonový štandard:

            • interpretujú etudy a prednesové skladby s náročnejšími technickými spôsobmi hry a dvojhmatmi
            • plynule prechádzajú do druhej a tretej polohy
            • zvládajú hru stupníc a akordických kadencií cez 2 - 3 oktávy
            • aplikujú počas interpretácie prednesovej skladby všetky dynamické, výrazové, artikulačne prostriedky a agogiku predpísané v notovom zápise
            • kontrolujú intonačnú presnosť a kvalitu tónu v piatej polohe
            • zahrajú trilok, nátril, obal alebo iné melodické ozdoby
            • interpretujú v rýchlejšom tempe s koordinovanými pohybmi obidvoch rúk
            • zahrajú správne a precízne náročnejšie rytmické útvary v rámci metra
            • samostatne naštudujú primerane náročnú skladbu
            • prejavujú vlastné emocionálne cítenie v interpretovanej skladbe
            • pohotovejšie čítajú notový zápis pri hre z listu
            • udržia spoločné tempo, rytmus, dynamiku počas súhry s inými nástrojmi

             

            Obsahový štandard:

            • dvojoktávové, trojoktávové stupnice a akordické kadencie
            • výmena polôh (druhá, tretia, piata)
            • synchronizácia obidvoch rúk v rýchlejšom tempe a rytmických zmenách
            • dvojhmatová, trojhmatová hra
            • kvintoly, sextoly
            • osobitý interpretačný prejav
            • hudobná tvorivosť
            • samostatné štúdium
            • výrazové prvky v skupinovej hre
            • hra náročnejších skladieb z listu

             

             

            Učebný plán hry na husliach hudobného odboru ZUŠ

             

            3. ročník

            Spolu:                      4,5 hod. / týždenne

            Hra na nástroji:       1,5 hod. / týždenne

            Hra v orchestri:        2 hod. / týždenne

            Hudobná náuka:       1 hod. / týždenne

             

            Učebné osnovy školského vzdelávacieho programu

             

            Názov predmetu:                                        hra na husliach

            Časový rozvrh výučby:                                1,5 hodiny

            Názov ŠkVP:                                                nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov oboru štúdia:                           hudobný odbor    

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:                       tretí ročník

            Stupeň štúdia:                                               ISCED 2B

            Forma štúdia:                                                individuálna

            Vyučovací jazyk:                                          slovenský jazyk

             

            Žiaci po ukončení 3. ročníka druhej časti I. stupňa základného štúdia:

            Výkonový štandard:

            • interpretujú stupnice v rozsahu 1. - 5. polohy s D7 a s naučenými technickými spôsobmi v rýchlejšom tempe so zreteľom na správnu intonáciu, presný rytmus a zrozumiteľnú artikuláciu
            • využívajú rôzne farebné odtiene
            • demonštrujú technické cvičenia zamerané na zvyšovanie tempa technických spôsobov
            • aplikujú na základe porozumenia skladbe všetky doposiaľ nadobudnuté poznatky a zručnosti a výrazové prostriedky vyjadrujúce charakter skladby
            • využívajú rôzne druhy vibráta podľa charakteru frázy v danom úseku skladby
            • samostatne analyzujú  nenáročnú skladbu (určia tóninu, metrum, tempo, frázu, výrazove prostriedky)
            • vyjadrujú vlastné emócie v skladbe
            • aplikujú rytmické kombinácie a technické spôsoby hry pri variáciách na tému
            • pohotovo čítajú noty z notového zápisu pri hre z listu
            • získané interpretačné znalosti používajú v kolektívnej hre

             

            Obsahový štandard:

            • stupnice v rozsahu 1. - 5. polohy, D7, technické cvičenia, etudy
            • dvojhmaty
            • melodické ozdoby
            • artikulovaný rytmus v rýchlejších tempách
            • koncertíno, sonáta
            • osobitý hudobný prejav
            • hra variácií s využitím osvojených rytmických obmien
            • hra z listu
            • skupinová interpretácia

             

             

             

            Učebný plán hry na husliach hudobného odboru ZUŠ

             

            4. ročník

            Spolu:                       4,5 hod. / týždenne

            Hra na nástroji:        1,5 hod. / týždenne

            Hra v orchestri:        2 hod. / týždenne

            Hudobná náuka:       1 hod. / týždenne

             

            Učebné osnovy školského vzdelávacieho programu

             

            Názov predmetu:                                        hra na husliach

            Časový rozvrh výučby:                                1,5 hodiny

            Názov ŠkVP:                                                nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov oboru štúdia:                           hudobný odbor    

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:                      štvrtý ročník

            Stupeň štúdia:                                              ISCED 2B

            Forma štúdia:                                               individuálna

            Vyučovací jazyk:                                         slovenský jazyk

             

            Žiaci po ukončení 4. ročníka druhej časti I. stupňa základného štúdia:

            Výkonový štandard:

            • demonštrujú hru na husliach v rozsahu celého hmatníka vo všetkých naučených tóninách
            • interpretujú stupnice a akordické kadencie s využitím všetkých osvojených polôh s intonačnou a rytmickou presnosťou
            • používajú v hre technické spôsoby détaché, legáto, martelé, spiccato, staccato, radové staccato, ich kombinácie a rytmické obmeny
            • preukážu zručnosť pri tvorbe spevného husľového tonu
            • definujú noty z notového zápisu v rozsahu do V. polohy
            • uplatňujú dĺžku a tlak na sláčik primeraný tempu, technickému spôsobu, dynamickej intenzite a použitým hudobno-výrazovým prostriedkom
            • vyjadrujú emocionálny charakter skladby a vlastne pocity
            • interpretujú samostatne a pohotovo notový materiál
            • ľubovoľne zvolenú melódiu alebo jej časť zahrajú bez potreby notovej predlohy
            • dokážu samostatne naštudovať skladbu
            • interpretačne rozlíšia žánre a štýlové osobitosti v hre technických spôsobov a hudobno-výrazových prvkov v sólovej, komornej, súborovej a orchestrálnej hre
            • naštudované skladby prezentujú na vystúpeniach
            • majú prehľad a osobnostiach svetovej i slovenskej hudby
            • dokážu verbálne vyjadriť svoj názor na vlastný výkon
            • aplikujú technické spôsoby hry a výrazové prostriedky pri sólovej improvizácii aj pri spoločnom muzicírovaní

             

            Obsahový štandard:

            • stupnice, technické cvičenia a etudy, prednesové skladby v rozsahu 1. - 5. polohy
            • čítania nôt v rozsahu g – f3
            • dvojhmaty, hra akordov
            • radové staccato
            • samostatné cvičenie
            • analýza hudobnej skladby
            • svetoví a slovenskí hudobní skladatelia a ich tvorba
            • osobitá hudobná interpretácia
            • analýza vlastného výkonu
            • improvizácia, aplikácia vlastného vkusu pri muzicírovaní
            • dôsledný nácvik etúd a prednesových skladieb určených na absolventské skúšky a koncert

             

            Záverečná skúška:

            • dve etudy rôzneho technického zamerania
            • jedna prednesová skladba alebo časť koncertu

             

             

             

             

            Učebné osnovy školského vzdelávacieho programu

             

            Názov predmetu:                             hra v orchestri

            Časový rozvrh výučby:                      2 hodiny

            Názov ŠkVP:                                     primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov oboru štúdia:                 hudobný odbor    

            Stupeň štúdia:                                    ISCED 1B

            Forma štúdia:                                     skupinová

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

             

            Žiaci po ukončení 4. ročníka prvej časti I. stupňa základného štúdia:

            Výkonový štandard:

            • demonštrujú jednotu v sláčikových ťahoch, súčasne zadeľujú slák podľa tempa, technického spôsobu hry a dynamiky
            • reagujú na gestá dirigenta (určeného hráča), rozumejú nástupnému gestu, gestu ukončenia skladby alebo frázy
            • vnímajú melodickú líniu svojho hlasu
            • poznajú znamienka repetícia, prima volta, sekunda volta
            • vnímajú svoju hru ako súčasť celku, bez pocitu, že sú vzájomne rušení
            • rozlíšia sluchom frázovanie, predohru, dohru, spomalenie, vrchol v konkrétnych vybraných skladbách
            • vnímajú zodpovednosť za spoločný umelecký prejav
            • majú naštudovaný repertoár z klasickej aj súčasnej hudby

             

            Obsahový štandard:

            • technika hry sláčikom
            • intonačná čistota pri interpretácii skladieb
            • tvorba tónu
            • melodická, rytmická a harmonická predstavivosť
            • elementárne chápanie hudobnej logiky
            • opakovacie znamienka
            • základy viachlasu
            • hra podľa gest dirigenta
            • hudobno-výrazové prostriedky
            • jednota pri interpretácii danej skladby

            Učebné osnovy školského vzdelávacieho programu

             

            Názov predmetu:                                        hra v orchestri

            Časový rozvrh výučby:                                 2 hodiny

            Názov ŠkVP:                                                 nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov oboru štúdia:                             hudobný odbor    

            Stupeň štúdia:                                                ISCED 2B

            Forma štúdia:                                                 skupinová

            Vyučovací jazyk:                                           slovenský jazyk

             

            Žiaci po ukončení 4. ročníka druhej časti I. stupňa základného štúdia:

            Výkonový štandard:

            • preukážu teoretické a praktické interpretačné kompetencie na úrovni absolventa druhej časti prvého stupňa v súborovej a orchestrálnej hre
            • demonštrujú cvičenia na pohotovú reakciu pri zmene tempa, dynamiky podľa gesta dirigenta
            • vnímajú zvuk rozšírenej harmónie skladieb a farebnosť rôznych nástrojov
            • aplikujú v rámci súhry spoločné chápanie frázovania, použitia dynamiky, výrazových, artikulačných prostriedkov a agogiky
            • rozoznávajú základné znaky hudobných foriem, vedia určiť tempo, metrum a charakter študovaných skladieb
            • aplikujú výrazové a artikulačné prostriedky zapísané v notovom zápise nacvičovaných skladieb (decrescendo, rittardando, accelerando, con moto ...)
            • uplatňujú získané kompetencie z doterajšieho štúdia pri samostatnej analýze svojho partu
            • rozpoznajú základné znaky a spôsob interpretácie hudobných foriem piesňových, variácií, suitového cyklu, alebo iných interpretovaných skladieb
            • uplatňujú na základe porozumenia skladbe a v súlade s ostatnými hráčmi vlastné predstavy a emócie
            • používajú hudobnú terminológiu v diskusiách o hudobnej skladbe, dokážu porovnať a ohodnotiť vlastný interpretačný výkon aj výkon iných hráčov
            • aplikujú pri samostatnom nácviku zásady efektívneho cvičenia

             

            Obsahový štandard:

            • interpretácia podľa dirigenta
            • jednotná interpretácia s výrazným prednesom
            • hudobno-výrazové prostriedky
            • analýza skladby
            • hudobná forma danej skladby
            • štúdium literatúry pre súborovú a orchestrálnu hru rôznych štýlových období a žánrov
            • hudobná komunikácia
            • umelecko-estetické cítenie

             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             Komorná hra

            Časový rozsah výučby:                     1 hod./ týždenne

            Názov ŠkVP                                      primárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:              hudobný odbor

            Stupeň vzdelania:                              ISCED  1B

            Forma štúdia:                                    individuálna

            Vyučovací jazyk:                              slovenský jazyk

             

            Žiaci po ukončení prvej časti I. stupňa základného štúdia:

            Výkonový štandard:

            • využívajú doposiaľ získané teoretické a individuálne interpretačné kompetencie v komornej hre,
            • pohotovo reagujú na gesta určeného hráča, rozumejú nástupnému gestu, gestu ukončenia skladby alebo frázy,
            • sledujú svoj part a nastúpia na určenom mieste v priebehu skladby,
            • používajú hudobno-výrazové prostriedky - tempo, rytmus, dynamika, agogika podľa notového zápisu,
            • používajú v hre znamienka repetícia, prima volta, sekunda volta,
            • prispôsobujú sa intonačne a farebne spoluhráčom v priebehu skladby,
            • vedia zaujať svoje miesto v zoskupení na pódiu,
            • hrajú štýlovo a žánrovo rôznorodý  repertoár.

             

            Obsahový štandard:

            Spoločný zvukový a umelecký prejav.

            Interpretácia podľa gest určeného hráča.

            Orientácia v notovom zápise.

            Spoločná artikulácia využitých hudobných prostriedkov.

            Repetícia, prima volta, sekunda volta.

            Rozvíjanie schopnosti vyrovnávania zvukových možnosti rôznych hudobných nástrojov.

            Skupinové rozostavenie na pódiu.

            Nácvik repertoáru k rôznym príležitostiam.

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             Komorná hra

            Časový rozsah výučby:                     1 hod./ týždenne

            Názov ŠkVP                                      primárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:              hudobný odbor

            Stupeň vzdelania:                              ISCED  2B

            Forma štúdia:                                    individuálna

            Vyučovací jazyk:                              slovenský jazyk

             

            Žiaci po ukončení druhej časti I. stupňa základného štúdia:

            Výkonový štandard:

            • udržia rytmus a melodickú líniu vlastného partu počas súhry s inými hráčmi,
            • reagujú na rytmické, dynamické a tempové  zmeny počas skladby, pohotovo reagujú na nástupy a ukončenia na odlišných miestach v jednotlivých hlasoch,
            • ovládajú noty, prstoklady, hmaty vlastného partu.
            • používajú v hre všetky tempové, rytmické, dynamické, artikulačné, agogické označenia zaznačene v notovom materiáli (decrescendo, ritardando, accelerando, con moto, animato),
            • vedia sa doladiť a intonačne sa podriadiť zneniu orchestra,
            • prispôsobujú sa intonačne a farebne spoluhráčom v priebehu skladby,
            • vnímajú hranie ako celok, dokážu sa so spoluhráčmi navzájom počúvať.

             

            Obsahový štandard:

            Melodický a rytmický kontrast.

            Hra podľa gest určeného hráča.

            Samostatná analýza notového materiálu svojho partu.

            Hudobno-výrazové prostriedky.

            Zdokonaľovanie spoločnej artikulácie využitých hudobných prostriedkov.

            Tvorba tónu.

            Rozvíjanie schopnosti plynulé a zároveň s počúvaním ďalších hlasov viesť vlastnú melodickú líniu v dialógu so spoluhráčmi.

             

             

            HRA NA KLAVÍRI

             

            Učebný plán prípravného štúdia hudobného odboru ZUŠ

             

             Učebný plán č. 1a

                                                           1.rok                                                2.rok

            Spolu:                             1 hod./týždenne                                1 hod./týždenne

            Prípravná hudobná                                                    

                    výchova:                 1 hod./týždenne                               1 hod./týždenne                                

            Príprava ku hre

                na nástroji:                  1 hod./týždenne                               1 hod./týždenne                                

             

            Výkonový štandard 1.roku štúdia PŠ:

            • aplikujú pri hre na klavíri správne sedenie a postavenie ruky,
            • zahrajú správnym spôsobom elementárne prstové cvičenia non legato,  
            • predvedú uvoľňovacie cvičenia hracieho aparátu,
            • rozlišujú tóny na klaviatúre sluchovo: nízke - vysoké, dlhé – krátke, silné – slabé,
            • orientujú sa vizuálne na klaviatúre: rozlišujú niektoré tóny hudobnej abecedy,  
            • rozoznajú na elementárnej úrovni dynamiku a tempo skladieb: hlasno–ticho, pomaly – rýchlo,  
            • rozlíšia náladu, tempo a dynamiku skladieb,
            • rozpoznajú kontrastné časti skladieb: pomalá – rýchla, veselá – smutná,  
            • interpretujú podľa sluchu jednoduché krátke melodické fragmenty jednou rukou, striedaním rúk – non legato,
            • zahrajú spamäti elementárne hudobné motívy (napr.: ,,kukučka“) alebo frázy (napr.: riekanky na jednom - dvoch tónoch),
            • rytmizujú jednoduché riekanky,
            • aplikujú správne elementárne prvky improvizácie na úrovní tvorivých hudobno-didaktických hier.

             

            Obsahový štandard 1.roku štúdia PŠ:

            Hrací aparát.

            Základy techniky hry na klavír.

            Klaviatúra.

            Hudobno-výrazové prostriedky.

            Základy hudobných foriem.

            Základy klavírnej interpretácie.

            Základy hry spamäti.

            Rytmické kompetencie.

            Tvorivo-hudobné schopnosti.

             

            Výkonový štandard 2.roku štúdia PŠ:

            • rozpoznajú noty v husľovom kľučí v súvislom notovom texte,  
            • používajú základné hodnoty nôt, pomlčiek, spôsoby hry non legato, portamento v hre na klavíri,
            • rozpoznajú malú piesňovú a jednoduchú dvojdielnú formu,

             

            • preukážu zvládnutie technických prstových cvičení, uvoľňovacích cvičení hracieho aparátu,  
            • určujú sluchom náladu, tempo, dynamiku skladieb,
            • zahrajú ľudové piesne so sprievodom a jednoduché prednesové skladbičky podľa notového zápisu,
            • rytmizujú jednoduché riekanky,
            • dokážu hrať na klavíri spamäti jednoduché ľudové piesne.

             

            Obsahový štandard 2.roku štúdia PŠ:

            Notový zápis.

            Základné hudobno-teoretické a hudobno-výrazové prostriedky.

            Základy hudobných foriem.

            Základné technické návyky.

            Percepčné činnosti

            Interpretačné návyky.

            Rytmické cítenie.

            Hudobná pamäť.

             

            Požiadavky na overenie spôsobilosti postupu do 1. ročníka prvej časti I. stupňa základného štúdia:

            • 1 ľudová pieseň,
            • 1 prednesová skladba z literatúry pre PŠ.

             

             

             

             

            Učebný plán prípravného štúdia hudobného odboru ZUŠ

             

             Učebný plán č. 1b                                             

            Spolu:                                   2 hod./týždenne

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   1.polrok                                          2.polrok

            Prípravná hudobná                                                   

                    výchova:                      1 hod./týždenne                            1 hod./týždenne                                

            Príprava ku hre

                na nástroji:             1 hod./týždenne                            1 hod./týždenne                                     

             

            Výkonový štandard:

            • použijú správne základy interpretačných návykov,  
            • rozlišujú notový zápis v husľovom kľúči, základné hodnoty nôt, pomlčiek, základy rôznych hudobno-výrazových prostriedkov,
            • používajú správne cvičenia na správne použitie hracieho aparátu, technické prstové cvičenia, uvoľňovacie cvičenia hracieho aparátu,  
            • zvládnu spôsoby hry - non legato, portamento,  
            • interpretujú ľudové piesne a jednoduché prednesové skladby jednou rukou, striedaním rúk, dvoma rukami non legato podľa sluchu a podľa notového zápisu,
            • aplikujú vo svojom hudobnom prejave elementárne hudobno-výrazové prostriedky: dynamika, elementárna agogika,
            • zahrajú podľa sluchu ľudové piesne v C dur ( v rozsahu 5 tónov) so sprievodom gajdošskej kvinty (T-D),  
            • zahrajú z nôt aj spamäti skladby z klavírnej literatúry primeranej náročnosti,
            • rozlíšia sluchom silu, dĺžku, výšku a farbu tónu,
            • rozpoznajú sluchovo v elementárnej forme durový a molový tónorod (veselý – smutný),  
            • rozpoznajú v elementárnej forme jednoduchú dvojdielnu hudobnú formu (sloha – refrén, pomalá časť – rýchla časť, veselá časť – smutná časť).

             

            Obsahový štandard:

            Interpretačné návyky: postavenie rúk, orientácia na klavíri, používanie hracieho aparátu.

            Hudobno-teoretické poznatky

            Základy hudobných foriem.

            Technické cvičenia

            Spôsoby hry na klavíri.

            Základné hudobno-interpretačné návyky.

            Rôzne klavírne výrazové prostriedky.

            Hra na klavíri podľa sluchu.

            Základy hry na klavíri spamäti a z nôt.

            Percepčné návyky.

            Základy elementárneho sluchovo-harmonického cítenia.

            Základné hudobné formy.

             

            Požiadavky na overenie spôsobilosti postupu do 1. ročníka prvej časti I. stupňa základného štúdia:

            • 1 ľudová pieseň,
            • 1 prednesová skladba z literatúry pre PŠ.

             

             

            Učebný plán hry na klavír hudobného odboru ZUŠ

             

            1. ročník

            Spolu:                              2,5 hod./týždenne

            Hra na nástroji,                1,5 hod./týždenne

            hra z listu                                                                                                                                                                  

            Hudobná náuka                1 hod./týždenne

             

            Učebné osnovy školského vzdelávacieho programu

             

            Názov predmetu:                     hra na klavíri

            Časový rozsah výučby:              1,5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                             nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:       hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:    prvý ročník

            Stupeň vzdelania:                      ISCED 1 B

            Forma štúdia:                             individuálna

            Vyučovací jazyk:                       slovenský jazyk

             

            Výkonový štandard:

            • aplikujú základy správneho používania hracieho aparátu pri hre na nástroji,
            • orientujú sa na klaviatúre vizuálne v rozsahu teoretických vedomostí a sluchovo – výška tónu,
            • definujú noty, hodnoty nôt, pomlčiek v študovanej skladbe,
            • rozoznajú označenia hudobno-výrazových prostriedkov v notovom texte,
            • vysvetlia základné hudobné a umelecké termíny v rozsahu študovaných skladieb,
            • používajú správny prstoklad pri interpretácii skladieb (aj podkladanie a nadkladanie palca),
            • reprodukujú durové stupnice zvlášť  v súlade s obsahovými štandardmi,
            • zvládnu interpretačne klavírne spôsoby hry: non legato, legato, staccato, portamento,
            • používajú pri interpretácii rôznu dynamiku: forte, piano, mf, mp, dim, crescendo,
            • interpretujú skladby v rôznych tempách: moderato, allegro,
            • realizujú primeranými prostriedkami zámer skladateľa: charakter, náladu a obsah hudby,
            • interpretujú vybrané skladby spamäti
            • zahrajú spamäti ľudové piesne podľa sluchu s jednoduchým sprievodom gajdošskej kvinty,
            • realizujú prakticky základy hry z listu,
            • počúvajú sa pri vlastnej interpretácii.

             

            Obsahový štandard:

            Notopis (v husľovom kľúči: g – g2, v basovom: c – g1, hodnoty nôt, pomlčiek.

            Poznatky o hudobno-výrazových prostriedkoch: p, f, mf, mp, dim, cresc., tempo: moderato, allegro, hudobná fráza.

            Hudobná terminológia: hudobný nástroj, tón, klaviatúra, skladba, charakter, nálada.

            Technické cvičenia: uvoľnenie hracieho aparátu a osvojenie si správneho spôsobu jeho používania, vhodné prstové cvičenia.

            Stupnice: hra durových stupníc zvlášť: C, G, D, A, E – dur cez dve oktávy + durový 5- akord melodický a harmonický.

            Spôsoby hry a úhozová gramotnosť (non legato, legato, tenuto, portamento, staccato, dvojhmaty, odťahy,  plynulosť hry, kvalita tónu, jeho tvorba.

            Klavírne skladby: ľudová pieseň v úprave skladateľa, prednesové skladby primeranej náročnosti, základy polyfónie: hra melodického partu striedavo ľavou a pravou rukou.

            Súčasný pedál v jednoduchej forme.

            Hudobná pamäť.

            Praktické zvládnutie hudobno-výrazových prostriedkov.

            Základy realizácie umeleckého obrazu skladby: charakter, nálada a obsah hudby.

            Percepcia, sluchová kontrola pri hre na klavíri, hra podľa sluchu

            Základy hry z listu.

            Sprievod vo forme gajdošskej kvinty: T– D.

                                            

             

             

             

             

            Učebný plán hry na klavíri hudobného odboru ZUŠ

             

            2. ročník

            Spolu:                              2,5 hod./týždenne

            Hra na nástroji,                1,5 hod./týždenne

            hra z listu                                                                                                                                                                  

            Hudobná náuka                1 hod./týždenne

             

             

            Učebné osnovy školského vzdelávacieho programu

             

            Názov predmetu:                     hra na klavíri

            Časový rozsah výučby:              1,5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                             nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:       hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:    druhý ročník

            Stupeň vzdelania:                       ISCED 1 B

            Forma štúdia:                             individuálna

            Vyučovací jazyk:                       slovenský jazyk

             

            Výkonový štandard:

            • používajú správne sedenie za klavírom, postavenie rúk,
            • rozoznávajú základné tempové označenia v notovom zápise,
            • zvládnu hru durových stupníc s # a s b cez dve oktávy v rovnom pohybe,
            • zvládnu hru tonického kvintakordu s obratmi spolu + malý rozklad zvlášť,
            • aplikujú spôsoby hry v klavírnej interpretácii: tenuto, legato, staccato,
            • rozpoznajú základné dynamické znamienka,
            • pracujú správne s kantilénou v obidvoch rukách,
            • pracujú správne s kvalitou tvorby tónu a jeho intenzitou primerane danému ročníku,
            • zvládnu prvky klavírnej techniky pri hre akordov a skladieb etúdoveho charakteru
            • dokážu frázovať dlhšie melodické celky,
            • používajú správne predpísaný prstoklad v skladbe,
            • ovládajú techniku základného používania súčasného pedálu,
            • zvládnu hru skladieb v 2/4, 3/4, 4/4 a 3/8 takte,
            • interpretujú vybrané skladby spamäti, hrajú z listu,
            • interpretujú ľudové piesne v úprave a klavírne skladby v súlade s obsahovými štandard
            • transponujú krátke melodické útvary do jednoduchých tónin,
            • aplikujú základné návyky pri verejných vystúpeniach

             

            Obsahový štandard:

            Interpretačné návyky.

            Notopis, hodnoty nôt, pomlčky: v súlade so vzdelávacími štandardmi predmetu hudobná náuka a študovanými skladbami.

            Zvládnutie durových stupníc: C dur – Cis dur, Fdur - Ces dur.

            Klavírna technika. Prstoklad.

            Cvičenia na správne používanie hracieho aparátu, zväčšovanie rozpätia ruky.

            Hra akordov: tonický kvintakord s obratmi spolu.

            Kantiléna, práca na kvalite tvorby tónu a jeho intenzite, správnosť frázovania dlhších melodických celkov, súčasný pedál.

            Hudobno-výrazové prostriedky: artikulácia jednoduchých melodických ozdob: príraz, nátril, obal, a základy súčasnej synkopickej pedalizácie, vyjadrovanie nálady, charakteru a obsahu

            hudby.

            Klavírne skladby: ľudové piesne v úprave, základy polyfónie vo forme jednoduchých skladieb, prednesové skladby rôzneho štýlu a charakteru, skladby v husľovom i basovom kľúči.

            Návyky samostatného štúdia jednoduchých skladieb.

            Hudobná pamäť, vôľa, disciplína, trpezlivosť, systematičnosť pri domácej príprave: rozvíjanie návykov.

            Hra z listu: klavírna literatúra z nižšieho ročníka.

            Metricko-rytmická sféra, náročnejšie rytmické útvary:

            Transponovanie jednoduchých melodických útvarov.

            Hra ľudových piesní podľa sluchu s použitím T,D,S tvorba jednoduchého sprievodu k ľudovým piesňam.

             

             

            Učebný plán hry na klavíri hudobného odboru ZUŠ

             

            3. ročník

            Spolu:                              3 hod./týždenne

            Hra na nástroji,                1,5 hod./týždenne

            hra z listu                                                                                                                                                                  

            Hudobná náuka                1 hod./týždenne

            Štvorručná hra                 0,5 hod./týždenne                  

            V rámci povolenej úpravy UP bola riaditeľom školy štvorručná hra nahradená komorným speváckym zborom.

             

             

            Učebné osnovy školského vzdelávacieho programu

             

            Názov predmetu:                     hra na klavíri

            Časový rozsah výučby:              1,5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                             nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:       hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:    tretí ročník

            Stupeň vzdelania:                      ISCED 1 B

            Forma štúdia:                             individuálna

            Vyučovací jazyk:                       slovenský jazyk

             

            Výkonový štandard:

            • zvládnu techniku jednoduchých skokov,
            • ovládajú súčasný a synkopický pedál,
            • využívajú percepciu a kantilénu vo svojej hre,
            • rozlišujú kantilénu v pravej a ľavej ruke, dokážu s ňou samostatne pracovať,
            • využívajú návyky akordickej techniky hry v interpretácii,
            • ovládajú hru durových a molových stupníc (harmonických a melodických) kombinovaným spôsobom, v primeranom tempe podľa svojich schopností,
            • vytvárajú a hrajú tonický kvintakord s obratmi + malý rozklad spolu,
            • dokážu naštudovať v priebehu roka niekoľko etúd primeranej náročnosti,
            • rozumejú umeleckej a technickej zložke interpretácie študovaných skladieb,
            • rozlišujú charakter skladieb podľa obsahu, nálady a tempa a štýlového obdobia,
            • dokážu správne frázovať dlhšie melodické útvary a charakterovo stvárniť skladbu,
            • dokážu plynule podkladať a nadkladať prsty, plynule hrať rozklady
            • zahrajú z listu skladby z klavírnej literatúry nižšieho roční
            • transponujú jednoduché melódie,
            • použijú T,D pri hre jednoduchých ľudových piesní

             

            Obsahový štandard:

            Legato v tempe, technika staccato.

            Technika jednoduchých skokov, akordická hra.

            Synkopický pedál.

            Kantiléna v pravej a ľavej ruke: rozlišovanie, samostatná práca s ňou.

            Zmysel pre rozlišovanie charakteru skladieb podľa obsahu, nálad

            Durové stupnice v kombinovanom pohybe, T5,v plynulom tempe, primeranom individuálnym možnostiam žiaka, obraty (tenuto, staccato, rozložene).

            Molové stupnice  kombinovaným spôsobom, v primeranom tempe, počet: podľa individuálnych predpokladov žiaka.

            Etudy rôzneho technického zamerania na väčších plochách

            Práca s kvalitou tvorby tónu a jeho intenzitou.

            Frázovanie dlhších melodických útvarov a správnosť obsahového stvárnenia skladieb.

            Melodické ozdoby: plynulá hra.

            Hra z listu.

            Vybrané štýlové obdobia: percepčné vníma

            Hra ľudových piesní podľa sluchu s použitím T,D,S.

             

             

            Štvorručná hra

            Výkonový štandard:

            • rozlišujú part primo a secondo,
            • počúvajú sa pri štvorručnej klavírnej hre,
            • interpretujú spolu s iným žiakom jednoduché štvorručné skladby podľa notového zápisu,
            • vyjadrujú v štvorručnej interpretácii charakter skladby pomocou základných hudobno-výrazových prostriedkov,
            • aplikujú základy návykov kolektívneho muzicírovania. 

             

            Obsahový štandard:

            Základné princípy kolektívneho muzicírovania – súhra, výchova k pohotovosti, zosúladenie spoločných činnosti - nástupy, hudobno-výrazové prostriedky

            Počúvanie sa navzájom pri štvorručnej klavírnej hre.

            Interpretácia jednoduchých štvorručných skladieb podľa notového zápisu s učiteľom, iným žiakom.

             

             

             

             

             

            Učebný plán hry na klavíri hudobného odboru ZUŠ

             

            4. ročník

            Spolu:                              3 hod./týždenne

            Hra na nástroji,                1,5 hod./týždenne

            hra z listu                                                                                                                                                                 

            Hudobná náuka                1 hod./týždenne

            Štvorručná hra                 0,5 hod./týždenne                 

            V rámci povolenej úpravy UP bola riaditeľom školy štvorručná hra nahradená komorným speváckym zborom.

             

             

            Učebné osnovy školského vzdelávacieho programu

             

            Názov predmetu:                     hra na klavíri

            Časový rozsah výučby:              1,5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                             nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:       hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:    štvrtý ročník

            Stupeň vzdelania:                      ISCED 1 B

            Forma štúdia:                             individuálna

            Vyučovací jazyk:                       slovenský jazyk

             

            Výkonový štandard:

            • ovládajú cvičenia na rozširovanie rozpätia rúk hraním štvorzvuku zvlášť,
            • zvládnu hru  molových melodických aj harmonických, durových stupníc kombinovaným spôsobom cez dve oktávy v rovnom pohybe a protipohybe v primeranom tempe,
            • ovládajú hru tonického kvintakordu s obratmi + malý rozklad spolu,
            • dokážu naštudovať etudy rôzneho technického zamerania,
            • dokážu dbať na farebnosť tónu a dynamickej škály pri hre klavírnych skladieb,
            • dokážu samostatne, správne, dostatočne a efektívne pracovať na skladbách daného ročníka,
            • pracujú správne s hudobnou frázou skladby, ktorú dokážu sami diferencovať,
            • zvládnu hru zložitejších melodických ozdôb,
            • zahrajú naštudované skladby v rýchlejšom tempe,
            • používajú samostatne pedál v jednoduchých skladbách,
            • rozpoznajú hudobnú formu skladby, jej štruktúru, jednotlivé časti,
            • rozpoznajú presnú artikuláciu skladieb z hľadiska umeleckého a technického,
            • zvládnu interpretáciu skladieb podľa obsahového štandardu,
            • dokážu sami naštudovať jednoduché skladby,
            • aplikujú základy tvorby sprievodu pri hre ľudových piesní.

             

            Obsahový štandard:

            Cvičenia pre zväčšovanie rozpätia ruky, rytmické cvičenia.

            Molové stupnice melodické a harmonické, durové stupnice.

            Tonický kvintakord s obratmi + malý rozklad spolu, štvorzvuk.

            Etudy – rôzneho technického a tempového zamerania na väčších plochách a v rýchlejších tempách.

            Farebnosť tónu a dynamická škála.

            Hra v rýchlom tempe zodpovedajúcemu úrovni daného ročníka.

            Presná artikulácia skladieb z hľadiska umeleckého a technického.

            Kantiléna v obidvoch rukách (použiť polyfonické prvky): rozvíjanie.

            Práca s hudobnou frázou skladby, samostatná diferencia frázy.

            Melodické ozdoby - príraz, nátril, obal.

            Hra v rýchlom tempe.

            Samostatné používanie pedálu.

            Hudobná forma skladby, jej štruktúra, analýza jednotlivých častí. 

            Interpretácia skladieb z hľadiska štýlových období.

            Hra z listu z klavírnej literatúry nižších ročníkov.

            Transponovanie jednoduchých melódií, ľudové piesne: hra podľa sluchu s použitím T,D,S.

             

            Primárne umelecké vzdelávanie je ukončené záverečnou skúškou.

            Požiadavky na overenie spôsobilosti postupu do 1. ročníka druhej časti I. stupňa základného štúdia:

            • 1 etuda
            • 2 skladby rôznych štýlových období.

             

            Štvorručná hra

            Výkonový štandard:

            • rozumejú základným princípom kolektívneho muzicírovania,
            • definujú part primo a secondo,
            • kontrolujú sa sluchovo pri štvorručnej klavírnej hre,
            • reprodukujú podľa sluchu spoločne s učiteľom jednoduché melódie unisono v rovnom pohybe dvoma rukami na tému ľudovej piesne,
            • interpretujú spolu s iným žiakom štvorručné skladby podľa notového zápisu,
            • reprodukujú part primo a secondo so zreteľom na primeranú náročnosť partu,
            • vyjadrujú v štvorručnej interpretácii charakter skladby pomocou základných hudobno-výrazových prostriedkov.

             

            Obsahový štandard:

            Princípy kolektívneho muzicírovania.

            Party primo a secondo, ich význam v skladbe.

            Základy súhry, pohotovosti pri interpretácii štvorručných skladieb.

            Rozvoj sluchovej kontroly pri štvorručnej klavírnej hre.

            Naštudovanie a interpretácia spolu s iným žiakom - štvorručné skladby podľa notového zápisu.

            Naštudovanie a interpretácia partu primo a secondo so zreteľom na primeranú náročnosť partu v klavírnych skladbách.

            Aplikácia základných hudobno-výrazových prostriedkov pri interpretácii rôznych štvorručných klavírnych skladieb.

             

             

             

             

             

             

            Učebný plán speváckeho zboru hudobného odboru ZUŠ

             

            3., 4. ročník

            Spolu:                                                                        1,5 hod./týždenne

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                                     spevácky zbor

            Časový rozsah výučby:                                             1,5 hod./ týždenne

            Názov ŠkVP:                                                             primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:                                      hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:                                   tretí, štvrtý ročník

            Stupeň vzdelania:                                                      ISCED 1 B

            Forma štúdia:                                                            skupinová

            Vyučovací jazyk:                                                      slovenský jazyk

             

            Žiaci po ukončení prvej časti I. stupňa základného štúdia:

            Výkonový štandard:

            • zvládnu základy speváckej techniky,
            • aplikujú zásady rozospievania,
            • zvládnu teoretickú orientáciu v zborovej partitúre,
            • reagujú správne na dirigentské gestá, základy taktovania,
            • zdokonaľujú návyky intonácie,
            • venujú pozornosť dodržiavaniu hlasovej hygieny,
            • aplikujú hudobno-výrazové prostriedky,
            • používajú zborové spevácke návyky,
            • interpretujú: skladby rôzneho charakteru, jednohlasné skladby so sprievodom i bez neho,
            • interpretujú a  študujú ukážky zborovej tvorby rozmanitých období, žánrov primeranej náročnosti,
            • dokážu vyjadriť charakter zborovej skladby,
            • počúvajú sa pri zborovej interpretácii,
            • počúvajú dostupné nahrávky s interpretáciou študovanej skladby,
            • docielia rozvíjanie metro - rytmického cítenia,
            • venujú pozornosť rozvoju hudobno-tvorivých schopností.

             

            Obsahový štandard:

            Rozvíjanie a aplikácia vokálnej techniky, správny postoj, dýchanie, práca s tónom.

            Zásady rozospievania, zvolený vokál (v rozsahu do 5 tónov), viactónové cvičenia na zvolené vokály v transpozíciách na poltónoch do výšky a hĺbky, pokiaľ žiaci spievajú bez námahy, terciové cvičenia a precvičovanie aj iných harmonicko-melodických problémov: intervaly, akordy.

            Návyky teoretickej orientácie v zborovej partitúre.

            Rozvíjanie poznania dirigentských gest, základov taktovania.

            Intonačné cvičenia, stupnicové postupy a opakované tóny v dur – molovom a modálnom systéme, skoky nahor i nadol, myslené tóny, pamäťové tóny.

            Upevňovanie a dodržiavanie zásad hlasovej hygieny.

            Rytmus, tempo, dynamika a frázovanie.

            Rozvíjanie a aplikácia zborového dýchania, zborového  unisona, spevu po partoch, tutti a spoločnej dynamiky.

            Skladby rôzneho charakteru, jednohlasné skladby so sprievodom i bez neho, podľa vyspelosti zboru zaraďovať i skladby dvoj- a viac- hlasné, napr. jednoduché kánony, ozveny, delenie hlavnej melódie po partoch a pod.

            Ukážky zborovej tvorby primeranej náročnosti, percepcia zborových telies.

            Vyjadrovanie charakteru zborovej skladby.

            Koncertná prax speváckeho zboru.

            Ansámblové znenie a rozvíjanie vokálneho sluchu.

            Počúvanie dostupných nahrávok s interpretáciou študovaných skladieb.

            Rozvíjanie metro - rytmického cítenia.

            Hudobno-tvorivé schopností žiakov: tvorivé úlohy, cvičenia, hudobno-didaktické hry, diskusia o skladbách, obdobiach, návrhy na: spôsoby interpretácie, rozdelenie po partoch, výber sólistu a pod.

             

            Učebný plán hry na klavíri hudobného odboru ZUŠ

             

            1. ročník

            Spolu:                              3 hod./týždenne

            Hra na nástroji,                1,5 hod./týždenne

            hra z listu                                                                                                                                                                 

            Hudobná náuka                1 hod./týždenne

            Štvorručná hra                 0,5 hod./týždenne                 

            V rámci povolenej úpravy UP bola riaditeľom školy štvorručná hra nahradená komorným speváckym zborom.

             

            Učebné osnovy školského vzdelávacieho programu

             

            Názov predmetu:                     hra na klavíri

            Časový rozsah výučby:              1,5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                             nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:       hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:    prvý ročník

            Stupeň vzdelania:                      ISCED 2 B

            Forma štúdia:                             individuálna

            Vyučovací jazyk:                       slovenský jazyk

             

            Výkonový štandard:

            • zdokonaľujú pasážovú techniku, akordovú techniku,
            • hrajú v plynulom tempe všetky durové a molové stupnice v kombinovanom pohybe, T5 s obratmi (tenuto, staccato, rozložene),
            • dokážu zvládnuť veľký rozklad – rozložene cez 3 oktávy zvlášť,
            • reprodukujú chromatickú stupnicu,
            • hrajú etudy rôzneho technického zamerania a zdokonaľujú pedálovú techniku
            • venujú pozornosť rozvoju rytmického cítenia,
            • ovládajú správne návyky hudobno-interpretačných prostriedkov,
            • interpretujú skladby z obdobia romantizmu, polyfonické skladby primeranej náročnosti, prednesové skladby rôzneho charakteru a štýlu,
            • aplikujú princípy tvorby sprievodu pri hre podľa akordických značiek,
            • zahrajú z listu skladby z literatúry nižších ročníkov,
            • transponujú samostatne jednoduché melodické útvary,
            • hrajú ľudové piesne podľa sluchu s použitím T,D,S.

             

            Obsahový štandard:

            Durová, molová, chromatická stupnica: uvedomenie si štruktúry, rozdielu medzi nimi, aplikácia v prednesovej literatúre.

            Pasážová technika, akordová technika: zdokonaľovanie.

            Durové a molové stupnice.

            Štvorhlasný akord podľa fyziologických možností žiaka – zvlášť, rozložene. Veľký rozklad.

            Chromatická stupnica (2-3 stupnice zvlášť každou rukou).

            Etudy rôzneho technického zamerania na väčších plochách s dôrazom na pasážovú, akordickú techniku, zdokonaľovanie motorickej zručnosti ľavej ruky, pedalizácia.

            Štýlová interpretácia po technickej a výrazovej stránke.

            Hudobno-interpretačné prostriedky: trilok, glissando, chromatika - návyky a zdokonaľovanie hry.

            Zvládnutie skladieb: polyfonické skladby primeranej náročnosti, prednesové skladby rôzneho charakteru, obdobia a štýlu.

            Hra z listu.

             

            Štvorručná hra

            Výkonový štandard:

            • rozumejú základným princípom kolektívneho muzicírovania, definujú a rozpoznajú part primo a secondo,
            • analyzujú part primo a secondo v študovanej skladbe, definujú a chápu úlohu a význam partu primo a secondo v študovanej skladbe,
            • počúvajú sa pri štvorručnej klavírnej hre,
            • chápu princípy súhry, pohotovosti pri interpretácii štvorručných skladieb,
            • interpretujú spolu s iným žiakom štvorručné skladby rôznych hudobných foriem podľa notového zápisu zodpovedajúcich úrovni náročnosti daného ročníka predmetu hra na klavíri,
            • interpretujú part primo a secondo v štvorručných skladbách zodpovedajúcich úrovni náročnosti daného ročníka predmetu hra na klavíri,
            • vyjadrujú v štvorručnej interpretácii charakter skladby pomocou hudobno- výrazových prostriedkov zodpovedajúcich rozsahu učiva daného ročníka predmetu hra na klavíri.

             

            Obsahový štandard:

            Princípy kolektívneho muzicírovania.

            Úloha a význam partu primo a secondo v študovanej skladbe.

            Rozvoj sluchovej kontroly pri štvorručnej klavírnej hre.

            Spoločná interpretácia s iným žiakom - štvorručné skladby podľa notového zápisu, zodpovedajúce úrovni náročnosti daného ročníka predmetu hra na klavíri.

            Interpretácia partu primo a secondo v štvorručných skladbách, zodpovedajúcich úrovni náročnosti daného ročníka predmetu hra na klavíri.

            Možnosti použitia hudobno-výrazových prostriedkov, zodpovedajúcich rozsahu učiva daného ročníka predmetu hra na klavíri.

             

             

            Učebný plán hry na klavíri hudobného odboru ZUŠ

             

            2. ročník

            Spolu:                              3 hod./týždenne

            Hra na nástroji,                1,5 hod./týždenne

            hra z listu                                                                                                                                                                 

            Hudobná náuka                1 hod./týždenne

            Štvorručná hra                 0,5 hod./týždenne                 

            V rámci povolenej úpravy UP bola riaditeľom školy štvorručná hra nahradená komorným speváckym zborom.

             

            Učebné osnovy školského vzdelávacieho programu

             

            Názov predmetu:                     hra na klavíri

            Časový rozsah výučby:              1,5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                             nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:       hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:    druhý ročník

            Stupeň vzdelania:                      ISCED 2 B

            Forma štúdia:                             individuálna

            Vyučovací jazyk:                       slovenský jazyk

             

            Výkonový štandard:

            • systematizujú hudobno-teoretické vedomosti z predchádzajúcich ročníkov,
            • zdokonaľujú poznatky o väčších hudobných formách,
            • venujú pozornosť rozsahu vedomostí o: harmonických funkciách, akordoch, akordických značkách,
            • uvedomujú si štruktúru durovej, molovej, chromatickej stupnice
            • zdokonaľujú akordickú, pasážovú, oktávovú techniku, hrajú všetky durové a molové stupnice v kombinovanom pohybe, T5, štvorhlasný akord s obratmi spolu v plynulom tempe,
            • reprodukujú chromatickú stupnicu,
            • interpretujú etudy rôzneho technického zamerania na väčších plochách a v rýchlejších tempách,
            • venujú pozornosť kultivovanému hudobno-interpretačnému prejavu,
            • zvládnu zložitejšie melodické ozdoby,
            • interpretujú klavírne skladby: zložitejšie polyfonické skladby s náročnejším vedením hlasov, prednesové skladby rôznych štýlov - klasické a moderné, zodpovedajúce technickým a interpretačným požiadavkám na tento ročník.

             

            Obsahový štandard:

            Poznatky a pochopenie väčších hudobných foriem: sonátová, cyklická, zložitejšie polyfonické skladby.

            Dejiny hudby v súlade s predmetom hudobná náuka a preberanými skladbami.

            Harmonické funkcie, akordy, akordické značky: rozširovanie rozsahu vedomostí.

            Durová, molová, chromatická stupnica – uvedomenie si štruktúry, rozdielu medzi nimi, ich aplikácia v prednesovej literatúre.

            Akordická, pasážová, oktávová technika: zdokonaľovanie zručností.

            Durové a molové stupnice: hra v kombinovanom pohybe, T5 s obratmi spolu.

            Štvorhlasný akord s obratmi spolu v plynulom tempe.

            Chromatická stupnica (2-3 stupnice zvlášť každou rukou).

            Etudy rôzneho technického zamerania na väčších plochách a v rýchlejších tempách s dôrazom na pasážovú, akordickú techniku, zdokonaľovanie motorickej zručnosti ľavej ruky.

            Zložitejšie melodické ozdoby.

             

            Štvorručná hra

            Výkonový štandard:

            • analyzujú part primo a secondo v študovanej skladbe,
            • vysvetlia význam partu primo a secondo,
            • chápu úlohu partu primo a secondo v študovanej skladbe,
            • počúvajú sa pri štvorručnej klavírnej hre,
            • chápu princípy súhry, pohotovosti pri interpretácii štvorručných skladieb,
            • interpretujú spolu s iným žiakom štvorručné skladby rôznych hudobných foriem podľa notového zápisu, zodpovedajúcich úrovni náročnosti daného ročníka predmetu hra na klavíri,
            • interpretujú striedavo part primo a secondo v štvorručných skladieb, zodpovedajúcich úrovni náročnosti daného ročníka predmetu hra na klavíri,
            • vyjadrujú v štvorručnej interpretácii charakter skladby pomocou hudobno-výrazových prostriedkov, zodpovedajúcich rozsahu učiva daného ročníka predmetu hra na klavíri.

              

            Obsahový štandard:

            Princípy kolektívneho muzicírovania.

            Part primo a secondo.

            Rozbor partu primo a secondo v študovanej skladbe.

            Úloha a význam partu primo a secondo v študovanej skladbe.

            Rozvoj sluchovej kontroly pri štvorručnej klavírnej hre.

            Princípy súhry, pohotovosti pri interpretácii štvorručných skladieb.  

            Spoločná interpretácia s iným žiakom - štvorručné skladby rôznych hudobných foriem podľa notového zápisu, zodpovedajúcich úrovni náročnosti daného ročníka predmetu hra na klavíri.

             

             

             

            Učebný plán hry na klavíri hudobného odboru ZUŠ

             

            3. ročník

            Spolu:                              3 hod./týždenne

            Hra na nástroji,                1,5 hod./týždenne

            hra z listu                                                                                                                                                                 

            Hudobná náuka                1 hod./týždenne

            Štvorručná hra                 0,5 hod./týždenne                 

            V rámci povolenej úpravy UP bola riaditeľom školy štvorručná hra nahradená komorným speváckym zborom.

             

            Učebné osnovy školského vzdelávacieho programu

             

            Názov predmetu:                     hra na klavíri

            Časový rozsah výučby:              1,5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                             nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:       hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:    tretí ročník

            Stupeň vzdelania:                      ISCED 2 B

            Forma štúdia:                             individuálna

            Vyučovací jazyk:                       slovenský jazyk

             

            Výkonový štandard:

            • aplikujú poznatky o väčších hudobných formách v klavírnej interpretácii,
            • aplikujú vedomosti o harmonických funkciách, akordoch, akordických značkách pri tvorbe sprievodu,
            • používajú vedomosti o stupniciach pri ich výskyte (alebo ich úryvkoch) v klavírnej literatúre,
            • zdokonaľujú pasážovú techniku, oktávovú techniku, skladby rôznych štýlov a žánrov.
            • reprodukujú  stupnice durové, molové, harmonické a melodické a vybrané stupnice
            • chromatické,
            • zvládnu hru štvorhlasného akordu s obratmi, malý a veľký rozklad osobitne
            • venujú pozornosť zvládnutiu samostatnej práce so skladbou, 
            • používajú chromatiku, glisandá, aleatoriku, zložitejšie melodické ozdoby,
            • interpretujú zložitejšie polyfónne skladby, interpretujú skladby rôznych období, štýlov a žánrov,
            • chápu väčšie cyklické formy, venujú pozornosť väčším nárokom na štýlovosť, charakter a náladu interpretovaných skladieb,
            • preukážu návyky sluchovej predstavy,
            • hrajú z listu skladby primeranej náročnosti,
            • zahrajú ľudové piesne podľa sluchu s použitím T,S, D a ich príbuzných akordov,
            • docielia prehĺbenie rytmického cítenia.

             

            Obsahový štandard:

            Hra z listu.

            Sluchovo-motorické zručnosti.

            Počúvanie sa pri hre, sluchová kontrola.

            Samostatné transponovanie jednoduchých melodických útvarov,

            Hra ľudových piesní podľa sluchu s použitím T,S a D.

            Schopnosť navrhnúť riešenie technického a výrazového problému.

            Tvorba sprievodu podľa zvládnutých akordických značiek.

            Väčšie hudobné formy: sonátová, cyklická, zložitejšie polyfonické skladby: prehĺbenie poznatkov a pochopenie.

            Harmonické funkcie, akordy, akordické značky: prehĺbenie vedomostí.

            Stupnice: prehĺbenie vedomostí, rozdiel medzi nimi, aplikácia v prednesovej literatúre.

            Pasážová technika na väčších plochách, oktávová technika. 

            Štvorhlasný akord s obratmi, malý a veľký rozklad osobitne

            Štýlovosť, charakter a nálada interpretovaných skladieb: väčšie nároky na ich vyjadrenie.

            Tón: zdokonaľovanie farebnosti a dynamickej škály.

            Hudobno-výrazové prostriedky.

            Rozbor skladieb.

            Sledovanie a rozvíjanie sluchovej predstavy skladieb.

             

            Štvorručná hra

            Výkonový štandard:

            • rozumejú princípom kolektívneho muzicírovania,
            • definujú úlohu a význam partu primo a secondo v študovanej skladbe,
            • kontrolujú sluchové vnímanie skladieb v štvorručnej klavírnej hre, 
            • aplikujú princípy súhry, pohotovosti pri interpretácii štvorručných skladieb, 
            • interpretujú spoločne s iným žiakom štvorručné skladby rôznych hudobných foriem podľa notového zápisu, zodpovedajúce úrovni náročnosti daného ročníka predmetu hra na klavíri, 
            • používajú v štvorručnej interpretácii hudobno-výrazové prostriedky, zodpovedajúce rozsahu učiva daného ročníka predmetu hra na klavíri, 
            • aplikujú návyky samostatnej práce pri naštudovaní skladieb.

             

            Obsahový štandard:

            Naštudovanie a interpretácia partu primo a secondo v štvorručných skladbách, zodpovedajúcich úrovni náročnosti daného ročníka predmetu hra na klavíri.

            Použitie v štvorručnej interpretácii hudobno-výrazových prostriedkov, zodpovedajúcich rozsahu učiva daného ročníka predmetu hra na klavíri.

            Sluchová kontrola pri štvorručnej hre

            Princípy kolektívneho muzicírovania.

            Delenie partov v štvorručnej klavírnej hre.

            Úloha a význam partu primo a secondo v študovanej skladbe.

            Rozvoj sluchovej kontroly v štvorručnej klavírnej hre.

             

             

            Učebný plán hry na klavíri hudobného odboru ZUŠ

             

            4. ročník

            Spolu:                              3 hod./týždenne

            Hra na nástroji,                1,5 hod./týždenne

            hra z listu                                                                                                                                                                 

            Hudobná náuka                1 hod./týždenne

            Štvorručná hra                 0,5 hod./týždenne                 

            V rámci povolenej úpravy UP bola riaditeľom školy štvorručná hra nahradená komorným speváckym zborom.

            Učebné osnovy školského vzdelávacieho programu

             

            Názov predmetu:                     hra na klavíri

            Časový rozsah výučby:              1,5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                             nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:       hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:    štvrtý ročník

            Stupeň vzdelania:                      ISCED 2 B

            Forma štúdia:                             individuálna

            Vyučovací jazyk:                       slovenský jazyk

             

            Výkonový štandard:

            • systematizujú komplexné vedomosti z hudobnej teórie, dejín hudby a ich praktické využitie v klavírnej hre,
            • definujú tóninu, samostatne určujú tóninu,
            • definujú intervaly, akordy, ich tvorbu, akordické značky,
            • definujú a rozlišujú základné znaky hudobných štýlov, foriem,  
            • používajú hudobnú, klavírnu terminológiu v pôvodnom znení,
            • reprodukujú všetky durové a molové stupnice a akordy v súlade s obsahovými štandardmi,
            • interpretujú etudy rôzneho technického zamerania na väčších plochách a v rýchlejších tempách s dôrazom na pasážovú, akordickú techniku, oktávovú techniku,
            • venujú pozornosť rozvoju kultivovaného hudobno-interpretačného prejavu,  
            • dokážu zvládnuť zložitejšie melodické ozdoby, interpretujú skladby: polyfonické skladby s náročnejším vedením hlasov, ďalšie klavírne skladby: klasika a moderna, populárna hudba v úprave pre klavír podľa technických a interpretačných požiadaviek na daný ročník,
            • venujú pozornosť rozvoju sluchovo-hudobnej predstavivosti a metro -rytmického cítenia,
            • zahrajú ľudové piesne podľa sluchu so sprievodom,
            • navrhujú riešenia technického a výrazového problému,  
            • vytvoria sprievod podľa akordických značiek

             

            Obsahový štandard:

            Tvorba sprievodu podľa akordických značiek.

            Tónina – samostatné určovanie tóniny, - orientácia v intervaloch, v akordoch, v ich tvorbe, v akordických značkách.

            Základné znaky hudobných štýlov, foriem: výklad, pochopenie a ich rozpoznanie.

            Hudobná, klavírna terminológia v pôvodnom znení.

            Všetky durové a molové stupnice v kombinovanom pohybe, T5 s obratmi spolu (tenuto, staccato, rozložene), štvorhlasný akord s obratmi spolu v plynulom tempe.  

            Oktávové techniky: rozvíjanie zaradením technických oktávových cvičení.

            Etudy rôzneho technického zamerania.

            Kultivovaný hudobno-interpretačný prejav: rozvíjanie.

            Zložitejšie melodické ozdoby.

            Zvládnutie skladieb: polyfonické skladby s náročnejším vedením hlasov, klavírne skladby rôznych štýlov, žánrov a období: klasika a moderna, populárna hudba v úprave pre klavír.

            Hra z listu.

            Metro -rytmické cítenie.

            Sluchovo-hudobná predstavivosť 

            Hra ľudových piesní podľa sluchu s použitím T,S, D a ich príbuzných akordov.

            Samostatné návrhy riešenia technického a výrazového problému.

            Tvorba sprievodu podľa akordických značiek.

             

            Ukončenie sekundárneho umeleckého vzdelávania.

            Sekundárne umelecké vzdelávanie je ukončené záverečnou komisionálnou skúškou pozostávajúcou z nasledujúcich skladieb:

            • 1 etuda,
            • 1 polyfonická skladba,
            • 1 časť sonáty alebo sonatíny,
            • 1 prednesové skladby rôzneho charakteru a štýlu

             

            Štvorručná hra

            Výkonový štandard:

            • rozumejú princípom kolektívneho muzicírovania, 

            definujú delenie partov v štvorručnej klavírnej hre,

            • analyzujú úlohu a význam partu primo a secondo v študovanej skladbe,
            • kontrolujú sluchové vnímanie skladieb pri interpretácii štvorručných klavírnych skladieb,  
            • aplikujú princípy súhry, pohotovosti pri interpretácii štvorručných skladieb,
            • interpretujú podľa notového zápisu spoločne s iným žiakom štvorručné skladby rôznych hudobných foriem, zodpovedajúce úrovni náročnosti daného ročníka predmetu hra na klavíri,  
            • navrhujú a používajú v štvorručnej interpretácii hudobno-výrazové prostriedky zodpovedajúce rozsahu učiva daného ročníka predmetu hra na klavíri.

             

            Obsahový štandard:

            Princípy kolektívneho muzicírovania.

            Delenie partov v štvorručnej klavírnej hre.

            Úloha a význam partu primo a secondo v študovanej skladbe.

            Sluchová kontrola pri interpretácii štvorručných klavírnych skladieb.

            Princípy súhry, pohotovosti pri interpretácii štvorručných skladieb.

            Interpretácia s iným žiakom štvorručných skladieb rôznych hudobných foriem podľa notového zápisu, zodpovedajúcich úrovni náročnosti daného ročníka predmetu hra na klavíri.

            Hudobno-výrazové prostriedky, zodpovedajúce rozsahu učiva daného ročníka predmetu hra na klavíri.

            Sluchová kontrola súhry pri štvorručnej hre.

            Rozvoj návykov samostatnej práce pri naštudovaní skladieb

             

             

            Učebný plán speváckeho zboru hudobného odboru ZUŠ

             

            1. - 4. ročník

            Spolu:                                                                        1,5 hod./týždenne

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                                     spevácky zbor

            Časový rozsah výučby:                                             1,5 hod./ týždenne

            Názov ŠkVP:                                                             nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:                                      hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:                                   prvý až štvrtý ročník

            Stupeň vzdelania:                                                      ISCED 2 B

            Forma štúdia:                                                            skupinová

            Vyučovací jazyk:                                                      slovenský jazyk

             

            Žiaci po ukončení druhej časti I. stupňa základného štúdia:

            Výkonový štandard:

            • rozširujú poznatky o umení zborového spevu, obdobiach, skladateľoch, zboroch,
            • aplikujú poznatky z Hudobnej náuky v študovaných skladbách,
            • zdokonaľujú návyky teoretickej orientácie v zborovej partitúre,
            • reagujú správne na dirigentské gestá,
            • preukážu správne spevácke návyky,
            • aplikujú zásady rozospievania,
            • reprodukujú terciové cvičenia a precvičovanie aj iných harmonicko-melodických problémov, dynamické cvičenia,
            • zdokonaľujú intonáciu  pomocou cvičení,
            • používajú správne spevácke návyky v zborovom speve,
            • venujú pozornosť dodržiavaniu hlasovej hygieny,
            • reprodukujú správnym spôsobom intonačné cvičenia,
            • použijú základy hlasovej hygieny,
            • aplikujú hudobno-výrazové prostriedky,
            • interpretujú zborové skladby v úprave: melodicko-harmonická viachlasná úprava, skladby s prvkami polyfónie, úpravy ľudových piesní pre zbor, skladby a´capella,
            • interpretujú : zborovú tvorbu rozmanitých období, žánrov a kompozičných techník, vrátane skladieb populárnej hudby v úprave pre zbor,
            • venujú pozornosť vyjadrovaniu charakteru zborovej skladby  pomocou hudobno-výrazových prostriedkov,
            • preukážu návyky koncertných vystúpení,
            • počúvajú sa pri zborovej interpretácii,
            • počúvajú dostupné nahrávky s interpretáciou študovaných skladieb,
            • disponujú rozvinutým metro – rytmickým cítením, harmonickým sluchom,
            • disponujú hudobno-tvorivými schopnosťami.

             

            Obsahový štandard:

            Poznatky o umení zborového spevu, obdobiach, skladateľoch a zboroch.

            Poznatky  v rozsahu študijného zamerania hudobnej náuky a študovaných skladieb.

            Čítanie z listu.

            Poznanie dirigentských gest: nádych, nástup, agogika, dynamika, fermáta, ukončenie.

            Správne spevácke návyky, pokojné a hlboké kosto – abdominálne dýchanie, uvoľňovanie brady, mäkké tvorenie a nasadenie tónu, spev v strednej hlasovej polohe (používať intonačné cvičenia smerom hore a nadol ).Výsledkom je mäkký, ľahký, čistý, zvonivý tón.

            Zásady rozospievania: brumendo – zvolený vokál (v rozsahu do 5 tónov), viactónové cvičenia na zvolené vokály v transpozíciách na poltónoch do výšky a hĺbky, pokiaľ žiaci spievajú bez námahy.

            Terciové cvičenia a precvičovanie aj iných harmonicko-melodických problémov: intervaly, akordy, harmonické útvary. Dynamické cvičenia.

            Výberom správnych  intonačných cvičení  predchádzať mutačnému šelestu a hlasovému zlomu  –  prechodné tóny spievať s nasadením zhora – v p a mf.

            Intonačné cvičenia, stupnicové postupy a opakované tóny v dur – molovom a modálnom systéme, skoky nahor i nadol, myslené tóny, pamäťové tóny, kvintakord a jeho obraty, tonálna intonácia, chromatické tóny, modulácia.

            Nespievať v hlasovej indispozícii, zvládnuť problémy v mutačnom období vhodným výberom intonačných cvičení – neprepínať hlas, aby nedošlo k hlasovému zlomu, alebo poruchám hlasu, v ojedinelých prípadoch (viac u chlapcov ) na základe foniatrického vyšetrenia odporučiť hlasový  pokoj.

            Rozvíjanie zmyslu pre rytmus, tempo, dynamiku, agogiku, ozdoby a fermátu.

            Rozvíjanie a používanie zborového dýchania, zborového unisona, spevu po partoch,  tutti, spoločnej dynamiky a pod.

            Úpravy interpretovaných zborových skladieb: melodicko-harmonická viachlasná úprava, skladby s prvkami polyfónie, úpravy ľudových piesní pre zbor, skladby a´capella.

            Dramaturgia: do repertoáru zaraďovať zborovú tvorbu rozmanitých období, žánrov a kompozičných techník, vrátane skladieb populárnej hudby v úprave pre zbor.

            Vyjadrovanie charakteru zborovej skladby pomocou hudobno-výrazových prostriedkov.

            Schopnosť zosúladiť spev s gestami dirigenta a rozvíjanie kultivovaného hudobného prejavu.

            Koncertná prax speváckeho zboru.

            Rozvíjanie zmyslu pre ansámblové znenie a rozvíjanie vokálneho sluchu.

            Počúvanie dostupných nahrávok s interpretáciou študovaných skladieb.

            Rozvíjanie metro - rytmického cítenia.

            Rozvíjanie harmonického sluchu.

            Rozvoj hudobno-tvorivých schopností žiakov formou primeraných metód a foriem: tvorivé úlohy, cvičenia, hudobno-didaktické hry, diskusia o skladbách, obdobiach, návrhy na spôsoby interpretácie, rozdelenie po partoch, výber sólistu a pod.

             

             

            HRA NA AKORDEÓNE

             

            Učebný plán prípravného štúdia hudobného odboru ZUŠ

                                                    2.- ročné prípravné štúdium        

             

            Učebný plán č. 1a

            Spolu:                                                1. rok                                          2. rok

                  1 hod./týždenne                          2 hod./ týždenne

            Prípravná hudobná výchova:                 -                                         1 hod./týždenne 

            Príprava ku hre na nástroji:          1 hod./týždenne                          1 hod./týždenne     

             

            Výkonový štandard:

            • príprava ku hre na nástroji, správne sedenie, držanie akordeónu,
            • postavenie pravej ruky,
            • hra podľa sluchu,
            • vedieť správne viesť mech,
            • vedieť pomenovať klávesy,
            • orientácia ľavej ruky – tóny  C, G,
            • vedieť zahrať jednoduchú ľudovú pieseň, skladbičku s jednoduchým sprievodom ľavej ruky (základné basy C,G).

             

            Obsahový štandard:

            • oboznámenie sa s akordeónom,
            • správne sedenie a postavenie pravej a ľavej ruky, základy ovládania mechu,
            • melodizácia a rytmizácia slov, detských riekaniek, detských textov,
            • hmatová orientácia pravej ruky bez zrakovej kontroly,
            • poznávanie a pomenovanie klávesov,
            • hra jednoduchých piesní pravou rukou v päťprstovej polohe s jednoduchým sprievodom basu (C,G),
            • hudobno-teoretické poznatky na úrovni prípravného štúdia.

             

             

             

             

            Učebný plán prípravného štúdia hudobného odboru ZUŠ

            prípravné štúdium

             

            Učebný plán č. 1b

            Spolu: 2 hod. /týždenne

                                                                       1. polrok                                 2.polrok

            Prípravná hudobná výchova:       2 hod./týždenne                          1 hod./ týždenne

            Príprava ku hre na nástroji:                   -                                         0,5 hod./týždenne                             

             

            Výkonový štandard:

            • žiak má osvojené základné návyky správneho ovládania nástroja (sedenie, držanie akordeónu, postavenie pravej ruky, ľavej ruky),
            • ovládať základy mechovej techniky,
            • vedieť sa zorientovať v basoch (poznať basy C, G),
            • vie zahrať jednoduchú ľudovú alebo umelú pieseň.

            Obsahový štandard:

            • oboznámenie sa s akordeónom,
            • správne sedenie, držanie, upevnenie nástroja, postavenie pravej a ľavej ruky,
            • správne vedenie mechu,
            • ovládanie basov C, G,
            • hra jednoduchých cvičení a piesní (najskôr v pravej ruke, neskôr s jednoduchým sprievodom basu C,G),
            • hudobno-teoretické poznatky na úrovni prípravného štúdia.

             

            Požiadavky na overenie spôsobilosti postupu do 1. ročníka prvej časti I. stupňa      základného štúdia: 1 – 2 ľudové piesne v jednoduchej úprave.

             

             

            Učebný plán hry na akordeóne hudobného odboru ZUŠ

             

            1. ročník

            Spolu:                         2,5 hod./týždenne

            Hra na nástroji           1,5 hod./týždenne

            Hudobná náuka          1 hod./týždenne

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             hra na akordeóne

            Časový rozsah výučby:                      1,5 hod. /týždenne

            Názov ŠkVP:                                     primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:               hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:            prvý ročník

            Stupeň vzdelania:                               ISCED  1B

            Forma štúdia:                                     individuálna

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

             

            Výkonový štandard:

            • disponovať správnymi návykmi pri hre na akordeóne, sedenie, držanie akordeónu primerane veku a dispozíciám žiaka,
            • ovládať prácu s mechom (správna výmena von a dnu, rovnaká intenzita zvuku),
            • ovládať synkopu, celé, polové, štvrťové a osminové pomlčky,
            • mať osvojené rýchle a pomalé pohyby prstov.

             

            Obsahový štandard:

            • upevňovanie základných poznatkov z prípravného ročníka – správne sedenie, držanie nástroja,
            • zvládanie spôsobu hry na akordeóne každou rukou zvlášť podľa notového zápisu,
            • správne vedenie mechu s cieľom rozpoznať silu, výšku a dĺžku tónu,
            • aplikácia hudobno-teoretických poznatkov, získaných v predmete hudobná náuka, na úrovni primeranej študijnému zameraniu.

             

             

             

            Učebný plán hry na akordeóne hudobného odboru ZUŠ

             

            2. ročník

            Spolu:                         2,5 hod./týždenne

            Hra na nástroji           1,5 hod./týždenne

            Hudobná náuka          1 hod./týždenne

             

            UČEBNÉ OSNOVY VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             hra na akordeóne

            Časový rozsah výučby:                      1,5 hod. /týždenne

            Názov ŠkVP:                                     primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:               hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:            druhý ročník

            Stupeň vzdelania:                               ISCED  1B

            Forma štúdia:                                     individuálna

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

             

            Výkonový štandard:

            • pri hre pravou rukou využívať rozšírenú päťprstovú polohu,
            • ovládať hru na akordeóne oboma rukami spolu,
            • v ľavej ruke hrať akordický sprievod, základné a terciové basy,
            • zahrať 2 durové stupnice oboma rukami spolu 2 molové stupnice pravou rukou (harmonické a melodické),
            • interpretovať jednoduché ľudové piesne bez notového zápisu,
            • ovládať prácu s mechom s cieľom tvorenia kultivovaného tónu,
            • reprodukovať jednoduché skladby podľa notového zápisu.

             

            Obsahový štandard:

            • prstové cvičenia – hra v pomalých a rýchlych tempách,
            • využitie práce s mechom na výrazové prostriedky,
            • nácvik bodkovaného rytmu,
            • rozšírenie základov dynamiky: piano, forte, mezzoforte, crescendo, decrescendo,
            • obraty tonického kvintakordu,
            • aplikácia hudobno–teoretických poznatkov, získaných v predmete hudobná náuka, na úrovni primeranej študijnému zameraniu.

             

             

            Učebný plán hry na akordeóne hudobného odboru ZUŠ

             

            3. ročník

            Spolu:                         2,5 hod./týždenne

            Hra na nástroji           1,5 hod./týždenne

            Hudobná náuka          1 hod./týždenne

             

            UČEBNÉ OSNOVY VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             hra na akordeóne

            Časový rozsah výučby:                      1,5 hod. /týždenne

            Názov ŠkVP:                                     primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:               hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:            tretí ročník

            Stupeň vzdelania:                               ISCED  1B

            Forma štúdia:                                     individuálna

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

             

            Výkonový štandard:

            • mať osvojenú prstovú a mechovú techniku,
            • hrať prednesové skladby primerané veku,
            • zaujímať sa o interpretáciu jednoduchých piesní, pestovať zmysel pre kultúru a výraz,
            • vedieť rozlíšiť skladby rôzneho charakteru,
            • vedieť hrať legato, staccato, tenuto, portatmento,
            • zvládať súhrn oboch rúk, rôzne kombinácie pravej ruky s ľavou,
            • postupne zvyšovať a rozlišovať tempo v stupniciach a malých prednesových skladbách,
            • mať osvojené primerane ich veku k dispozíciám držanie nástroja,
            • zdokonaľovať spôsob hry s mechom (správna výmena von, dnu).

             

            Obsahový štandard:

            • zdokonaľovanie prstovej a mechovej techniky s dôrazom na súhrn oboch rúk,
            • hra dvojhmatov,
            • zdokonaľovanie hry legato, staccato, tenuto, nácvik portata v rôznych kombináciách pri súhre oboch rúk,
            • kvalita tónu pri hre v rýchlejších tempách,
            • rozlišovanie dynamiky v interpretovaných skladbách,
            • osvojovanie si zásad správneho nácviku skladieb,
            • hra a transponovanie jednoduchých melódií,
            • aplikácia hudobno-teoretických poznatkov, získaných v predmete hudobná náuka, na úrovni primeranej študijnému zameraniu.

             

             

             

            Učebný plán hry na akordeóne hudobného odboru ZUŠ

             

            4. ročník

            Spolu:                                     3,5 hod./týždenne

            Hra na nástroji                       1,5 hod./týždenne

            Hudobná náuka                      1 hod./týždenne

            Komorná hra (hra v súbore)  1 hod./týždenne

             

            UČEBNÉ OSNOVY VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             hra na akordeóne

            Časový rozsah výučby:                      1,5 hod. /týždenne

            Názov ŠkVP:                                     primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:               hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:            štvrtý ročník

            Stupeň vzdelania:                               ISCED  1B

            Forma štúdia:                                     individuálna

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

             

            Výkonový štandard:

            • mať osvojenú hru stupníc z hľadiska tempa a zvuku (legato, staccato, striedavý mech), durové a molové stupnice,
            • mať vytvorený repertoár ľudových piesní,
            • ovládať tempové označenie, melodické ozdoby a ďalšie výrazové prostriedky,
            • podľa notového zápisu reprodukovať jednoduché skladby – valčík, polku, tango,
            • vedieť zahrať etudy, na ktorých aplikujú získané technické zručnosti a výrazové prostriedky,
            • ovládať základy polyfonickej hry,
            • využívať možnosti a rozsah nástroja.

             

            Obsahový štandard:

            • prirodzene nadviazať na doposiaľ získané schopnosti v oblasti technického a muzikálneho rozvoja a rozšíriť ich o ďalšie prvky,
            • rozšíriť register a náročnosť o ďalšie melodické ozdoby,
            • upevňovať rytmické cítenie a hru zložitejších rytmických útvarov,
            • zdokonaľovať techniku a kombinácie prstovej a mechovej artikulácie,
            • hudobno – teoretické poznatky,
            • aplikácia hudobno – teoretických poznatkov, získaných v predmete hudobná náuka, na úrovni primeranej študijnému zameraniu,
            • sluchovo – rytmická časť.

             

            Záverečná skúška:

            • Žiak zahrá 1 durovú a 1  molovú stupnicu s príslušným 3 – hlasým T5 s obratmi, 1 etudu.
            • 1 polyfonickú skladbu, prednesovú skladbu.

             

             

             

            Učebný plán hry na akordeóne hudobného odboru ZUŠ

             

            1. ročník

            Spolu:                                     3,5 hod./týždenne

            Hra na nástroji                       1,5 hod./týždenne

            Hudobná náuka                      1 hod./týždenne

            Komorná hra (hra v súbore)  1 hod./týždenne

             

            UČEBNÉ OSNOVY VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             hra na akordeóne

            Časový rozsah výučby:                      1,5 hod. /týždenne

            Názov ŠkVP:                                     nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:               hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:            prvý ročník

            Stupeň vzdelania:                               ISCED  2B

            Forma štúdia:                                     individuálna

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

            Výkonový štandard:

            • mať osvojené správne návyky pri hre na nástroji primeranej veľkosti,
            • ovládať hmatovú orientáciu na bielych a čiernych klávesoch alebo gombíkoch na ľavom manuáli,
            • pracovať so sluchovou predstavou skladby,
            • ovládať hru melodických ozdôb: príraz, nátril,
            • hrať stupnice dur a mol,
            • využívať pri interpretácií skladieb registráciu,
            • oboznámiť sa s formovou výstavbou skladby,
            • venovať zvýšenú pozornosť interpretácii skladieb, dynamike.

             

            Obsahový štandard:

            • upevňovať získané teoretické vedomosti a manuálnu zručnosť,
            • rozšíriť interpretačnú náročnosť o zložitejšie rytmické útvary a ich kombinácie pri súbore oboch rúk,
            • zvyšovať náročnosť na získanie techniky oboch rúk v doposiaľ prebratých rytmických hodnotách v rýchlejších tempách, pasážové cvičenia,
            • durové stupnice cez 2 oktávy spolu, molové stupnice do 3# a 3b cez dve oktávy spolu,
            • 4- hlasný durový a molový kvintakord a jeho obraty obidvoma rukami spolu,
            • aplikácia hudobno-teoretických poznatkov, získaných v predmete hudobná náuka, na úrovni primeranej študijnému zameraniu,
            • venovať zvýšenú pozornosť interpretácii polyfónnych a viachlasných skladieb,
            • tónová kultúra, mäkké nasadenie a ukončenie tónu,
            • rozlišovanie farby tónu dostupných registrov.

             

             

             

             

             

             

             

            Učebný plán hry na akordeóne hudobného odboru ZUŠ

             

            2. ročník

            Spolu:                                     3,5 hod./týždenne

            Hra na nástroji                       1,5 hod./týždenne

            Hudobná náuka                      1 hod./týždenne

            Komorná hra (hra v súbore)  1 hod./týždenne

             

            UČEBNÉ OSNOVY VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             hra na akordeóne

            Časový rozsah výučby:                      1,5 hod. /týždenne

            Názov ŠkVP:                                     nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:               hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:            druhý ročník

            Stupeň vzdelania:                               ISCED  2B

            Forma štúdia:                                     individuálna

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

             

            Výkonový štandard:

            • preukazovať počas hry adekvátnu technickú, rytmickú, dynamickú, tempovú a výrazovú vyspelosť,
            • dokázať reprodukované hudobné dielo emocionálne prežívať,
            • schopnosť interpretovať skladbu podľa jej zaradenia do rôzneho hudobného obdobia,
            • hrať z listu primeraný notový zápis,
            • interpretovať skladby v rýchlejších tempách,
            • ohodnotiť vlastný výkon.

             

            Obsahový štandard:

            • prehĺbenie zručnosti z 1. ročníka,
            • zvyšovanie technickej náročnosti, hra v rýchlejších tempách,
            • akordická a melodická hra v ľavej ruke, dominantný septakord,
            • stupnice dur a mol + 4 hlasný durový a molový T5 s obratmi spolu obidvoma rukami spolu, dominantný septakord a obraty v pravej ruke,
            • rozvíjať schopnosť interpretácie na základe analýzy skladby a práce s témou,
            • zvyšovať nároky na hru náročnejších melodických a rytmických kombinácii,
            • prednesové skladby podľa výberu pedagóga s prihliadnutím na záujmy žiaka, jeho fyzické a psychické dispozície,
            • podporovať žiaka v kreativite a harmonizácií ľudových a populárnych piesní,
            • hra v širších dynamických polohách.

             

             

            Učebný plán hry na akordeóne hudobného odboru ZUŠ

             

            3. ročník

            Spolu:                                     3,5 hod./týždenne

            Hra na nástroji                       1,5 hod./týždenne

            Hudobná náuka                      1 hod./týždenne

            Komorná hra (hra v súbore)  1 hod./týždenne

             

            UČEBNÉ OSNOVY VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             hra na akordeóne

            Časový rozsah výučby:                      1,5 hod. /týždenne

            Názov ŠkVP:                                     nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:               hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:            tretí ročník

            Stupeň vzdelania:                               ISCED  2B

            Forma štúdia:                                     individuálna

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

             

            Výkonový štandard:

            • skvalitnená mechová a prstová artikulácia aj v rýchlejších tempách,
            • žiak má rozvinutú schopnosť interpretovať skladbu, rozlišuje charakter a náladu skladby,
            • chápať a prežívať aj kompozične náročnejšie skladby,
            • dokáže hrať v rýchlych tempách v rozsahu jednej klaviatúry s využitím zvládnutých technických prvkov prstovej a mechovej artikulácie, náročnejších rytmických kombinácií, melodických ozdôb dynamiky a registrácie,
            • zahrať primerane náročnú skladbu spamäti,
            • zvládať hru v komorných telesách a súbore,
            • dokáže kriticky ohodnotiť vlastný výkon a výkon iných.

             

            Obsahový štandard:

            • prehĺbiť získané vedomosti a zručnosti,
            • mechová technika – mäkké a ostré nasadenie, ukončenie tónu, striedavý mech, orientácia v registroch,
            • zvyšovanie technickej náročnosti, hra v rýchlych tempách,
            • dur a mol stupnice cez 2 oktávy,
            • aplikácia hudobno –teoretických poznatkov získaných v predmete hudobná náuka na úrovni primeranej študijnému zameraniu,
            • melodická ozdoba – obal, výrazové prostriedky marcato, cantabile,
            • rozlišovanie nálady skladby,
            • hudobné formy: sonatína, rondo,
            • rozšírenie a zhodnotenie kompetencií nadobudnutých v 2. roč..

             

             

            Učebný plán hry na akordeóne hudobného odboru ZUŠ

             

            4. ročník

            Spolu:                                     2,5 hod./týždenne

            Hra na nástroji                       1,5 hod./týždenne

            Komorná hra (hra v súbore)  1 hod./týždenne

             

             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             hra na akordeóne

            Časový rozsah výučby:                      1,5 hod. /týždenne

            Názov ŠkVP:                                     nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:               hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:            štvrtý ročník

            Stupeň vzdelania:                               ISCED  2B

            Forma štúdia:                                     individuálna

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

             

            Výkonový štandard:

            • ovládať hrací aparát – správne sedenie, držanie nástroja a postavenie rúk a prstov,
            • dokáže zahrať chromatickú stupnicu,
            • žiak ovláda rôzne prstové a mechové artikulačné možnosti hry na akordeóne,
            • dokáže emocionálne a racionálne pristupovať k rozboru skladieb z rôznych hľadísk,
            • v rámci nadobudnutých kompetencií samostatne naštudovať technicky a výrazovo náročnejšiu prednesovú skladbu,
            • reprodukovať primerane náročnú skladbu spamäti,
            • dokáže z listu zahrať hudobnú literatúru nižších ročníkov transponovať jednoduché piesne a melódie do blízkych tónin,
            • dokáže zahrať jednoduché improvizácie,
            • dokáže sa zapojiť do komornej alebo súborovej hry,
            • vie kriticky zhodnotiť vlastný výkon a výkony iných.

             

             

            Obsahový štandard:

            • dokonalá hmatová orientácia na pravom a ľavom  manuáli,
            • mechová technika – mäkké a ostré nasadenie, ukončenie tónu, striedavý mech,
            • zvyšovanie technickej náročnosti,
            • pasážová prstová technika, dvojhmaty, oktávy pravou rukou, skoky, melodické ozdoby,
            • registračná technika pravej a ľavej ruky počas hry náročnejších skladieb,
            • výrazová štylistika hudobných období podľa výberu skladby,
            • hudobné formy: sonatína, rondo, sonáta,
            • rozlišovanie farby tónu dostupných registrov,
            • náročnejšie rytmické útvary,
            • dokonalá interpretácia po stránke technickej, výrazovej a štýlovej.

             

            Záverečná skúška:

            • Žiak zahrá 1 durovú a 1  molovú stupnicu s príslušným 4 – hlasým T5 s obratmi, 1 etudu,
            • 1 polyfonickú skladbu, prednesové skladby.

             

             

             

             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             komorná hra

            Časový rozsah výučby:                      1 hod. /týždenne

            Názov ŠkVP:                                     primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:               hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:            štvrtý ročník

            Stupeň vzdelania:                               ISCED  1B

            Forma štúdia:                                     skupinová

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

                 

            Výkonový štandard:

            • žiaci sa zdokonaľujú, správne orientujú v notovom zápise, hra z listu,
            • dokonale ovládajú prstovú a mechovú artikuláciu, hru v tempách,
            • majú sformovaný návyk sluchovej aktivity pri skupinovej interpretácií,
            • vedia rozlíšiť charakter danej skladby,
            • zaujímajú sa o interpretáciu ďalších skladieb určených pre komornú hru,
            • vážia si hodnotu vlastnej práce a práce celého kolektívu.

             

            Obsahový štandard:

            • osvojovať si správne návyky súborovej hry,
            • ovládanie základného taktovania skladieb, rozlišovanie taktov,
            • osvojenie si jednotných nástupov a tempových označení,
            • zvládnutie tempových a dynamických zmien,
            • ovládanie neverbálnej komunikácie medzi členmi komorného zoskúpenia.

             

             

             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             komorná hra

            Časový rozsah výučby:                      1 hod. /týždenne

            Názov ŠkVP:                                     nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:               hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:            prvý ročník

            Stupeň vzdelania:                               ISCED  2B

            Forma štúdia:                                     skupinová

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

             

            Výkonový štandard:

            • žiaci rešpektujú základné princípy komornej hry,
            • majú sformovaný návyk presnej súhry s ostatnými spoluhráčmi,
            • aplikujú všetky schopnosti získané v sólovej hre,
            • vedia sa orientovať v registrácii,
            • žiaci majú schopnosť praktického uplatnenia samostatnosti naštudovania skladieb,
            • vedia jednoducho improvizovať a samostatne hľadať riešenia problémov v konkrétnej skladbe,
            • vedia medzi sebou v rámci skladby vedome interpretačne komunikovať.

             

              Obsahový štandard:

            • jednoduchá tempová, rytmická a dynamická analýza danej skladby,
            • rozlišovanie taktových a rytmických zmien v skladbe,
            • zmysluplná aplikácia všetkých schopností získaných v sólovej hre,
            • plynulá a kultivovaná interpretácia skladieb väčšieho rozsahu,
            • upevňovať manuálnu zručnosť, rozšíriť interpretačnú náročnosť o zložitejšie rytmické útvary a ich kombinácie pri súhre,
            • samostatné riešenie farebnej registrácie,
            • neustále zvyšovanie náročnosti skladieb.

             

            UČEBNÉ OSNOVY VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             komorná hra

            Časový rozsah výučby:                      1 hod. /týždenne

            Názov ŠkVP:                                     nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:               hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:            druhý ročník

            Stupeň vzdelania:                               ISCED  2B

            Forma štúdia:                                     skupinová

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

             

            Výkonový štandard:

            • žiaci rešpektujú základné princípy komornej hry,
            • majú sformovaný návyk presnej súhry s ostatnými spoluhráčmi,
            • aplikujú všetky schopnosti získané v sólovej hre,
            • vedia sa orientovať v registrácii,
            • žiaci majú schopnosť praktického uplatnenia samostatnosti naštudovania skladieb,
            • vedia jednoducho improvizovať a samostatne hľadať riešenia problémov v konkrétnej skladbe,
            • vedia medzi sebou v rámci skladby vedome interpretačne komunikovať.

             

              Obsahový štandard:

            • jednoduchá tempová, rytmická a dynamická analýza danej skladby,
            • rozlišovanie taktových a rytmických zmien v skladbe,
            • zmysluplná aplikácia všetkých schopností získaných v sólovej hre,
            • plynulá a kultivovaná interpretácia skladieb väčšieho rozsahu,
            • upevňovať manuálnu zručnosť, rozšíriť interpretačnú náročnosť o zložitejšie rytmické útvary a ich kombinácie pri súhre,
            • samostatné riešenie farebnej registrácie,
            • neustále zvyšovanie náročnosti skladieb.

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             komorná hra

            Časový rozsah výučby:                      1 hod. /týždenne

            Názov ŠkVP:                                     nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:               hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:            tretí ročník

            Stupeň vzdelania:                               ISCED  2B

            Forma štúdia:                                     skupinová

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

                 

            Výkonový štandard:

            • žiaci rešpektujú základné princípy komornej hry,
            • majú sformovaný návyk presnej súhry s ostatnými spoluhráčmi,
            • aplikujú všetky schopnosti získané v sólovej hre,
            • vedia sa orientovať v registrácii,
            • žiaci majú schopnosť praktického uplatnenia samostatnosti naštudovania skladieb,
            • vedia jednoducho improvizovať a samostatne hľadať riešenia problémov v konkrétnej skladbe,
            • vedia medzi sebou v rámci skladby vedome interpretačne komunikovať.

             

              Obsahový štandard:

            • jednoduchá tempová, rytmická a dynamická analýza danej skladby,
            • rozlišovanie taktových a rytmických zmien v skladbe,
            • zmysluplná aplikácia všetkých schopností získaných v sólovej hre,
            • plynulá a kultivovaná interpretácia skladieb väčšieho rozsahu,
            • upevňovať manuálnu zručnosť, rozšíriť interpretačnú náročnosť o zložitejšie rytmické útvary a ich kombinácie pri súhre,
            • samostatné riešenie farebnej registrácie,
            • neustále zvyšovanie náročnosti skladieb
            • schopnosť subjektívne posúdiť svoje technické možnosti pri zadeľovaní hlasov v konkrétnej skladbe.

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             komorná hra

            Časový rozsah výučby:                      1 hod. /týždenne

            Názov ŠkVP:                                     nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:               hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:            štvrtý ročník

            Stupeň vzdelania:                               ISCED  2B

            Forma štúdia:                                     skupinová

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

             

            Výkonový štandard:

            • žiaci rešpektujú základné princípy komornej hry,
            • majú sformovaný návyk presnej súhry s ostatnými spoluhráčmi,
            • aplikujú všetky schopnosti získané v sólovej hre,
            • vedia sa orientovať v registrácii,
            • žiaci majú schopnosť praktického uplatnenia samostatnosti naštudovania skladieb,
            • vedia jednoducho improvizovať a samostatne hľadať riešenia problémov v konkrétnej skladbe,
            • vedia medzi sebou v rámci skladby vedome interpretačne komunikovať,
            • majú rozvinuté a upevnené návyky získané pri aktívnej tvorbe reprodukčnej činnosti.        

              Obsahový štandard:

            • jednoduchá tempová, rytmická a dynamická analýza danej skladby,
            • rozlišovanie taktových a rytmických zmien v skladbe,
            • zmysluplná aplikácia všetkých schopností získaných v sólovej hre,
            • plynulá a kultivovaná interpretácia skladieb väčšieho rozsahu,
            • upevňovať manuálnu zručnosť, rozšíriť interpretačnú náročnosť o zložitejšie rytmické útvary a ich kombinácie pri súhre,
            • samostatné riešenie farebnej registrácie,
            • neustále zvyšovanie náročnosti skladieb
            • schopnosť subjektívne posúdiť svoje technické možnosti pri zadeľovaní hlasov v konkrétnej skladbe.

             

             

             

            HLASOVÁ VÝCHOVA, SPEV

             

                            Učebný plán prípravného štúdia hudobného odboru ZUŠ    

             

            Učebný plán č. 1a

            1. rok                                     2. rok

            Spolu:                                                1 hod./týždenne                     2 hod./týždenne

             

            Prípravná hudobná výchova                          -                                  1 hod./týždenne

            Prípravná hlasová výchova                1 hod./týždenne                     1 hod./týždenne

             

            Žiaci po ukončení prípravného štúdia základnej umeleckej školy:

            Výkonový štandard:

            • interpretujú  spamäti so sprievodom klavíra minimálne 4 piesne,
            • na úrovni hry zvládnu dychové, spevácke a uvoľňovacie pohybové cvičenia,
            • ovládajú základy správnej výslovnosti,
            • preukážu schopnosť sledovania notového zápisu pri interpretácii,
            • disponujú systematickými pracovnými návykmi,
            • preukážu flexibilitu a kreativitu v riešení elementárnych divergentných úloh,
            • zvládnu sluchovú analýzu na elementárnej úrovni,
            • dokážu sústredene vnímať svoj hlas,
            • disponujú piesňovým repertoárom.

             

            Obsahový štandard:

            Jednoduché ľudové a detské umelé piesne  v strednej hlasovej polohe v rozsahu 5-6 tónov.

            Správne a prirodzené držanie tela pri speve, pokojný nádych a predlžovaný výdych prostredníctvom aktivačných cvičení, dodržanie troch fáz (nádych, zadržanie, výdych), osvojenie si mäkkého nasadenia tónu.

            Správne ovládanie artikulačného aparátu.

            Spájanie notového zápisu s predstavou výšky tvoreného tónu.

            Spôsobilosti zapamätať si a zopakovať elementárne hudobné motívy, cvičenia, frázy.

            Elementárne hry so spevom, rytmom, pohybom  a hrou na ľahko ovládateľný inštrumentár.

            Cvičenia na rozlišovanie výšky, dĺžky a sily tónu.

            Rozvíjanie vokálneho sluchu.

            Tvorba  piesňového repertoára  o zvieratách, prírode, o ľuďoch i z rozprávok.         

             

             

            Učebný plán prípravného štúdia hudobného odboru ZUŠ

             

                                                                         Učebný plán č. 1b         

                                                                       1. polrok                                2. polrok

            Spolu:                                                2 hod./týždenne                                

            Prípravná hudobná výchova              2 hod./týždenne-                    1 hod./týždenne

            Prípravná hlasová výchova                           -                                  0,5 hod./týždenne

             

            Žiaci po ukončení prípravného štúdia základnej umeleckej školy:

            Výkonový štandard:

            • interpretujú  spamäti so sprievodom klavíra minimálne 4 piesne
            • na úrovni hry zvládnu dychové, spevácke a uvoľňovacie pohybové cvičenia,
            • ovládajú základy správnej výslovnosti,
            • preukážu schopnosť sledovania notového zápisu pri interpretácii,
            • disponujú systematickými pracovnými návykmi.

             

            Obsahový štandard:

            Jednoduché ľudové a detské umelé piesne  v strednej hlasovej polohe v rozsahu 5-6 tónov.

            Správne a prirodzené držanie tela pri speve, pokojný nádych a predlžovaný výdych prostredníctvom aktivačných cvičení, dodržanie troch fáz (nádych, zadržanie, výdych), osvojenie si mäkkého nasadenia tónu.

            Správne ovládanie artikulačného aparátu. Spájanie notového zápisu s predstavou výšky tvoreného tónu.

            Spôsobilosti zapamätať si a zopakovať elementárne hudobné motívy, cvičenia, frázy.

            Požiadavky na overenie spôsobilosti postupu do 1. ročníka prvej časti I. stupňa základného štúdia:

            • -spev spamäti,
            • 1 ľudová pieseň bez sprievodu,
            • 1 jednoduchá detská pieseň so sprievodom klavíra.

            Získané spevácke kompetencie na elementárnej úrovni preukážu na triednej  besiedke alebo internom koncerte.

             

             

            Učebný plán hlasovej výchovy, spevu hudobného odboru ZUŠ     

             

            1. ročník

            Spolu:                                                                        3 hod./týždenne                                

            1b) Spev (individuálne štúdium)                              1,5 hod./týždenne                             

            2. Obligátny nástroj                                                  0,5 hod./týždenne                             

            (klávesové nástroje, príp. iný harmon. nástroj)

            3. Hudobná náuka                                                     1 hod./týždenne                                

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                                     hlasová výchova, spev

            Časový rozsah výučby:                                             3 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                                                             primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:                                      hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:                                   prvý ročník

            Stupeň vzdelania:                                                      ISCED 1 B

            Forma štúdia:                                                            individuálne

            Vyučovací jazyk:                                                      slovenský jazyk

             

            Žiaci po ukončení 1. ročníka prvej časti I. stupňa základného štúdia ZUŠ:

            Výkonový štandard:

            • interpretujú spamäti minimálne 8 piesní v strednej hlasovej polohe v rozsahu 6-8 tónov,
            • zvládnu na elementárnej úrovni základy dychovej techniky,
            • zvládnu správnu a funkčnú artikuláciu,
            • preukážu mäkké a opreté nasadenie tónu,
            • aplikujú pri speve elementárne hudobno-výrazové prostriedky,
            • rozpoznajú pedagógom zámerne demonštrované chyby,
            • spájajú správne znejúce  tóny s vlastným sluchovým vnemom a notovým zápisom,
            • preukážu flexibilitu a kreativitu v riešení divergentných úloh,
            • zvládnu sluchovú analýzu na elementárnej úrovni,
            • spájajú spevácky prejav s pohybovým aparátom.

             

            Obsahový štandard:

            Ľudové a detské umelé piesne so sprievodom klavíra alebo CD nosiča.

            Základy dýchania pri speve - tri fázy hlbokého bránicového dýchania (nádych – zadržanie –   výdych),

            Správna vokalizácia: uvoľnená brada s funkčným ovládaním úst.

            Tvorba tónu v strednej hlasovej polohe.

            Hudobno-výrazové  prostriedky: výška, dĺžka a sila tónu.

            Hlasové cvičenia. Cvičenie intonačnej, rytmickej a harmonickej predstavivosti.

            Spevácke hry prepojené s rytmom, pohybom a dramatickým výrazom.

            Počet, dĺžka, poloha  a pohyb znejúcich tónov.

            Elementárny pohyb vyplývajúci z charakteru piesne.

             

            Učebný plán hlasovej výchovy, spevu hudobného odboru ZUŠ     

             

            2. ročník

            Spolu:                                                                        3 hod./týždenne

            1b) Spev (individuálne štúdium)                              1,5 hod./týždenne

            2. Obligátny nástroj                                                  0,5 hod./týždenne

            (klávesové nástroje, príp. iný harmon. nástroj)

            3. Hudobná náuka                                                     1 hod./týždenne

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                                     hlasová výchova, spev

            Časový rozsah výučby:                                             3 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                                                             primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:                                      hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:                                   druhý ročník

            Stupeň vzdelania:                                                      ISCED 1 B

            Forma štúdia:                                                            individuálne

            Vyučovací jazyk:                                                      slovenský jazyk

             

            Žiaci na konci 2. ročníka prvej časti I. stupňa základného štúdia ZUŠ

            Výkonový štandard:

            • interpretujú  spamäti minimálne 8 piesní minimálne v rozsahu oktávy,
            • preukážu vyššiu úroveň dychovej techniky
            • aplikujú funkčnú artikuláciu pri tvorbe vokálov v strednej hlasovej polohe,
            • ovládajú spevácke kompetencie na elementárnej úrovni,
            • zvládnu prednes kantilény,
            • majú intonačnú, rytmickú a tempovú predstavivosť,
            • preukážu flexibilitu a kreativitu v riešení divergentných úloh,
            • zvládnu sluchovú analýzu na elementárnej úrovni,
            • zvládnu obsahovú  analýzu textov  piesní,
            • poznajú  interpreta s výraznými speváckymi schopnosťami.

             

            Obsahový štandard:

            Ľudové a jednoduché umelé piesne so sprievodom klavíra alebo CD nosiča.

            Cvičenie pokojného a hlbokého dýchania na bránici.

            Zásady správnej speváckej výslovnosti.

            Technické cvičenia na mäkké nasadzovanie tónu , navodenie hlavového tónu, vyrovnávanie hlasu v celej hlasovej polohe, bez hlasového zlomu, rozširovanie hlasového rozsahu smerom hore.

            Technické cvičenia na osvojovanie si kantilény.

            Technické cvičenia na rozvíjanie intonačnej, rytmickej a harmonickej predstavivosti a rozvíjanie čistej intonácie ako prípravy pre komorný alebo zborový spev.

            Spevácke hry prepojené s rytmizovaním, s náročnejšími pohybovými prvkami a s jednoduchou dramatizáciou.

            Pohyb melodickej línie a základné vzťahy medzi tónmi.

            Prerozprávanie textu piesní, porozumenie obsahu s vnímaním konkrétneho prostredia, na ktoré sa obsah piesne vzťahuje.

            Fotografie, obrazové a hudobné ukážky, zaujímavosti z umeleckého pôsobenia speváckej osobnosti.

             

             

            Učebný plán hlasovej výchovy, spevu hudobného odboru ZUŠ     

             

            3. ročník

            Spolu:                                                                        3 hod./týždenne

            1b) Spev (individuálne štúdium)                              1,5 hod./týždenne

            2. Obligátny nástroj                                                  0,5 hod./týždenne

            (klávesové nástroje, príp. iný harmon. nástroj)

            3. Zborový spev                                                        2 hod./týždenne

            4. Hudobná náuka                                                     1 hod./týždenne

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                                     hlasová výchova, spev

            Časový rozsah výučby:                                             5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                                                             primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:                                      hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:                                   tretí ročník

            Stupeň vzdelania:                                                      ISCED 1 B

            Forma štúdia:                                                            individuálne

            Vyučovací jazyk:                                                      slovenský jazyk

             

            Žiaci na konci 3. ročníka prvej časti I. stupňa základného štúdia ZUŠ

            Výkonový štandard:

            • demonštrujú prirodzený detský hudobný prejav na interpretácii  8 – 10 piesní spamäti, bez hlasových zlomov so sprievodom klavíra alebo CD,
            • majú zafixované správne spevácke návyky,
            • pri speve využívajú dynamické kontrasty, agogiku,
            • spievajú v celom svojom hlasovom rozsahu,
            • prebraté technické a výrazové prvky spájajú s hudobnou predstavou a teoretickými poznatkami,
            • zvládnu sluchovú analýzu,
            • zvládnu kreatívnu obsahovú analýzu textov piesní,
            • poznajú vokálnych interpretov.

             

            Obsahový štandard:

            Jednoduchšie piesne rôzneho charakteru a žánru.

            Správne a prirodzené držanie tela pri speve, upevňovanie  a zdokonaľovanie vedomého ovládania rečových orgánov s dôrazom na uvoľňovanie brady, sústavné zdokonaľovanie troch fáz správneho dýchania s prípravou zmiešaného reberno - bránicového dýchania.

            Uvedomelý prednes na základe porozumenia hudobnej štruktúry a obsahu piesne, vedomé rozvíjanie pamäťových schopností žiaka.

            Spájanie a zvukové vyrovnávanie vokálov v celej hlasovej polohe, rozširovanie hlasového rozsahu smerom nahor i nadol, spájanie a zvukové vyrovnávanie tónov pri používaní hlavovej rezonancie.

            Interpretácia skladieb primeraných schopnostiam a veku žiaka.

            Vzťahy medzi tónmi a charakter akordických súzvukov.

            Prerozprávanie  textu  piesní s rozvinutím obsahového rámca v konkrétnom prostredí.

            Fotografie, obrazové a hudobné ukážky,  zaujímavosti z umeleckého pôsobenia speváckej osobnosti z oblasti ľudovej, modernej populárnej i klasickej hudobnej sféry.

             

             

            Učebný plán hlasovej výchovy, spevu hudobného odboru ZUŠ     

             

            4. ročník

            Spolu:                                                                        5 hod./týždenne

            1b) Spev (individuálne štúdium)                              1,5 hod./týždenne

            2. Obligátny nástroj                                                  0,5 hod./týždenne

            (klávesové nástroje, príp. iný harmon. nástroj)

            3. Zborový spev                                                         2 hod./týždenne

            4. Hudobná náuka                                                     1 hod./týždenne

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                                     hlasová výchova, spev

            Časový rozsah výučby:                                             5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                                                             primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:                                      hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:                                   štvrtý ročník

            Stupeň vzdelania:                                                      ISCED 1 B

            Forma štúdia:                                                            individuálne

            Vyučovací jazyk:                                                      slovenský jazyk

             

            Žiaci na konci 4. ročníka prvej časti I. stupňa základného štúdia ZUŠ

            Výkonový štandard:

            • interpretujú spamäti 8 – 10 piesní so sprievodom klavíra, alebo CD nosiča,
            • ovládajú tvorbu tónu opretého na bránici (dychovú oporu),
            • ovládajú mäkké nasadenie tónu,
            • ovládajú plynulý prednes kantilény,
            • prirodzene frázujú s použitím dynamických a agogických výrazových prostriedkov,
            • vedome tvoria  staccato a legato,
            • pri spievaní preukazujú schopnosť zvukovo vyrovnávať vokály v celom svojom hlasovom rozsahu,
            • orientujú sa v notovom zápise speváckych partov,
            • chápu textový obsah prednesených skladieb,
            • samostatne pracujú s notovým materiálom,
            • zvládnu sluchovú analýzu na vyššej úrovni,
            • dokážu zaradiť vokálneho interpreta do hudobného žánru,
            • uplatňujú zásady hlasovej hygieny.

             

            Obsahový štandard:

            Piesne rôzneho charakteru u a žánru.

            Sústavné zdokonaľovanie zmiešaného reberno-bránicového dýchania, uvedomené budovanie dychovej opory.

            Cvičenia na mäkké nasadenie tónu.

            Cvičenia plynulej kantilény na rôznorodých melódiách, rozširovanie a vyrovnávanie hlasového rozsahu podľa individuálnych schopností žiakov hlasovými cvičeniami smerom nadol i nahor.

            Rozširovanie a obohacovanie dynamickej a agogickej škály.

            Technické cvičenia na  správne použitie dychu na bránici pri spievaní staccata.

            Technické cvičenia na spájanie hlavovej a hrudnej rezonancie – voix mixt.

            Spájanie notového materiálu s hudobnou predstavou.

            Zdokonaľovanie uvedomelého prednesu na základe pochopenia hudobného a textového obsahu piesne.

            Orientácia v tonálnych vzťahoch a oporných piesňach.

            Orientácia v interpretačných osobitostiach speváckeho prednesu v hudobných žánroch.

            Koordinovaná spevácka činnosť.

             

            Záverečná skúška:

            • spev spamäti,
            • 1 solmizačné cvičenie v ľahšej úprave
            • 1 ľudová pieseň v úprave hudobného skladateľa so sprievodom klavíra
            • 1 umelá pieseň podľa výberu so sprievodom klavíra, prípadne CD
            • (výber z rôznych žánrov a štýlov)

             

             

            Učebný plán hlasovej výchovy, spevu hudobného odboru ZUŠ

             

            1. ročník

            Spolu:                                                                        5 hod./týždenne

            1. Spev (individuálne štúdium)                                 1,5 hod./ týždenne

            2. Obligátny nástroj                                                  0,5 hod./ týždenne

            (klávesové nástroje prip. iný harmonický nástroj)

            3. Zborový spev                                                        2 hod./týždenne

            4. Hudobná náuka                                                     1 hod./ týždenne

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                                     hlasová výchova, spev

            Časový rozsah výučby:                                             1,5 hod./ týždenne

            Názov ŠkVP:                                                             nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:                                      hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:                                   prvý ročník

            Stupeň vzdelania:                                                      ISCED 2 B

            Forma štúdia:                                                            individuálna

            Vyučovací jazyk:                                                      slovenský jazyk

             

            Žiaci na konci 1. ročníka druhej časti I. stupňa ZUŠ:

            Výkonový štandard:

            • interpretujú spamäti zvukovo vyrovnaným  hlasom v celej hlasovej polohe 8-10 piesní so    sprievodom klavíra alebo CD,
            • ovládajú tvorbu staccata so správnym použitím dychovej opory,
            • preukazujú zmysel pre krásu plynulej kantilény a hudobnej frázy,
            • dodržiavajú zásady  hlasovej hygieny, čím predchádzajú mutačným šelestom a hlasovým zlomom,
            • interpretujú piesne  so správnym výrazom primeraným svojmu veku,
            • samostatne pracujú s notovým materiálom,
            • disponujú poznatkami z hlasovej hygieny,
            • disponujú teoretickými poznatkami z teórie hlasovej výchovy,
            • disponujú rozvinutým vokálnym sluchom.

             

            Obsahový štandard:

            Piesne rôzneho charakteru a žánru.

            Tvorba staccata so správnym použitím dychu na bránici.

            Sústavné zdokonaľovanie zmiešaného dýchania a budovania dychovej opory, vyrovnávanie hlasu v celej hlasovej polohe na základe voix mixtu, rozširovanie hlasového rozsahu obomi smermi, spievanie prechodných tónov s nasadením zhora.

            Predchádzanie prípadným mutačným šelestom a hlasovým zlomom vhodným a šetrným výberom hlasových cvičení.

            Rozširovanie hudobného rozhľadu žiaka hudobným materiálom, ktorý je svojím obsahom a náročnosťou primeraný ich veku a schopnostiam.

            Choroby hlasiviek.

            Zobrazenie a funkcia hlasiviek a dychového aparátu.

            Na základe zvukovej nahrávky analyzujú spevácky výkon.

             

             

            Učebný plán hlasovej výchovy, spevu hudobného odboru ZUŠ

             

            2. ročník

            Spolu:                                                                        5 hod./týždenne

            1. Spev (individuálne štúdium)                                 1,5 hod./ týždenne

            2. Obligátny nástroj                                                  0,5 hod./ týždenne

            (klávesové nástroje prip. iný harmonický nástroj)

            3. Zborový spev                                                        2 hod./týždenne

            4. Hudobná náuka                                                     1 hod./ týždenne

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                                     hlasová výchova, spev

            Časový rozsah výučby:                                             1,5 hod./ týždenne

            Názov ŠkVP:                                                             nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:                                      hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:                                   druhý ročník

            Stupeň vzdelania:                                                      ISCED 2 B

            Forma štúdia:                                                            individuálna

            Vyučovací jazyk:                                                      slovenský jazyk

             

            Žiaci na konci 2. ročníka druhej časti I. stupňa ZUŠ:

            Výkonový štandard:

            • disponujú spoľahlivým technicky vyspelejším a kultivovanejším hudobným prejavom, potrebným na zvládnutie 8 -10 náročnejších ľudových a  umelých piesní so sprievodom klavíra alebo CD,
            • spájajú teoretické poznatky s hudobnou predstavivosťou,
            • plne využívajú dychovú oporu,
            • rozvíjajú hudobnej predstavivosti prepojením notového zápisu so zvukovou predstavou,
            • ovládajú zásady hlasovej hygieny z dôvodu predmutačného a mutačného obdobia,
            • prejavujú záujem o hudobnú literatúru, o kultúru a o aktuálne dianie v umeleckom svete podľa svojho záujmu,
            • zrozumiteľné reprodukujú text  aj v cudzom jazyku,
            • prejavujú záujem o profesionálne spevácke predvedenia,
            • zvládnu individuálnu prípravu pred vystúpením.

             

            Obsahový štandard:

            Piesne rôzneho charakteru a žánru.

            Neustále upevňovanie speváckej techniky  a rozširovanie o ďalšie prvky.

            Rozvíjanie plynulej kantilény s predlžovaním a zdokonaľovaním dychových fráz (striedanie staccata a legata).

            Spievanie vokalíz.

            Odstraňovanie mutačného šelestu a hlasových zlomov.

            Štúdiu skladieb rôzneho štýlu a žánru.

            Štúdium piesní v cudzom jazyku.

            Percepčná skúsenosť a živý kontakt  s interpretmi v divadlách a na koncertných vystúpeniach.

            Relaxačné cvičenia a cvičenia znižujúce intenzitu trémy.

             

            Učebný plán hlasovej výchovy, spevu hudobného odboru ZUŠ

             

            3. ročník

            Spolu:                                                                        5 hod./týždenne

            1. Spev (individuálne štúdium)                                 1,5 hod./ týždenne

            2. Obligátny nástroj                                                  0,5 hod./ týždenne

            (klávesové nástroje prip. iný harmonický nástroj)

            3. Zborový spev                                                        2 hod./týždenne

            4. Hudobná náuka                                                     1 hod./ týždenne

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                                     hlasová výchova, spev

            Časový rozsah výučby:                                             1,5 hod./ týždenne

            Názov ŠkVP:                                                             nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:                                      hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:                                   tretí ročník

            Stupeň vzdelania:                                                      ISCED 2 B

            Forma štúdia:                                                            individuálna

            Vyučovací jazyk:                                                      slovenský jazyk

             

            Žiaci na konci 3. ročníka druhej časti I. stupňa ZUŠ:

            Výkonový štandard:

            • zvládnu s  primeraným výrazom interpretáciu vokalíz a 8 skladieb so sprievodom klavíra alebo CD,
            • vedome demonštrujú rozširujúcu sa kapacitu dýchania,
            • využívajú nadobudnuté technické schopnosti k prepojeniu tvorby tónu a dychu a zdokonaľovaniu ľahkosti a prirodzenosti hlasu,
            • zvládajú spevácku artikuláciu, výslovnosť a znelosť tónu,
            • sú schopní dynamicky a agogicky rozlíšiť obsahovú a výrazovú stránku skladby,
            • sú schopní interpretácie piesní rôznych štýlových období, interpretujú piesne i v cudzom jazyku,
            • uvedomene sa koncentrujú a sústredia pred verejným sólovým vystúpením,
            • preukážu kultivovaný prejav  na verejnosti,
            • zvládnu kvalitnú interpretáciu náročnejších úprav piesní,
            • zvládnu improvizovať v rámci melodickej línie a frázovania.

             

            Obsahový štandard:

            Štúdium primerane náročných vokalíz a skladieb rôznych štýlových období.

            Predlžovanie a zdokonaľovanie dychových fráz, zdokonaľovanie reberno - bránicového dýchania a dychovej opory.

            Spájanie hlavovej a hrudnej rezonancie - voix mixte, zdokonaľovanie plynulej kantilény, navodzujúce vety, heslá a výzvy učiteľa pri technických cvičeniach.

            Rozvíjanie primeranej technickej vyspelosti a kultivovanosti hudobného prejavu žiaka.

            Rozširovanie hudobného obzoru žiaka neustálym spoznávaním nových piesní.

            Vystupovanie na interných a verejných koncertoch školy.

            Dvojhlasné a trojhlasné úpravy ľudových a moderných populárnych piesní.

            Improvizačné obohacovanie základnej melódie a frázovania textu v modernej populárnej piesni podľa vlastného cítenia.

             

             

             

             

             

            Učebný plán hlasovej výchovy, spevu hudobného odboru ZUŠ

             

            4. ročník

            Spolu:                                                                        4 hod./týždenne

            1. Spev (individuálne štúdium)                                 1,5 hod./ týždenne

            2. Obligátny nástroj                                                  0,5 hod./ týždenne

            (klávesové nástroje prip. iný harmonický nástroj)

            3. Zborový spev                                                        2 hod./týždenne

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                                     hlasová výchova, spev

            Časový rozsah výučby:                                             1,5 hod./ týždenne

            Názov ŠkVP:                                                             nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:                                      hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:                                   štvrtý ročník

            Stupeň vzdelania:                                                      ISCED 2 B

            Forma štúdia:                                                            individuálna

            Vyučovací jazyk:                                                      slovenský jazyk

             

            Žiaci na konci 4. ročníka druhej časti I. stupňa ZUŠ:

            Výkonový štandard:

            • zvládnu so sprievodom klavíra interpretáciu 2 vokalíz a 6-8 piesní,
            • aplikujú získané spevácke zručnosti a návyky pri interpretácii,
            • rešpektujú problémy vyplývajúce z mutácie,
            • majú schopnosť využívať technické možnosti IKT,
            • zaujímajú vlastný postoj k hodnote umeleckého diela,
            • preukážu dostatočnú  technickú vyspelosť a vedomosti, aby mohli s úspechom nadviazať na štúdium vyššieho sekundárneho umeleckého vzdelávania,
            • integrujú doposiaľ získané hudobné, spevácke, pohybové , sluchové , emocionálne i teoretické schopnosti a zručnosti.

             

            Obsahový štandard:

            2 primerane náročné vokalízy  a 6-8 piesní rôzneho charakteru a štýlového obdobia.

            Udržanie správnej speváckej techniky.

            Ľahké a prirodzené zaobchádzanie s celým fonačným aparátom.

            Spoznávanie nových skladieb a piesní a cez počúvanie svetoznámych interpretov rozlišovanie  ich štýlovej  interpretácie, (získavanie notového materiálu, hudobných nahrávok).

            Pripravovanie absolventského repertoáru, ktorý odznie na verejnom absolventskom koncerte a absolventskej skúške.

            Súťažné vystúpenia, účasť na speváckych súťažiach v interpretácii ľudovej, modernej populárnej alebo klasickej piesne.

             

            Záverečná skúška:

            • spev spamäti
            • 1 vokalíza
            • 2 ľudové  charakterovo odlišné piesne s klavírnym sprievodom
            • 1 umelá pieseň (výber z rôznych žánrov a štýlov)

             

            Učebný plán zborového spevu hudobného odboru ZUŠ

             

            1., 2. ročník

            Spolu:                                                                        3,5 hod./týždenne

            1. Hlasová príprava                                                   1 hod./týždenne

            2. Prípravný zborový spev                                        1 hod./týždenne

            3. Obligátny nástroj                                                  0,5 hod./ týždenne

            (klávesové nástroje prip. iný harmonický nástroj)

            4. Hudobná náuka                                                     1 hod./ týždenne

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                                     zborový spev

            Časový rozsah výučby:                                             2 hod./ týždenne

            Názov ŠkVP:                                                             primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:                                      hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:                                    prvý, druhý ročník

            Stupeň vzdelania:                                                      ISCED 1 B

            Forma štúdia:                                                            skupinová

            Vyučovací jazyk:                                                      slovenský jazyk

             

            Výkonový štandard:

            • zvládnu základy speváckeho dýchania,
            • zvládnu základy správneho nasadenia tónu,
            • chápu podstatu dodržiavania zásad hlasovej hygieny,
            • dokážu správne artikulovať text v skladbe,
            • dokážu porozumieť a rozvinúť obsah a zmysel textu piesne,
            • dokážu voľne prerozprávať text do dejovej línie,
            • uvedomujú si podstatu frázovania,
            • dokážu pracovať v kolektíve,
            • zvládnu elementárnu intonáciu,
            • zvládnu sluchovú analýzu na elementárnej úrovni,
            • orientujú sa v notáciách elementárnych piesní,
            • interpretujú ľudové a umelé jednohlasné piesne.

             

            Obsahový štandard:

            Bránicový typ dýchania s aplikáciou jednotlivých fáz nádych – zadrž – výdych.

            Mäkké nasadenie tónu s funkčným otvorením úst.

            Rozvíjanie návykov správnej artikulácie.

            Rozvíjanie postoja k šetrnému používaniu hlasu.

            Analýza textu a obsahu piesne.

            Výchova k umeleckej deklamácii textu piesne.

            Správne frázovanie jednoduchých melodických útvarov.

            Výchova a rozvíjanie tvorivej atmosféry v kolektíve.

            Intonačné cvičenia.

            Sluchovo – analytické cvičenia na rozlišovanie základných vlastností tónov.

            Základné tóny hudobnej abecedy, noty a ich hodnoty, výrazové prostriedky.

            Interpretácia ľudových piesní v jednoduchej úprave a jednohlasných piesní s detskou tematikou.

            Učebný plán zborového spevu hudobného odboru ZUŠ

             

            3., 4. ročník

            Spolu:                                                                        3,5 hod./týždenne

            1. Zborový spev                                                        2 hod./týždenne

            2. Obligátny nástroj                                                  0,5 hod./ týždenne

            (klávesové nástroje prip. iný harmonický nástroj)

            4. Hudobná náuka                                                     1.hod./ týždenne

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                                     zborový spev

            Časový rozsah výučby:                                             2 hod./ týždenne

            Názov ŠkVP:                                                             primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:                                      hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:                                    tretí, štvrtý ročník

            Stupeň vzdelania:                                                      ISCED 1 B

            Forma štúdia:                                                            skupinová

            Vyučovací jazyk:                                                      slovenský jazyk

            Žiaci po ukončení prvej časti I. stupňa základného štúdia:

            Výkonový štandard:

            • preukážu spevácke návyky,
            • uvedomele používajú zásady speváckeho dýchania,
            • aplikujú zásady rozospievania,
            • čítajú zborovú partitúru,
            • reagujú správne na dirigentské gestá, základy taktovania,
            • zdokonaľujú návyky správnej intonácie,
            • dodržiavajú zásady hlasovej hygieny,
            • aplikujú hudobno-výrazové prostriedky,
            • používajú zborové spevácke návyky,
            • interpretujú: skladby rôzneho charakteru, jednohlasné skladby so sprievodom i bez neho,
            • interpretujú a  študujú ukážky zborovej tvorby rozmanitých období, žánrov primeranej   náročnosti,
            • realizujú koncertnú prax speváckeho zboru,
            • počúvajú sa pri zborovej interpretácii,
            • počúvajú dostupné nahrávky s interpretáciou študovanej skladby,
            • preukážu metro - rytmické cítenie,
            • disponujú hudobno-tvorivými schopnosťami.

             

            Obsahový štandard:

            Zdokonaľovanie a formovanie vokálnej techniky, správny postoj, dýchanie, práca s tónom.

            Rozvíjanie zásad striedavého dýchania v zbore.

            Spevácke a hlasové cvičenia, brumendo – zvolený vokál (v rozsahu do 5 tónov), viactónové cvičenia na zvolené vokály v transpozíciách na poltónoch do výšky a hĺbky, pokiaľ žiaci spievajú bez námahy, terciové cvičenia a precvičovanie aj iných harmonicko-melodických problémov: intervaly, akordy.

            Zdokonaľujú návyky teoretickej orientácie v zborovej partitúre.

            Poznanie základov taktovania a rozvíjanie pozornosti voči dirigentským gestám.

            Intonačné cvičenia, stupnicové postupy a opakované tóny v dur – molovom a modálnom systéme, skoky nahor i nadol, myslené tóny, pamäťové tóny.

            Rozlišovanie a aplikácia dynamiky, tempa, rytmu a frázovania v interpretovaných skladbách.

            Rozvíjanie zmyslu pre ansámblové znenie.

            Podľa vyspelosti zboru zaraďovať i skladby dvoj- a viac- hlasné, napr. jednoduché kánony, ozveny, delenie hlavnej melódie po partoch a pod.

            Ukážky zborovej tvorby rozmanitých období, žánrov primeranej náročnosti.

            Koncertná prax speváckeho zboru na verejných, súťažných a koncertných vystúpeniach.

            Rozvíjanie vokálneho sluchu.

            Percepcia zborových telies prostredníctvom nahrávok a živých vystúpení.

            Rozvíjanie metro - rytmického cítenia.

            Hudobno-tvorivé schopností žiakov: tvorivé úlohy, cvičenia, hudobno-didaktické hry, diskusia o skladbách, obdobiach, návrhy na: spôsoby interpretácie, rozdelenie po partoch, výber sólistu a pod.

             

            Záverečná skúška:

            Žiak preukáže zvládnutie študijných cieľov :

            • z naštudovaného repertoáru – ovládanie svojho partu. Žiak preukáže vokálne schopnosti v predmete zborový spev formou verejného, súťažného alebo koncertného vystúpenia

             

            Učebný plán zborového spevu hudobného odboru ZUŠ

             

            1. - 4. ročník

            Spolu:                                                                        3,5 hod./týždenne

            1. Zborový spev                                                        2 hod./týždenne

            2. Obligátny nástroj                                                  0,5 hod./ týždenne

            (klávesové nástroje prip. iný harmonický nástroj)

            Hudobná náuka                                                         1.hod./ týždenne

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                                     zborový spev

            Časový rozsah výučby:                                             2 hod./ týždenne

            Názov ŠkVP:                                                             nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:                                      hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:                                    prvý až štvrtý ročník

            Stupeň vzdelania:                                                      ISCED 2 B

            Forma štúdia:                                                            skupinová

            Vyučovací jazyk:                                                      slovenský jazyk

             

            Žiaci po ukončení druhej časti I. stupňa základného štúdia:

            Výkonový štandard:

            • disponujú a ďalej rozširujú poznatky o umení zborového spevu,
            • aplikujú poznatky z Hudobnej náuky v študovaných skladbách,
            • zdokonaľujú návyky teoretickej orientácie v zborovej partitúre,
            • reagujú správne na dirigentské gestá,
            • preukážu správne spevácke návyky,
            • aplikujú zásady rozospievania,
            • reprodukujú terciové cvičenia a precvičovanie aj iných harmonicko-melodických problémov, dynamické cvičenia,
            • zdokonaľujú intonáciu  pomocou cvičení,
            • používajú správne spevácke návyky v zborovom speve,
            • venujú pozornosť dodržiavaniu hlasovej hygieny,
            • reprodukujú správnym spôsobom intonačné cvičenia,
            • používajú základy hlasovej hygieny,
            • aplikujú hudobno-výrazové prostriedky,
            • interpretujú zborové skladby v úprave: melodicko-harmonická viachlasná úprava, skladby s prvkami polyfónie, úpravy ľudových piesní pre zbor, skladby a´capella,
            • interpretujú : zborovú tvorbu rozmanitých období, žánrov a kompozičných techník, vrátane skladieb populárnej hudby v úprave pre zbor,
            • venujú pozornosť vyjadrovaniu charakteru zborovej skladby   pomocou hudobno-výrazových prostriedkov,
            • preukážu návyky koncertných vystúpení,
            • počúvajú sa pri zborovej interpretácii,
            • počúvajú dostupné nahrávky s interpretáciou študovaných skladieb,
            • venujú pozornosť rozvíjaniu metro - rytmického cítenia, harmonického sluchu,
            • venujú pozornosť rozvoju hudobno-tvorivých schopností.

             

            Obsahový štandard:

            Poznatky o umení zborového spevu, obdobiach, skladateľoch a zboroch.

            Poznatky  v rozsahu študijného zamerania hudobnej náuky a študovaných skladieb.

            Čítanie z listu.

            Rozvíjanie pozornosti voči dirigentským gestám: nádych, nástup, agogika, dynamika, fermáta, ukončenie.

            Správne spevácke návyky, pokojné a hlboké dýchanie bránicou (bráničné dýchanie), uvoľňovanie brady, mäkké tvorenie a nasadenie tónu, spev v strednej hlasovej polohe (používať intonačné cvičenia smerom hore a nadol ).Výsledkom je mäkký, ľahký, čistý, zvonivý tón.

            Zásady rozospievania: brumendo – zvolený vokál (v rozsahu do 5 tónov), viactónové cvičenia na zvolené vokály v transpozíciách na poltónoch do výšky a hĺbky, pokiaľ žiaci spievajú bez námahy.

            Terciové cvičenia a precvičovanie aj iných harmonicko-melodických problémov: intervaly, akordy, harmonické útvary. Dynamické cvičenia.

            Cvičenia na nenásilné rozširovanie hlasového rozsahu, výberom správnych  intonačných cvičení  predchádzať mutačnému šelestu a hlasovému zlomu  –  prechodné tóny spievať s nasadením zhora – v p a mf.

            Intonácia: stupnicové postupy a opakované tóny v dur – molovom a modálnom systéme, skoky nahor i nadol, myslené tóny, pamäťové tóny, kvintakord a jeho obraty, tonálna intonácia, chromatické tóny, tonálne vybočenie, modulácia.

            Dodržiavanie hlasovej hygieny:  nespievať v hlasovej indispozícii, zvládnuť problémy v mutačnom období vhodným výberom intonačných cvičení – neprepínať hlas, aby nedošlo k hlasovému zlomu, alebo poruchám hlasu, v ojedinelých prípadoch (viac u chlapcov ) na základe foniatrického vyšetrenia odporučiť hlasový  pokoj.

            Hudobno-výrazové prostriedky: rytmus a tempo, dynamika, agogika, ozdoby, fermáta.

            Rozvíjanie a používanie zborových speváckych návykov: zborové dýchanie, zborové unisono, spev po partoch, tutti, spoločná dynamika a pod.

            Úprava interpretovaných zborových skladieb: melodicko-harmonická viachlasná úprava, skladby s prvkami polyfónie, úpravy ľudových piesní pre zbor, skladby a´capella.

            Dramaturgia repertoáru: do repertoáru zaraďovať zborovú tvorbu rozmanitých období, žánrov a kompozičných techník, vrátane skladieb populárnej hudby v úprave pre zbor.

            Vyjadrovanie charakteru zborovej skladby pomocou hudobno-výrazových prostriedkov.

            Schopnosť zosúladiť spev s gestami dirigenta a rozvíjanie kultivovaného hudobného prejavu.

            Koncertná prax speváckeho zboru.

            Počúvanie sa pri zborovej interpretácii.

            Počúvanie dostupných nahrávok s interpretáciou študovaných skladieb. Rozvíjanie metro - rytmického cítenia.

            Rozvíjanie harmonického sluchu, nakoľko interpretácia viachlasných skladieb vyžaduje harmonický spôsob intonácie.

            Rozvoj hudobno-tvorivých schopností žiakov formou primeraných metód a foriem: tvorivé úlohy, cvičenia, hudobno-didaktické hry, diskusia o skladbách, obdobiach, návrhy na spôsoby interpretácie, rozdelenie po partoch, výber sólistu a pod.

             

            Záverečná skúška:

            Žiak preukáže zvládnutie študijných cieľov:

            • z naštudovaného repertoáru –ovládanie svojho partu. Žiak preukáže vokálne schopnosti v predmete zborový spev formou verejného, súťažného alebo koncertného vystúpenia

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            HRA NA SOPRÁNOVEJ ZOBCOVEJ FLAUTE

            Učebný plán prípravného štúdia hudobného odboru ZUŠ

             

            Učebný plán č. 1b

            Spolu:                                                             2 hod./týždenne

                                                                                   1. polrok                                  2. polrok

            Prípravná hudobná výchova                               2 hod./týždenne            1 hod./týždenne

            Príprava ku hre na nástroji                                              -                                0,5 hod./týždenne

             

            Výkonový štandard:

            • majú vypestované základné návyky pre údržbu hudobného nástroja,
            • vedia správne rozložiť a zložiť zobcovú flautu,
            • zvládajú základné zásady dýchania,
            • poznajú základu postoja a držania flauty,
            • poznajú základy tvorby a nasadzovania tónu,
            • zahrajú jednoduchú melódiu podľa sluchu,
            • zahrajú jednoduchú skladbu sólo alebo so sprievodom harmonického nástroja.

             

            Obsahový štandard:

            Základy tvorby tónu.

            Rozvíjanie hudobnej predstavivosti.

            Správny postoj a držanie nástroja.

            Reberno-bránicové dýchanie.

            Správne nasadzovanie.

            V súlade s obsahom prípravnej hudobnej výchovy sú hudobno-teoretické poznatky.

            Hra v rozsahu g1 – d1.

            Rozvíjanie melodicko-rytmického cítenia hravou formou.

            Hra krátkych rytmických a melodicko-rytmických motívov imitáciou.

             

            Požiadavky na overenie spôsobilosti postupu do 1. ročníka prvej časti I. stupňa základného štúdia:

            • 2 skladby rozličného charakteru primeranej náročnosti.

             

             

            Učebný plán hry na sopránovej zobcovej flaute hudobného odboru ZUŠ

             

            1. ročník

            Spolu:                         2,5 hod./týždenne

            Hra na nástroji           1,5 hod./týždenne

            Hudobná náuka          1 hod./týždenne

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                         hra na sopránovej zobcovej flaute

            Časový rozsah výučby:                                 1,5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                                                 primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:                          hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:                       prvý ročník

            Stupeň vzdelania:                                          ISCED 1 B

            Forma štúdia:                                                individuálna

            Vyučovací jazyk:                                          slovenský jazyk

             

            Žiaci po ukončení 1. ročníka I. časti základného štúdia:

            Výkonový štandard:

            • majú vzťah k hudbe a k hudobnému nástroju,
            • poznajú základnú údržbu nástroja,
            • poznajú nástroj, zvládajú zloženia a rozloženie nástroja,
            • ovládajú hru tenuto a legato,
            • majú osvojené základné návyky pri hre na nástroji (postoj, držanie nástroja, základy reberno-bránicového dýchania),
            • rozlišujú hru piano a forte,
            • zahrajú jednoduchú melódiu podľa sluchu,
            • zahrajú jednoduchú pieseň spamäti,
            • interpretujú jednoduché piesne a krátke prednesové skladby so sprievodom klavíra, príp. duetá.

             

            Obsahový štandard:

            Rozsah hmatového záberu do ambitu c1 – a2.

            Hra v celých, polových, štvrťových a osminových hodnotách.

            Upevňovanie základných návykov a zručnosti (dýchanie reberno-bránicové, držanie nástroja, postoj pri hraní, tvorba kultivovaného plného a čistého tónu).

            Správne nasadenie tónu.

            Hra tenuto a legato.

            Správna artikulácia – ukončovanie fráz.

            Rozvoj melodicko-rytmického cítenia podľa sluchu.

            Hra krátkych melodicko-rytmických motívov imitáciou.

            Transpozícia motívov podľa sluchu.

            Stupnice C, G, D a malý rozklad akordu.

            Čítanie notového zápisu a aplikácia teoretických poznatkov, nadobudnutých v predmete hudobná náuka primerane k špecifikám nástroja.

             

             

            Učebný plán hry na sopránovej zobcovej flaute hudobného odboru ZUŠ

            2. ročník

            Spolu:                         2,5 hod./týždenne

            Hra na nástroji           1,5 hod./týždenne

            Hudobná náuka          1 hod./týždenne

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                         hra na sopránovej zobcovej flaute

            Časový rozsah výučby:                                 1,5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                                                 primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:                          hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:                       druhý  ročník

            Stupeň vzdelania:                                          ISCED 1 B

            Forma štúdia:                                                individuálna

            Vyučovací jazyk:                                          slovenský jazyk

             

            Žiaci po ukončení 2. ročníka prvej časti I. stupňa základného štúdia:

            Výkonový štandard:

            • zdokonaľujú reberno-bránicové dýchanie,
            • ovládajú zloženie a rozloženie nástroja,
            • ovládajú základnú údržbu nástroja,
            • pracujú na správnych návykoch pri hre na nástroji (postoj, držanie nástroja, dýchanie),
            • interpretujú jednoduché rytmicko-melodické útvary v základných rytmických hodnotách,
            • používajú nové hodnoty nôt – štvrťová nota s bodkou, polová nota s bodkou, v rámci základných metrických predpisov (2/4, 3/4, 4/4),
            • ovládajú hru stupníc dur a mol do 2 predznamenaní,
            • zahrajú akordy T5 s rozložením T5 v tenute a legate,
            • podľa individuálnych schopností žiaka rozlišujú širšiu dynamickú škálu piano – forte,
            • zahrajú jednoduchú pieseň spamäti,
            • jednoduché piesne alebo sklady hrajú v miernejších tempách,
            • skladby hrajú so sprievodom klavíra, príp. flautové duá.

             

            Obsahový štandard:

            Prehlbovanie a fixovanie reberno-bránicového dýchania.

            Zdokonaľovanie kvality tónu a prstovej techniky.

            Artikulácia tenuto, legato, staccato.

            Hmatový ambit po v rozsahu od c1 – c3.

            Rozvoj melodicko-rytmického cítenia.

            Tvorba kultivovaného a čistého tónu.

            Rozširovanie dynamickej škály piano – forte.

            Hra motívov a melodických fráz podľa sluchu.

            Hra spamäti.

            Čítanie notového zápisu a aplikácia teoretických poznatkov nadobudnutých v predmete hudobná náuka primerane k špecifikám nástroja.

            Jednoduché skladby so sprievodom klavíra, príp. v komornom zoskupení.

             

            Po ukončení 2. ročníka môže žiak prestúpiť na štúdium hry na priečnej flaute.

             

             

            Učebný plán hry na sopránovej zobcovej flaute hudobného odboru ZUŠ

            3. ročník

            Spolu:                         3,5 hod./týždenne

            Hra na nástroji           1,5 hod./týždenne

            Hudobná náuka          1 hod./týždenne

            Komorná hra,             1 hod./týždenne

            Zborový spev

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                         hra na sopránovej zobcovej flaute

            Časový rozsah výučby:                                 1,5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                                                 primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:                          hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:                       tretí  ročník

            Stupeň vzdelania:                                          ISCED 1 B

            Forma štúdia:                                                individuálna

            Vyučovací jazyk:                                          slovenský jazyk

             

            Žiaci po ukončení 3. ročníka prvej časti I. stupňa základného štúdia:

            Výkonový štandard:

            • majú vypestované správne základné návyky pri hre na nástroji – postoj, držanie nástroja, základy reberno-bránicového dýchania,
            • prevádzajú základnú údržbu nástroja,
            • ovládajú základné spôsoby artikulácie – tenuto, legato, staccato,
            • používajú základnú ornamentiku,
            • ovládajú hru stupníc dur a mol do 3 predznamenaní,
            • zahrajú akordy T5, D7, zm7 – tenuto, legato, staccato,
            • hrajú v rozsahu c1 – c3,
            • dbajú na čistotu spojov,
            • ovládajú základné rytmické útvary,
            • používajú nové rytmické prvky – synkopa, bodkovaný rytmus,
            • dodržiavajú vedenie jednoduchej melodickej línie – frázovanie,
            • pri frázovaní dbajú na správnu dychovú techniku,
            • rozlišujú základné dynamické rozdiely piano, mezzoforte, forte,
            • hrajú skladby so sprievodom klavíra, príp. dua, alebo v komornom zoskupení.

             

            Obsahový štandard:

            Hygiena a údržba nástroja.

            Základné návyky pri hre na nástroji.

            Rozvíjanie schopností v oblasti agogiky.

            Artikulácia tenuto, legato, staccato.

            Základy ornamentiky.

            Tónový ambit v rozsahu c1 – d3.

            Stupnice dur a mol do 3 predznamenaní.

            Čistota spojov.

            Rozpoznávanie intervalov sluchom.

            Rozvíjanie schopností hry z listu.

            Rozlišovanie jednotlivých tém v prednesových skladbách a v ľudových piesňach.

            Transpozícia ľudových piesní podľa sluchu.

            Hra v rámci párnych a nepárnych štvrťových a osminových taktov s dôrazom na správne metrické cítenie a prízvuky.

            Čítanie notového zápisu a aplikácia teoretických poznatkov, nadobudnutých v predmete hudobná náuka primerane k špecifikám nástroja.

             

             

             

             

             

             

             

            Učebný plán hry na sopránovej zobcovej flaute hudobného odboru ZUŠ

            4. ročník

            Spolu:                         3,5 hod./týždenne

            Hra na nástroji           1,5 hod./týždenne

            Hudobná náuka          1 hod./týždenne

            Komorná hra, 1 hod./týždenne

            Zborový spev

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                         hra na sopránovej zobcovej flaute

            Časový rozsah výučby:                                 1,5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                                                 primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:                          hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:                       štvrtý ročník

            Stupeň vzdelania:                                          ISCED 1 B

            Forma štúdia:                                                individuálna

            Vyučovací jazyk:                                          slovenský jazyk

             

            Žiaci po ukončení 4. ročníka prvej časti I. stupňa základného štúdia:

            Výkonový štandard:

            • používajú nový prvok z oblasti metrorytmiky – ligatúra,
            • využívajú hmatový ambit v rozsahu c1 – d3,
            • ovládajú rôzne spôsoby artikulácie tenuto, legato, staccato, portamento,
            • v rámci technických cvičení a jednoduchých barokových skladieb začínajú využívať melodické ozdoby,
            • ovládajú hru stupníc dur a mol do 4 predznamenaní,
            • zahrajú akordy T5, D7, zm7 + obraty T5 v tenute, legate, staccate,
            • vedia rozlíšiť jednotlivé témy a poznajú jednoduché piesňové formy,
            • skladby hrajú so sprievodom klavíra, alebo v komornom zoskupení.

             

            Obsahový štandard:

            Zdokonaľovanie prstovej a dychovej techniky.

            Používanie artikulácie tenuto, legato, portamento, staccato.

            Hmatový ambit v rozsahu c1 – d3.

            Zdokonaľovanie hry melodických ozdôb.

            Stupnice do 4 predznamenaní dur aj mol.

            Obohatenie techniky hry o škálu pomocných hmatov.

            Upevňovanie rytmického cítenia rozlišovaním párneho a nepárneho metra a akcentov.

            Rozlišovanie výrazových prostriedkov hudby pri hre prednesov rôznych štýlových období.

            Tvorba kultivovaného plného a čistého tónu.

            Čítanie notového zápisu a aplikácia teoretických poznatkov, nadobudnutých v predmete hudobná náuka primerane k špecifikám nástroja.

             

            Záverečná skúška:

            • 1 etuda, alebo cvičenie,
            • 1 prednesová skladba.

            Po ukončení primárneho vzdelávania môže žiak prestúpiť na priečnu flautu.

             

             

            Učebný plán hry na sopránovej zobcovej flaute hudobného odboru ZUŠ

            1.ročník

            Spolu:                                     3,5 hod./týždenne

            Hra na nástroji,

            Hra z listu:                             1,5 hod./týždenne

            Hudobná náuka:                     1 hod./týždenne

            Komorná hra alebo

            sprievod, alebo hra v súbore: 1 hod./týždenne               

             

            UČEBNÉ  OSNOVY  ŠKOLSKÉHO  VZDELÁVACIEHO  PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             hra na sopránovej zobcovej flaute

            Časový rozsah výučby:                      3,5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                                     nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:              hudobný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:             prvý ročník

            Stupeň vzdelania:                              ISCED 2 B

            Forma štúdia:                                     individuálna

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

             

            Žiaci po ukončení 1.ročníka druhej časti I. stupňa základného štúdia:

            Výkonový štandard:

            • ovládajú hru durových a molových stupníc do 5 predznamenaní, akordy T5 hrajú s obratmi v tenute, legate a staccate,
            • zahrajú prednesové skladby alebo pesničky so sprievodom klavíra, alebo duetá, prípadne v komornom zoskupení,
            • zahrajú jednoduché piesne naspamäť,
            • pokračujú v kultivovaní tónu,
            • dbajú na presné frázovanie.

             

            Obsahový štandard:

            Preorientovanie na hmaty altovej zobcovej flauty, ak žiak prešiel na altovú flautu, tónový rozsah f1 až es 3.

            Upevňovanie základných návykov a zručnosti – dýchanie, držanie nástroja, postoj, tvorba čistého a kultivovaného tónu.

            Rozsah hmatového záberu chromaticky od f1 –es3.

            Hra všetkých rytmických hodnôt - tenuto a legato, prípadne staccato.

            Upevňovanie metro-rytmického cítenia.

            Artikulácia – ukončovanie fráz.

            Stupnice C, G, D, F, a, e, h + malý rozklad T5.

            Hra krátkych melodicko-rytmických motívov imitáciou.

            Čítanie notového zápisu a aplikácia teoretických poznatkov, nadobudnutých v predmete hudobná náuka primerane k špecifikám nástroja.

             

             

             

             

             

             

            Učebný plán hry na sopránovej zobcovej flaute hudobného odboru ZUŠ

            2. ročník

            Spolu:                         3,5 hod./týždenne

            Hra na nástroji,

            Hra z listu:                  1,5 hod./týždenne

            Komorná hra alebo

            Sprievod, alebo

            Hra v súbore:              1 hod./týždenne

            Hudobná náuka:         1 hod./týždenne

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                 hra na sopránovej zobcovej flaute

            Časový rozsah výučby:                          1,5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                                         nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:                  hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:               druhý ročník

            Stupeň vzdelania:                                  ISCED 2 B

            Forma štúdia:                                         individuálna

            Vyučovací jazyk:                                   slovenský jazyk

             

            Žiaci po ukončení 2. ročníka druhej časti I. stupňa základného štúdia:

            Výkonový štandard:

            • ovládajú hru všetkých durových a molových stupníc do 6 predznamenaní,
            • akordy T5 s obratmi v tenute, legate a staccate,
            • hmatovo ovládajú nástroj od c1 – c3,
            • rozširujú repertoár o skladby rôznych štýlov a období,
            • využívajú melodické ozdoby.

             

            Obsahový štandard:

            Práca na zdokonaľovaní prstovej techniky.

            Práca na zdokonaľovaní kvality tónu.

            Hmatový ambit v rozsahu od c1 – c3.

            Hra stupníc a rozložených akordov  T5 s obratmi do 6 predznamenaní.

            Hra skladieb rôznych štýlov a období.

            Aplikácia teoretických poznatkov, nadobudnutých v predmete hudobná náuka primerane   k špecifikám nástroja

             

             

            Učebný plán hry na sopránovej zobcovej flaute hudobného odboru ZUŠ                      

            3. ročník

            Spolu:                         3,5 hod./týždenne

            Hra na nástroji,

            Hra z listu:                  1,5 hod./týždenne

            Komorná hra alebo

            Sprievod, alebo

            Hra v súbore:              1 hod./týždenne

            Hudobná náuka:         1 hod./týždenne

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                 hra na sopránovej zobcovej flaute

            Časový rozsah výučby:                          1,5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                                         nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:                  hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:                tretí ročník

            Stupeň vzdelania:                                  ISCED 2 B

            Forma štúdia:                                         individuálna

            Vyučovací jazyk:                                   slovenský jazyk

             

            Žiaci po ukončení 3. ročníka druhej časti I. stupňa základného štúdia:

            Výkonový štandard:

            • ovládajú všetky durové a molové stupnice, harmonické aj melodické,
            • akordy T5 hrajú s obratmi v tenute, legate aj staccate,
            • pri durových stupniciach vedia zahrať aj rozložený D7,
            • pri molových stupniciach vedia zahrať rozložený zm7,
            • zahrajú náročnejšie skladby aj v rýchlejších tempách so sprievodom klavíra, alebo v komornej hre, prípadne pri hre v súbore,
            • ovládajú spôsoby hrania rôznych štýlov a období,
            • ovládajú melodické ozdoby,
            • dbajú na správne frázovanie,
            • dokážu zhodnotiť vlastný výkon aj výkony iných,
            • dokážu čiastočne odbúrať pocit trémy pred verejným vystúpením.

             

            Obsahový štandard:

            Rozvíjanie schopností v oblasti agogiky.

            Využívanie ornamentiky.

            Hra všetkých durových aj molových stupníc.

            Zvládnutie náročnejších sólových aj komorných skladieb.

            Zvládnutie skladieb rôznych štýlových období.

            Zdokonaľovanie rytmickej súhry a intonácie pri komornej hre.

             

             

            Učebný plán hry na sopránovej zobcovej flaute hudobného odboru ZUŠ

            4.ročník

            Spolu:                             2,5 hod./týždenne

            Hra na nástroji,

            Hra z listu:                     1,5 hod./týždenne

            Komorná hra alebo

            Sprievod, alebo

            Hra v súbore:                 1 hod./týždenne

             

            UČEBNÉ  OSNOVY  ŠKOLSKÉHO  VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                          hra na sopránovej zobcovej flaute

            Časový rozsah výučby:                                  1,5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                                                  nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:                           hudobný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:                         štvrtý ročník

            Stupeň vzdelania:                                           ISCED 2B

            Forma štúdia:                                                 individuálna

            Vyučovací jazyk:                                           slovenský jazyk

             

            Žiaci po ukončení 4. ročníka druhej časti I. stupňa základného štúdia:

            Výkonový štandard:

            • ovládajú rôzne spôsoby artikulácie,
            • zdokonaľujú techniku nádychu a výdychu,
            • vedia kriticky zhodnotiť vlastný umelecký výkon, ale aj výkony iných,
            • ovládajú všetky durové a molové stupnice, harmonické aj melodické,
            • akord T5 ku každej stupnici hrajú aj s obratmi,
            • v danej durovej stupnici vedia zahrať D7,
            • v danej molovej stupnici vedia zahrať zm7,
            • akordy vedia zahrať v tenute, legate a staccate, prípadne dvojitom staccate.

             

            Obsahový štandard:

            Predlžovanie doby výdychu.

            Používanie rôznych spôsobov artikulácie.

            Obohatenie hry o nové melodické ozdoby.

            Riešenie technických problémov podriadiť hudobnému výrazu a interpretácii skladby.

            Tvorba kultivovaného tónu.

            Prednesové skladby s prihliadnutím na možnosti aj schopnosti žiaka, ktoré mu umožnia úspešne prezentovať sa na absolventskom koncerte.

             

            Záverečná skúška:

            • 2 stupnice – 1 durová, 1 molová,
            • 2 etudy rozličného charakteru,
            • 2 prednesové skladby rozličného charakteru.

             

             

            Učebný plán hry na priečnej flaute hudobného odboru ZUŠ

             

            1. ročník

            Spolu:                                     3 hod./týždenne

            Hra na nástroji,

            Hra z listu:                              1,5 hod./týždenne

            Sprievod:                                 0,5 hod./týždenne

            Hudobná náuka:                      1 hod./týždenne

             

            UČEBNÉ  OSNOVY  ŠKOLSKÉHO  VZDELÁVACIEHO  PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             hra na priečnej flaute

            Časový rozsah výučby:                     1,5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                                     primárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:              hudobný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:             prvý ročník

            Stupeň vzdelania:                               ISCED 1B

            Forma štúdia:                                     individuálna

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

             

            Žiaci po ukončení 1. ročníka prvej časti I. stupňa základného štúdia:

            Výkonový štandard:

            • poznajú históriu nástroja,
            • vedia rozložiť a zložiť nástroj,
            • poznajú názvy jednotlivých častí nástroja,
            • boli vedení k udržiavaniu a čisteniu nástroja,
            • majú osvojené základné návyky pri hre na nástroji(postoj, držanie nástroja(,
            • pracujú so základmi dychovej techniky (intenzita a plynulosť nádychu a výdychu,
            • ovládajú hru tenuto a legato
            • dosahujú čistý a zvučný flautový tón,
            • interpretujú krátke prednesové skladby so sprievodom klavíra, príp. duetá.

             

            Obsahový štandard:

            Dychová kapacita pľúc sa vzhľadom na prechod zo zobcovej na priečnu flautu zväčšuje.

            Osvojovanie základných návykov a zručností pri hraní.

            Hra tenuto a legato.

            Rozvoj melodicko – rytmického cítenia.

            Hra chromaticky v rozsahu od e1 – g2

             

            Učebný plán hry na priečnej flaute hudobného odboru ZUŠ

             

            2. ročník

            Spolu:                                               3 hod./týždenne

            Hra na nástroji,

            Hra z listu:                                        1,5 hod./týždenne

            Sprievod:                                           0,5 hod./týždenne

            Hudobná náuka:                                1 hod./týždenne

             

            UČEBNÉ  OSNOVY ŠKOLSKÉHO  VZDELÁVACIEHO  PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                               hra na priečnej flaute

            Časový rozsah výučby:                       1,5 hod./týždenne

            Názov Šk.VP:                                     primárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:                hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:             druhý ročník

            Stupeň vzdelania:                                ISCED 1B

            Forma štúdia:                                      individuálna

            Vyučovací jazyk:                                slovenský jazyk

             

            Žiaci po ukončení 2. ročníka prvej časti I. stupňa základného štúdia:

            Výkonový štandard:

            • ovládajú údržbu nástroja, jeho zloženie a rozloženie,
            • majú vypestované správne návyky pri hre na nástroji,
            • rozlišujú dynamickú škálu piano – forte,
            • ovládajú durové a molové stupnice do 2 predznamenaní,
            • zahrajú veľký rozklad T5 v tenute a legate,
            • hrajú jednoduché skladby v miernejších tempách so sprievodom klavíra, príp. v komornom zoskupení.

             

            Obsahový štandard:

            Zdokonaľovanie techniky nádychu a výdychu.

            Práca na predlžovaní výdychovej fázy prostredníctvom vydržiavaných tónov v zvládnutom rozsahu.

            Prefukovanie oktáv.

            Práca na frázovaní.

            Rozsah hmatového ambitu od c1 – c3

            Hra tenuto a legato.

            Práca jazyka – nasadzovanie a ukončovanie tónov.

            Pestovanie estetického cítenia.

            Aplikovanie nadobudnutých vedomostí v oblasti výrazu a techniky hry na vhodne zvolených prednesoch.

            Hra chromaticky od c1 – c3.

            Zdokonaľovanie rytmickej súhry a intonácie pri hre so sprievodom klavíra, prípadne duu.

             

            Záverečná skúška:

            • 1 stupnica podľa výberu,
            • 2 etudy rôzneho charakteru,
            • 1 prednesová skladba.

             

            Učebný plán hry na priečnej flaute hudobného odboru ZUŠ

             

            1. ročník

            Spolu:                                               2,5 hod./týždenne

            Hra na nástroji,

            Hra z listu:                                       1,5 hod./týždenne

            Hudobná náuka:                               1 hod./týždenne

             

            UČEBNÉ  OSNOVY  ŠKOLSKÉHO  VZDELÁVACIEHO  PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                hra na priečnej flaute

            Časový rozsah výučby:                        1,5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                                        nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:                 hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje               prvý ročník

            Stupeň vzdelania:                                 ISCED 2B

            Forma štúdia:                                       individuálna

            Vyučovací jazyk:                                 slovenský jazyk

             

            Žiaci po ukončení 1.ročníka druhej časti I .stupňa základného štúdia:

            Výkonový štandard:

            • majú vypestované správne návyky pre udržiavanie a čistenie nástroja,
            • zdokonaľujú čistotu tónu
            • poznajú základné melodické ozdoby,
            • majú osvojené základné návyky – postoj, držanie nástroja, základy reberno – bránicového dýchania,
            • aplikujú jednoduché staccato,
            • dbajú na čistotu spojov pri technických aj melodických cvičeniach,
            • rozširujú hmatový ambit od c1 po g3,
            • ovládajú hru stupníc dur a mol do 3 predznamenaní,
            • ovládajú akordy T5 s obratmi a T5 – veľký rozklad – tenuto, legato, staccato,
            • hrajú náročnejšie skladby so sprievodom klavíra, príp. v komornom zoskupení.

             

            Obsahový štandard:

            Zdokonaľovanie dychovej, tónovej a prstovej techniky.

            Zdokonaľovanie techniky hry legato blízkych aj vzdialenejších spojov.

            Nácvik jednoduchého staccata.

            Zdokonaľovanie hry melodických ozdob.

            Orientácia na čistotu spojov.

            Hra stupníc dur a mol do 3 predznamenaní.

            Prehlbovanie vedomostí v oblasti štýlových období.

            Zväčšovanie dynamických plôch.

            Interpretácia skladieb so sprievodom klavíra, príp. v komornom zoskupení.

             

             

             

            Učebný plán hry na priečnej flaute hudobného odboru ZUŠ

             

            2. ročník

            Spolu:                               2,5 hod./týždenne

            Hra na nástroji,

            Hra z listu,

            Príprava k súhre:              1,5 hod./týždenne

            Hudobná náuka:               1 hod./týždenne

             

            UČEBNÉ  OSNOVY  ŠKOLSKÉHO  VZDELÁVACIEHO  PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                           hra na priečnej flaute

            Časový rozsah výučby:                   1,5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                                  nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:            hudobný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:          druhý ročník

            Stupeň vzdelania:                            ISCED 2B

            Forma štúdia:                                  individuálna

            Vyučovací jazyk:                            slovenský jazyk          

             

            Žiaci po ukončení 2. ročníka druhej časti I. stupňa základného štúdia:

            Výkonový štandard:

            • dbajú na správne frázovanie,
            • rozširujú dynamickú škálu hrou – p f p, f p f,
            • ovládajú techniku hry oktáv a intervalových spojov v legate, s rôznou dynamickou plochou,
            • ovládajú tempové označenia, melodické ozdoby a ďalšie výrazové prostriedky,
            • zdokonaľujú kvalitu tónu,
            • prehlbujú nádychovú fázu,
            • predlžujú výdychovú fázu,
            • ovládajú jednoduché staccato,
            • zavádzajú nácvik dvojitého staccata,
            • rozširujú hmatový ambit od c1 po c4,
            • ovládajú durové a molové stupnice do 4 predznamenaní,
            • ovládajú akordy T5 s obratmi a veľký rozklad v tenute, legate a staccate,
            • k danej durovej stupnici zahrajú tóny akordu D7, k danej molovej stupnici zahrajú tóny zm7.

             

            Obsahový štandard:

            Rozlišovanie hudobných štýlov.

            Rozvíjanie a formovanie citu pre hudobnú frázu.

            Zdokonaľovanie flautového tónu.

            Prehlbovanie nádychovej a predlžovanie výdychovej fázy.

            Rozširovanie dynamickej škály.

            Stabilizovanie techniky hry jednoduchého staccata.

            Hmatový ambit v rozsahu c1 – c4.

            Zdokonaľovanie hry náročnejších technických etúd a prednesových skladieb.

            Durové a molové stupnice do 4 predznamenaní.

             

            Učebný plán hry na priečnej flaute hudobného odboru ZUŠ

             

            3. ročník

            Spolu:                                   3,5 hod./týždenne, alebo 4,5 hod./týždenne

            Hra na nástroji,

            hra z listu, príprava k súhre: 1,5 hod./týždenne

            komorná hra                          1 hod./týždenne

            alebo hra v súbore,

            alebo hra v orchestri:            2 hod./týždenne

            Hudobná náuka:                    1 hod./týždenne

             

            UČEBNÉ  OSNOVY  ŠKOLSKÉHO  VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                  hra na priečnej flaute

            Časový rozsah výučby:                          1,5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                                          nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:                   hudobný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:                 tretí ročník

            Stupeň vzdelania:                                   ISCED 2B

            Forma štúdia:                                         individuálna

            Vyučovací jazyk:                                   slovenský jazyk

             

            Žiaci po ukončení 3. ročníka druhej časti I. stupňa základného štúdia:

            Výkonový štandard:

            • zdokonaľujú intonačnú čistotu hry,
            • zdokonaľujú kvalitu tónu a kultivovaného prejavu,
            • pracujú s dynamickou škálou vo všetkých registroch nástroja,
            • aplikujú hmatový ambit v rozsahu c1 – d4,
            • zdokonaľujú techniku dýchania – rýchly nádych, plynulý dlhý výdych,
            • majú osvojenú hru stupníc do 5 predznamenaní, durové aj molové,
            • k daným durovým stupniciam vedia hrať T5 veľké rozklady a obraty po4 v tenute, legate, staccate,
            • k daným molovým stupniciam vedia zahrať veľký rozklad zm7 v tenute, legate, staccate,
            • dokážu sa zapojiť do komornej alebo súborovej hry.

             

            Obsahový štandard:

            Rozširovanie dynamiky vo všetkých registroch nástroja.

            Rozširovanie hmatového ambitu po c4.

            Uvedenie hudobno – teoretických poznatkov do praxe.

            Melodické, technické a prednesové skladby podľa výberu pedagóga, s prihliadnutím na možnosti a schopnosti žiaka.

            Hra stupníc a rozložených akordov do 5 predznamenaní, durové aj molové.

            Komorná prípadne súborová hra.

             

             

            Učebný plán hry na priečnej flaute hudobného odboru ZUŠ

             

            4. ročník

            Spolu:                                          2,5 hod./týždenne, alebo 3,5 hod./týždenne

            Hra na nástroji,

            Hra z listu,

            Príprava k súhre:                         1,5 hod./týždenne

            Komorná hra                               1 hod./týždenne

            Alebo hra v súbore alebo

            Hra v orchestri:                           2 hod./týždenne

            Hudobná náuka:                          1 hod./týždenne

             

            UČEBNĚ  OSNOVY  ŠKOLSKÉHO  VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                 hra na priečnej flaute

            Časový rozsah výučby:                         1,5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                                         nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:                  hudobný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:                štvrtý ročník

            Stupeň vzdelania:                                  ISCED 2B

            Forma štúdia:                                        individuálna

            Vyučovací jazyk:                                  slovenský jazyk

             

            Žiaci po ukončení 4.ročníka druhej časti I. stupňa základného štúdia:

            Výkonový štandard:

            • sú samostatní pri riešení problému danej skladby,
            • sú samostatní pri riešení frázovania,
            • vedia zhodnotiť vlastný hudobný výkon aj výkony iných,
            • volia si skladby podľa vlastného vkusu alebo odporúčania pedagóga,
            • sú oboznámení so skladbami rôznych štýlov a charakteru,
            • sú schopní samostatne naštudovať náročnejšie etudy a prednesy,
            • zahrajú všetky durové aj molové stupnice,
            • dokážu zahrať T5 – veľký rozklad a obraty po 4 v tenute, legate a dvojitom staccate,
            • dokážu zahrať veľký rozklad D7 a zm7,
            • zdokonaľujú kvalitu tónu,
            • dokážu sa zapojiť do komornej alebo súborovej hry.

             

            Obsahový štandard:

            Flautový tónový ideál.

            Rozvoj kladných postojov k interpretácii flautovej literatúry.

            Aplikácia hudobno-teoretických poznatkov v praxi.

            Zdokonaľovanie technických zručností.

            Všetky durové a molové stupnice.

            Zhodnotenie vlastného výkonu a výkonu iných.

            Komorná alebo súborová hra.

             

            Záverečná skúška:

            • 2 etudy rôzneho charakteru,
            • 1 prednesová skladba

             

             

            HRA NA SAXOFÓNE

             

            Učebný plán hry na saxofóne hudobného odboru ZUŠ

             

            1. ročník

            Spolu:                                     3 hod./týždenne         

            Hra na nástroji,

            hra z listu                               1,5 hodiny

            Sprievod                                 0,5 hodina

            Hudobná náuka                      1 hodina

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             hra na saxofóne

            Časový rozsah výučby:                      1,5 hodiny

            Názov ŠkVP:                                     primárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:               hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:            prvý

            Stupeň vzdelania:                              ISCED 2B

            Forma štúdia:                                     individuálna

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

             

            Vzdelávací štandard:

            Žiaci po ukončení 1. ročníka prvej časti I. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

            Výkonový štandard:

            • ovládajú postoj a držanie nástroja
            • vedia správne používať a udržiavať nástroj
            • ovládajú noty v g1 – c3 kľúči
            • vedia nasadzovať tónu jazykom
            • zvládnu hru vybraných stupníc a kvintakordov
            • interpretujú ľudovú pieseň v rôznych tóninách - transpozícia
            • interpretujú rytmické cvičenia – etudy (tlieskanie a scatovanie predpísaného rytmu)

             

            Obsahový štandard:

            • nácvik reberno – bránicového dýchania, údržba nástroja, postoj
            • budovanie nátisku
            • hra dlhých tónov, nasadzovanie
            • rozsah g1 – c3
            • nácvik tenuta, staccata
            • jednoduché skladbičky a ľudové piesne
            • rytmické etudy
            • stupnice a durový kvintakord 
            • aplikácia pojmov a poznatkov z hudobnej náuky do praxe
            • budovanie intonačnej a rytmickej predstavy
            • jednoduchá transpozícía

             

             

            Učebný plán hry na saxofóne hudobného odboru ZUŠ

             

            2. ročník

            Spolu:                                     3 hod./týždenne         

            Hra na nástroji,

            hra z listu                               1,5 hodiny

            Sprievod                                 0,5 hodina

            Hudobná náuka                      1 hodina

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             hra na saxofóne

            Časový rozsah výučby:                      1,5 hodiny

            Názov ŠkVP:                                     primárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:               hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:            druhý

            Stupeň vzdelania:                              ISCED 2B

            Forma štúdia:                                     individuálna

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

             

            Vzdelávací štandard:

            Žiaci po ukončení 2. ročníka prvej časti I. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

            Výkonový štandard:

            • ovládajú postoj a držanie nástroja
            • zdokonaľujú reberno-bránicové dýchanie
            • reprodukujú jednoduché skladby podľa notového zápisu
            • ovládajú hru v rozsahu d1 – c3
            • hrajú tenuto, legato a staccato
            • hrajú durové a molové stupnice v rámci svojich možností
            • zvládnu hru zo zápisu v rozsahu prebraného učiva
            • ovládajú striedanie osminových nôt a osminových triol

             

            Obsahový štandard:

            • dôraz na  reberno – bránicové dýchanie, údržba nástroja, postoj
            • budovanie nátisku
            • hra dlhých tónov v rozsahu d1 – c3
            • hra tenuto, staccato, legato
            • hra stupníc a kvintakordov
            • hra dvojhlasne (iný žiak – učiteľ)
            • hra jednoduchých skladieb so sprievodom
            • aplikácia teoretických pojmov a poznatkov zo zameraním na špecifiká nástroja (crescendo a decrescendo)
            • rozlišovanie durového a molového tonorodu, intervaly v.2, m.2
            • striedanie osminových nôt a osminových triol

             

            Záverečná skúška:

            1 durová, jedna molová stupnica

            1 pieseň

            1 etuda

            1 prednesová skladba

             

             

            Učebný plán hry na saxofóne hudobného odboru ZUŠ

             

            3. ročník

            Spolu:                                     3,5 hod./týždenne                              4,5 hod./týždenne           

            Hra na nástroji,

            hra z listu                               1,5 hodiny                                          1,5 hodiny

            Komorná hra                          1 hodina                     Hra v súbore/

                                                                                               v orchestri      2 hodiny

            Hudobná náuka:                     1 hodina                                             1 hodiny        

                                   

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             hra na saxofóne

            Časový rozsah výučby:                      1,5 hodiny

            Názov ŠkVP:                                     nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:               hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:            tretí

            Stupeň vzdelania:                              ISCED 2B

            Forma štúdia:                                     individuálna

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

             

            Vzdelávací štandard:

            Žiaci po ukončení 3. ročníka druhej časti I. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

            Výkonový štandard:

            • neustále pracujú na plynulom reberno-bránicovom dýchaní
            • zvládajú hru v rozsahu b – fis3
            • aplikujú dlhé tóny s využívaním širokej dynamickej škály
            • zvládajú prstovú a jazykovú techniku v rýchlejších tempách
            • ovládajú hru kombinovanú tenuto, staccato, legato
            • zvládajú hru portamento
            • zvládnu hru durových a molových stupníc a tónické kvintakordy podľa schopností žiakov
            • zvládnu hru chromatických stupníc
            • demonštrujú kvalitu tónu a intonačnú istotu
            • hrajú rozsiahlejšie prednesové skladby so sprievodom z nôt aj spamäti
            • sú schopní samostatnej práce pri štúdiu partov a hre v súboroch
            • zvládajú verejné vystúpenia

             

            Obsahový štandard:

            • dôraz na plynulé reberno – bránicové dýchanie
            • budovanie nátisku a tónovej vyrovnanosti v zvládnutom rozsahu
            • hra dlhých tónov
            • využívanie širokej dynamickej škály (p –ff)
            • hra tenuto, staccato, portamento
            • plynulá väzba legata v dvojčiarkovanej oktáve
            • hra durových a molových stupníc s kvintakordami v rôznych artikuláciách v stredne rýchlom tempe
            • hra chromatických stupníc
            • nácvik rozsiahlejších skladieb a piesní spamäti
            • nácvik partov pre kolektívne muzicírovanie
            • aplikácia teoretických poznatkov do praxe
            • rozlišovanie dur a mol kvintakordu a intervalov 2. – 7.
            • zvládajú rôzne rytmické zápisy
            • aplikácia terminológie a pojmov
            • hra veľkej trioly

             

             

             

            Učebný plán hry na saxofóne hudobného odboru ZUŠ

             

            4. ročník

            Spolu:                                     3,5 hod./týždenne                              4,5 hod./týždenne           

            Hra na nástroji,

            hra z listu                               1,5 hodiny                                          1,5 hodiny

            Komorná hra                          1 hodina                     Hra v súbore/

                                                                                               v orchestri      2 hodiny

            Hudobná náuka:                     1 hodina                                             1 hodiny                    

                                                          

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             hra na saxofóne

            Časový rozsah výučby:                      1,5 hodiny

            Názov ŠkVP:                                     nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:               hudobný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:            štvrtý

            Stupeň vzdelania:                              ISCED 2B

            Forma štúdia:                                     individuálna

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

             

            Vzdelávací štandard:

            Žiaci po ukončení 4. ročníka druhej časti I. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

            Výkonový štandard:

            • neustále pracujú na plynulom reberno – bránicovom dýchaní
            • aplikujú prstovú a jazykovú techniku v rýchlych tempách
            • zvládajú hru v rozsahu b – fis3
            • využívajú rôzne druhy artikulácie
            • ovládajú hru kombinovanú tenuto, staccato a legato
            • ovládajú plynulé čítanie nôt
            • zvládnu hru durových a molových stupníc a tónické kvintakordy podľa schopností žiakov
            • zvládnu hru chromatických stupníc
            • sú schopní samostatnej práce pri štúdiu partov a hre v súboroch
            • uplatňujú agogiku pri interpretácii rozsiahlejších prednesových skladieb rôznych období z nôt aj spamäti
            • sú schopní samostatne naladiť nástroj
            • verejným účinkovaním získavajú skúsenosti zvládnutia stresu

             

            Obsahový štandard:

            • plynulé reberno – bránicové dýchanie
            • budovanie nátisku a tónovej vyrovnanosti v celom rozsahu
            • využívanie širokej dynamickej škály (p –ff)
            • hra tenuto, staccato, portamento
            • plynulé väzby legata v dvojčiarkovanej a trojčiarkovanej oktáve
            • hra durových, chromatických stupníc
            • nácvik rozsiahlejších skladieb a piesní spamäti
            • nácvik partov pre kolektívne muzicírovanie
            • aplikácia teoretických poznatkov do praxe
            • rozlišovanie dur a mol kvintakordu a intervalov 2. – 7.
            • aplikácia terminológie a pojmov
            • využívanie zložitejších rytmických zápisov v praxi, hra veľkej trioly

             

            Záverečná skúška:

            1 durová a 1 molová stupnica

            2 etudy

            1 prednesová skladba

             

             

             

             

            TANEČNÝ ODBOR

             

            Profil absolventa

            ISCED 1 B Primárne umelecké vzdelanie

             

                        Po ukončení primárneho umeleckého vzdelania ZUŠ IWK má žiak osvojené základy tanečnej gramotnosti,  účinných techník učenia sa a rozvíjania spôsobilosti v tanečnom odbore. Váži si sám seba a je spôsobilý ústretovo komunikovať a spolupracovať, je vnímavý k potrebám iných. Získal základy používania odborného jazyka, techniky a komunikácie v oblasti tanečného umenia. Ovláda na primeranej úrovni teoretické a praktické zručnosti v oblasti tanečného umenia. Orientuje sa v základných technikách a pracovných postupoch tanečného umenia.

                        Dokáže pri riešení spoločných úloh vnímavo využiť svoj talent, kreativitu, fantáziu a spolupatričnosť. Samozrejme rešpektuje tanečný názor, nápady iných členov skupiny a efektívne hľadá tanečne hodnotné riešenia.

                          Zvládol požadované techniky na základnej úrovni. Z tohto základu bude vychádzať pri štúdiu v nasledovných stupňoch štúdia, ale aj v osobnom živote.

                        Uplatňuje ústretovú komunikáciu so spolužiakmi, učiteľmi, rodičmi a ostatnými, s ktorými prichádza do kontaktu. 

             

            Kompetenčná oblasť

            Kompetencie

             

            Kognitívna oblasť

            Žiak dokáže:

            • pomenovať a charakterizovať druhy tanečného umenia, ich hlavné nástroje a vyjadrovacie prostriedky na úrovni primárneho vzdelávania
            • na hudobnú predlohu použiť súhrn takých tanečných vyjadrovacích prostriedkov (štýl), ktoré sú pre ňu hodiace sa a typické
            • vysvetliť základné dejiny tanca (určujúce medzníky vo vývoji tanečného umenia a ich hlavných predstaviteľov)

            Psychomotorická oblasť
            • technicky, rytmicky a emocionálne zvládnuť pohyb, ktorý má svoje pravidlá a štýl
            • pohybovať sa a meniť priestorové formácie pohotovo a tým dodržiavať a rozvíjať pravidlá skupinovej práce
            • zvládnuť improvizačnú formu v choreografických celkoch na danú hudbu, ale aj improvizáciu bez muziky na danú tému
            • spájať jednotlivé tanečné prvky do tanečných väzieb a tanečné väzby pomocou priestorovej orientácie a jej zmeny vytvárať malé choreografické celky

            Afektívna oblasť
            • pomocou vlastnej fantázie a tvorivosti predkladať vlastné návrhy na činnosť v TO
            • rešpektovať kultúrnu rozmanitosť a preukazovať záujme o primeranú formu medzikultúrnej komunikácie
            • experimentovať so štýlom, prvkami, priestorom, hudbou, rekvizitami, postupom, motívom a témou
            • rešpektovať názory iných členov skupiny

            Všeobecné kompetencie

            Žiak dokáže:

            Kognitívna oblasť
            • pomenovávať primerane veku postupy a výsledky vlastnej tanečnej činnosti
            • opísať jednoduché tanečné vyjadrovacie techniky a ich výsledný význam a výraz
            • voliť primerane veku motívy na vyjadrenie zadanej témy
            • interpretovať emocionálnu charakteristiku výrazu

             

             

            Profil absolventa

            ISCED 2 B Nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

             

                        Po ukončení nižšieho sekundárneho umeleckého vzdelania ZUŠ má žiak upevnené základy tanečnej gramotnosti. Má základný prehľad vo všetkých druhoch tanca: ľudový, klasický, moderný, jazzový. Prehľad v oblasti dejín a teórie tanečného umenia. Orientuje sa v technikách tanečného umenia a dokáže na základe svojich skúsenosti tvorivo experimentovať v oblasti tanečnej tvorby. Je pripravená pre štúdium v ďalších stupňoch v oblasti tanečného umenia.

                        Dokáže prostredníctvom odborného jazyka komunikovať v oblasti tanečného umenia, vyjadriť svoj názor, argumentovať a prijímať argumenty a názory iných.

                        Získal základy pre osvojenie účinných techník celoživotného učenia. Váži sa seba aj druhých ľudí, je spôsobilý ústretovo komunikovať a spolupracovať, je vnímavý k potrebám iných.

             

            Kompetenčná oblasť

            Kompetencie

            Kognitívna oblasť

            Žiak dokáže:

            • pomenovať a charakterizovať druhy tanečného umenia, ich hlavné nástroje a vyjadrovacie prostriedky a žánre na úrovni sekundárneho vzdelania
            • ovládať na vyššej úrovni základy tanečnej štruktúry, tanečnú abecedu – terminológiu a gramotnosť podľa učebných osnov
            • orientovať sa v oblasti dejín tanečného umenia v historickom vývoji v tanečnom odbore, tanečných štýloch a formách
            • popísať výrazové tanečné prostriedky

            Psychologická oblasť
            • zvládnuť pohybové aktivity v tanečnom prejave
            • zvládnuť správne držanie tela
            • rozvíjať vnútorný pocit pre hudbu a pohyb, rozvíjať vnímavosť, predstavivosť, hudobné a priestorové kolektívne cítenie
            • technicky a rytmicky zvládnuť pohyb vo všetkých základných štýloch tanečného umenia

            Afektívna oblasť
            • hodnotiť technické, výrazové a obsahové aspekty tanečnej tvorby u seba a iných s ohľadom na porovnanie zamýšľaného cieľa a výsledku práce
            • chápať svoje prípadné nedostatky ako podnet pre ďalšie zdokonaľovanie
            • ústretovo komunikovať v rámci triedy i mimo nej
            • argumentovať a prijímať argumenty pri výbere prostriedkov pre tanečnú činnosť

            Všeobecné kompetencie

            Žiak dokáže:

            Psychologická oblasť
            • vyjadriť rytmus a pohyb
            • zvládnuť základné tanečné techniky tanečných štýlov
            • vyjadriť priestor prostredníctvom tanečných prvkov, pokúšať sa o štylizáciu

            Afektívna oblasť
            • pracovať individuálne, aj v skupine
            • hodnotiť sám seba a iných
            • byť aktívny, tvorivý a iniciatívny
            • dokáže mať zmysel pre zmeny

             

             

             

             

            Učebný plán tanečného odboru ZUŠ

             

            Prípravné štúdium 1

             

            Spolu:                         2 hod./týždenne

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             Hudobno-pohybová výchova

            Časový rozsah výučby:                      2 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                                     prípravné štúdium 1

            Kód a názov odboru štúdia:               tanečný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:            prípravné štúdium 1

            Stupeň vzdelania:                             

            Forma štúdia:                                     skupinová

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

             

            Charakteristika vyučovacieho predmetu:

            Pomocou predmetu HPV sa zameriavame hravým a presne cieleným spôsobom motivácie na prípravu detí v predškolskom veku v oblasti rozvoja hudobno-pohybových činností, ktoré sú nevyhnutným predpokladom úspešného štúdia žiaka v tanečnom odbore na ZUŠ.

            Predmet obsahuje základné okruhy:

            1. Pohybová príprava (v základných polohách na mieste a cviky obratnosti
            2. Pohyb v priestore (rozvoj cítenia a orientácie dieťaťa v priestore, harmónia pohybu)
            3. Pohybové kry so spevom (tanečné motívy)
            4. Jednoduché rytmické cvičenia

             

            Ciele predmetu:

            Formovať prvé návyky správneho držania tela, osvojiť si základy rytmiky, intonácie, dynamiky. Rozvíjať orientáciu v priestore, získať schopnosť reagovať pohybom na zmeny tempa a overiť predpoklady žiaka na ďalšie štúdium v tanečnom odbore ZUŠ.

             

            Vzdelávací štandard:

            Žiaci po ukončení prípravného štúdia 1 (PŠ1) základného štúdia základnej umeleckej školy:

             

             Výkonový štandard:

            • formovať prvé návyky správneho držania tela
            • ovládať základy rytmiky, intonácie
            • reagovať pohybom na zmeny hudobného tempa
            • zatancovať jednoduché hudobno-pohybové kombinácie
            • poznať ľudové aj neľudové piesne

             

            Obsahový štandard:

            • pohybová príprava – elementárne cvičenia v základných polohách na mieste
            • pohyb v priestore – elementárne tanečné kroky
            • pohybové hry so spevom – poznanie ľudových aj neľudových detských piesní
            • rytmické cvičenia – precvičovanie v riekankách, vyčítankách

             

                                                               

            Učebný plán tanečného odboru ZUŠ

             

            Prípravné štúdium 2

             

            Spolu:                         2 hod./týždenne

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             Tanečná príprava

            Časový rozsah výučby:                      2 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                                     prípravné štúdium 2

            Kód a názov odboru štúdia:               tanečný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:            prípravné štúdium 2

            Stupeň vzdelania:                             

            Forma štúdia:                                     skupinová

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

             

            Charakteristika vyučovacieho predmetu:

            Tanečná príprava v ZUŠ je jediným povinným predmetom orientovaným na prípravu žiaka elementárnymi prípravnými cvičeniami na nasledovné štúdium v ďalších tanečných technikách povinných predmetov štúdia ako sú KLT, LT, KRT, DT. Hravý spôsob výučby v PŠ2 zefektívňuje prácu, udržuje záujem dieťaťa a rozvíja jeho fantáziu. Preto je prvoradé vychovávať a učiť dieťa cez hru.

             

            Ciele predmetu:

            Získať náznaky správneho držania tela, v polohách na mieste pripravovať jednotlivé svalové skupiny k fixovaniu tohto návyku a rozvíjať. V priestore získať estetický pohyb a hudobno-pohybové cítenie a vedieť odlíšiť pohyb na ľudovú hudbu a umelú hudbu. Hudobné vzdelávanie zamerať na rytmus, tempo, takt, dynamiku, frázovanie – teoreticky aj prakticky.

             

            Vzdelávací štandard:

            Žiaci po ukončení prípravného štúdia 2 (PŠ2) základného štúdia základnej umeleckej školy:

             

             

            Výkonový štandard:

            • získať prvé náznaky návykov správneho držania tela
            • ovládať základy rytmiky, intonácie, dynamiky
            • predviesť jednoduché cviky obratnosti
            • reagovať pohybom na zmeny taktu
            • ovládať elementárnu orientáciu v priestore
            • zatancovať jednoduché hudobno-pohybové kombinácie
            • poznať ľudové aj neľudové piesne

             

            Obsahový štandard:

            • pohybová príprava – elementárne cvičenia v základných polohách na mieste a cviky obratnosti
            • pohyb v priestore – elementárne tanečné kroky v rozmanitých priestorových formáciách
            • pohybové hry so spevom – poznanie ľudových aj neľudových detských piesní
            • rytmické cvičenia – precvičovanie v riekankách, vyčítankách, podupoch, potleskoch

             

            Požiadavky na overenie spôsobilosti postupu do 1. ročníka prvej časti I. stupňa základného štúdia

            Žiaci dokážu:

            • podľa pokynov pedagóga vedome rozlišovať napätie a uvoľnenie jednotlivých svalových skupín tela v elementárnych cvičeniach na podlahe
            • spamäti interpretovať ľudové a neľudové piesne
            • demonštrovať chôdzu, beh (prirodzený, rozmanite štylizovaný a motivovaný), cval bočný, poskok, preskok (v prirodzenej realizácii)
            • ovládať jednoduché cviky obratnosti (kolíska, sviečka, fúrik, kotúľ vpred a vzad)
            • rytmizovať mená (4 doby, 3 doby, 2 doby)
            • rozlíšiť tempo, hudobný zvuk (tón: vysoký, stredný, nízky), cítiť frázu a akcent na prvú dobu

             

             

             

            Učebný plán tanečného odboru ZUŠ

             

            1. ročník

                                                          

            Spolu:                         3 hod./týždenne                                

            Tanečná príprava       2 hod./týždenne                                

            Tanečná prax              1 hod./týždenne                                

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             Tanečná príprava, tanečná prax

            Časový rozsah výučby:                      2 hod./týždenne, 1 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                                     primárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:               tanečný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:            prvý

            Stupeň vzdelania:                              ISCED 1 B

            Forma štúdia:                                     skupinová

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

            Vzdelávací štandard:

            Žiaci po ukončení 1. ročníka prvej časti I. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

             

            POHYBOVÁ PRÍPRAVA

            Výkonový štandard:

            • získať prvé návyky správneho držania tela
            • rozšíriť počet cvičení v základných polohách na mieste a vybrať tie najúčinnejšie pre dobrý rozvoj dispozícii
            • zaradiť gymnastické cvičenia
            • realizovať cvičenia z DK vytočene

             

            Obsahový štandard:

            • základné polohy na mieste: ľah vzad, ľad vpred, sed znožný, sed roznožný, sed roznožný skrčmo, sed na pätách, sed skrižmo, kľak spojný, podpor kľačmo, stoj v I. pozícií paralelnej a prirodzene vytočenej, akrobatické cvičenia

             

            POHYB V PRIESTORE

            Výkonový štandard:

            • dodržiavať a naďalej rozvíjať estetickú tanečnosť, t. z. celkové elegantné držanie tela spojené s vytočenosťou pri chôdzi
            • emocionálne vnímanie umelej hudby
            • zvládnuť elementárne skoky a kroky a realizovať v jednotlivých kombináciach
            • poznať základný princíp práce hlavy pri pomalých otáčaniach o 360 bstupňov
            • poznať názvoslovie tanečných krokov a skokov
            • poznať pojem diagonála ktorí využívajú

             

            Obsahový štandard:

            • precvičovať štýl chôdze, behu, poskočný krok, polkový krok, valčíkový krok, otáčanie, skoky, priestorové formácie a ich zmeny, improvizácia

             

            TANEČNÉ MOTÍVY

            Výkonový štandard:

            • v rámci tanečnej praxe vytvoriť choreografický celok na umelú, vekovo prístupnú hudbu s použitím prvkov naučených v časti Pohybová príprava a Pohyb v priestore, ktoré budú upravené do scénickej podoby a vhodne doplnené priestorovo a vekovo zvládnuteľnými tanečnými prvkami
            • realizovať detské ľudové hry, tanečné motívy z techniky ľudového tanca
            • poznať rozdiel medzi perovaním váhou a perovaním ťahom v chôdzi jednokročke, dvojkročke

             

            Obsahový štandard:

            • použitie tanečných prvkov: Perovanie, dvojité perovanie, premenný krok, drobné premenné, krôčky, poskoky, skoky, otáčanie, prvky na zemi

             

            ROZVOJ HUDOBNÉHO CÍTENIA

            Výkonový štandard:

            • poznať dve ľudové piesne, základy hudobnej náuky,
            • rozlišovať pohyb na ľudovú a umelú hudbu

            Obsahový štandard:

            • na jednoduchých notových zápisoch naučiť žiakov základné rytmické hodnoty, noty, takt, pomlčky, tempo, dynamiku, výraz v teórii aj v praxi

             

            Učebný plán tanečného odboru ZUŠ

             

            2. ročník

             

            Spolu:                         3 hod./týždenne                                

            Tanečná príprava       2 hod./týždenne                                

            Tanečná prax              1 hod./týždenne                                

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             Tanečná príprava, tanečná prax

            Časový rozsah výučby:                      2 hod./týždenne, 1 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                                     primárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:               tanečný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:            druhý

            Stupeň vzdelania:                              ISCED 1 B

            Forma štúdia:                                     skupinová

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

             

            Vzdelávací štandard:

            Žiaci po ukončení 2. ročníka prvej časti I. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

             

            POHYBOVÁ PRÍPRAVA

            Výkonový štandard:

            • predviesť pozície HK
            • v práci DK realizovať pohyb vytočene ako prípravu na predmet KT
            • poznať náročnejšie cvičenia na rozvoj fyzických dispozícií

             

            Obsahový štandard:

            • spájanie určitých cvičení do gymnastických zostáv
            • použitie všetkých najúčinnejších cvičení z každej polohy na mieste
            • akrobatické cvičenia

             

            POHYB V PRIESTORE

            Výkonový štandard:

            • zvládnuť orientáciu v priestore v náročnejších priestorových formáciách
            • ovládať v pohybe základné tanečné kroky s natáčaním tela
            • dokázať v priestore koordinovane spojiť prácu HK a DK
            • poznať rozdiely princípov skokov jednotlivých skupín

             

            Obsahový štandard:

            • zvládnuť priestorové formácie
            • zamerať sa na systematické spájanie a zapájanie HK a iných častí tela do tanečných kombinácii a väzieb, aby sa tak vytvorila koordinácia pohybu celého tela
            • skokové kombinácie: poskok, preskok, zoskok, výskok
            • zvládnuť techniku chôdze, behu, poskočného kroku, polkový krok, valčíkový krok

             

            TANEČNÉ MOTÍVY

            Výkonový štandard:

            • dokážu spájať základné tanečné motívy z ľudového tanca do kombinácií
            • predviesť jednoduchú rotáciu o 180 stupňov
            • poznať názvoslovie elementárnych tanečných motívov

             

            Obsahový štandard:

            • prenášanie váhy tela,
            • pérovanie ťahom,
            • pérovanie váhou,
            • jednokročky, dvojkročky
            • cval bočný,
            • chôdza striedavá cez pätu
            • polkový (ľudový) a valčíkový (ľudový) krok
            • valašské skoky
            • hladká rotácia a nahadzovaný

             

            ROZVOJ HUDOBNÉHO CÍTENIA

            Výkonový štandard:

            • poznať základy hudobnej terminológie, aplikovať jej základy v pohybe na mieste
            • realizovať jednoduchý notový zápis

             

            Obsahový štandard:

            • rytmické cvičenia v 2/4, ¾, 4/4 takte
            • dosiahnuť náročnejšie hudobné vzdelanie – predtaktie, bodkovaný rytmus, triolu v tanečnej príprave aj praxi
            • dynamické cvičenia – chápanie pohybu nielen odstupňovaním sily zvuku, ale aj sily emócií a vnútorného svalového napätia

             

             

                                          Učebný plán tanečného odboru ZUŠ

             

            3. ročník

             

            SPOLU:                                  4 hod./týždenne

            Klasický tanec:                      1 hodina

            Ľudový tanec:                        1 hodina

            Kreatívny tanec:                    1 hodina

            Tanečná prax:                        1 hodina

                         

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                         Klasický tanec

            Časový rozsah výučby                                   1 hodina

            Názov ŠkVP:                                                 primárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:                           tanečný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:                         tretí ročník

            Stupeň vzdelania:                                          ISCED 1B

            Forma štúdia:                                                 skupinová

            Vyučovací jazyk:                                           slovenský jazyk

             

            Charakteristika vyučovacieho predmetu:

            KLT je v súčasnosti uznávaný ako jeden zo základných výrazových prostriedkov scénického tanečného umenia. Je to pohybový systém s presne vypracovanou metodikou a teóriou. K jeho štúdiu sú nevyhnutné nasledovné predpoklady: fyzické dispozície, psychické dispozície. Pre žiakov tanečných odborov ZUŠ sú tieto požiadavky trochu miernejšie nakoľko ZUŠ nevychovávajú profesionálnych tanečných interpretov, napriek tomu má klasický tréning pre žiakov ZUŠ veľký význam. Technika KLT má najprepracovanejšiu metodiku výučby a je zároveň základným pilerom rozvoja v ostatných tanečných technikách. Presne vypracovaný systém a metodiku je nevyhnutné dôsledne dodržiavať.

            Priebeh vyučovacej hodiny klasického tanca sa delí na 3 časti:

            1. CVIČENIA PRI TYČI: Sú zamerané na najzákladnejšie a prvotné cvičenia. KT najprv čelom k tyči, potom bokom a neskôr tie najjednoduchšie v priestore. Základom sú pozície nôh, pozície rúk a postavenie tela KT. Samozrejme k tomu patrí prípravné port de bras a poklona – révérence. Všetky cvičenia vychádzajú z metodiky vyučovania pre 3. ročník I. stupňa ZUŠ.
            2. POHYBOVÁ PRÍPRAVA: Ďalej rozvíjať cvičenia v základných polohách na mieste, ktoré najúčinnejšie rozvíjajú dispozície potrebné pre túto techniku. Zaradenie gymnastických a akrobatických cvičení podľa možností a schopností žiakov pridržiavaní sa „Metodiky vyučovania“.
            3. PRIESTOROVÉ A RYTMICKÉ CVIČENIA: Obsahom sú rozličné etudy a tanečné kroky – chôdza, beh, polkový krok, valčíkový krok, polonézový krok, mazúrkový krok. Rytmické cvičenia sú náročnejšie so zapojením harmonických  pohybov, horných končatín, trupu a hlavy. Novým rytmickým motívom je synkopa.

             

            Ciele predmetu:

            Cieľom predmetu KT v tomto ročníku je zvládnuť základné princípy elementárnych cvičení v exercises a'la barre a základné port de bras.

            • získavať u žiakov lepšiu fyzickú kondíciu, silu, elastickosť a rozsah pohybu jednotlivých častí celého tela,
            • zdokonaľovať realizáciu pohybu v priestore, zväčšovať pohybový register, tanečnosť ako aj zmysel pre dôslednejšie vnímanie hudby,
            • dosiahnuť harmonický, estetický a pohybový prejav, aby žiaci boli schopní koordinovane ovládať svoje telo,
            • docieliť rytmické, výrazové aj priestorové cítenie natoľko, aby boli pripravení na ďalšie doplnenie a rozvoj fyzických a psychických dispozícií v štyroch predmetoch
            • poznať terminológiu techniky KLT aj písmom v rozsahu obsahu predmetu

             

            Vzdelávací štandard:

            Žiaci po ukončení 3. ročníka prvej časti I. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

             

            Výkonový štandard:

            • aplikovať základné držanie tela v technike KLT v postavení tvárou a bokom k tyči
            • ovládať postavenie DK en dehors v rámci svojich anatomických dispozícií v základných cvičeniach techniky KLT
            • realizovať základné cvičenia techniky KLT v cvičení á la barre a au milieu

             

            Obsahový štandard:

            • postupovať prirodzeným spôsobom a primerane veku dieťaťa, učebné osnovy a časovo-tématické plány sú variabilné a každý pedagóg musí prispôsobiť prácu mentálnej úrovni dieťaťa

                                                

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                         Ľudový tanec

            Časový rozsah výučby                                   1 hodina

            Názov ŠkVP:                                                 primárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:                           tanečný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:                         tretí ročník

            Stupeň vzdelania:                                          ISCED 1B

            Forma štúdia:                                                 skupinová

            Vyučovací jazyk:                                           slovenský jazyk

             

            Charakteristika vyučovacieho predmetu:

            Množstvo, rôznorodosť, pestrosť a krása slovenských ľudových tancov, ktoré sa dodnes zachovali sú odrazom života nášho ľudu, jeho mentality, citov, potrieb, túžob, názorov, skúseností, fantázie, umeleckého vkusu a tvorivých schopností. Vznikali, rozvíjali sa, menili, zhromažďovali a zušľachťovali sa po stáročia.

            3. ročník sa v tomto predmete zameriava na tanečné motívy z jednotlivých folklórnych oblastí Slovenska, ktoré sú pre tento vek zvládnuteľné – valašské hravé, myjavské ukľakované a zrážané, liptovské kladené a dvojkladené, horehronské dupáky, zemplínske zrážané a karičkové či čapášové motívy. Je možnosť použiť aj ľudové piesne, ktoré sú vhodným doplnkom k tanečným a pohybovým hrám.   

             

            Ciele predmetu:       

                        Cieľom predmetu v tomto ročníku je rozvoj tanečných schopností a to nielen individuálne, ale aj pri párovej a skupinovej práci v priestore. 

            • získavať u žiakov lepšiu fyzickú kondíciu, silu, elastickosť a rozsah pohybu jednotlivých častí celého tela,
            • zdokonaľovať realizáciu pohybu v priestore, zväčšovať pohybový register, tanečnosť ako aj zmysel pre dôslednejšie vnímanie hudby,
            • dosiahnuť harmonický, estetický a pohybový prejav, aby žiaci boli schopní koordinovane ovládať svoje telo,
            • docieliť rytmické, výrazové aj priestorové cítenie natoľko, aby boli pripravení na ďalšie doplnenie a rozvoj fyzických a psychických dispozícií v štyroch predmetoch.

             

            Vzdelávací štandard:

            Žiaci po ukončení 3. ročníka prvej časti I. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

             

            Výkonový štandard:

            • zatancovať základné tanečné motívy a kroky z oblasti Slovenska
            • zatancovať ľudovú mazurku, ľudovú polku
            • poznať terminológiu tanečných motívov a tancov

             

            Obsahový štandard:

            • základné informácie a tanečné kroky a motívy LT z TO: Zemplín, Myjava, Liptov a Horehronie
            • pérovanie váhou a ťahom vo všetkých tanečných krokoch, v tanečných formáciách
            • valašské skoky
            • postupovať prirodzeným spôsobom a primerane veku dieťaťa, učebné osnovy a časovo-tématické plány sú variabilné a každý pedagóg musí prispôsobiť prácu mentálnej úrovni dieťaťa.

             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                         Kreatívny tanec

            Časový rozsah výučby                                   1 hodina

            Názov ŠkVP:                                                 primárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:                           tanečný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:                         tretí ročník

            Stupeň vzdelania:                                          ISCED 1B

            Forma štúdia:                                                 skupinová

            Vyučovací jazyk:                                           slovenský jazyk

             

            Charakteristika vyučovacieho predmetu:

            Kreatívny tanec je tanečný smer, ktorý vznikol na začiatku 20. storočia a priniesol zmeny v poňatí tanečného umenia. Je prechodným stupňom k modernému tancu, obsahuje množstvo informácií o priebehu pohybu v tele, geometrických a psychologických vlastnostiach priestoru, o nosnosti rytmickej a melodickej stránke hudby.

            Dôraz sa kladie na vysvetľovanie, analýzu a rozmýšľanie o téme, provokáciu žiakov k slobodnému – individuálnemu prejavu. Témy, ktoré sa vysvetľujú sú rozdelené do 3. celkov:

            1. Pohyb
            2. Priestor
            3. Hudba, ktoré úzko súvisia.

            Nosnou témou je „TELO TANEČNÍKA“ s podkapitolami – priestorom a hudbou. Sú to horizontálne a vertikálne línie v súvislosti s „rozkladaním a skladaním“ tela, alebo emocionalita tónin mol a dur vo väzbe napätia a uvoľnenia svalov.

             

            Ciele predmetu:

                        Cieľom predmetu v tomto ročníku je posilňovanie sebavedomia, schopnosť samostatnej tvorivosti, partnerská komunikatívnosť. 

            • získavať u žiakov lepšiu fyzickú kondíciu, silu, elastickosť a rozsah pohybu jednotlivých častí celého tela,
            • zdokonaľovať realizáciu pohybu v priestore, zväčšovať pohybový register, tanečnosť ako aj zmysel pre dôslednejšie vnímanie hudby,
            • dosiahnuť harmonický, estetický a pohybový prejav, aby žiaci boli schopní koordinovane ovládať svoje telo,
            • docieliť rytmické, výrazové aj priestorové cítenie natoľko, aby boli pripravení na ďalšie doplnenie a rozvoj fyzických a psychických dispozícií v štyroch predmetoch.

            Vzdelávací štandard:

            Žiaci po ukončení 3. ročníka prvej časti I. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

             

            Výkonový štandard:

            • chápať pohyb prostredníctvom tela tanečníka v rôznych rovinách poznania v spojitosti z rozvíjaním pohybu, dýchania a srdcovej činnosti a samotnou stavbou ľudského tela
            • ovládať  telo tanečníka ako  s uvoľnením tak aj napätím svalového ústrojenstva

             

            Obsahový štandard:

            • telo ako nástroj tanečníka
            • stavba ľudského tela
            • dýchanie
            • chrbtica
            • pohybové možnosti jednotlivých častí ľudského tela a ich využitie v tanečnej improvizácii
            • napätie a uvoľnenie svalstva tela a ich dôsledky na pohyb – tanec
            • dynamika pohybu, väzba s hudbou a výrazom
            • postupovať prirodzeným spôsobom a primerane veku dieťaťa, učebné osnovy a časovo-tématické plány sú variabilné a každý pedagóg musí prispôsobiť prácu mentálnej úrovni dieťaťa.

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                         Tanečná prax

            Časový rozsah výučby                                   1 hodina

            Názov ŠkVP:                                                 primárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:                           tanečný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:                         tretí ročník

            Stupeň vzdelania:                                          ISCED 1B

            Forma štúdia:                                                 skupinová

            Vyučovací jazyk:                                           slovenský jazyk

             

            Charakteristika vyučovacieho predmetu:

            Tanečná prax pre všetky učebné predmety je v prvom polroku školského roku spravidla priradená k jednotlivým predmetom. V druhom polroku prevažuje tanečná prax, pod čím rozumieme prácu na choreografiách na verejné vystúpenie.

            Rozvíjať tanečnosť a spev v malých, alebo väčších choreografiách. Pracovať s videom a s ďalšími digitálnymi zdrojmi na internete.

             

            Ciele predmetu:

                        Cieľom predmetu je dosiahnuť zmysel pre súhru v tanečnom kolektíve, nadobudnúť pohybový prejav esteticky pôsobivý, osobitý a precízny.

            • získavať u žiakov lepšiu fyzickú kondíciu, silu, elastickosť a rozsah pohybu jednotlivých častí celého tela,
            • zdokonaľovať realizáciu pohybu v priestore, zväčšovať pohybový register, tanečnosť ako aj zmysel pre dôslednejšie vnímanie hudby,
            • dosiahnuť harmonický, estetický a pohybový prejav, aby žiaci boli schopní koordinovane ovládať svoje telo,
            • docieliť rytmické, výrazové aj priestorové cítenie natoľko, aby boli pripravení na ďalšie doplnenie a rozvoj fyzických a psychických dispozícií v štyroch predmetoch.

             

            Vzdelávací štandard:

            Žiaci po ukončení 3. ročníka prvej časti I. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

             

            Výkonový štandard:

            • zatancujú na verejnom vystúpení choreografie v technike ľudového, kreatívneho, alebo scénického tanca s využitím základných princípov techniky KLT v rozsahu minimálne 3 minúty

             

            Obsahový štandard:

            • prvkový materiál v rozsahu tanečných prvkov obsahu vyučovania predmetu ľudový tanec, klasický tanec alebo kreatívny tanec
            • postupovať prirodzeným spôsobom a primerane veku dieťaťa, učebné osnovy a časovo-tématické plány sú variabilné a každý pedagóg musí prispôsobiť prácu mentálnej úrovni dieťaťa.

             

             

            Učebný plán tanečného odboru ZUŠ

             

            4. ročník

             

            SPOLU:                                  4,5hod./týždenne

            Klasický tanec:                      1hodina

            Ľudový tanec:                        1 hodina

            Kreatívny tanec:                    1 hodina

            Tanečná prax:                        1,5 hodina

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                         Klasický tanec

            Časový rozsah výučby                                   1 hodina

            Názov ŠkVP:                                                 primárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:                           tanečný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:                         štvrtý ročník

            Stupeň vzdelania:                                          ISCED 1B

            Forma štúdia:                                                 skupinová

            Vyučovací jazyk:                                           slovenský jazyk

             

            Charakteristika vyučovacieho predmetu:

            KLT je v súčasnosti uznávaný ako jeden zo základných výrazových prostriedkov scénického tanečného umenia. Je to pohybový systém s presne vypracovanou metodikou a teóriou. Vyučovacia hodina kladie nároky na disciplínu pohybu, precíznosť a sústredenie na uvedomelý pohyb, ktorý má svoje pravidlá a štýl. Klasický tréning kultivuje telo, zlepšuje a rozvíja tanečnú techniku. V každom ročníku sa okrem výučby nových cvikov zdokonaľujú cviky už prebrané. Vytvárajú sa z nich jednoduché väzby, ich neustálym precvičovaním sa zvyšuje svalová sila, stabilita, koordinovanosť.

             

            Ciele predmetu:

            Cieľom predmetu KT vo štvrtom ročníku sa postupným cvičením získava u žiakov lepšia vytočenosť DK, pevnejší priehlavok ako aj rozsah pohybu a držanie tela. Žiaci získavajú elementárnu koordináciu pohybu DK, HK a hlavy. Dôležitou prácou je port de bras, jeho forma a výraz, čím sa rozvíja tanečnosť a muzikalita.

             

            Vzdelávací štandard:

            Žiaci po ukončení 4. ročníka prvej časti I. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

             

            Výkonový štandard:

            • aplikovať elementárnu koordináciu pohybu DK, HK a hlavy v základných cvičeniach techniky KLT
            • zvládnuť princípy vytočenosti a princíp realizácie pohybu v jednotlivých základných cvičeniach techniky KLT s efektívnym použitím prislúchajúcich svalov tela
            • používať silu prehliavku k uspokojivému zvládnutiu jednotlivých cvičení
            • poznať základnú terminológiu KLT slovom

             

            Obsahový štandard:

            • opakovanie postavenia čelom k tyči, poloha HK na tyči I., II., III., IV., V. pozícia DK
            • opakovanie postavenia bokom pri tyči, poloha HK, na tyči,
            • prípravné port de bras bokom k tyči – preparation.
            • cvičenie v postavení pri tyči, cvičenie v postavení v priestore, skoky
            • nové technické cvičenia – battement tendu double do II. pozície, 3. port de bras, grand battement jeté z I. pozície, grand – plie v I., II., V. pozícii, temps – levé sauté v V. pozícii
            • postupovať prirodzeným spôsobom a primerane veku dieťaťa, učebné osnovy a časovo-tématické plány sú variabilné a každý pedagóg musí prispôsobiť prácu mentálnej úrovni dieťaťa

             

            Záverečná skúška:

            • preukázať základné znalosti tanečnej techniky v rámci interpretačnej praxe choreografií výrazového, scénického tanca s využitím základných princípov techniky KLT v rozsahu min. 3 minút

                                                                                                           

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                         Ľudový tanec

            Časový rozsah výučby                                   1 hodina

            Názov ŠkVP:                                                 primárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:                           tanečný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:                         štvrtý ročník

            Stupeň vzdelania:                                          ISCED 1B

            Forma štúdia:                                                 skupinová

            Vyučovací jazyk:                                           slovenský jazyk

             

            Charakteristika vyučovacieho predmetu:

            V predmete ľudový tanec by mali žiaci spoznať a naučiť sa rozoznávať základné tanečné oblasti Slovenska, ich tanečné charaktery, základné tanečné motívy a tanečný repertoár. ďalej by mali získavať základné informácie o hudobnom prejave, ľudovom odeve, tanečných príležitostiach a zvyklostí. ich vedomosti by mali byť trvalé a mali by poznať nielen samostatné motívy, prípadne presne dané choreografie, ale aj pôvodné formy tancov a vedieť ich interpretovať podľa svojich schopností na základe daných zákonitostí.

             

            Ciele predmetu:

            Priblížením tanečného, spevného a hudobného ľudového prejavu spoznať prostredie, zdroje tvorivosti a mentalitu ľudu v jednotlivých oblastiach Slovenska, zoznámiť sa s citovo bohatým, výrazovo silným prejavom vidieckeho človeka, ktorý tvoril obklopený zvyklosťami, náboženskými sviatkami, prírodou, rodinou, obcou a prácou. Viesť žiakov k rozoznávaniu jednotlivých oblastí, zoznámiť ich so základnými tanečnými motívmi, s pôvodnou formou jednotlivých tancov, prípadne s ich štylizáciou v choreografii, s piesňami v nárečí, s ľudovou hudbou, zvykmi a charakteristickými krojmi.

             

            Vzdelávací štandard:

            Žiaci po ukončení 4. ročníka prvej časti I. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

             

            Výkonový štandard:

            • zatancovať tanečné motívy s tanečnej oblasti Myjava a Liptov
            • poznať rozdiely týchto tanečných oblastí formou tanečných motívov, typických tancov a piesní daného regiónu
            • poznať základné informácie týkajúce sa regiónu Myjava a Liptov
            • poznať terminológiu tanečných motívov a tancov

             

            Obsahový štandard:

            • Myjavská tanečná oblasť:
              • starobabská – párový tanec pomalého tempa
              • verbunk sólový – mužský tanec mierne rýchleho tempa
              • verbunk párový – párový tanec mierne rýchleho tempa
              • čardáš –hustý – párový tanec rýchleho tempa
              • novodobé ľudové tance – „V šírem poli ...“, šotys, hrozená, židovka, atď. – párové tance s ustálenými motivickými väzbami
            • Liptovská tanečná oblasť:
              • Horný Liptov – Čuchom – ženský tanec
              • Cindruška – ženský tanec
              • Do krutu – pomalý tanec jedného muža a dvoch žien
              • Do skoku – rýchle pokračovanie tanca Do krutu
            • Dolný Liptov    – Odzemok – mužský tanec
              • Koleso – ženský tanec
              • Osebe, resp. Šikovná – párový tanec rýchleho tempa

            Tanečné motívy uvedených tancov oblasti vychádzajú zo základných pohybových motívov – chôdza, beh, poskok, preskok, skok, resp. výskok a zo všeobecne rozšírených ľudových motívov – polkový krok, valaský jednoduchý, valaský vo dvojku. žiaci si postupne osvoja tanec s partnerom od pomalého až po rýchle tempo. Vzhľadom na relatívne nenáročnú motiviku a pomalšie tempá sa dá aj v tomto ročníku improvizovať s výnimkou novodobých ľudových tancov. rovnako ako v myjavskej tanečnej oblasti ani na Liptove nie je rytmizácia motívov náročná. tance myjavskej a Liptovskej oblasti majú väčšinou hravý charakter, ktorý je žiakom nižších ročníkov blízky.

             

            Záverečná skúška:

            • preukázať základné znalosti tanečnej techniky v rámci interpretačnej praxe v choreografii ľudového tanca v scénickom prevedení na verejnom vystúpení v rozsahu min. troch minút

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                         Kreatívny tanec

            Časový rozsah výučby                                   1 hodina

            Názov ŠkVP:                                                 primárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:                           tanečný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:                         štvrtý ročník

            Stupeň vzdelania:                                          ISCED 1B

            Forma štúdia:                                                 skupinová

            Vyučovací jazyk:                                           slovenský jazyk

             

            Charakteristika vyučovacieho predmetu:

            Kreatívny tanec akceptuje prirodzené anatomické možnosti ľudského tela, rozvíja individuálny výraz tanečníka a snaží sa o harmóniu všetkých zložiek tanečného umenia. Predmetom kreatívny tanec žiak získava nielen nový pohľad na seba v tanci, ale stáva sa aj vzdelanejším divákom tanečných predstavení. Kreatívny tanec svojím pohybom, priestorovou a hudobnou slobodou rozvíja tanečnosť aj tvorivosť dieťaťa.

             

            Ciele predmetu:

            Cieľom v predmete kreatívny tanec je rozvíjať fantáziu a tvorivosť, vytváranie malých tanečných celkov – predovšetkým žiakom a nasledovné hodnotenie diela. Viesť žiakov k slobodnému individuálnemu prejavu. Sledovať a rozvíjať vzťahy pohyb – priestor, pohyb – hudba.

             

            Vzdelávací štandard:

            Žiaci po ukončení 4. ročníka prvej časti I. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

             

            Výkonový štandard:

            • uvedomovať si potrebu priestoru a hudby v tanci
            • využívať prácu formou improvizácie rovnako ako v 3. ročníku s pridaním ďalších rozmerov tanečného umenia a to s priestorom a hudbou
            • uvedomelou improvizáciou využívať priestor a hudbu ako neoddeliteľnú súčasť tanečného umenia

             

            Obsahový štandard:

            • rozvíjanie prvkov a pohybov prebraných počas školského roka
            • vytváranie malých tanečných celkov, predovšetkým žiakmi a následné hodnotenie zamerané na samostatnosť
            • tanec – priestor – technické aj psychologické vlastnosti
            • pohyb, priestor
            • psychologické, resp. výrazové vlastnosti priestoru
            • hudba: rytmus, melódia vyjadrené pohybom

             

            Záverečná skúška:

            • demonštrovať základné znalosti tanečnej techniky v rámci interpretačnej praxe v choreografiách kreatívneho tanca v scénickom prevedení v rozsahu min. troch minút

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                         Tanečná prax

            Časový rozsah výučby                                   1,5 hodina

            Názov ŠkVP:                                                 primárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:                           tanečný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:                         štvrtý ročník

            Stupeň vzdelania:                                          ISCED 1B

            Forma štúdia:                                                 skupinová

            Vyučovací jazyk:                                           slovenský jazyk

             

            Charakteristika vyučovacieho predmetu:

            Predmet tanečná prax vyžaduje tvorivú prácu pedagóga pri nácviku choreografií, ktoré sú komponované na základe tanečných techník s predmetov KLT, LT, KRT. Predmet vychováva u žiakov schopnosť vystúpiť pred obecenstvom a dáva žiakom základy umeleckého prejavu.

             

            Ciele predmetu:

            Vedieť aplikovať získané vedomosti v tanečnej praxi a získať ďalšie pódiové skúsenosti prostredníctvom verejného vystúpenia. Získať scénické skúsenosti z tanečného umenia. Nadobudnúť zmysel pre zodpovednosť, ktorá je pri tejto činnosti nevyhnutná. Vychovávať u žiakov schopnosť esteticky vnímať prežívať tanečné umenie, formovať tanečný a hudobný vkus žiaka.

             

            Vzdelávací štandard:

            Žiaci po ukončení 4. ročníka prvej časti I. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

             

            Výkonový štandard:

            • zatancovať na verejnom vystúpení choreografie v technike LT, KRT a scénického, výrazového tanca s využitím základných princípov techniky KLT v rozsahu min. troch minút

             

            Obsahový štandard:

            • prvkový materiál v rozsahu tanečných prvkov obsahu vyučovania predmetov LT, KLT a KRT

             

            Záverečná skúška:

            • zatancovať vlastnú improvizáciu v rozsahu výkonového štandardu 4. ročníka prvej časti I. stupňa štúdia v tanečnom odbore ZUŠ

             

             

             

            Učebný plán tanečného odboru ZUŠ

             

            1.ročník

             

            SPOLU:                           4,5hod./týždenne

            Klasický tanec:                 1 hodina

            Ľudový tanec:                   1 hodina

            Džezový tanec:                 1 hodina

            Tanečná prax:                   1,5 hodina

                                      

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                         Klasický tanec

            Časový rozsah výučby:                                 1 hodina

            Názov ŠkVP:                                                 nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:                           tanečný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:                        prvý

            Stupeň vzdelania:                                          ISCED 2B

            Forma štúdia:                                                 skupinová

            Vyučovací jazyk:                                           slovenský jazyk

             

            Charakteristika vyučovacieho predmetu:

            Klasický tanec v 1. ročníku druhej časti I. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy vypracováva vytočenie a silu DK, zväčšuje rozsah ich pohybu a zvyšuje technickú a výrazovú presnosť každého cvičenia. Na vyučovacej hodine kladieme nárok na disciplínu pohybu, precíznosť a sústredenie na uvedomelý pohyb, ktorý má svoje pravidlá a štýl.

            Priebeh vyučovacej hodiny klasického tanca sa delí na dve časti:

            1.Cvičenie pri tyči: Je dôležité aby si žiaci osvojili základné princípy a uspokojivo zvládli jednotlivé cviky bez zbytočných chýb a nesprávnych návykov. Základnou charakteristickou črtou je náročnejšia rytmizácia, tempo sa zrýchľuje. Začíname s kombináciami jednak čo sa týka prvkov dolných končatín a pridaním horných končatín, tela a hlavy.

            2.Cvičenie v priestore: Zvládnuté cvičenia pri tyči prenášame do priestoru. Rozvoj sily, pružnosti a vybočenosti bedrového a kolenného kĺbu, samostatný pohyb predkolenia ako aj ostrý, pevný a vysoký švih.

             

            Ciele predmetu:

            Cieľom predmetu je viesť žiaka k zmyslu zodpovednosti, systematickej práci a vôli prekonávať ťažkosti. Neustále rozvíjať tanečnosť, rytmus a harmóniu pohybu.

             

            Vzdelávací štandard:

            Žiaci po ukončení 1. ročníka druhej časti I. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

             

            Výkonový štandard:

            • predviesť presnosť jednotlivých cvičení techniky KLT v rozsahu svojich anatomických dispozícií
            • predviesť základné malé adagio v priestore s využitím jednotlivých cvičení techniky KLT v épaulement s dôrazom na tanečnosť a koordináciu práce DK, HK a hlavy
            • realizovať základné skoky I. skupiny skokov techniky KLT
            • ovládajú slovom základnú terminológiu KLT v rozsahu obsahu predmetu

            Obsahový štandard:

            • exercies á la barre
            • exercies au milieu
            • allegro
            • postupovať prirodzeným spôsobom a primerane veku dieťaťa, učebné osnovy a časovo tematické plány sú variabilné a každý pedagóg musí prispôsobiť prácu mentálnej úrovni dieťaťa

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                         Ľudový tanec

            Časový rozsah výučby:                                 1 hodina

            Názov ŠkVP:                                                 nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:                           tanečný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:                        prvý

            Stupeň vzdelania:                                          ISCED 2B

            Forma štúdia:                                                 skupinová

            Vyučovací jazyk:                                           slovenský jazyk

             

            Charakteristika vyučovacieho predmetu:

            V predmete LT počas štúdia žiaci spoznávajú a učia sa základné tanečné oblasti Slovenska, ich charaktery, tanečné motívy a tanečný repertoár.

             

            Ciele predmetu:

            Cieľom predmetu je viesť žiaka k zmyslu zodpovednosti, systematickej práci a vôli prekonávať ťažkosti. Neustále rozvíjať tanečnosť, rytmus a harmóniu pohybu, rozvoj technických schopností žiakov ako je rolačná, skoková a odzemková technika, dvíhačky a tanečný výraz. Ďalej vnímanie ľudového tanca ako syntetického celku zloženého z tanečnej techniky, hudby, piesní a ostatných ľudových prejavov.

             

            Vzdelávací štandard:

            Žiaci po ukončení 1. ročníka druhej časti I. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

             

            Výkonový štandard:

            • zatancovať tanečné motívy a tance z Horehronskej a Podpolianskej tanečnej oblasti
            • poznať rozdiely týchto tanečných oblastí
            • poznať názvoslovie tanečných motívov z týchto oblastí
            • poznať základné informácie týkajúce sa regiónov

             

            Obsahový štandard:

            • Horehronská tanečná oblasť - dané tance, motívy
            • Podpolianska tanečná oblasť - dané tance, motívy
            • postupovať prirodzeným spôsobom a primerane veku dieťaťa, učebné osnovy a časovo tematické plány sú variabilné a každý pedagóg musí prispôsobiť prácu mentálnej úrovni dieťaťa.

             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                         Džezový tanec

            Časový rozsah výučby:                                 1 hodina

            Názov ŠkVP:                                                 nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:                           tanečný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:                        prvý

            Stupeň vzdelania:                                          ISCED 2B

            Forma štúdia:                                                 skupinová

            Vyučovací jazyk:                                           slovenský jazyk

             

            Charakteristika vyučovacieho predmetu:

            Džezová kultúra (hudba a tanec) pramení v africkom ľudovom prejave a bola súčasťou života kmeňov. Sprevádzala ho pri rôznych rituáloch, ceremóniách (svadby, iniciačné zvyky, pohreby zaklínanie počasia, liečenie chorých). V predmete sa učia základné pohybové pravidlá , princípy a ich väzby ako:

            1.) WARM-UP- zahrievacie cvičenie

            1. Technické cvičenia
            2. Izolácie
            3. Švihy
            4. Točenie
            5. Elevácia - poskoky, výskoky, skoky
            6. WALK – chôdza
            7. Kombinácie
            8. WARM DOWN – ukľudnenie

             

            Ciele predmetu:

            Cieľom predmetu je oboznámiť žiakov s novým tanečným smerom, ktorý má mnoho špecifických pohybových princípov. Obsahom nie sú základné pohybové pravidlá, princípy a ich väzby. Rozvíjať tanečnosť a individuálny prejav žiaka v tanci, dosiahnuť cítenie hudby.

             

            Vzdelávací štandard:

            Žiaci po ukončení 1. ročníka druhej časti I. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

             

            Výkonový štandard:

            • aplikovať špecifické držanie tela v DT
            • aplikovať posun prízvuku na 2. dobu v pohybe
            • mať osvojený izolovaný pohyb jednotlivých centier
            • poznať špecifické pozície HK a DK
            • poznať špecifické podoby technických cvičení

             

            Obsahový štandard:

            • zahrievacie cvičenia – vyťahovanie HK kolmo k stropu a uvoľnenie, prances, table top
            • technické cvičenia – knee bend, brush, izolácie, džezová chôdza, chôdza cez passe, chôdza bočne, džezové chassé
            • postupovať prirodzeným spôsobom a primerane veku dieťaťa, učebné osnovy a časovo tematické plány sú variabilné a každý pedagóg musí prispôsobiť prácu mentálnej úrovni dieťaťa.

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                         Tanečná prax

            Časový rozsah výučby:                                 1,5 hodiny

            Názov ŠkVP:                                                 nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:                           tanečný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:                        prvý

            Stupeň vzdelania:                                          ISCED 2B

            Forma štúdia:                                                 skupinová

            Vyučovací jazyk:                                           slovenský jazyk

             

            Charakteristika vyučovacieho predmetu:

            Rozvíjať tanečnosť, estetickosť, výraz a celkovú harmóniu prejavu tela. Pracovať s videom, ďalšími digitálnymi zdrojmi na internete. Použiť vlastnú kreativitu  a improvizáciu do choreografických celkov.

             

            Ciele predmetu:

            Cieľom predmetu je dosiahnuť zmysel pre súhru v tanečnom kolektíve, nadobudnúť pohybový prejav esteticky pôsobivý, osobitý, precítený a výrazovým prevedením.

             

            Vzdelávací štandard:

            Žiaci po ukončení 1. ročníka druhej časti I. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

             

            Výkonový štandard:

            • zatancovať na verejnom vystúpení choreografie na ľudovú, alebo umelú hudbu v rozsahu min. dvoch minút

             

            Obsahový štandard:

            • prvkový materiál v rozsahu tanečných prvkov obsahu vyučovania predmetu tanečná príprava

             

             

            Učebný plán tanečného odboru ZUŠ

             

            2. ročník

             

            Spolu:                         4,5 hod./týždenne      

            Klasický tanec:          1 hodina

            Ľudový tanec:            1 hodina

            Džezový tanec:          1 hodina                                                                    

            Tanečná prax              1,5 hodiny                             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             Klasický tanec

            Časový rozsah výučby:                      1 hodina

            Názov ŠkVP:                                     nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:               tanečný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:            druhý

            Stupeň vzdelania:                              ISCED 2B

            Forma štúdia:                                     skupinová

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

             

            Charakteristika vyučovacieho predmetu:

            Z technického hľadiska je pre tento ročník charakteristické, že uspokojivo zvládnuté cviky sa cvičia na relevé, zdokonaľuje sa sila, rozsah pohybu, výška skoku, tanečnosť a stabilita. Okrem výučby nových cvikov sa zdokonaľujú cviky prebrané, vytvárajú sa jednoduché väzby.

             

            Ciele predmetu:

            Cieľom predmetu klasický tanec v 2. ročníku druhej časti I. stupňa základného štúdia sa kladie dôraz na tanečnosť, koordináciu a stabilitu tela, harmóniu pohybu a čistotu póz. Dôsledne dodržiavať formu port de bras, čím sa udržuje jasnosť veľkých a malých póz, tiež 1., 2., 3. a 4. port de bras (neskôr aj 5. a 6. port de bras). V skokoch sa snažiť získať výšku skoku precvičovaním správneho elastického demi-plié, pri dopade aj pri odraze. Dávať pozor na vertikálu a prepnutie DK v skoku ako aj na eleváciu a ballon. Veľkú pozornosť treba venovať motivácii detí ku klasickému tancu. Sú v období puberty a s ňou súvisiace psychické a fyzické zmeny pôsobia na ich osobnostný vývin. Je preto úlohou pedagóga tanca formovať ich postoje a názory a viesť ich ku kvalitným ľudským aj estetickým hodnotám.

             

            Vzdelávací štandard:

            Žiaci po ukončení 2. ročníka druhej časti I. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

             

            Výkonový štandard:

            • zvládnuť cviky na relevé, zdokonaľovať silu, rozsah pohybu, výšku skoku, tanečnosť, stabilitu
            • vyžadovať presné cítenie hudby po rytmickej stránke, čistota póz KLT
            • poznať správne princípy realizácie jednotlivých základných cvičení v rámci obsahu
            • ovládať slovom základnú terminológiu KLT v rozsahu obsahu predmetu

            Obsahový štandard:

            • EXERCICES Á LA BARRE – cvičenie pri tyči;
            • EXERCICES AU MILIEU – cvičenie v priestore;
            • ALLEGRO – skoky
            • postupovať prirodzeným spôsobom a primerane veku dieťaťa, učebné osnovy a časovo tematické plány sú variabilné a každý pedagóg musí prispôsobiť prácu mentálnej úrovni dieťaťa.

             

             

             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             Ľudový tanec

            Časový rozsah výučby:                      1 hodina

            Názov ŠkVP:                                     nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:               tanečný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:            druhý

            Stupeň vzdelania:                              ISCED 2B

            Forma štúdia:                                     skupinová

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

            Charakteristika vyučovacieho predmetu:

            Pre výučbu predmetu ľudový tanec na ZUŠ neplatia rovnaké podmienky ako pre výučbu predmetov klasický a moderný, resp. jazzový tanec. V týchto predmetoch žiaci získavajú svoje schopnosti a znalosti počas niekoľkých rokov postupne. V predmete ľudový tanec žiaci preberajú každý polrok inú tanečnú oblasť a každá má iné charakteristické znaky a nároky na interpreta. Môžeme konštatovať, že v predmete ľudový tanec každý polrok začíname takmer odznova. Samozrejme, že schopnosť žiakov vstrebávať stále nové informácie a zvládať nové tanečné motívy či charaktery sa zvyšuje vekom a aj postupne nadobudnutými interpretačnými skúsenosťami.

             

            Ciele predmetu:

            Významným cieľom je oboznámenie žiakov so slovenským ľudovým tancom a kultúrou, resp. tancom a kultúrou národností žijúcich na území Slovenska, ako súčasťou národného dedičstva a tak pozitívne vplývať na ich vzťah k národu. 

             

            Vzdelávací štandard:

            Žiaci po ukončení 2. ročníka druhej časti I. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

             

            Výkonový štandard:

            • zatancovať tanečné motívy zo Zemplínskej tanečnej oblasti
            • zatancovať tanečné motívy z Goralskej tanečnej oblasti
            • poznať rozdiely tanečných oblastí formou tanečných motívov, typických tancov a piesní daného regiónu
            • poznať základné informácie týkajúce sa regiónov
            • poznať terminológiu tanečných motívov a tancov

             

            Obsahový štandard:

            • Zemplínska tanečná oblasť – tance, motívy
            • Goralská tanečná oblasť – tance, motívy
            • základné informácie o hudobnom prejave, ľudovom odeve v daných tanečných oblastiach
            • postupovať prirodzeným spôsobom a primerane veku dieťaťa, učebné osnovy a časovo tematické plány sú variabilné a každý pedagóg musí prispôsobiť prácu mentálnej úrovni dieťaťa.

             

             

             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             Džezový tanec

            Časový rozsah výučby:                      1 hodina

            Názov ŠkVP:                                     nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:               tanečný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:            druhý

            Stupeň vzdelania:                              ISCED 2B

            Forma štúdia:                                     skupinová

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

             

            Charakteristika vyučovacieho predmetu:

            Tréning a tanečné techniky jazzového tanca by mali spĺňať 2 kritéria:

            1. VZDELÁVANIE, teda vysvetľovanie nových pojmov, polôh, pohybových väzieb, odborných termínov...
            2. TRÉNOVANIE, ktoré predstavuje sústavné prehlbovanie a zdokonaľovanie technickej, interpretačnej kvality žiaka ako aj jeho kondície.

             

            Ciele predmetu:

            Cieľom 2. ročníka druhej časti I. stupňa základného štúdia je zdokonaliť formu a cítenie jednotlivých cvičení a postupne rozvíjať ich technickú náročnosť. Práca DK sa zvyšuje na 45º, HK pracujú postupne, nie naraz ako v 1. ročníku. Rytmické členenie je bohatšie, rovnako ako priestorová kresba kombinácií. Vyučovanie jazzového tanca predstavuje prácu každej izolovanej časti tela vo vlastnom pohybovom aj rytmickom vzorci nezávisle od celku.

             

            Vzdelávací štandard:

            Žiaci po ukončení 2. ročníka druhej časti I. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

             

            Výkonový štandard:

            • ovládať typické držanie tela v krátkych tanečných kombináciách
            • spájať dve centrá v tom istom pohybe
            • realizovať jeden obrat točenia v DT na jednej DK
            • realizovať v kombináciách vo väčšej miere priestorové a rytmické zmeny
            • poznať odbornú terminológiu DT v rozsahu obsahu predmetu

             

            Obsahový štandard:

            • WARM UP – zahrievacie cvičenia
            • TECHNICKÉ CVIČENIA
            • IZOLÁCIE
            • ŠVIHY
            • TOČENIE
            • ELEVÁCIA – poskoky, výskoky, skoky
            • WALK – chôdza
            • KOMBINÁCIE
            • WARM DOWN – ukľudnenie
            • postupovať prirodzeným spôsobom a primerane veku dieťaťa, učebné osnovy a časovo tematické plány sú variabilné a každý pedagóg musí prispôsobiť prácu mentálnej úrovni dieťaťa.

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             Tanečná prax

            Časový rozsah výučby:                      1,5 hodiny

            Názov ŠkVP:                                     nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:               tanečný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:            druhý

            Stupeň vzdelania:                              ISCED 2B

            Forma štúdia:                                     skupinová

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

             

            Charakteristika vyučovacieho predmetu:

            Predmet vychováva u žiakov schopnosť vystúpiť pred obecenstvom a dáva žiakom základy umeleckého prejavu. Predmet vytvára priestor pre malé a veľké tanečné choreografie vychádzajúce z techník klasického, jazzového a ľudového tanca. V choreografiách využíva technické zručnosti, tanečné schopnosti spojené s prejavom a cítením.

             

            Ciele predmetu:

            Cieľom predmetu je dosiahnuť zmysel pre súhru v tanečnom kolektíve, nadobudnúť pohybový prejav estetický, pôsobivý, osobitý, precítený s výrazovým prevedením a taktiež vytvoriť priestor pre rozvoj kultúry detí a mládeže.

             

            Vzdelávací štandard:

            Žiaci po ukončení 2. ročníka druhej časti I. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

             

            Výkonový štandard:

            • zatancovať na verejnom vystúpení choreografie v technike LT, DT, alebo scénického tanca z využitím základných princípov techniky KLT v rozsahu min. 4 minúty

             

            Obsahový štandard:

            • prvkový materiál v rozsahu tanečných prvkov obsahu vyučovanie predmetu LT, KLT a DT

             

                                                                   

             

            UČEBNÝ PLÁN TANEČNÉHO ODBORU ZUŠ

             

            3.ročník

             

            SPOLU:                           4,5hod./týždenne

            Klasický tanec:                 1hodina

            Ľudový tanec:                   1 hodina

            Džezový tanec:                 1 hodina

            Tanečná prax:                   1,5 hodina

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             Klasický tanec

            Časový rozsah výučby:                      1 hodina

            Názov ŠkVP:                                     nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:               tanečný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:            tretí

            Stupeň vzdelania:                              ISCED 2B

            Forma štúdia:                                     skupinová

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

             

            Charakteristika vyučovacieho predmetu:

            Charakteristickým znakom tohto ročníka je rozvíjať tanečnosť, aplomb, realizovať viaceré cvičenia na relevé, tvoriť malé skokové kombinácie, pri ktorých sa treba sústrediť na zdokonaľovanie skokovej techniky. Všetky cvičenia sa realizujú pružnejšie, využívajú sa plynulé prechody pri cvičeniach, zapájajú sa épaulements, výdrže na relevé, pózy, púšťanie tyče.

             

            Ciele predmetu:

            V tomto ročníku rozvíjame naďalej tanečnosť, rytmus a harmóniu pohybu, aplomb, realizujeme viaceré cvičenia na relevé, skokové variácie, pri ktorých sa sústredíme na zdokonaľovanie skokovej techniky.

             

            Vzdelávací štandard:

            Žiaci po ukončení 3. ročníka druhej časti I. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

             

            Výkonový štandard:

            • ovládať prácu DK vo výške 90 stupňov v rozsahu svojich anatomických dispozícií
            • ovládať slovom základnú terminológiu techniky KLT v rozsahu obsahu predmetu
            • realizovať kombinácie z PDK aj z ĽDK á la barre v jednom celku s využitím spojovacích krokov spojených s obratom
            • realizovať niektoré cvičenia KLT na relevé
            • realizovať niektoré cvičenia v priestore v epaulement
            • poznať všetky pózy KLT
            • poznať správne princípy realizácie jednotlivých základných cvičení v rámci obsahu
            • používať všetky pózy v kombináciách v priestore
            • aplikovať spojovacie kroky v kombináciách v priestore za účelom rozvoja tanečnosti
            • skoky prvej a druhej skupiny realizovať v epaulement

             

            Obsahový štandard:

            • EXERCICES Á LA BARRE – cvičenie pri tyči
            • EXERCICES AU MILIEU – cvičenie v priestore
            • ALLEGRO – skoky
            • cvičenia sú pružnejšie, využívať sa plynulé prechody pri cvičení na pravú a ľavú DK
            • zapájať épaulements
            • výdrže na relevé
            • posilňovať členky ako aj stabilitu
            • zapájať spojovacie kroky v prospech tanečnosti kombinácií
            • vyberať náročnejšie a zaujímavejšie hudobné motívy v spolupráci s korepetítorom
            • postupovať prirodzeným spôsobom a primerane veku dieťaťa, učebné osnovy a časovo tematické plány sú variabilné a každý pedagóg musí prispôsobiť prácu mentálnej úrovni dieťaťa

             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             Ľudový tanec

            Časový rozsah výučby:                      1 hodina

            Názov ŠkVP:                                     nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:               tanečný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:            tretí

            Stupeň vzdelania:                              ISCED 2B

            Forma štúdia:                                     skupinová

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

             

            Charakteristika vyučovacieho predmetu:

            V predmete ľudový tanec v 3. ročníku druhej časti I. stupňa základného štúdia by mali žiaci spoznať a naučiť sa šarišskú tanečnú oblasť a spišskú tanečnú oblasť, ich tanečné charaktery, základné tanečné motívy a tanečný repertoár. Ďalej by mali získať základné informácie o hudobnom prejave, ľudovom odeve, tanečných príležitostiach a zvyklostí týchto oblastí.

             

            Ciele predmetu:

            Obsah a rozsah preberanej látky musíme prispôsobiť cieľom, ktoré chceme dosiahnuť a aj organizačným podmienkam ZUŠ. Podmienky pre výučbu ľudového tanca, ale nielen jeho, nebývajú vždy ideálne. Zloženie ročníka (pomer chlapcov a dievčat, resp. úplná absencia chlapcov),  jeho disponovanosť, počet vyučovacích hodín (približne 20 hodín pre jednu tanečnú oblasť), kvalifikovanosť pedagóga v technike ľudového tanca, jeho vzťah k ľudovému tancu vôbec a iné faktory ovplyvňujú šírku a úroveň dosiahnutých vedomostí žiakov. 

             

            Vzdelávací štandard:

            Žiaci po ukončení 3. ročníka druhej časti I. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

             

            Výkonový štandard:

            • zatancovať tanečné motívy zo šarišskej a spišskej tanečnej oblasti
            • poznať základné informácie týkajúce sa regiónov
            • poznať terminológiu tanečných motívov a tancov

             

            Obsahový štandard:

            • Šarišská tanečná oblasť – tance:
              •  Krucená z Raslavíc
              •  Raslavicka polka
              •  Bašistovská
              •  Koľesko z Fintíc
              •  Mojše, Kurikrik s vaľcerom, Čerjaná
            • všetky motívy spojené so šarišskou a spišskou oblasťou
            • postupovať prirodzeným spôsobom a primerane veku dieťaťa , učebné osnovy a časovo tematické plány sú variabilné a každý pedagóg musí prispôsobiť prácu mentálnej úrovni dieťaťa.

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             Džezový tanec

            Časový rozsah výučby:                      1 hodina

            Názov ŠkVP:                                     nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:               tanečný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:            tretí

            Stupeň vzdelania:                              ISCED 2B

            Forma štúdia:                                     skupinová

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

            Charakteristika vyučovacieho predmetu:

            3. ročník druhej časti I. stupňa základného štúdia je dôležitý na koncentrovanie informácií, prehĺbenie tanečných skúseností a podporu tanečnosti žiakov. Cvičenia sa rozvíjajú spôsobom spájania pohybových stereotypov. Nadstavba techniky džezového tanca spočíva v aplikácii izolácií, polyrytmyky a polycentryky.

             

            Ciele predmetu:

            Rozvíjať tanečnosť a individuálny prejav žiaka v tanci, zväčšovať pohybový rozsah a dosiahnuť cítenie hudby. Rozvíjať koordinačné schopnosti žiaka, osvojiť si pohybové pravidlá techniky, princípy a ich väzby.

             

            Vzdelávací štandard:

            Žiaci po ukončení 3. ročníka druhej časti I. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

             

            Výkonový štandard:

            • používať získané pohybové informácie zvyšovaním náročnosti na fyzický výkon z dôrazom na tanečnosť a výraz
            • aplikovať priestorové a rytmické zmeny v tanečných kombináciách
            • poznať odbornú terminológiu džezového tanca v rozsahu obsahu predmetu

             

            Obsahový štandard:

            • zahrievacie cvičenia:
              •  cvičenia v stoji, na mieste, v chôdzi
              •  rolovanie trupu, aj s knee bend, úklony, predklony, záklony, ripple, vyťahovanie HK, table top, podťahovanie panvy, prehnutie, prances
            • technické cvičenia:
            •  deep knee bend
            •  brush
            •  extension
            •  low kick
            •  polyritmické cvičenia
            •  izolácie
            •  boby roll
            •  točenie
            •  švihy
            •  skoky a poskoky
            • kombinácie:
              •  dĺžka kombinácii 32 a 64 taktov, výber vhodnej hudby
            • postupovať prirodzeným spôsobom a primerane veku dieťaťa , učebné osnovy a časovo tematické plány sú variabilné a každý pedagóg musí prispôsobiť prácu mentálnej úrovni dieťaťa.

             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             Tanečná prax

            Časový rozsah výučby:                      1,5 hodiny

            Názov ŠkVP:                                     nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:               tanečný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:            tretí

            Stupeň vzdelania:                              ISCED 2B

            Forma štúdia:                                     skupinová

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

             

            Charakteristika vyučovacieho predmetu:

            Rozvíjať tanečnosť, estetickosť, výraz a celkovú harmóniu prejavu tela. Pracovať s videom, ďalšími digitálnymi zdrojmi na internete. Použiť vlastnú kreativitu  a improvizáciu do choreografických celkov.

             

            Ciele predmetu:

            Získať scénické skúsenosti z tanečného umenia, nadobudnúť zmysel pre zodpovednosť, ktorá je pri tejto činnosti nevyhnutná. Vychovávať u žiakov schopnosť esteticky vnímať a prežívať tanečné umenie, formovať tanečný a hudobný vkus žiaka.

             

            Vzdelávací štandard:

            Žiaci po ukončení 3. ročníka druhej časti I. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

             

            Výkonový štandard:

            • zatancovať na verejnom vystúpení choreografie v technike ľudového, džezového, alebo scénického, výrazového tanca s využitím základných princípov techniky KLT v rozsahu min. štyroch minút

             

            Obsahový štandard:

            • prvkový materiál v rozsahu tanečných prvkov obsahu vyučovania predmetu LT, KLT, DT
            • rozvíjať tanečnosť, estetickosť, výraz a celkovú harmóniu prejavu tela
            • použiť vlastnú kreativitu a improvizáciu do choreografických celkov

             

             

             

             

             

             

             

             

            Učebný plán tanečného odboru ZUŠ

             

            4.ročník

             

            SPOLU:                           4,5hod./týždenne

            Klasický tanec:                 1hodina

            Ľudový tanec:                   1 hodina

            Džezový tanec:                 1 hodina

            Tanečná prax:                   1,5 hodina

             

             

                                         

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

                                     

            Názov predmetu:                             Klasický tanec

            Časový rozsah výučby:                      1 hodina

            Názov ŠkVP:                                     nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:               tanečný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:            štvrtý

            Stupeň vzdelania:                              ISCED 2B

            Forma štúdia:                                     skupinová

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

             

            Charakteristika vyučovacieho predmetu:

            V 4. ročníku druhej časti I. stupňa základného štúdia sa absolventi výrazne profilujú. Väčšina z nich inklinuje k niektorému druhu tanca. Klasický tanec pre nich ostáva povinným predmetom. Absolvent prvého stupňa základného štúdia by mal svojimi znalosťami zodpovedať približne tretiemu ročníku tanečného konzervatória (okrem tanca na špičkách).

             

            Ciele predmetu:

            Dodržiavať správnu koordináciu tela pri realizácii jednotlivých cvičení s dôrazom uvedomelého využitia tejto znalosti pri zvyšovaní náročnosti prevedenia cvičení.

            Aplikovať vedomú koordináciu s efektívnym využitím prislúchajúcich svalov i v ďalších tanečných technikách.

            Poznať terminológiu techniky KT slovom aj písmom. Dosiahnuť základný stupeň vyspelosti v technike KT. Viesť žiaka k zmyslu zodpovednosti, systematickej práci a vôli prekonávať ťažkosti. 

             

            Vzdelávací štandard:

            Žiaci po ukončení 4. ročníka druhej časti I. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

             

            Výkonový štandard:

            • poznať jednotlivé cvičenia na rozvoj svojich anatomických dispozícií
            • poznať správne princípy realizácie jednotlivých základných cvičení v rámci obsahu
            • ovládať slovom a písmom základnú terminológiu techniky klasického tanca v rozsahu obsahu predmetu
            • realizovať jednotlivé cvičenia KT s maximálnym ovládaním prislúchajúcich svalových skupín v rámci svojich anatomických možností
            • realizovať jednotlivé cvičenia techniky KT s dôrazom na tanečnosť a cítenie hudby v spojitosti

             

            Obsahový štandard:

            • EXERCICES Á LA BARRE – cvičenie pri tyči
            • EXERCICES AU MILIEU – cvičenie v priestore
            • ALLEGRO – skoky
            • zvládnuť cvičenia v epaulemení croisé a effacé a pózy á terre ako závery cvikov s prepnutou stojnou DK aj v demiplié
            • v priestore klásť dôraz na realizáciu póz so zdvihom na 90° a veľkej časti cvičení na relevé
            • zvládnuť prevažná časť jednotlivých cvikov vo veľkých pózach
            • pridať preparáciu pre pirrouettes z V. pozície en face
            • pri skokoch sa tvoriť skokové kombinácie a scénickú formu
            • postupovať prirodzeným spôsobom a primerane veku dieťaťa , učebné osnovy a časovo tematické plány sú variabilné a každý pedagóg musí prispôsobiť prácu mentálnej úrovni dieťaťa

             

            Záverečná skúška:

            • preukázať základné znalosti tanečnej techniky v rámci interpretačnej praxe v choreografiách výrazového, scénického tanca s využitím základných princípov techniky KLT v rozsahu min. štyroch minút

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

                                     

            Názov predmetu:                             Ľudový tanec

            Časový rozsah výučby:                      1 hodina

            Názov ŠkVP:                                     nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:               tanečný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:            štvrtý

            Stupeň vzdelania:                              ISCED 2B

            Forma štúdia:                                     skupinová

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

             

            Charakteristika vyučovacieho predmetu:

            V 4. ročníku druhej časti I. stupňa základného štúdia absolventi opakujú a majú znalosti o všetkých prebraných ľudových oblastí Slovenska od tretieho ročníka prvej časti I. stupňa základného štúdia. Všetky svoje poznatky zúročia záverečnou skúškou, ktorej obsah a prevedie si určuje ZUŠ.

             

            Ciele predmetu:

            Priblížením tanečného, spevného a hudobného ľudového prejavu spoznať prostredie, zdroje tvorivosti a mentalitu ľudu v jednotlivých oblastiach Slovenska, zoznámiť sa s citovo bohatým, výrazovo silným prejavom vidieckeho človeka, ktorý tvoril obklopený zvyklosťami, náboženskými sviatkami, prírodou, rodinou, obcou a prácou. Dosiahnuť technický a výrazový stupeň zodpovedajúci požiadavkám špičkových amatérskych súborov ľudového scénického tanca a pripraviť žiaka na talentové skúšky na konzervatória so študijným zameraním – tanec a vysoké školy umeleckého zamerania.

             

            Vzdelávací štandard:

            Žiaci po ukončení 4. ročníka druhej časti I. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

             

            Výkonový štandard:

            • realizácia náročnejších motívov a motivických väzieb, prípadne tancov a poznanie základných informácií o všetkých regiónoch prebratých na I. stupni vzdelávania v predmete ľudový tanec

             

            Obsahový štandard:

            • opakovanie motívov tancov už z preberaných tanečných regiónov
            • v prípade, že škola disponuje pedagógom so zameraním na ľudový tanec, odporúča sa doplnenie obsahu tanečných motívov z regiónov, ktoré nie sú obsahom na prvom stupni vzdelávania v ZUŠ
            • postupovať prirodzeným spôsobom a primerane veku dieťaťa, učebné osnovy a výchovno-vzdelávacie plány sú variabilné a každý pedagóg prispôsobí prácu mentálnej úrovni dieťaťa

             

            Záverečná skúška:

            • preukázať základné znalosti tanečnej techniky v rámci interpretačnej praxe v choreografiách ľudového tanca v scénickom prevedení na verejnom vystúpení v rozsahu min. štyroch minút

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

                                     

            Názov predmetu:                             Džezový tanec

            Časový rozsah výučby:                      1 hodina

            Názov ŠkVP:                                     nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:               tanečný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:            štvrtý

            Stupeň vzdelania:                              ISCED 2B

            Forma štúdia:                                     skupinová

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

             

            Charakteristika vyučovacieho predmetu:

            4. ročník druhej časti I. stupňa základného štúdia je finálny v procese vzdelávania na prvom stupni ZUŠ. Treba využiť čas na koncentrovanie informácií, prehĺbenie tanečných skúseností a podporiť tanečnosť žiakov.

             

            Ciele predmetu:

            Rozvíjať prirodzený tanečný pohyb a tvorivosť žiakov. Sledovať a rozvíjať vzťahy: pohyb – priestor; pohyb – hudba a viesť žiakov k slobodnému, individuálnemu prejavu.

             

            Vzdelávací štandard:

            Žiaci po ukončení 4. ročníka druhej časti I. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

             

            Výkonový štandard:

            • poznať odbornú terminológiu džezového tanca v rozsahu obsahu predmetu
            • aplikovať priestorové a polyrytmické nároky v tanečných kombináciách s dôrazom na vnímanie náročnejších hudobných podkladov
            • využívať svoj individuálny tanečný prejav v tanečných kombináciách podľa požiadaviek pedagóga s dodržiavaním technických princípov realizácie pohybov

             

            Obsahový štandard:

            • zahrievacie, technické cvičenia
            • výučba kombinácií v ucelených tanečných kombináciách v dĺžke do 64 T – etudách kde je možné využitie jednotlivých technických cvičení v rôznych obmenách so zachovaním postupnosti potrebnej pre rozohriatie tela žiaka
            • dôraz na technický rast využívaním maximálnych dispozícií žiaka so zameraním na tanečnosť, výraz a čistotu prevedenia
            • postupnosť jednotlivých technických cvičení sa nemení, je dôležité dôrazné zachovanie charakteru techniky džezového tanca s výrazným znakom polynitnického a polycentrického  cítenia hudby a pohybu
            • postupovať prirodzeným spôsobom a primerane veku dieťaťa, učebné osnovy a výchovno-vzdelávacie plány sú variabilné a každý pedagóg prispôsobí prácu mentálnej úrovni dieťaťa.

             

            Záverečná skúška:

            • demonštrovať základné znalosti tanečnej techniky v rámci interpretačnej praxe v choreografiách džezového tanca v scénickom prevedení v rozsahu min. štyroch minút

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

                                     

            Názov predmetu:                             Tanečná prax

            Časový rozsah výučby:                      1,5 hodiny

            Názov ŠkVP:                                     nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            Kód a názov odboru štúdia:               tanečný odbor

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:            štvrtý

            Stupeň vzdelania:                              ISCED 2B

            Forma štúdia:                                     skupinová

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

             

            Charakteristika vyučovacieho predmetu:

            V 4. ročníku druhej časti I. stupňa základného štúdia vytvárať choreografické celky s KLT, LT, DT k záverečnej skúške, zároveň viesť žiakov k improvizačnej forme výučby choreografických celkov a konečné zúročenie v záverečných skúškach.

             

            Ciele predmetu:

            Získať scénické skúsenosti z tanečného umenia. Nadobudnúť zmysel pre zodpovednosť, ktorá je pri tejto činnosti nevyhnutná. Vychovávať u žiakov schopnosť esteticky vnímať a prežívať tanečné umenie a formovať tanečný a hudobný vkus žiaka.

             

            Vzdelávací štandard:

            Žiaci po ukončení 4. ročníka druhej časti I. stupňa základného štúdia základnej umeleckej školy:

             

            Výkonový štandard:

            • zatancovať na verejnom vystúpení skupinové, alebo malé (sólo) choreografie v technike ľudového, džezového a scénického, výrazového tanca s využitím základných princípov techniky klasického tanca v rozsahu minimálne 4 minúty

             

            Obsahový štandard:

            • použiť v procese vyučovania všetok prvkový materiál v rozsahu tanečných prvkov obsahu vyučovania predmetu ľudový tanec, klasický tanec a džezový tanec

             

             

            Záverečná skúška:

            • zatancovať na verejnom vystúpení choreografie v rozsahu výkonového štandardu 4. ročníka druhej časti I. stupňa.

             

             

             

             

            LITERÁRNO-DRAMATICKÝ ODBOR

             

             

            Profil absolventa

            ISCED 1B  nižšie primárne umelecké vzdelanie

             

                        Po ukončení prvej časti I. stupňa základného štúdia majú absolventi osvojené základy komplexného pestovania citu pre rytmus, reč a pohyb. Osvojovanie si základných prvkov odborných zručností a zároveň sa overujú ich predpoklady pre ďalšie štúdium a odborné zameranie v ďalších ročníkoch.

             

            Ciele:

            • vie vystupovať na verejnosti,
            • hovorí zrozumiteľne a prirodzene,
            • dokáže spolupracovať v skupine,
            • primerane sa zapája do diskusie so schopnosťou rešpektovať aj iné názory,
            • vie objektívne zhodnotiť svoju prácu a výkony, ako aj prácu iných,
            • chápe pravidlá dramatickej hry primeranej veku,
            • zvláda jednoduchú charakterizáciu v príbehu, krátku improvizáciu s predmetom,
            • chápe priestorové tvary - kruh, zástup, rad, pocit diaľky, hĺbky, výšky,
            • uvedomuje si držanie tela v napätí a uvoľnení,
            • zvláda primeranú prízemnú obratnosť,
            • ovláda základy práce s dychom, artikulačnými orgánmi,
            • číta s porozumením veku primeraný text

             

            Kompetencie:

            • zrozumiteľne, artikulovane komunikovať v spisovnom jazyku,
            • ovládať základy literárno - dramatickej abecedy a terminológie,
            • mať osvojenú schopnosť verbálne a mimicky vyjadriť svoje pocity, nálady, postoje voči
            • jednotlivcovi i skupine,
            • aktívne si osvojovať typické prvky ľudovej slovesnosti i kultúr iných národov.

             

            Dramatická hra:

            • v hre zvládnuť jednoduchú charakterizáciu,
            • v etude zvládnuť jednoduchý dramatický príbeh.

            Pohyb:

            • zvládnuť základy správneho držania tela, svalového napätia a uvoľnenia,
            • v jednoduchých pohybových hrách zvládnuť základné priestorové tvary,
            • uplatniť zvládnuté pohybové schopnosti v jednoduchej dramatickej akcii.

            Reč:

            • v náročnejších artikulačných cvičeniach zvládnuť temporytmus reči a zreteľné vyslovovanie  všetkých hlások,
            • v prednese cvičných textov zvládnuť zreteľnú výslovnosť a mäkký hlasový začiatok,
            • zvládnuté rečové schopnosti uplatniť v individuálnom alebo kolektívnom prednese.

            Slovesnosť:

            • zvládnuť samostatné jednoduché slovné vyjadrovanie.

            Podmienkou postupu do vyššieho ročníka je zvládnutie základného pravidla

            dramatickej hry v jednoduchej kolektívnej ukážke.

             

            Profil absolventa

            ISCED 2B nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

             

                        Po ukončení nižšieho sekundárneho umeleckého vzdelania ZUŠ má žiak upevnené základy gramotnosti v literárno – dramatickom odbore. Dokáže prostredníctvom odborného jazyka komunikovať, vyjadriť svoj názor, argumentovať a prijať názory iných. Orientuje  sa v základných hereckých technikách a postupoch tvorby literárneho diela a divadelnej hry. Aktívne pracuje s textom, vie analyzovať jeho jednotlivé zložky. Čítanie s porozumením má na vysokej úrovni. Pri riešení spoločných úloh vie nadviazať ústretovú komunikáciu, hľadať tvorivé  a efektívne riešenia. Správa sa protímovo. Je  schopný pracovať na zadaných úlohách individuálne. Má základný prehľad v oblasti dejín a teórie divadla a literárnej dramatickej tvorby. Orientuje sa v druhoch a žánroch drámy. Získal základy pre osvojenie účinných techník celoživotného učenia. Je pripravený pre  štúdium  na ďalších stupňoch umeleckého vzdelávania a stredoškolské štúdium v oblasti dramatického umenia alebo tvorivej dramatiky.

             

            Ciele:

            • formulovať svoje myšlienky, pocity a názory v logickom postupe
            • vyjadrovať sa výstižne, súvisle v ústnom aj písomnom prejave
            • prepájať nové poznatky so získanými
            • interpretovať psychickú charakteristiku výrazu
            • vedome používať významové kontrasty
            • kategorizovať predmety a charaktery podľa základných znakov
            • vedome sa pokúšať o štylizáciu
            • koordinovať aj náročné pohyby
            • rozvíjať svoju pohybovú kultúru
            • pracovať individuálne aj v skupine
            • zvoliť primeraný spôsob riešenia problému
            • preberať zodpovednosť za svoje konanie
            • hodnotiť seba aj iných
            • vedieť argumentovať a obhájiť svoj názor
            • byť tvorivý a iniciatívny
            • rozvíjať fantáziu a obrazotovornosť

            Kompetencie:

            Kognitívna oblasť:

            • rozumieť princípu rolovej hry a byť jej aktívnou účasťou
            • povedať príbeh na základe logickej časovej postupnosti a príčinno – následných súvislostí
            • rozlišovať gestá a mimiku a správne ich používať
            • poznať základné zásady prednesu a používať ich
            • vytvoriť a charakterizovať postavu
            • oživiť a pracovať so zástupným predmetom
            • improvizovať/primerane veku/
            • pracovať s textom
            • orientovať sa v základnej literatúre pre deti a mládež / vybrané diela/
            • vymenovať a vysvetliť základné pojmy divadelnej terminológie
            • vymenovať a charakterizovať literárne druhy a žánre na úrovni primárneho vzdelania
            • vymenovať a charakterizovať jednotlivé obdobia v dejinách divadla

            Psychomotorická oblasť

            • zvládnuť doprovod s jednoduchými rytmickými nástrojmi
            • správne používať výrazové prostriedky nonverbálnej komunikácie
            • orientovať sa v priestore
            • zvládať temporytmus a dynamiku
            • vystavať improvizovanú scénu a vytvoriť improvizovaný kostým
            • ovládať základné operácie s magnetofónom, diktafónom, počítačom
            • viesť jednoduchú pohybovú a rečovú rozcvičku
            • interpretovať vhodný text na prednes

            Afektívna oblasť:

            • pracovať v neformálnej sociálnej skupine
            • reagovať na partnera v rolovej hre,improvizácii a rešpektovať ho
            • správať sa pro tímovo, vytvárať pozitívnu atmosféru
            • správať sa empaticky
            • aktívne si obohacovať slovnú zásobu

             

             

            UČEBNÝ  PLÁN  LITERÁRNO-DRAMATICKÉHO  ODBORU  ZUŠ

            PRÍPRAVNÉ  ŠTÚDIUM

             

             

            UČEBNÉ  OSNOVY  ŠKOLSKÉHO  VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                   PRÍPRAVNÁ   DRAMATICKÁ  VÝCHOVA

            Časový rozsah výučby:          1 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                          PRIMÁRNE  UMELECKÉ  VZDELÁVANIE

            Ročník, v ktorom sa vyučuje: PRÍPRAVNÝ  ROČNÍK

            Stupeň vzdelania:                   ISCED  1B

            Forma štúdia:                          SKUPINOVÁ

            Vyučovací jazyk:                    SLOVENSKÝ  JAZYK

             

            CIELE  PREDMETU:

            • do elementárnej tvorivej činnosti uvádzať deti predovšetkým vlastnou aktívnou účasťou a príkladom
            • viesť deti k tomu, aby si osvojili základné pravidlá dramatickej hry, t.j. osobnej aktivite v hre
            • učiť deti podieľať sa svojím pohybovým a zvukovým dramatickým prejavom na skupinovej činnosti
            • dbať na vekovú, obsahovú a formálnu primeranosť, umeleckú kvalitu, podnetnosť a vhodnosť predlohy
            • individuálnym prístupom ku každému dieťaťu vytvárať medzi žiakom a učiteľom a deťmi navzájom osobné puto, ktoré je základom dobrej klímy v triede

            -k citovej a sociálnej výchove dieťaťa prispievať zážitkom z umeleckého diela, aj vlastným umeleckým prednesom, a tým postupe vytvárať potrebu stretávať sa s umením

             

             

            OBSAHOVÝ  ŠTANDARD                       VÝKONOVÝ   ŠTANDARD

             

            - rozvíjanie sociability detí kolektívnou              -  naučiť sa zákl. pravidlo dramatickej hry-    

            a individuálnou činnosťou a osobným                    aktívne  spolupracovať pri  vytváraní

            vzájomným stykom  / dramatická hra,                    spoločného celku

             povinné hudobno – dramatické čin./                         

             

            -  nacvičovanie uvoľňovacích a                           - vedomé ovládanie svalov, aktívne a pasívne

              koordinačných  cvičení                                         uvoľnenie, sústredenie a pohotovosť

                                                                                                                      

             - rozvíjanie pohybových dispozícií a                  - v cvičeniach a hrách s pravidlom  zoznámiť

            rytmického cítenia v pohybovom a                       sa so základným priestorovým cítením          

             zvukovom prejave ako základu pre                      /orientácia v priestore/, improvizovať

            dramatický  výraz /pohyb, gesto, mimika/            pohyb k piesni, básni, riekanke                                                     

                                                                                                                                   

            - rozvíjanie prirodzených hrových                       - uplatňovať detskú tvorivosť                                  

            činností pomocou textu /melodizácia,                 - použiť správnu výslovnosť v rečovom

            rytmizácia slov, riekaniek, vyčítaniek/                   prejave        

             

             - v cvičeniach a hrách s pravidlom                     -  dokázať rešpektovať   členov kolektívu            

             zvládnuť jednoduchý rytmus a                           - zisťovať predpoklady pre štúdium na                                            

             dynamiku  pri voľnom pohybe                               literárno - dramatickom odbore

            v priestore                                                                                         

             

            - oboznámiť sa s názvami Orffových                  - zvládnuť techniku hry na Orffových 

                nástrojov a melodických nástrojov                   nástrojoch                                          

                                                                                         -  zisťovanie základných dispozícií  detí                                                                                                                                                                                                         

                                                                                            hrou na jednotlivé nástroje, hrou na telo,

                                                                                          rytmickým cítením v pohybovom, zvukovom

                                                                                           a hlasovom prejave

            - zvládnuť chôdzu a rytmus                                - kráčať v rytme  piesne, riekanky a básne s

            v detských básňach a ľudovej                               s hrou na telo

            slovesnosti                                                     

                                

            -pokúsiť sa o dramatizáciu                                -  vedieť prezentovať vlastnú  alebo skupinovú

            krátkeho textu                                                       tvorbu   pred kolektívom

                                                                                        - pohybovo zdramatizovať krátky text                                          

                                                                                                              

             Kritériá pre postup do 1. ročníka 1. časti primárneho vzdelávania základného štúdia:

            Žiak dokáže:

            - aktívne sa zúčastňovať spoločnej hry

            - v hrách s pravidlom zvládnuť základné prvky pohyblivosti, pružnosti, obratnosti

            - v cvičeniach a hrách s pravidlom ovláda základné priestorové cítenie

            - rešpektovať ostatných členov kolektívu

            - v cvičeniach a hrách s pravidlom zvládnuť jednoduchý rytmus a dynamiku

              a/ pohybom

            b/  zvukom – hrou na jednoduché nástroje, hrou na telo, slovným a hlasovým prejavom

            - predviesť na primeranej úrovni pohybové, rytmické, rečové a výtvarné schopnosti

            - aktívne sa zapojiť do tvorivej kolektívnej činnosti

             

            UČEBNÝ   PLÁN   LITERÁRNO – DRAMATICKÉHO  ODBORU   ZUŠ

            1. ROČNÍK   ISCED  1B

             

            SPOLU:  3 hod./týždenne

            Dramatická príprava:            2 hod./týždenne

            Prednes:                                   1 hod./ týždenne

             

            Názov predmetu:                      DRAMATICKÁ   PRÍPRAVA

            Časový rozsah výučby:             2 hod./ týždenne

            Názov ŠkVP:                            PRIMÁRNE  UMELECKÉ  VZDELANIE

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:   PRVÝ  ROČNÍK

            Stupeň vzdelania:                      ISCED 1B

            Forma štúdia:                            SKUPINOVÁ

            Vyučovací jazyk:                      SLOVENSKÝ  JAZYK

             

            Charakteristika predmetu:

            Dramatická príprava je komplexným predmetom zahŕňajúcim všetky zložky dramatickej činnosti a integrujúcim základné prvky pohybových, rečových, hudobno – rytmických aktivít a výtvarných činností vrátane práce s improvizovanou bábkou.

            Ciele predmetu:

            Kognitívne:

            - nadobúdať schopnosť aktívneho a pasívneho uvoľnenia,

            - rozvíjať rytmické cítenie / Orffov inštrumentár/,

            - uvedomiť si v jednoduchej dramatickej hre partnerov v priestore a reagovať na ne,

            - zvládnuť jednoduchú partnerskú hru so zástupnou rekvizitou,

            - zvládnuť jednoduchú partnerskú hru so zástupným textom,

            - zoznamovať sa s možnosťou hry s predmetmi, jednoduchými výtvarnými znakmi z nich  

               improvizovať bábky a v cvičeniach zvládnuť základné princípy ich oživovania

            Socioafektívne:

            - vytvoriť priateľskú atmosféru v skupine na základe sebapoznávania a poznávania      

              ostatných členov skupiny

            - pochopiť význam pravidiel a učiť sa ich dodržiavať

            Psychomotorické:

            - uvedomovať si svoje telo ako celok, hlavne v cvičeniach prízemnej obratnosti

            - uvedomovať si možnosť tela ako skladačky s dôrazom na využívania ohybnosti

              kĺbov

             

            Názov predmetu:                   PREDNES

            Časový rozsah výučby:         1 hod./ týždenne

             

            Charakteristika predmetu:

            V predmete  Prednes  sa účinným, ale nenásilným spôsobom dieťa formuje a rozvíja po intelektuálnej, mravnej, citovej a estetickej stránke. Súčasťou prípravy kultivovaného recitátora sú cvičenia, ktoré vedú k vedomej práci s telom, hlasom, dychom, rezonanciou, artikuláciou a hry s rytmom, intonáciou a dynamikou.

             

            Ciele predmetu:

            • kultivovať svoje vystupovanie a reč
            • zmysluplne komunikovať
            • cibriť umelecký a estetický vkus
            • preciťovať rytmus v reči, v hudbe a v pohybe
            • trénovať obrazovú, logickú a mechanickú pamäť
            • rozvíjať vôľové vlastnosti – vytrvalosť a systematickosť

             

            OBSAHOVÝ  ŠTANDARD                                      VÝKONOVÝ  ŠTANDARD

            DRAMATICKÁ   HRA

            A. Rozvoj skupinového cítenia a vnímania v dramatických činnostiach    

                 1. Jednoduché skupinové  improvizácie a dialógy           

            a. Sociogram a kontaktové hry                      - v jednoduchej dramatickej hre  si uvedomovať    

            b. Dialogické hry                                              svojich  partnerov v priestore a reagovať na 

            c. Tvorba pravidiel skupiny                              nich                                       

                                                                              - zvládnuť jednoduchú partnerskú hru so zástupnou

                                                                                rekvizitou

            B. Rozvoj tímovej spolupráce              

                 pri riešení problémov                                                    

            1. Skupina ako zrkadlo                               - pochopiť význam pravidiel na základe vlastnej 

            a. Skupinové zrkadlá v jed. hrách                  skúsenosti a reflexie, učí sa ich  dodržiavať

            b. Hry a cvičenia rozvíjajúce zavádzanie    - učí sa spolupracovať pri hrách

                celoživotných pravidiel a zručností                                        

            2. Vnímanie partnera prostredníctvom dramatizácie           

            a. Hra v úlohe                                                - zoznamovať sa s možnosťami hry s predmetmi,

            b. Modelované sochy                                       jednoduchými výtvarnými znakmi z nich

            c. Súsošia                                                        vytvárať improvizované bábky                           

                                                                                   - v jednoduchých situáciách zvládať  

                                                                                     oživovanie improvizovanej bábky

            C. Rozvoj  zmyslového vnímania            

            1. Analýza a využitie zmyslov                                             

            a. Zvuky a ich sila, zvukové hádanky                                                                      

            b. Použitie zvukových efektov v                    - zoznamovať sa s jednoduchou partnerskou                             

                jednoduchých  dramatizáciách                      hrou so zástupnou rekvizitou                                                                            

            c. Hádanky s reálnou rekvizitou ( chuťové,                                                                                                                    

                čuchové, hmatové)

            d. Kimove hry a farebné hry                                                                           

            2. Začleňovanie zmyslových informácií                        

               do príbehu

            a. Jednoduchý príbeh tvorený z hudobného      - zoznamovať sa s  jednoduchou partnerskou          

                ( zvukového) materiálu (zdrojov)                    hrou so zástupným textom

            b. Použitie piatich pocitov v naratívnej pantomíme

             

            D. Miesto jednotlivca v kontextoch – chôdza v „cudzích topánkach“

            1. Paralely medzi dramatickou situáciou a skutočným životom

            a. Jednoduchá dramatizácia vlastného zážitku              - vedieť  improvizovať s bábkami

            b. Paralely medzi literárnym hrdinom a                        - v cvičeniach zvládať základné

                konkrétnym  žiakom                                                    princípy ich oživovania

            c. Dramatizácia s improvizovanou bábkou,                                                     

                hra s  bábkou

             

            E. Porovnávanie a hľadanie znakov  dramatického umenia

            1. Rozoznávanie a analýza dôležitých dramatických pojmov

            a. Základné prvky dramatického jazyka

            2. Účasť na divadelnom predstavení a rozhovor o ňom

            a. Účasť na predstavení starších žiakov školy

            3. Scénografická, hudobná a pohybová zložka predstavenia

            a. Rozhovor o scénografickej

                zložke predstavenia                                - vedieť prerozprávať dej videného predstavenia

            b. Rozhovor o vhodnosti využitia              - pochopiť časové a vzťahové následnosti deja

                zvolených prostriedkov

                jednotlivých zložiek predstavenia

            4. Analýza a objasňovanie konania hrdinov

            a. Hľadanie podobností a odlišností

               divadelného hrdinu s                                  - vedieť pomenovať hlavného hrdinu

                konkrétnym dieťaťom                               - pokúsiť sa nájsť paralelu medzi hlavným

            b. Rozhovor o hlavných hrdinoch                   hrdinom a reálnym človekom

               a ich problémoch

             

            POHYB

            A. Rozvoj správneho držania tela    

            1. Hry a cvičenia na aktivizáciu a uvoľnenie chrbtice a panvy   

             /ľah vzad: priehlavky, sedacie svaly          - získať schopnosť uvoľniť svalové napätie          

              panva, bedrové kĺby, brušné svaly,          - v jednoduchých cvičeniach zvládnuť základy

            „sviečka“. Ľah vpred: sedacie svaly,            správneho držania tela /panvy, chrbtice, v ľahu,

            dolné končatiny, bedrové kĺby/                    v kľaku s oporou,

            B. Základy temporytmického pohybu                                                        

            1. Cvičenia na rozvoj fyzických dispozícií

             / v ľahu, v kľaku s oporou, v sede, v stoji,   - zvládnuť základy temporytmického pohybu

            sed znožný: dolné končatiny,

            chrbtica a dolné končatiny/

            2. Prenášanie váhy tela                              - vedome prenášajú váhu tela v jednoduchých    

               /váhy, lastovička/                                         cvičeniach v stoji na mieste z jednej končatiny

                                                                                    na druhú.

            3. Akrobatické cvičenia                           

             /kotrmelec vpred do sedu znožného,  

            kotrmelec vzad do drepu znožného          - získavajú návyky pri akrobatických cvičeniach                                                                                                        

             alebo roznožného,

            4. Rytmické hry                                                      

            a. Rytmizácia textu s hrou na telo             - vedieť rytmizovať pieseň, báseň, riekanku

            /tlesk, plesk, kombinácie/            

            C. Priestorové cítenie a orientácia          

            a. Šachovnica, vojaci                                 - v jednoduchých hrách vedieť základné smery 

            /hore, dole, vpred, vzad, diagonála/             pohybu v priestore                                                                                                                                                            

            b. Pohyb po šachovnici

             (príp. v iných tvaroch)                             - dokázať pomenovať hlavné časti tela

            c. Kruh a rad                                             - uplatniť zvládnuté pohybové zručnosti v              

            d. Kolíska                                                    jednoduchej akcii

             

            PREDNES

            A. Rozvoj správneho dýchania                       

            1. Nácvik brušného dýchania                    - uvedomujú si proces  správneho dýchania

            /dychové cvičenia/

            2. Precvičovanie dychovej opory  a pružnosti brušných stien                             

            B. Artikulácia                                       

             1. Správna výslovnosť                            - v jednoduchých artikul. cvičeniach  zvládnuť      

            / básničky, riekanky, vyčítanky,                  vyslovovanie všetkých hlások

            Mám básničku na jazýčku                                                             

            2. Nácvik mäkkého hlasového začiatku    

               /  uvoľňovacie hlasové cvičenia/            -   zvládnuť mäkký hlasový začiatok                                                     

            3. Rytmus a melódia reči                                    

             / ľudová slovesnosť, riekanky/                 - uvedomujú si rytmus a melódiu reči

                                                                                                                                               

            4. Prezentácia                                           - zvládnuté rečové schopnosti uplatniť

              / verejné vystúpenie/                              v individuálnom alebo kolektívnom prednese

                                                                                     

             C. SLOVESNOSŤ                                   

            1. Dialógy so zástupnou rekvizitou             

                /rétorika/                                                  - pokúsiť sa o jednoduché  dotvorenie príbehu                         

            2. Príbehy začínajúce sa slovami                                                               

                „keby som,,,“                                          - cvičiť plynulosť reči a detskú predstavivosť

            /slovné vyjadrovanie/                                  

            3. Hry s rýmami                                              

            a. Rýmy vo veršoch                                     - zážitky z detského života transponovať do sveta

            b. Hľadanie vhodných rýmov                        rozprávkových bytostí a zvierat

            4. Prednesové hry                                                 

            a. Práca s textami používanými pri            -  zoznamovať sa aktívne pri hre so slovenskými

             dramatických  hrách                                      ľudovými rozprávkami                          

            /dramatizácia slovenských ľudových 

            rozprávok                                                                                                                               

            b. Čítanie dramatických textov                       - vedieť spoločne analyzovať nedostatky

            so záznamom na diktafón

                               

             

             

                                                                                                                   

             

            UČEBNÝ  PLÁN  LITERÁRNO – DRAMATICKÉHO  ODBORU   ZUŠ

            2.ROČNÍK   ISCED   1B

             

            SPOLU:                   3 hod./ týždenne

            Dramatická príprava:                      2 hod./ týždenne

            Prednes:                                             1 hod. / týždenne

             

            Názov predmetu:                                DRAMATICKÁ   PRÍPRAVA

            Časový rozsah výučby:                       2 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                                      PRIMÁRNE  UMELECKÉ   VZDELANIE

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:             DRUHÝ   ROČNÍK

            Stupeň vzdelania:                                ISCED  1B

            Forma štúdia:                                      SKUPINOVÁ

            Vyučovací jazyk:                                SLOVENSKÝ   JAZYK

             

            Charakteristika predmetu:

            Dramatická príprava je komplexným predmetom zahŕňajúcim všetky zložky dramatickej činnosti a integrujúcim základné prvky pohybových, rečových, hudobno – rytmických aktivít a špecifických výtvarných činností.

             

             

             

            Ciele predmetu:

            Kognitívne:

            - zvládnuť ďalšie pravidlá dramatickej hry

            - vedome uplatňovať osvojené prvky odborných zručností v dramatickej hre

            Socioafektívne:

            - prehĺbiť sociálne vzťahy v skupine

            - vytvárať základy budovania stupnice hodnôt

            - v dramatickej hre vychádzať z regionálnej ľudovej tvorby

            Psychomotorické:

            - uvedomovať si svoje telo ako celok, zvládnuť základy správneho držania tela

            - uvedomovať si možnosti tela ako jednoduchého scénografického prvku

             

            Názov predmetu:                  PREDNES

            Časový rozsah výučby:         1 hod. týždenne

             

            Charakteristika predmetu:

            Prednes je výpoveďou dieťaťa o sebe prostredníctvom textu, ktorý mu je myšlienkovo blízky a formou prijateľný. Poznávaním literatúry poznáva svet reálny aj nereálny, hľadá v ňom paralely a na základe svojich skúseností a vedomostí dokáže pochopiť text autora. Konfrontuje svoj svet so svetom hrdinov, svoje postoje s ich postojmi a konaním. Učí sa rozlišovať dobro a zlo, upevňujú sa jeho mravné hodnoty. Stretnutiami s literatúrou sa cibrí jeho estetické cítenie, prehlbuje sa záujem o umelecké slovo, rozvíja sa fantázia. Postupne sa dieťa učí vnímať a dešifrovať skryté významy slov a viet. Rozvíjajú sa jeho rečové schopnosti, zvyšuje sa kultúra jazykového prejavu a prehlbuje vzťah k materinskej reči.

             

            Ciele predmetu:

            -  naučiť sa čítať s porozumením

            -  uplatňovať teoretické poučky z gramatiky, ortoepie a poetiky v prednese

            -  ovládať svoj psychofyzický aparát, pracovať s dychom, hlasom, telom, mimikou

            -  naučiť sa vystupovať na verejnosti

            -  naučiť sa hodnotiť svoje výkony aj výkony iných

            -  odkrývať mnohorakosť textu, prehovorov a dešifrovať obrazy

             

            OBSAHOVÝ  ŠTANDARD                               VÝKONOVÝ  ŠTANDARD 

            DRAMATICKÁ  HRA

            A. Rozvoj skupinového cítenia a vnímania v dramatických činnostiach

            1. Jednoduché skupinové improvizácie a dialógy

            a. Sociogram                                             - na základe vopred určenej témy  zvládnuť  

            b. Dialogické hry                                         jednoduchú etudu alebo dramatizáciu a zachovať        

            c. Osvojenie a akceptovanie pravidiel        jej formu aj po výmene rolí 

                (dohody) skupiny                                   - dokázať prispôsobiť svoje jednanie zmene                            

            d. Skupinové rozprávanie                             určených okolností   

            B. Rozvoj tímovej spolupráce pri riešení problémov

            1. Skupina ako zrkadlo

            a. Skupinové zrkadlá v jednoduchých      - pri cvičeniach zvládnuť hru s   predmetom    

            hrách (napr. “Kto je tu šéf?“)                                                          

            b. Jednoduché zrkadlá dvojíc                      -  vedieť zopakovať pohyb partnera v                 

            c. Hry a cvičenia rozvíjajúce                          zrkadlovom  obraze                 

            zavádzanie celoživotných pravidiel

            a zručností  života

            2. Vnímanie partnera prostredníctvom dramatizácie

            a. Hra v úlohe                                                 - reagovať v etude na  partnera                 

             /etudy podľa témy/                                                                                                                                                                                  

            b. Modelované sochy                                                                                          

            c. Živé obrazy, rozohrávanie živých              - zvládnuť jednoduchú charakterizáciu v hre                                                                                                                                                                                                                              

               / hra a charakter postavy/                                                                                                                                                                                          

            d. Etudy s bočným vedením                           - realizovať jednoduchý   dramatický príbeh

                /etuda na základe príbehu/                            a podľa toho konať

            e. Etudy inšpirované učivom základnej          

               školy                                                            

            3. Tvorba „divadelného“ prostredia

            a. Výtvarné riešenie prostredia tvorbou        - vedieť vytvoriť základné  výtvarne estetické                                  

            dizajnu podľa námetu dramatizácie                a funkčné  prostredie pre etudu                                             

            / tvorba základnej mizanscény/

            b. Použitie nábytku v miestnosti ako                                                                

            scénografického prvku      

            c. Tvorba jednoduchej bábky                         - predviesť tvorbu jednoduchej  improvizovanej

                                                                                                   bábky                                                                     

            d. Animácia                                                    - vedieť improvizovať s bábkami   

            d. Dramatizácia s jednoduchou bábkou         - vytvoriť jednoduchý dramatizovaný príbeh

            / hra s bábkou/                                                 s bábkou

            e.  Tvorba rekvizít na triedny projekt                                                                                                                    

            C. Rozvoj zmyslového vnímania

            1. Analýza a využitie zmyslov

            a. Zvuky a ich sila, zvukové hádanky           - vedieť pomocou  rytmických a melodických         

            b. Použitie zvukových efektov v                       nástrojov hrou na telo vytvoriť zvuk v etude

             jednoduchých dramatizáciách                          /Orffov inštrumentár/

            c. Hádanky s reálnou rekvizitou (chuťové,    - dokáže na základe skúseností  rozoznať chute,      

            čuchové, hmatové)                                            tvary a materiály                                                                                      

            d. Kimove a farebné hry                                 - dokáže si zapamätať  a vymenovať                

                                                                                       predmety

            2. Začleňovanie zmyslových informácií do príbehu                                                               

            a. Príbeh tvorený z hudobného (zvukového)    - vedieť začleniť hudobný /zvukový motív do           

                materiálu /zdrojov - detské hudobné motívy/  etudy         

             b. Použitie piatich pocitov v naratívnej

             pantomíme  /pohybová etuda so zadaním/              - pokus o emóciu v pohybovej  etude 

            D. Miesto jednotlivca v iných kontextoch – chôdza v „cudzích topánkach“

            1. Paralely medzi dramatickou situáciou a skutočným životom

            a. Jednoduchá dramatizácia vlastného zážitku             - vedieť vyjadriť vlastný  alebo   

            b. Paralely medzi literárnym hrdinom a konkrétnym      prečítaný príbeh  dramatickými                              

            žiakom /charakter postavy, dejová postupnosť /             technikami                                        

                                                                                                                                                                                 

            E. Porovnávanie a hľadanie znakov dramatického umenia

            1. Rozoznávanie a analýza dôležitých dramatických pojmov

            a. Základné prvky dramatického jazyka a ich

            rozoznávanie                                                      -  pozná a vie používať v jazykovom prejave       

              /slovenská ľudová tradícia - kultúrno-                základné pojmoslovie dramatického umenia

            historické dedičstvo/

            2. Účasť na divadelnom predstavení a rozhovor  o ňom                                                                                            

            a. Účasť na predstavení starších

                 žiakov školy                                          - vie vyjadriť svoj názor na hudobnú, scénografickú              

            b. Účasť na profesionálnom                          a pohybovú zložku predstavenia

             divadelnom predstavení                           

            3. Scénografická, hudobná a pohybová zložka predstavenia

            a. Rozhovor o scénografickej zložke predstavenia                                                             

            b. Rozhovor o vhodnosti použitia zvolených prostriedkov jednotlivých zložiek predstavenia                    

            4. Analýza a objasňovanie konania hrdinov            

            a. Hľadanie podobností a odlišností divadelného hrdinu  predstavenia s konkrétnym dieťaťom

            b. Rozhovor o hrdinoch predstavenia a ich problémoch

            POHYB

            A. Rozvoj správneho držania tela

            1. Hry a cvičenia na aktivizáciu a uvoľňovanie chrbtice a panvy                                                                                             

              / držanie tela, svalové napätie a uvoľnenie/ - zvládnuť mechaniku pohybu ruky a nohy

                                                                                      v jednoduchých cvičeniach  

            B. Základy temporytmického pohybu

            1. Cvičenia prízemnej obratnosti                 - zapájať jednotlivé svalové  skupiny v polohách

                a akrobacia                                                    a na mieste  fixovania návyku 

               /koordinačno- dynamické cvičenia-                                                   

               kolíska na chrbte a bruchu,  kotrmelec

               vzad do stoja/

            2. Rytmické hry                                                                

            a. Rytmizácia textu s hrou na telo                    - zvládnuť koordináciu rytmického pohybu so      

             /pohybovo - rytmické hry/                                zvukom

            b. Hra s rytmizovaním  mien                            - jednoduchá dramatická akcia                                   

             3. Prenášanie váhy                                          - váhu tela v stoji z jednej končatiny na druhú      

             C. Priestorové cítenie a orientácia

            1. Jednoduché priestorové tvary                                

            a. Priestorové skladačky                                        - zvládnuť jednoduché cvičenia na rozvoj

            b. Pohyb z tvaru do tvaru                                  pohybových dispozícií                                                                     

            c. Kruh a rad, ich využitie v skupinových        - uplatniť osvojené pohybové zručnosti

            improvizáciách      

            /priestorové tvary- voľný rozostup, zástup,

            kruh  /                                                                         

            d. Telo ako scénografický prvok                                            

            D. Vyjadrenie nálad a predstáv prostredníctvom pohybu

            a. Masky podľa emócií                                        - vyjadriť emóciu výrazom  

            b. Jednoduchá naratívna pantomíma                   -  vyjadriť emóciu pohybom   

            c. Sochy podľa nálad a pocitov                           - vyjadriť emóciu postojom       

            d. pokus o dojímavú sochu                      

             

            PREDNES

            A. Rozvoj správneho dýchania

            1. Nácvik brušného dýchania                    - zvládnuť predĺžený výdych a základy  dychovej

             /dychové cvičenia/                                           opory

            2. Precvičovanie dychovej opory  a pružnosti brušných stien

             

            B. Artikulácia

            1. Nácvik mäkkého hlasového začiatku      - zvládnuť mäkký nástup                       

            /prednes cvičných textov/

            2. Rezonančné cvičenia                                 - uvedomiť si  rezonanciu na  prednej opore            

            a. Príprava na rezonanciu masky                   

            / hlasové cvičenia/

            3. Rytmus a melódia reči                              - uvedomiť si rytmus a melódiu  reči v cvičeniach     

              /  artikulačné cvičenia/

            4. Prednesové hry                                         -  uplatniť zvládnuté rečové schopnosti v              a. Práca s textom používaným pri                       individuálnom alebo kolektívnom         

                dramatických hrách                                                 prednese

            b. Čítanie textu so záznamom na                                                                          

               diktafón

            c. Triedny projekt

            d. Individuálny práca s textom

            /práca s textom podľa výberu, poetické texty/

            C. SLOVESNOSŤ

            1.Dialógy so zástupnou rekvizitou                  - zvládnuť jednoduché samostatné              

            /rétorika/                                                                vyjadrovanie

            2. Príbehy začínajúce sa slovami                                                                               

            „keby som...“                                                      - vedieť domyslieť príbeh                   

            /dotvorenie príbehu alebo rozprávky/

            3. Hry s rýmami                                                  - prostredníctvom  dramatickej hry           

            a. Rýmy vo veršoch                                                si aktívne osvojovať vhodné literárne

            b. Hľadanie a dopĺňanie vhodných rýmov              diela a zoznamovať sa s ich

                                                                                            autorom

            4. Čitateľská dielňa

            a. Čitateľské burzy                                                - povzbudiť žiakov k čitateľskej aktivite

            b. Pokus o písomnú recenziu

             

             

            UČEBNÝ   PLÁN   LITERÁRNO – DRAMATICKÉHO  ODBORU   ZUŠ

            3. ROČNÍK    ISCED 1B

             

            SPOLU :           4,5  hod./týždenne

            Dramatika a slovesnosť:              1,5 hod./týždenne

            Pohyb:                                            1 hod./týždenne

            Prednes:                                         1 hod./týždenne

            Práca v súbore:                             1 hod./týždenne

             

            Názov predmetu:                              DRAMATIKA  A  SLOVESNOSŤ

            Časový rozsah výučby:                     1,5 hod. / týždenne

            Názov  ŠkVP:                                   PRIMÁRNE  UMELECKÉ  VZDELANIE

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:           TRETÍ  ROČNÍK

            Stupeň vzdelania:                              ISCED  1B

            Forma štúdia:                                    SKUPINOVÁ

            Vyučovací jazyk:                              SLOVENSKÝ  JAZYK

             

            Charakteristika predmetu:

             

            V hlavnom predmete dramatika a slovesnosť žiaci aj naďalej prostredníctvom dramatickej hry spracovávajú námety zodpovedajúce ich momentálnej sociálnej situácii ( vytvárajú sociodrámy a analyzujú ich), učia sa rešpektovať a uchovávať divadelný tvar, smerujú k vytváraniu scénických náznakov, naďalej zlepšujú schopnosť sústredenia sa a zmyslového vnímania. Slovesnými aktivitami rozvíjajú schopnosť asociovať, zaznamenávať predstavy, pointovať a rozvíjať zmysel pre formu. Čitateľská dielňa je určená na zdokonaľovanie čitateľských zručností a rozširovaniu prehľadu o slovenskej a medzinárodnej detskej literatúre a autoroch.

             

            Ciele predmetu:

            • uvedomovať si vlastné a kolektívne tvorivé podnety, prijímať ich a vyjadrovať k nim svoje stanovisko dramatickou hrou a slovným prejavom na úrovni dosiahnutých odborných zručností
            • zameriavať sa aj naďalej na ukážky ľudovej tvorby

             

             

            Názov predmetu:                  POHYB

            Časový rozsah výučby:        1 hod. / týždenne

             

            Charakteristika predmetu:

             

            V  predmete pohyb naďalej upevňovať vnímanie tela ako celku a rozvíjať výrazové možnosti. Prostredníctvom prednesu sa prácou v malých skupinkách žiaci posúvajú smerom k chápaniu textu a jeho tvorivému interpretovaniu.

            Ciele predmetu:

            • uvedomiť si držanie tela v napätí a uvoľnení
            • zvládnuť priestorové vzťahy a využívať ich v dramatickej hre

             

            Názov predmetu:               PREDNES

            Časový rozsah výučby:     1 hod. / týždenne

             

            Charakteristika predmetu:

             

            V predmete prednes sa aj naďalej žiaci zdokonaľujú v správnej výslovnosti, artikulácii, dodržiavaniu správnej kvantity samohlások, mäkkému hlasovému začiatku, práci s pauzou a melódiou hlasu. Hľadajú možnosti využitia pohybu a gesta pri recitácii.

            Ciele predmetu:

            • nadobudnúť základné zručnosti pri práci s dychom, rezonanciou a artikulačnými orgánmi
            • rozvíjať schopnosť kontaktu a vciťovania

             

            Názov predmetu:             PRÁCA  V SÚBORE

            Časový rozsah výučby:    1 hod. / týždenne

             

            Charakteristika predmetu:

             

            Práca v súbore ponúka možnosť intenzívnejšieho využívania nadobudnutých zručností a tvorivého spracovania témy v skupine s možnosťou verejnej prezentácie.

             

            Ciele predmetu:

            • vytvoriť základy stupnice mravných a umeleckých hodnôt
            • naučiť sa akceptovať partnera v tvorivom procese
            • naučiť sa správať protímovo

             

            OBSAHOVÝ    ŠTANDARD                                           VÝKONOVÝ   ŠTANDARD

             

            DRAMATIKA  A SLOVESNOSŤ

             

            A. Rozvoj skupinového cítenia a vnímania v dramatických činnostiach             

             

            1. Skupinové improvizácie a dialógy

            a. Vzťahy v skupine v improvizáciách  -zvládnuť v etude jed.      – etuda podľa témy     

                                                                            dramatický dej              

            b. Kontrasty                                          -  pochopiť a uvedomiť                                 

            c. Temperamenty                                     si svoju rolu a úlohu              

                                                                             v príbehu a podľa to-           

                                                                             ho konať                            

            d. Zámena postáv                                  - zvládnuť jednoduchú       - improvizácia so

                                                                            danú etudu pri zachovaní    zámenou postáv

                                                                            formy po zámene postáv 

            B. Rozvoj tímovej spolupráce pri riešení problémov                                                   

             1. Skupina ako zrkadlo                                            

              a. Cvičenia dôvery                         - uvedomiť si potrebu spolupráce  - cvičenia: odnášanie

                                                                        a pomoci v skupine                          mŕtveho zvieraťa....         

              b. Zrkadlá dvojíc, trojíc                 - sústrediť sa na pohyb partnera     - U kaderníka ,  V                                               

                                                                                                                               divadelnej maskérni

              c. Súťažné hry a cvičenia               - koordinovať prácu v tíme            - cvičen. na spoluprácu                            

              d. Konflikt                                      - hľadať riešenia konfliktov,          - etuda podľa témy

                                                                        diskutovať o konflikte                                     

             2.Vnímanie partnera prostredníctvom dramatizácie                                                                    a. Hra v úlohe                                    -  realizovať jednoduchý dramat.  – etuda na základe

                                                                          a podľa toho konať                       vymysleného príbehu                        

            b. Partner ako predmet-                     -  vedieť vytvoriť z tela partnera   - hra s partnerom                                 

                modelované  sochy                            sochu vyjadrujúcu jasné                                                                                  

            c .Súsošia                                               posolstvo                                                     

            d .Etudy s bočným vedením               - vedieť využiť získané                 - etuda na základe                                                        

            e. Etudy inšpirované učivom ZŠ,          vedomosti ako námet                    skutočnej udalosti                                     

               vedou, aktuálnymi udalosťami...        etudy                                                                                                                                                                                                      

                                                                                                                                      

            3.Hry rozvíjajúce kritické  myslenie                                                                                                                

            C. Rozvoj zmyslového vnímania                                                                    

            1.Analýza a využitie zmyslov                                                                              

            a. Zvuky a ich sila                                    - vedieť využiť zvuky             - Orffov inštrumentár                                               

            b. Začleňovanie zvuk. efektov do               rytmických a melodických                                                   

            dramatizácií                                                 nástrojov v etude                                                           

            c. Hádanky s reálnou rekvizitou              -  využiť reálne zmyslové        - cvičenia s reálnou                                                      

               (chuťové ,čuchové, hmatové)                  skúsenosti                                rekvizitou                          

            d.“Kimovky“ a farebné hry                                                                            

             

            2. Začleňovanie zmyslových informácií do príbehu                                                                                                               

            a. Príbeh tvorený z hudobného                - vedieť začleniť do etudy       - det. piesne, zvučky,                                                     

            (zvukového) materiálu (zdrojov)               zvuk alebo hud. motív             rôzne zvuky.....                                     

            b. Použitie piatich pocitov v na-              - využiť emocion. výraz           - etuda so zadaním                                            

                ratívnej pantomíme                                v pohyb. etude                                                        

            c. Zmyslové „reportáže“                          -  cvičiť predstavivosť              - rozvoj slov. zásoby                                                                               

             D. Miesto jednotlivca v iných kontextoch                                                                                             

            1.Paralely medzi dramatickou situáciou a skutočným životom                                                                       

            a. Jednoduchá dramatizácia vlastného       - vedieť zdramatizovať          - etuda na základe                                                    

                zážitku                                                       reálny príbeh                         reálneho zážitku                               

            b. Paralely medzi lit. hrdinom a kon-        - vytvoriť jednoduché            - autorská tvorba                                                

            krétnym žiakom-pravdivé a nepravdivé       krátke, pointované                 slovom aj písomne                

            konanie                                                         vyjadrenie zážitku                               

            c. Dramatizácia s improvizovanou (aj        - vedieť pracovať s               - hra s rekvizitou                                    

            imaginárnou) rekvizitou                                rekvizitou v príbehu                                    

            d. Pokus o charakterizáciu(s písom-           - vedieť vymyslieť a             - charakterizácia                                                         

            ným záznamom)                                            udržať charakter post.                                               

            e. Tvorba bábky a jej využitie v jed.          -  vedieť vytvoriť impr.         – hra s bábkou                                                      

            etudách                                                          bábku a požiť ju v etude                                                      

            f. Tvorba rekvizít pre triedny projekt                                                                    E.Porovnávanie a hľadanie znakov dramatického umenia                                                                 

            1.Rozoznávanie a analýza dôležitých dramatických pojmov                                                                                 

            a .Základné prvky dramatického jazyka      - rozširovať si vedomosti        - dramatické                                                     

                                                                                    z dramatickej terminológie     pojmoslovie                        

            2.Účasť na divadelnom predstavení a rozhovor o ňom                                                                                    

            a. Účasť na predstavení st. žiakov školy                                          

            b. Účasť na profesionálnom predstavení                                       

            3.Scénografická, hudobná a pohybová zložka predstavenia                                                        

            a. Rozhovor o scénografickej zložke             - vedieť vyjadriť svoj           - hodnotenie                      

            predstavenia                                                     názor a primerane

            b. Rozhovor o vhodnosti použitia                    zhodnotiť videné

            zvolených prostriedkov jednotlivých zlo-        predstavenia

            žiek predstavenia.

            4.Scenár

            a. Tvorba scenára triedneho projektu            - vytvoriť krátky príbeh        - písomná aut. tvorba

             

             SLOVESNOSŤ

            1. Hra so slovom                                          - pokúsiť sa vedome o          - rétorika

                                                                                     samostatné jednoduché

                                                                                     slovné vyjadrenie

            2. Dramatizácia                                           - poznať vhodné lit. diela     - dramatizácia slov.

                                                                                    prostredníctvom hry              ľud. rozprávok a

                                                                                                                                  detských príbehov

            3 .Spisovateľská dielňa                                                                           

            a. Voľné písanie                                            - aplikovať vlastnú tvorivú  - vlastná tvorivá

            b .Techniky tvorivého písania                         činnosť konkrét. umelec.     činnosť

                                                                                     dielami

            4. Hry s rýmami                                           - vedieť nájsť a vytvoriť       - poetické texty

            a. Rýmy vo veršoch                                          vhodné rýmy

            b. Hľadanie vhodných rýmov

            5. Jazykolamy                                              - vedieť použiť jazykolamy   - jazykolamy

                                                                                     pri jazykových rozcvičkách

             

             

             

            POHYB

            A. Správne držanie tela                             - uvedomovať si správne       - pocit osi

            1.Hry a cvičenia na uvoľnenie                    držanie tela a snažiť sa

             a sústredenie                                                 dodržiavať ho v živote

            a .Cvičenia na cítenie vlastné-                      - zapájať jednotlivé sval.      – zbalenie,

            ho tela                                                             skupiny v cvičeniach na        rozbaľovanie,

            b. Pohyb s imaginárnym pred-                       centrálny a periférny             uvoľnenie

            metom                                                             pohyb                                    chrbtice

            B. Temporytmický pohyb              

            1.Motivovaná chôdza                 

            a. Chôdza, beh a zmeny                                - vedieť rýchlo reagovať     - pohybové cvičenia                                    

            b. Strojový a mechanický pohyb                  - zvládnuť štylizovaný       

                                                                                    pohyb

            2.Rytmické hry                              

            a. Rytmizácia textu s hrou na telo              - koordinovať pohyb a text   - riekanky, básne                            

            C. Priestorové cítenie a orientácia         

            1.Jednoduché priestorové tvary             - poznať jednoduché cvičenia – dvojice, trojice,

            a. Priestorové skladačky                            na priestorové cítenie          - skupiny                

                                                                            - zvládnuť vytvorenie skup.   – pred, za, nad, hore,

            b .Pohyb z tvaru do tvaru                         formácie v priestore so              dole, pod

            c. Kruh a rad, ich využitie                         zmenou rytmu

            v skupinových improvizáciách              - v hudobno- pohybových

                                                                              cvičeniach zvládnuť zmeny

                                                                              tempa – 2/4, ¾ a zmeny

                                                                              dynamiky

            D. Váha tela                                          -  prenášať váhu tela v jed.      – koordinačné cvičenia

                                                                              cvičeniach v stoji na mieste     z miesta

                                                                              z jednej končatiny na druhú                                                  E. Akrobacia                                        - získať návyky prízemnej       - preliezania, hojdačky,

                                                                             obratnosti                                 podliezania, tur. bubny

            F. Vyjadrenie nálad a predstáv prostredníctvom pohybu

            a. Masky podľa emócií                          - vyjadrenie emócie výrazom  - emocionálne cvičenia

            b. Jednoduchá naratívna pantomíma     - vyjadrenie emócie pohybom

            c. Sochy podľa nálad a pocitov             - vyjadrenie emócie postojom

            d. Pokus o dojímavú sochu

             

            PREDNES

            A. Rytmus a rytmické cítenie

            1.Text a pohyb                      

            a. Práca s textom a skutočným aj   - dokázať navodiť správne vnútorno-  - dychové, hlasové,

            imaginárnym pohybom                    hmatové cítenie a uplatniť ho pri         artikulačné cvičenia

                                                                      práci s hovoreným slovom

            2.Temporytmus                             - použiť temporytmus ako charakt.      – básne, texty

                                                                     znak postavy                  

             B. Dynamika                       

            1.Nácvik mäkkého hlas.               – zvládnuť mäkký hlas zač. v            - práca s textom              

            začiatku                                            prednese cvičných textov                 podľa výberu

            2.Dynamické vlny                        - venovať pozornosť výstavbe

            3. Gradácia                                     textu

            4. Výraz                                         - uplatniť reč. schopnosti vo            - poetické, prozaické

                                                                     výrazových variantoch                     texty

            C. Dramatická hra                       - zvládnuť prácu s textom                 - text podľa výberu

                                                                      pomocou dramatickej hry

            1. Dialógy                                      - uplatňovať texty, ktoré                    - práca s hovoreným

                                                                     dávajú možnosť dialogizovaného      slovom

                                                                     spracovania

            2. Dramaturgia                            - uvedomiť si, že vhodným textom     - dramaturgia

                                                                     recitátor vyjadruje svoje názory,         prednesu

                                                                     zážitky a vzťah k literárnemu textu 

            3. Interpretácia                            - zvládnuť prirodzeným spôsobom      - interpretácia

                                                                     interpretovať text                                 textu

            D. Správne dýchanie                   -zvládnuť vnútorný hmatový pocit     - dychové cvičenia                                                                                   E. Správna výslovnosť                -aplikovať správnu výslovnosť

                                                                    vokálov   

            1. Analýza výslovnosti                - vedieť analyzovať správnu                   - diktafón

                                                                     výslovnosť  prostredníctvom zvuk. záznamu

            F. Rezonancia                             - uvedomiť si funkciu rezonancie          - rezonančné cv.

                                                                    

             

            PRÁCA  V SÚBORE

            A. Triedny projekt

            a. Participácia pri hľadaní vhodného       - plniť úlohy uložené               - súborová práca

            námetu                                                       v súborovej práci a

            b .Záznam z tvorivého procesu                -  uplatňovať v nich

            smerujúceho k vytváraniu kostry              získané vedomosti                  - detská dramatická

            scenára                                                       a zručnosti                                 tvorba

            c. Spoluvytváranie kostýmov, rekvizít,

            scény

            d. Spoluvytváranie hud. zložky predstavenia

            e. Prezentácia projektu

             

            B. Čitateľská dielňa

            a .Čitateľské burzy                                   - povzbudiť žiakov k                    - výmena kníh

            b. Pokus o písomnú recenziu knihy           čitateľskej aktivite                      - autorská písomná

                                                                                                                                     činnosť

                                                                                                                                     

             

            UČEBNÝ  PLÁN  LITERÁRNO – DRAMATICKÉHO  ODBORU  ZUŠ

             

            4. ROČNÍK   ISCED   1B

             

            SPOLU:                              4,5 hod./týždenne

            Dramatika a slovesnosť   1,5 hod./ týždenne

            Pohyb                                1 hod./týždenne

            Prednes                             1 hod. týždenne

            Práca v súbore                 1 hod./týždenne

             

             

             

            UČEBNÉ  OSNOVY  ŠKOLSKÉHO  VZDELÁVACIEHO  PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                     DRAMATIKA  A  SLOVESNOSŤ

            Časový rozsah výučby:            1,5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                           PRIMÁRNE  UMELECKÉ  VZDELANIE

            Kód a názov odboru štúdia:     LITERÁRNO – DRAMATICKÝ  ODBOR 

            Ročník, v ktorom sa vyučuje:   ŠTVRTÝ  ROČNÍK

            Stupeň vzdelania:                      ISCED  1 B

            Forma štúdia:                            SKUPINOVÁ

            Vyučovací jazyk:                      SLOVENSKÝ  JAZYK

             

            Charakteristika predmetu:

            Obsahom hlavného predmetu dramatika a slovesnosť je i naďalej komplexná tvorivá dramatická činnosť. Prehlbujú a upevňujú sa základy dramatiky a slovesnosti vytýčené v jednotlivých tematických celkoch. Žiaci sú vedení k tomu, aby pozorovali život okolo seba a poznané vyjadrili vo vzťahu k vybranému objektu nielen pohybom ale aj slovnou a písomnou formou. Stavbu rozprávaného či písaného príbehu budujeme smerom k pointe, čím sa rozvíja zmysel pre formu. V rámci tohto hlavného predmetu  sa vyučuje čitateľská dielňa určená na zdokonaľovanie čitateľských zručností rozširovaniu prehľadu o slovenskej aj medzinárodnej literatúre pre deti a jej autoroch.

            Ciele predmetu:

            • chápať funkciu tvorivej činnosti v dramatickej hre v pohybovom a slovnom prejave
            • riešiť zadané úlohy tvorivým a originálnym spôsobom
            • zdokonaľovať čitateľské zručnosti a návyky
            • orientovať sa v základnej tvorbe pre deti a poznať jej autorov 

             

            Názov predmetu:                 POHYB

            Časový rozsah výučby:        1 hod./týždenne

            Charakteristika predmetu:

            Predmet pohyb je zameraný na vytvorenie a upevnenie takých pohybových schopností, ktoré bude žiak potrebovať a postupne vedome a tvorivo uplatňovať v dramatických činnostiach. Pohybové cvičenia a hry v rôznych výrazových variantoch sú zamerané na zvládnutie prirodzeného, kultivovaného, výrazového a koordinovaného pohybu celého tela za zvukového alebo hudobného doprovodu.

            Ciele predmetu:

            • spájať osvojené pohybové prvky s výrazom
            • vedieť spojiť pohyb tela s hudbou
            • zvládnuť prirodzený a koordinovaný pohyb v priestore

             

             

            Názov predmetu:            PREDNES

            Časový rozsah výučby:   1 hod. týždenne

             

            Charakteristika predmetu:

             Hlavnou náplňou predmetu prednes je postupné vedomé osvojenie základných výrazových prostriedkov prednesu a rozširovanie výrazových schopností žiakov.

            Ciele predmetu:

            • nadobudnuté správne rečové návyky využívať v každodennej komunikácii

             

            Názov predmetu:            PRÁCA  V SÚBORE

            Časový rozsah výučby:  1 hod./týždenne

             

            Charakteristika predmetu:

            Práca v súbore umožňuje žiakom na ucelenom tvare prakticky overiť a uplatniť svoje schopnosti, skúsenosti a vedomosti nadobudnuté vo vyučovacom procese a výsledok práce zverejniť. Základným  princípom aj metódou výučby je dramatická hra.

             

            Ciele predmetu:

            • na základe vytvorenej elementárnej stupnice mravných umeleckých hodnôt dokázať v kolektívnej práci rešpektovať navzájom svoje odlišnosti
            • vedieť hodnotiť  a prijať hodnotenie

             

             

                                                         VÝKONOVÝ ŠTANDARD      OBSAHOVÝ  ŠTANDARD

             DRAMATIKA  A  SLOVESNOSŤ

            A. Rozvoj skupinového cítenia a vnímania v dramatických činnostiach                                  1. Skupinové improvizácie a dialógy                                                 

             a. Tvorba pravidiel skupiny a   - vyriešiť v kolektívnej       - improvizácia s jednoduchou

              ich transformácia v skup.          improvizácii jednod.           dramatickou situáciou

              improvizáciách                         dramatickú situáciu                                                                

              b. Vzťahy v skupine v               -    vplývať vlastným                                                                                                    

              improvizáciách                                rozhodnutím na riešenie                                                   

            .                                                              problému

              c. Kontrasty                           - zvládnuť základné princípy     - stavba jednoduchého                                                                  

            d. Temperamenty                       stavby jednoduchého                dramatického tvaru

            e. Charaktery                              dramatického tvaru                      

            B. Rozvoj tímovej spolupráce  pri riešení problémov                        

            1.Skupina zrkadlo                                                               

            a. Cvičenia dôvery                      - vyjadriť svoj vzťah k            - kontakt s partnerom                         

            b. Zrkadlá dvojíc, trojíc, obrátené     partnerovi                     

            c. Súťažné hry a cvičenia             - vytvoriť priateľskú             - pohybové súťaživé hry

                                                                    súťaživú atmosféru                                

            d. Konflkt                                      - nájsť konštruktívne            -  cvičenia na empatiu            

                                                                    riešenia dramat. situácií                                 

            2.Vnímanie partnera prostredníctvom dramatizácie                                                                                                  

            a. Hra v úlohe, zámeny               - vyjadriť svoj vzťah dialógom  - udržanie charakteru postavy                                                   

            b. Partner ako predmet                -  vedieť vytvoriť a oživiť         - modelované sochy a                                                                                                                                       

            c. Fotky                                           sochu, fotku                             fotky v malých skupinách                             

            d. Etudy s bočným vedením      -   uvedomiť si výrazové             - využitie literárnych,                                                     

            inšpirované hudbou                        možnosti slov  a                         hudobných a výtvarných                             

            e. Etudy inšpirované umeleckými   umelecké prepojenie                diel v etudách                                             

            artefaktami (hud. skladbami, výt.   jednotlivých kultúrnych                                                                

            dielami, poéziou...)                          odvetví                                                                                                                    

            C. Rozvoj kritického myslenia                                                    

            1.Analýza a využitie zmyslov                                                      

            a. Zvuky a ich sila, zvuk. hádanky    - uvedomiť si význam            - etuda s využitím                                                            

            b. Začleňovanie zvuk. efektov do       zvuku v etude                         netradičných zvuk.                                   

            dramatizácií                                                                                        efektov      

            c. Hádanky s reálnou rekvizitou      - využiť reálnu rekvizitu        - etuda s využitím                                                 

            (chuťové, čuchové, hmatové)             v etude                                   reálnych rekvizít                        

            d. Kimove hry a farebné hry            -  zapamätať si zložitejšie      - cvičenia na pamäť

                                                                        kombinácie predmetov          s reálnymi predmetmi

                                                                        a farieb                                                         

            e. Cvičenia dôvery prostred.            - dôverovať partnerovi          - cvičenia dôvery cez                                                     

            zmyslových vnemov                           pri cvičení                          intenzívne zmyslové vnemy

            2.Začleňovanie zmyslových informácií do príbehu                                                                                                   

            a. Príbeh tvorený z hudobného        - vytvoriť pohyb. etudu        - pohybová etuda na                                                      

            (zvukového) materiálu                        na základe zvuku                 zvukový podnet                                            

            b. Použitie 5 pocitov v naratívnej   - vytvoriť etudu s                  - pohybová etuda na                                                            

            pantomíme                                         viacnásobným                      emocionálny podnet

                                                                       striedaním pocitov                                                      

            c. Zmyslové reportáže                     - rozvíjať predstavivosť      - obohacovanie slov. zásoby                                                                               

            d. Improvizácia                               - rozvíjať pohotovosť         - improvizácia na zmysl. podnet                                                                                                              

            D. Miesto jednotlivca v iných kontextoch                                                                                        

            1.Paralely medzi dramatickou situáciou a skutočným životom                                                                                           

            a. Jednoduchá dramatizácia vlastného  - udržať dramat. tvar         - improv. s jednoduchou                                                      

            zážitku                                                                                                dramatickou situáciou                    

            b. Paralely medzi lit .hrdinom a  konkr.  - rozoznať pravdivé a      - prozaický text                                                               

            žiakom                                                        nepravdivé konanie              

            c. Dramatizácia s improvizovanou (aj     - predviesť dialóg s          - dialóg s predmetom                                                        

            imaginárnou) rekvizitou                           predmetom ako partnerom                                                                   

            d. Pokus o charakterizáciu(s písomným   - vedieť v písanom texte                                                                    

            záznamom)                                                  vyjadriť vzťah                  - autorská tvorba                                                                                          

            e. Tvorba bábky a jej využitie v             - vedieť vytvoriť a použiť      - etuda s bábkou                                                                            

             jednoduchých etudách                             bábku v etude                                                                                              

            f. Tvorba rekvizít pre tried.projekt  -     vedieť vytvoriť estetickú     - návrh a výroba jednod.

                                                                            rekvizitu                                 rekvizity na vystúpenie                                                    

            g. Metafora                                            -  pochopiť a použiť v          - etudy s využitím                                                                                           

                                                                            slovných hrách                        metafor                                                            

                                                                                                                                        

            E. Porovnávanie a hľadanie znakov dramatického umenia                                                                                     

            1.Rozoznávanie a analýza dôležitých dramatických pojmov                                                                                              

            a. Základné prvky dramatického jazyka   - rozširovať slovnú zásobu                                                                   

            2.Divadelné predstavenia                          divadelného pojmoslovia                                                                

            a. Účasť na predstavení žiakov školy        - vedieť zhodnotiť a             - návšteva amatérskeho,                                                     

            b .Účasť na profesionálnom div. predst.      odôvodniť svoj názor           školského alebo                                                     

            3.Scénografická, hudobná a pohyb.          na všetky zložky                 profesionálneho                                           

            zložka predstavenia                                    videného divadelného          divadelného                                                    

            a. Rozhovor o scénograf. zložke predstav.     predstavenia                        predstavenia                                        

            b. Rozhovor o vhodnosti použitia zvolených                                                                   

            prostriedkov jednotlivých. zložiek predstav.                                                                          

            c. Hľadanie významu zvolených prostriedkov                                                                 

            d .Porovnávanie vizuálnej, hud. a pohyb.                                                                          

            zložky div. predstavenia                                                                                              

            4.Scenár                                                                                                                    

            a. Tvorba scenára triedneho projektu      - zapojiť sa aktívne do           - triedny projekt

                                                                               tvorby scenára                                                                     

            SLOVESNOSŤ

            1.Literárna činnosť

            a. Voľné a cielené voľné písanie            -dopracovať sa k vyjadreniu   - autorská tvorba,

                                                                             vzťahu formou dialógu             dialóg

            b. Ďalšie techniky tvorivého písania     - vnímať význam použitých    - tvorivé písanie

                                                                             slov               

                                                                          - aplikovať vlastnú tvorivú       - vlastná tvorivá činnosť

                                                                      činnosť konkrétnymi um. dielami

            c. Práca so slovníkmi                        - vedieť sa orientovať v slovníku    - slovníky

            2.Hry so slovom

            a. Rýmy vo veršoch a textoch           - vedieť nájsť rýmy vo veršoch      - texty populárnych

             populárnej hudby                                a vysvetliť ich                                slovenských piesní

            b. Hľadanie vhodných rýmov          - vedieť pracovať so skratkou         - reklama

             pre veršované slogany

            c. Pokus o veršovanie v umelej reči  - vytvoriť si vlastný umelý            - vlastná tvorba

            d. Dialogické cvičenia                         jazyk

            3.Jazykolamy

            a.Improvizácie inšpirované jazykovými - vytvoriť improvizáciu      - improvizácia s prípravou

            a slovnými hračkami                                 s využitím slovných hračiek

            b. Pokus o vlastný jazykolam

             

            POHYB                                                      

            A.Správne držanie tela                                  

            1.Hry a cvičenia  na uvoľnenie a sústredenie                     

            a. Cvičenia na cítenie vlast. tela           -  uvedomiť si vlastný

                                                                           pohybový  aparát                 - pocit osi                    

            b. Pohyb s imaginárnym predmetom   - pohybovať sa a udržať       -  pohybová etuda     

                                                                            tvar  imagin. predmetu            na hudbu    

            c. Skupinové cítenie pohybu               - koordinovať pohyb a           - improvizácia známej

                                                                            udržať tvar zoskupenia         rozprávky

            2. Akrobacia                                      - zvládnuť základné prvky    - rôzne druhy skokov,

                                                                          prízemnej gymnastiky a        príprava na stojku

                                                                          akrobacie    

            3. Obratnosť                                      - ovládať náročnejšie            - prepojenie skokov

                                                                          cviky obratnosti                   a prízemného pohybu

            a. Prízemná obratnosť                        - zdokonaľovať návyky       - preliezanie, podliezanie,

                                                                         prízemnej obratnosti            hojdačky, tur.bubny

            4. Koordinácia                                  - zvládnuť koordinačné        - koordinačné cvičenia

                                                                         cvičenia v pohybe z miesta    z miesta

                                                                                        

            B.Temporytmický pohyb                       

            1.Motivovaná chôdza                                                      

            a. Chôdza, beh a zmeny           - reagovať na zmeny                      - v pohybe s posunom                                                                                 

                                                                                                                       rytmického dôrazu

            b. Strojový a mechanický      - zdokonaliť štylizovaný                 - rytmická hudba

                pohyb na hudbu                   pohyb

            2. Rytmické hry                                                    

            a. Rytmizácia textu hrou      - uvedomiť si odlišnosť                       - poetické texty, piesne

                na telo                                výrazu zvládnutých cvikov                   riekanky

                                                            pri motivovaných tempách,

                                                            rytmických a dynamických 

                                                           variantoch

            b. Tanec                               - nacvičiť jednoduchú hru                   - polka, valčík

                                                          so spevom

            C. Priestorové cítenie a orientácia                                                         

            1. Jednoduché priestorové tvary                          

            a. Priestorové skladačky         - orientovať sa v priestore                - vytváranie obrazov                                

            b. Pohyb z tvaru do tvaru       - reagovať na pokyny                       -  rýchla zmena miesta

            c. Kruh, rad                            - vedieť využiť v skupinových         - skupinové improvizácie

                                                              improvizáciách

            d. Použitie spoločných           - vedieť použiť priestorovú               - pohybová etuda s 

             priestorových tvarov v            orientáciu v pantomíme                     využitím daného priestoru

             naratívnej pantomíme

            e. Striedanie priestoru           - vedieť v improvizácii                     - improvizácia so striedaním

                                                            striedať reálny a imaginárny             reálneho a imaginárneho

                                                           priestor                                               priestoru

             

            D. Vyjadrenie nálad a predstáv  prostredníctvom pohybu

            a. Masky podľa emócií                  - vyjadriť emócie výrazom          - emocionálne cvičenia

            b. Jednoduchá naratívna pantomíma - vyjadriť emócie pohybom

            c .Sochy podľa nálad a pocitov       - vyjadriť emócie postojom

            d. Improvizačná súťaž                 - vedieť pohotovo reagovať        - súťaživé hry a cvičenia

                                                                   na zadania

             

            PREDNES     

            A. Technika prednesu

            a. Dýchanie, rezonancia          - zvládnuť správne techniky            - dychová opora, rezonancia

                                                              rečového prejavu                             v maske

                                                           - uvedomiť si funkciu rezonancie     - práca s hovoreným slovom

                                                             v jednoduchých hlasových cvič.

            b. Rytmus, melódia                - uvedomiť si rytmus a melódiu         - artikulačné cvičenia

                                                             v náročnejších artikul. cvičeniach

            c. Mäkký hlasový začiatok    - zvládnuť mäkký hlasový začiatok    - práca s textom podľa

                                                            v prednese cvičných textov                 výberu

            d. Správna výslovnosť           - aplikovať správnu výslovnosť        - logopedické cvičenia

                                                             záverových spoluhlások podľa

                                                            ortoepických zákonov výslovnosti

            e. Gradácia                             - vedieť správne vygradovať text       - úprava textu

            f. Dôraz, pauza                      - uplatniť výrazové prvky prednesu    -

            B. Podtext                              - zvládnuť v cvičeniach vyjadrenie   - cvičenia na vyjadrenie

                                                             jednoduchého podtextu                     podtextu

            C. Dialóg                              - uprednostniť texty, ktoré majú        - práca s dialógom

                                                            možnosť dialogického spracovania

            D. Dramaturgia prednesu  - uvedomiť si, že vhodnou voľbou    - dramaturgia a úprava

                                                            textu recitátor vyjadruje svoj názor    textu

            E. Interpretácia                   - zvládnuť prirodzeným spôsobom     - prirodzená výslovnosť

                                                             interpretovať text

            F. Hlavná myšlienka          - pochopiť posolstvo textu                    - hľadanie a vysvetlenie

                                                                                                                         hlavnej myšlienky textu

             

            PRÁCA  V SÚBORE            

            1.Triedny projekt                

            a. Participácia pri hľadaní      - zvládnuť úlohy zadané              - súborová práca

            vhodného námetu                        v súborovej práci

            b. Záznam z tvorivého procesu  - uplatňovať svoje vedomosti    - prezentácia divadelného

            smerujúci k vytváraniu kostry      a schopnosti v súborovej           predstavenia

             scenára                                         práci

            c. Spoluvytváranie kostýmov,    - aktívne sa zúčastňovať

             rekvizít, scény                              vytvárania rekvizít k

            d. Spoluvytváranie hud. zložky    predstaveniu

             predstavenia

            d .Prezentácia projektu

            ČITATEĽSKÁ  DIELŇA

            A. Obsahové zameranie na spisovateľov -poznať autorov detskej    -

            súčasnej detskej literatúry                         literatúry

            B. Čitateľské burzy

            C. Rozhovory o prečítaných knihách

            D. Na motívy krátkeho lit. útvaru

            vytvoriť scenár etudy

             

            Záverečná skúška:

            - 1 prednes poézie alebo prózy podľa výberu

            - 1 autorská literárna tvorba

            - divadelné predstavenie podľa literárnej predlohy

             

             

             

             

             

             

            UČEBNÝ  PLÁN  LITERÁRNO – DRAMATICKÉHO  ODBORU  ZUŠ

            1. ROČNÍK   ISCED  2B

             

            SPOLU:  4,5 hod./ týždenne

            Dramatika a slovesnosť:        1,5 hod./ týždenne

            Pohyb:                                      1 hod./ týždenne

            Prednes:                                   1 hod./ týždenne

            Práca v súbore:                        1 hod./týždenne

             

            UČEBNÉ  OSNOVY  ŠKOLSKÉHO  VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                    DRAMATIKA  A SLOVESNOSŤ

            Časový rozsah výučby:          1,5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                          NIŽŠIE  SEKUNDÁRNE  UMELECKÉ  VZDELÁVANIE

            Ročník, v ktorom sa vyučuje: PRVÝ  ROČNÍK

            Stupeň vzdelania:                   ISCED  2B

            Forma štúdia:                          SKUPINOVÁ

            Vyučovací jazyk:                    SLOVENSKÝ  JAZYK

             

            CHARAKTERISTIKA   PREDMETU:

            Dramatika a slovesnosť je hlavným predmetom v 1.- 4. ročníku nižšieho sekundárneho  umeleckého vzdelávania. Obsahom predmetu je komplexná tvorivá dramatická činnosť, ktorá smeruje k samostatnej a prirodzenej aktivite v dramatickej hre a ku kultivovanému hovorenému alebo písanému prejavu. Hlavnou stratégiou je podnecovať fantáziu, rozvíjať vnímavosť a predstavivosť detí, a tak im pomáhať objavovať seba a svet. Upevňovať v žiakoch zmysel pre mravné a umelecké hodnoty. Umožňovať im, aby si uvedomili a vyjadrili v dramatickom a slovnom prejave svoje konflikty so svetom, ich príčiny a prípadné riešenia. Viesť žiakov k vedomému zvládnutiu a osvojeniu základných princípov tvorivej dramatickej činnosti. Podnecovať ich k samostatnému slovnému vyjadrovaniu. Prostredníctvom literárnych a iných umeleckých diel hľadať vlastné ciele a ideály. Dávať podnety k vyjadrovaniu vlastných predstáv žiakov o svete. Pomáhať rozvíjať zmysel pre humor, nadhľad a schopnosť prijať kritiku. Nadväzovať na formy práce s dramatickým tvarom z predchádzajúcich ročníkov. Viesť žiakov k tomu, aby odhaľovali a rozvíjali motívy dejových zvratov a snažili sa vystavať príbeh ako reťaz príčin a následkov. Viesť žiakov k tomu, aby vedeli na základe získaných vedomostí a skúseností vyjadriť motívy, konania a ciele postavy v príbehu, vzťah k partnerom a prostrediu. Cvičenia a etudy priviesť do konečného tvaru, využívať náznakové scénické prvky. Pomocou hudby rozvíjať emotívnosť, predstavivosť a fantáziu, zmysel pre rytmus a dynamiku, priestorové cítenie. Ďalším prehlbovaním zmyslového vnímania obohacovať ich výrazový prejav. Oboznamovať ich aj naďalej s odbornou terminológiou. Učiť vyhľadávať a zhromažďovať námety a tvoriť krátke príbehy a básne. Pokúsiť sa o napísanie krátkeho scenára, ktorý bude zrealizovaný, nasnímaný na videozáznam. Aj naďalej pokračovať v čitateľskej dielni, v ktorej si žiaci budú prehlbovať svoje čitateľské zručnosti a návyky a zoznamovať sa s rôznymi žánrami a autormi pre deti.

            Ciele predmetu:

            -zvládnuť v dramatickej etude vlastné vyjadrenie námetu

            -naučiť sa fixovať tvar etudy

            -zvládnuť pohybovú improvizáciu aj na hudobný námet

            -zvládnuť jednoduchú slovnú improvizáciu   /moderovanie, reportáž/

            -zvládnuť  techniku písania jednoduchého scenára

            -rozvíjať čitateľské zručnosti a mať prehľad o slovenskej a medzinárodnej        tvorbe pre deti a jej autoroch

             

            Názov predmetu:                  POHYB

            Časový rozsah výučby:        1 hod./týždenne

             

            CHARAKTERISTIKA  PREDMETU:

            V predmete pohyb pokračovať vo vnímaní tela ako celku a dodržiavať správne držanie tela, rytmus pohybu, orientáciu a pohyb v priestore, ale aj pohyb štylizovaný – tanec a pantomímu.

            Ciele predmetu:

            -vo výrazových variantoch zvládnuť prvky  pohybovej techniky /práca s ťažiskom, ovládanie osi/

            - zvládnuť základné prvky ľudových tancov

            -osvojiť si základy pantomímy

             

            Názov predmetu:              PREDNES

            Časový rozsah výučby:     1 hod./týždenne

             

            CHARAKTERISTIKA  PREDMETU:

            V predmete prednes pomáhať žiakom pri samostatnom výbere textov, ktorý zodpovedá vekovým a osobným možnostiam recitátora. Cez texty a literárne predlohy umožniť žiakom vnikať do problémov okolitého sveta a umožniť im hľadať v ňom vlastné miesto. Snažiť sa poznávať predlohy klasické aj moderné, domácu aj svetovú tvorbu pre deti. Pri rozbore textu hľadať styčné body medzi textom a vlastným zážitkom žiaka. Učiť žiakov interpretovať aj vlastné texty. Osvojiť si v praxi základné výrazové prvky prednesu, venovať sa podtextu. Pokračovať v správnej intonácii, dodržiavaní kvantity samohlások, konkluzívnej kadencii, správnom dýchaní. Pracovať s postojom a gestom. Podľa možností zúčastniť sa verejnej prezentácie.

            Ciele predmetu:

            -zvládnuť výrazové varianty rečových, intonačných a dychových cvičení

            - pochopiť hlavnú myšlienku textu a obohatiť ju o vlastný interpretačný postoj

            - vedome pracovať so základnými výrazovými prostriedkami prednesu /dôraz, pauza, dynamika, intonácia, tempo, rytmus/

             

            Názov predmetu:             PRÁCA  V SÚBORE

            Časový rozsah výučby:   1 hod./týždenne

             

            CHARAKTERISTIKA  PREDMETU:

            V predmete práca v súbore umožniť žiakom na ucelenom tvare si prakticky overiť a uplatniť svoje schopnosti, skúsenosti a vedomosti nadobudnuté vo vyučovacom procese a výsledok činnosti zverejniť.

            Ciele predmetu:

            -aktívne sa zúčastňovať na vytváraní súborových programov

             

            OBSAHOVÝ ŠTANDARD

            VÝKONOVÝ ŠTANDARD

            KOMPETENCIE

             

            DRAMATIKA  A SLOVESNOSŤ

            A/Rozvoj skup.cítenia a vnímania v dramat. činnostiach

            1/Skup. improvizácie a dialógy

            a/skup.improv. bez dramat.konfliktu

            b/skup. improv. s dramat. konfliktom

            c/improvizácie na danú tému

            d/ voľné improvizácie

            2/Dramatická hra

            Stavba jednod. dram.tvaru

            a/ s imag. predmetom

            b/ s náznakom prostredia

            c/ s výmenou rolí

            d/ sociodráma

            e/ jed. štrukturovaná dráma

            f/ monológy s rekvizitou

            3/ Kontakt  a vzťah s partnerom v hre

            a/ Hra v úlohe

            b/ Charakterizácie

            c/ Simulácie

            d/ Nedokončené príbehy

            e/ Reťazové rozprávanie

            f/ Komunikačné cvičenia

            g/ Dialóg

            B/Zmyslové vnímanie

            1/Etudy na základe zmysl. vnemov/zrakové, sluchové, chuťové, čuchové, hmatové/

            2/Etudy na základe literárnych, výtvarných alebo hudobných diel

            3/Emocionálne cvičenia

            C/ Znaky dramat. umenia

            1/Základná terminológia dramat. jazyka

            2/Divadelné predstavenia

            a/účasť na predstaveniach žiakov školy

            b/ účasť na predstaveniach profesionálnych umelcov

            3/Rozbor predstavení

            a/Rozbor scénograf. zložky

            b/ Rozbor dramat. zložky

            c/ Rozbor hud. a pohyb. zložky

            d/ Tvorba jednoduch.scenára

            SLOVESNOSŤ

            1/ Literárna činnosť

            a/ rozvíjanie slovesnosti na základe zmysl. predstavivosti

            b/ slovné a písomné zachytenie asociácií a predstáv

            2/ Hry so slovom

            a/ plynulosť slovesného prejavu

            b/ domýšľanie príbehu podľa ilustrácií, nedokončeného textu

            c/ vymýšľanie metafor

            d/autorská tvorba - dialóg

            e/tvorivé písanie

            3/ Rýmy

            a/ veršovanie v umelej reči

            b/ dialogické spracovanie básne

            4/ Jazykolamy

            a/ dialógy prostredníctvom jazykolamov

            b/ imitácia cudzích jazykov

            pomocou jazykolamov

            c/ tvorba vlastných jazykolamov

            D/Čitateľská dielňa

            a/ zoznamovanie sa so súčasnými autormi tvorby pre deti

            b/zoznamovanie sa s klasickými dielami pre deti

            c/ rozbor diel

            POHYB

            A/Správne držanie tela

            1/ Cvičenia na cítenie tela ako celku

            2/ Odchýlky od neutrálu /chrbtica, panva/

            3/ Pohyb s imag. predmetom

            4/ Skupinové cítenie pohybu

            5/ Poznávanie individuálnych

            možností  pohybových a výrazových prostriedkov

            6/Akrobacia - skoky,stojka, kotrmelec vpred, vzad zo sedu i zo stoja

            7/Obratnosť

            8/Koordinačné cvičenia z miesta

            B/ Rytmus pohybu

            1/ Cvičenia na koordináciu pohybov a pohybové hry v 2/4 a ¾ rytme

            2/ Cvičenia s rytmickými nástrojmi

            C/ Orientácia a pohyb v priestore

            1/ Striedanie reálneho a imaginárneho priestoru v improvizáciách

            2/ Pohyb v obmedzenom a určenom priestore

            D/ Pantomíma

            1/ Nonvebálna komunikácia, pohyb. súhra

            2/Pantomimické reťazce

            3/ Súťažná pantomíma

            4/ Simultánna pantomíma

            5/ Naratívna pantomíma

            6/ Pantomíma v role

             

             

            PREDNES

            A/Základné výrazové prostriedky

            1/ Rytmus, ryt. cítenie

            2/ Dynamika prednesu

            3/ Pauza, frázovanie

            4/ Melódia, log. dôraz

            5/ Prehlbovanie nádychu, dych. opora, aktivácia bruš. stien a bránice

            6/ Cvičenia na výraznú výslovnosť

            7/Artikulačné cvičenia

            B/Práca s textom

            1/ Pochopenie myšlienky interpretovaného textu – rozbor

            2/ Gradácia v texte

            3/ Postoj a gesto

            4/ Vlastný interpretačný postoj k textu

            5/ Hľadanie styčných bodov medzi textom a vlastným zážitkom

            6/ Prednes literárneho textu

            7/Práca s textom podľa výberu /poetické, prozaické/

            PRÁCA  V SÚBORE

            1/ Vytvorenie predstavenia na základe dramatickej hry, literárnej alebo dramatickej predlohy

             

             

             

            -zapájať sa do hry ako partner

            - rešpektovať spoluhráča a dohodnuté pravidlá

            -snažiť sa o vytvorenie formy etudy

            - využívať rôzne formy improvizovaného dialógu ako prostriedku komunikácie

            -vyriešiť dramatickú situáciu

            a rozhodnúť o svojom konaní

            -zvládnuť v cvičeniach hru s imaginárnym predmetom

            -zvládnuť jednoduchú etudu /danú al. improvizovanú/ pri zachovaní formy aj pri výmene rolí

            - vedieť formulovať príčiny konfliktov a urobiť ich rozbor

            - vedieť sa vcítiť do postavy, ktorú stvárňuje

            -vymyslieť postave char. črtu a dodržať ju počas celej etudy

            -skúšať si „nanečisto“ riešenia modelových situácií z bežného života

            -zvládnuť dialóg s predmetom ako partnerom

            - vedieť dotvoriť príbeh s rešpektovaním smerovania skupiny

            -precvičovať zmysly na kvalitné vnímanie podnetov rôzneho charakteru

            - empaticky precítiť vnem

            - vedieť spracovať vnem do požadovanej podoby

             

            -vedieť formulovať a odôvodniť svoj názor na divadelné predstavenie s použitím správnej odbornej terminológie

            - vytvoriť jednoduchý scenár

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            -zvládnuť krátke pointované vyjadrenie zážitku /hovorené al. písané/

             

            - pointovať a zároveň rozvíjať zmysel pre formu

             

            -inšpirovať sa k vlastnej lit. činnosti umeleckými dielami

            - viesť dialóg v náhradnej reči, dialóg s improvizovaným textom, dialogicky spracovať báseň

            - uvedomiť si rytmus slovného prejavu

            - vedome sa dopracovať k vyjadreniu vzťahu formou dialógu

             

            -vytvoriť vlastné jazykolamy a komunikovať nimi s partnerom

            - melódiou reči a prízvukom imitovať cudzie jazyky

             

             

             

             

             

             

            -poznať diela najvýznamnejších klasických autorov aj súčasných autorov pre deti

             

             

             

            -zdokonaľovať sa v čitateľských zručnostiach

            -prehlbovať záujem o súčasnú aj klasickú literatúru

            -formulovať vlastný názor na prečítanú literatúru

             

             

             

            -vedome dodržiavať správne držanie tela

            -v cvičeniach realizovať centrálny a periférny pohyb

            -zdokonaľovať sa v cvičeniach prízemnej obrat.

            -cítiť pohyb skupiny a prispôsobiť sa mu

            -poznať vlastné pohybové možnosti

            -zvládnuť základné prvky prízemnej gymnastiky až akrobacie

            -prepojiť skoky s prízemným pohybom

            -zvládnuť koordinačné cvičenia v pohybe z miesta s posunom rytmického dôrazu

             

             

            -zvládnuť základy ľudových tancov v 2/4 a ¾ rytme / čardáš, polka, valčík/

            -zvládnuť striedanie rôznych priestorov v etude

            -vedieť čitateľne predstaviť priestor, v ktorom sa nachádza

             

            -zvládnuť zákl. prvky pantomimického pohybu / chôdza, stena, kocka, ťahy, tlaky.../

            - vedieť verne napodobniť pohyb partnera

            -naučiť sa pozorovať a identifikovať znaky nonverbálnej komunikácie

            -vytvoriť pant. etudy

             

             

            -vedome používať základné výrazové prostriedky prednesu

            - zvládnuť správne technické návyky rečového prejavu

            - zvládnuť rytmus a melódiu reči v náročnejších artikulačných cvičeniach

             

             

             

             

             

             

            -zaujať a prednesom vyjadriť osobný vzťah k téme literárnej predlohy

            -aplikovať mäkký hlasový začiatok v prednese cvičných textov

            -aplikovať správnu výslovnosť záverových spoluhlások podľa ortoepických zákonov výslovnosti

             

            -plniť požiadavky vyplývajúce zo súborovej práce a snažiť sa uplatniť svoje schopnosti pri realizácii spoločného dramatického útvaru

             

             

            Žiak sa na základe motivácie, pozorovania sveta okolo seba alebo na základe vlastných skúseností vyjadrí pomocou hovoreného alebo písaného slova, pohybom alebo dramatickou hrou.

             

             

             

             

            V partnerských cvičeniach a v dramatickej hre pohybom a slovným prejavom prezentuje vlastné a kolektívne tvorivé impulzy na podnety vonkajšieho sveta a vyjadruje k nim stanovisko.

             

            Žiak predvedie vo dvojici al. skupine jednoduchú etudu ale. improvizovaný dialóg a vie zachovať formu aj pri výmene rolí.

             

             

             

             

            Žiak  na základe zmyslových vnemov, literárneho alebo iného umeleckého diela dokáže vytvoriť etudu.

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            Žiak po zhliadnutí divadelného predstavenia dokáže zaujať stanovisko, ktoré obháji požitím odbornej terminológie.

            Na základe skúseností napíše krátky scenár na vlastný námet.

             

             

             

             

             

             

             

             

            Žiak v krátkom slovnom alebo písomnom vyjadrení uplatní základné stavebné princípy príbehu a vytvorenie pointy.

             

            Žiak realizuje dychové, rezonančné, artikulačné a rytmické cvičenia s využitím náročnejších textov.

             

            Žiak dokáže citlivo vnímať význam slov.

             

            Žiak vie aplikovať vlastnú tvorivú činnosť konkrétnymi umeleckými dielami- dramatickými, výtvarnými, hudobnými a tiež mimoumeleckými, prírodnými skutočnosťami a javmi.

             

             

             

            Žiak pozná autorov súčasnej a klasickej literatúry pre deti a dokáže zhodnotiť prečítané dielo.

             

             

             

             

             

            Žiak vedome zvláda správne držanie tela /výrazový neutrál/

            Žiak sa dokáže pohybovať v priestore s imaginárnym predmetom pri dodržaní jeho tvaru a hmotnosti.

            Žiak dokáže odhadnúť svoje pohybové možnosti.

            Žiak zvláda základné prvky akrobacie a prízemného pohybu a obratnosti.

            Žiak dokáže koordinovať svoje pohyby aj pri zmene rytmického dôrazu.

             

             

            Žiak dokáže na hud. doprovod  zatancovať jednoduché krokové variácie ľudových tancov

             

             

             

             

            Žiak dokáže v krátkej pohybovej etude stvárniť rôzne priestory a čitateľne sa v nich pohybovať.

             

             

            Žiak dokáže po zvládnutí zákl. prvkov pantomímy zahrať jednoduchú etudu a pochopiť etudu hranú spolužiakmi.

             

             

             

             

             

             

             

            Žiak v realizovanom prednese vie využívať základné výrazové prostriedky a dokáže vyjadriť osobný vzťah k téme literár. predlohy, interpretovať text ako osobný aktuálny zážitok.

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            Zverejniť prácu žiakov na vystúpeniach pre rodičov alebo na súťažiach detskej dramatickej tvorivosti.

             

            UČEBNÝ   PLÁN   LITERÁRNO – DRAMATICKÉHO  ODBORU  ZUŠ

            2. ROČNÍK   ISCED  2B

             

            SPOLU:  4,5 hod./ týždenne

             

            Dramatika a slovesnosť:        1,5 hod./ týždenne

            Pohyb:                                      1 hod./ týždenne

            Prednes:                                   1 hod./ týždenne

            Práca v súbore:                       1 hod./týždenne

             

             

            UČEBNÉ  OSNOVY  ŠKOLSKÉHO  VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                    DRAMATIKA  A SLOVESNOSŤ

            Časový rozsah výučby:          1,5 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                          NIŽŠIE  SEKUNDÁRNE  UMELECKÉ  VZDELÁVANIE

            Ročník, v ktorom sa vyučuje: DRUHÝ  ROČNÍK

            Stupeň vzdelania:                    ISCED  2B

            Forma štúdia:                          SKUPINOVÁ

            Vyučovací jazyk:                    SLOVENSKÝ  JAZYK

             

            CHARAKTERISTIKA  PREDMETU:

            Dramatika a slovesnosť je hlavným predmetom nižšieho sekundárneho umeleckého vzdelávania. Obsahom predmetu je komplexná tvorivá dramatická činnosť, ktorá smeruje k samostatnej a prirodzenej aktivite v dramatickej hre a ku kultivovanému hovorenému alebo písanému prejavu. Námety  nadväzujú na predchádzajúci ročník, pričom dané témy je možné hodnotiť z rôznych uhlov, hľadať varianty ukončenia daného tvaru /etudy/, konfrontovať postoje k svetu a situáciám jednotlivca a danej skupiny, prípadne porovnávať svoje postoje pri vývoji vlastnej osobnosti. Viesť ich k chápaniu postavenia jednotlivca v spoločnosti a v súvislosti s tým vyhľadávať témy v umelecky hodnotných dielach, a tak ovplyvňovať etické a estetické cítenie žiakov. Viesť žiakov k vedomému osvojeniu základných princípov dramatického výrazu /rytmus, dynamika, priestor.../ a snažiť sa o to, aby nadobudnuté vedomosti a skúsenosti uplatňovali samostatne a funkčne pri praktických činnostiach. Inšpirovať žiakov, aby vytvárali vlastné varianty cvičení a hier a týmto spôsobom si overiť do akej miery zvládli a pochopili základné princípy jednotlivých zložiek dramatickej výchovy.

            Ciele predmetu:

            - technicky a s výrazom zvládnuť zadanú alebo samostatne vytvorenú postavu

            - precvičovať fixáciu tvaru etudy

            - vytvárať improvizácie na námety výtvarných a hudobných diel

            - precvičovať improvizácie s minimálnou dĺžkou prípravy, príp. bez prípravy

            - pokúsiť sa vytvoriť jednoduchý scenár

            - naučiť sa pointovať jednoduchý príbeh

            - naďalej rozvíjať čitateľské zručnosti

             

            Názov predmetu:               POHYB

            Časový rozsah výučby:      1 hod./ týždenne

             

            CHARAKTERISTIKA   PREDMETU:

            Náročnejšie cvičenia pohybovej techniky funkčne zapájať do dramatickej akcie  /pantomimické etudy/. Rozširovať pohybový prejav o akrobatické a tanečné prvky, zdokonaľovať a obohacovať ich prejav o ďalšie výrazové možnosti. Pomocou vhodnej hudby prehlbovať hudobné a rytmické cítenie.  Využívať individuálne schopnosti žiakov pri vedení pohybových rozcvičiek a rozvíjať pohybovú kreativitu na rôzne hudobné štýly. Zvládnuť pohybovú improvizáciu na hudobný námet a základné tanečné kroky ľudových tancov /valčík, čardáš, polka/.

            Ciele predmetu:

            -  zvládnuť ďalšie prvky pohybovej techniky /prízemná obratnosť, pády, spájanie cvikov.../

            - zvládnuť základné kroky ľudových tancov so spevom, príp. použitím rytmických nástrojov

            - pokračovať v osvojovaní prvkov pantomímy, pokus o vytvorenie pohybovej etudy

            - viesť jednoduchú pohybovú rozcvičku

             

            Názov predmetu:                  PREDNES

            Časový rozsah výučby:         1 hod./týždenne

             

            CHARAKTERISTIKA   PREDMETU:

            Viesť žiakov k vedomému používaniu základných výrazových prvkov umeleckého prednesu a k tvorivej interpretácii samostatne zvoleného textu. Dbať o zachovanie prirodzeného a kultivovaného prednesového prejavu. Zdokonaľovať formu prejavu pomocou techniky hlasu a reči. Cvičenia techniky hlasu a reči prepájať s pohybom, obmieňať ich výraz a rytmizovať ich. Vo všetkých predmetoch dbať o obsah rečového prejavu, o jeho myšlienkovú pestrosť a bohatstvo, o odstránenie vulgarizmov, byrokratických floskúl a technokratických nánosov.

            Ciele predmetu:

            -  zvládnuť samostatný výber a interpretáciu textu

            - najlepšie výkony prezentovať na verejnosti, príp. na súťažiach

            - vedome pracovať so základnými výrazovými prostriedkami / dôraz, pauza, intonácia, tempo,

              rytmus, dynamika, konkluzívna kadencia, melódia.../

             

            Názov predmetu:              PRÁCA  V SÚBORE

            Časový rozsah výučby:     1 hod./ týždenne

             

            CHARAKTERISTIKA   PREDMETU:

            Umožniť žiakom prostredníctvom verejného vystúpenia si prakticky overiť svoje schopnosti a nadobudnuté vedomosti. Nadobudnuté skúsenosti využiť motivačne k ďalšej  aktívnej príprave predstavení, pričom klásť dôraz na rozvoj kreativity a vnášanie vlastných nápadov pri príprave výsledného tvaru. Súčasťou vyučovania je aj návšteva divadelných predstavení s následným rozborom a dôrazom na vyslovenie a zdôvodnenie vlastného názoru videného umeleckého diela.

            Ciele predmetu:

            - aktívne sa spolupodieľať pri príprave predstavenia

            - naučiť sa objektívne zhodnotiť vlastné herecké výkony, ako aj výkony svojich spolužiakov

            - naučiť sa zhodnotiť predstavenie a zdôvodniť svoj názor

            OBSAHOVÝ ŠTANDARD

            VÝKONOVÝ ŠTANDARD

            KOMPETENCIE

            DRAMATIKA A

            SLOVESNOSŤ

            A/ Dramatická etuda

            1/Skup.improvizácie a dialógy

            a/ Skup.improvizácie bez

            dramat. konfliktu

            b/Skup. improvizácie s

            dramat. konfliktom

            c/ improvizácie na danú

            tému

            d/ improvizácie na voľnú

            tému

            e/kolektívne improvizácie

            bez prípravy

            f/fabulovaná improvizácia

            g/ pravdivé konanie postavy v etude

            h/konferovanie, reportáž

            2/ Dramatická hra

            a/s imag. predmetom

            b/ s imag. partnerom

            c/ s výmenou rolí

            d/ sociodráma

            e/ štrukturovaná dráma

            f/ námetová hra

            g/ monológy s rekvizitou

            h/ dialogické monológy

            ch/ rétorika

            3/ Vnímanie partnera

            a/ hra v úlohe

            b/charakterizácie

            c/simulácie

            d/ nedokončené príbehy

            e/reťazové rozprávanie

            f/komunikačné cvičenia

             

            B/ Zmyslové vnímanie

            1/etudy na základe zmysl.

            vnemov

            2/etudy na základe umelec.

            diel

            3/emocionálne cvičenia

            C/ Znaky dramatického

            umenia

            1/základná terminológia

            2/divadelné predstavenia

            a/účasť na predstaveniach

            3/rozbor predstavení

            a/rozbor dramatickej

            zložky

            b/rozbor scénografickej

            zložky

            c/rozbor hudobnej a pohybovej zložky

            D/ SLOVESNOSŤ

            1/ autorská činnosť

            a/ vymyslieť a správne

            vystavať príbeh

            b/ gradácia príbehu

            c/ pointovanie príbehu

            d/ dejový zvrat

            e/tvorivé písanie

            f/ tvorba jednoduchého scenára

            g/tvorba scenára z etudy

            2/hry so slovom

            a/ plynulosť prejavu

            b/ domýšľanie príbehu

            podľa ilustrácií, nedokon.

            textu

            c/vymýšľanie metafor

            3/ rýmy

            a/veršovanie v um. reči

            b/dialogické spracovanie

            básne

            4/jazykolamy

            a/dialógy prostredníctvom

            jazykolamov

            b/imitácia cudzích jazykov

            pomocou jazykolamov

            c/tvorenie vlastných

            jazykolamov

            E/ Čitateľská dielňa

            a/detská literatúra slovenská i svetová

            b/ poznávanie klasických

            diel pre deti

            c/ rozbor prečítanej

            literatúry

            POHYB

            A/Pohybový tréning

            1/Správne držanie tela

            2/cvičenia na cítenie tela

            ako celku

            3/odchýlka od neutrálu

            4/pohyb s imag.predmetom

            5/skupinová citlivosť

            6/poznávanie ind. možností

            pohybu a výrazu

            7/obratnosť /spájanie skoku s kotúľom/

            8/koordinačné cvičenia s predmetom

            9/akrobatické cvičenia /premet bokom/

            B/Rytmus

            1/ pohybové a koordinačné

            cvičenia v 2/4 a ¾ rytme

            /jednokročka, dvojkročka, valčíkový krok/

            2/cvičenia s ryt. nástrojmi

            C/Orientácia a pohyb

            v priestore

            1/striedanie reálneho a imag.priestoru

            2/pohyb v obmedzenom a určenom priestore

            D/Pantomíma

            1/nonverbálna komunikácia

            2/pantomimické reťazce

            3/súťažná pantomíma

            4/simultánna pantomíma

            5/naratívna pantomíma

            6/pantomíma v role

            PREDNES

            A/Základné výrazové prostriedky

            1/rytmus, rytmické cítenie

            2/dynamika prednesu

            3/pauza, frázovanie

            4/melódia, log. dôraz

            5/prehlbovanie nádychu,

            dychová opora,aktivizácia

            brušných stien a bránice

            6/rezonancia v maske

            7/artikulačné cvičenia

            8/ výslovnosť/úžinových a polozáverových spoluhlások/

            B/ Práca s textom

            1/rozbor textu

            2/gradácia v texte

            3/postoj a gesto

            4/vlastný názor na text

            5/hľadanie paralel medzi textom a vlastnými zážitkami

            6/prednes literárneho textu

            7/výraz

            8/dramaturgia prednesu

            PRÁCA V SÚBORE

            1/vytvorenie predstavenia

            na základe dramatickej hry, literárnej alebo dramatickej predlohy

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            -zapájať sa do hry ako rovnocenný partner

            - obhájiť svoj názor v konfliktnej situácii

            - dodržať hlavnú líniu príbehu a zadanie

            - dodržať stavbu etudy

            - vedieť fabulovať príbeh

            - aplikovať jednoduchú slovnú improvizáciu

             

             

             

             

             

             

            - dodržať tvar a veľkosť imag. 

            predmetu počas

            celej etudy

            -vedieť komunikovať s 

            imag. partnerom

            - vedieť plynulým

            prejavom vyčerpať danú tému

             

            - vedieť sa stotožniť s postavou,ktorú

            predstavuje

            - dodržať charakter

            postavy

            - vedieť dotvoriť

            príbeh s dodržaním

            jeho stavby

             - precvičovať zmys.

            vnímanie a postreh

            - naučiť sa empaticky vnímať umelecké diela

            - vedieť použiťvnem do požadovaného tvaru

             

             

             

            - vedieť formulovať a odôvodniť svoj názor na divadelné predstavenie s použitím odbornej terminológie

             

             

             

             

             

            - zvládnuť písomné

            zachytenie príbehu pri dodržaní formy tvaru

            -pointovať a gradovať vymyslený dej s dejovým zvratom

            - rozvíjať slovnú zásobu a plynulosť rečového prejavu

            - domyslieť príbeh podľa daných indícií

            - viesť dialóg v náhradnej reči

            - zachytiť melódiu cudzieho jazyka

            - vytvoriť z básne dialóg a prezentovať ho s partnerom

             

             

             

             

             

            -zdokonaľovať sa

            v čitateľských zručnostiach

            - prehlbovať záujem

            o literatúru

            -poznať vhodné literárne diela prostredníctvom aktívnej hry

            -formulovať a

            zdôvodniť vlastný

            názor na prečítané dielo

             

             

             

             

             

             

             

            - vedome dodržiav.

            správne držanie tela

            - dodržiavať centrá.

            a periférny pohyb

            - zachytiť a dodržať

            rytmus skupiny

            - poznať vlastné

            pohybové a výraz.možnosti

            - dodržať daný rytmus

            -zvládnuť náročnejšie cviky obratnosti

            - zvládnuť ďalšie cvičenia koordinačné cvičenia s predmetom

             

             

            -zvládnuť zákl.

            kroky ľud. tancov

             

             

             

            -zvládnuť striedanie

            viacerých priestorov

            v etude

            -zdokonaľovať sa

            v základných

            prvkoch pantomimického

            pohybu /chôdza,

            stena, ťahy,tlaky.../

            - vytvoriť pant. etudy /dvojice,  jednotlivci/

             

             

             

             

             

            -poznať a vedome používať pri prednese základné výrazové prostriedky

            - upevňovať správne techniky rečového prejavu

            - ovládať v jednoduchých cvičeniach techniku hlavovej rezonancie 

            -zvládnuť rytmus a melódiu reči v náročnejších artikulačných cvičeniach

            -aplikovať správnu výslovnosť  

             

             

            - analyzovať logicky myšlienky autorovho textu a interpretovať ho na základe vlastného emocionálneho poňatia

            - zvládnuť v nadsádzke rôzne výrazové varianty rečových cvičení

            - zvládnuť prirodzeným spôsobom interpretovať text

             

             

             

            -zvládnuť úlohy zadané v súborovej práci

            - uplatniť svoje vedomosti a schopnosti pri tvorbe predstavenia

             

             

             

             

             

            Žiak sa na základe pozorovania sveta okolo seba, alebo na základe vlastných skúseností vyjadrí pomocou hovoreného alebo písaného slova, pohybom alebo dramatickou hrou.

            Žiak dokáže zrozumiteľne, artikulovane komunikovať v spisovnom jazyku.

             

             

             

             

             

             

             

            V dramatickej hre alebo v partnerských cvičeniach prezentuje vlastné alebo kolektívne tvorivé impulzy na podnety vonkajšieho sveta a vyjadruje k nim svoj postoj.

            Žiak si osvojí schopnosť verbálne a mimicky vyjadriť svoje nálady, pocity, postoje k jednotlivcovi a skupine.

             

             

             

             

            Žiak v cvičeniach, ktorých základom je slovná komunikácia rozvíja svoje myslenie, plynulosť reči a slovnú zásobu pri zachovaní dramatickej formy.

             

             

            Žiak na základe umeleckého diela dokáže vytvoriť etudu.

             

             

             

             

             

             

            Žiak po zhliadnutí divadelného predstavenia dokáže samostatne vysloviť svoj názor a zdôvodniť ho s použitím odbornej terminológie.

            Žiak sa naučí pracovať s technikou umeleckej tvorby a výrazovými prostriedkami ďalších druhov umenia.

             

             

             

             

             

             

            Žiak v krátkom písomnom vyjadrení

            uplatní základné stavebné princípy príbehu, gradácie, pointy a dejového zvratu.

             

            Žiak zvládne techniku písania  jednoduchého scenára a scenára z etudy podľa vlastného námetu.

             

             

             

             

            Žiak  s využitím náročnejších textov získava špecifické komunikačné zručnosti.

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            Žiak pozná autorov súčasnej literatúry

            pre deti, dokáže vysloviť a zdôvodniť svoj názor na literárne dielo.

             

             

             

             

             

            Žiak zvládne požadovaný pohybový tréning.

             

            Žiak vedome zvláda výrazový neutrál.

             

             

             

             

             

            Žiak zdokonaľuje návyky prízemnej obratnosti.

             

             

             

             

            Žiak dokáže na hudobný doprovod zatancovať jednoduché krokové variácie ľudových tancov.

             

             

            Žiak dokáže v pohybovej etude stvárniť rôzne priestory a čitateľne sa v nich pohybovať.

             

             

            Žiak dokáže pomocou základných prvkov pantomimckého pohybu zahrať jednoduchú etudu  ako jednotlivec aj v dvojici, zároveň je schopný pochopiť etudu hranú spolužiakmi.

             

             

             

             

             

            Žiak pri prednese dokáže využívať základné výrazové prostriedky, dokáže vyjadriť svoj názor na prezentovaný text a prirodzene ho interpretovať.

             

             

             

             

             

             

             

             

            Zverejniť výsledný produkt na verejných vystúpeniach, príp. súťažiach detskej dramatickej tvorivosti.

             

             

             

             

             

             

             

            Žiak dokáže aktívne spolupracovať pri výbere /tvorbe/ , nácviku a prezentácii predstavenia.

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            UČEBNÝ  PLÁN  LITERÁRNO -  DRAMATICKÉHO  ODBORU   ZUŠ

            3. ROČNÍK  ISCED  2B

             

            SPOLU:   4,5 hod. / týždenne

            Dramatika a slovesnosť:     1,5 hod. / týždenne

            Pohyb:                                    1 hod. /  týždenne

            Prednes:                                 1 hod. /  týždenne

            Práca v súbore:                     1 hod. /  týždenne

             

            UČEBNÉ   OSNOVY   ŠKOLSKÉHO  VZDELÁVACIEHO  PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                    DRAMATIKA  A SLOVESNOSŤ

            Časový rozsah výučby:           1,5  hod. / týždenne

            Názov  ŠkVP:                          NIŽŠIE  SEKUNDÁRNE UMELECKÉ  VZDELÁVANIE

            Ročník, v ktorom sa vyučuje: TRETÍ  ROČNÍK

            Stupeň vzdelania:                    ISCED 2B

            Forma štúdia:                          SKUPINOVÁ

            Vyučovací jazyk:                    SLOVENSKÝ  JAZYK

             

            CHARAKTERISTIKA  PREDMETU:

            V predmete dramatika a slovesnosť nadväzovať na námety z predchádzajúceho ročníka. Vyhľadávať spolu so žiakmi ďalšie témy, ktoré umožnia z rôznych uhlov / aj komických/ konfrontovať svoje postoje k svetu so skúsenosťami iných vekových kategórií. Viesť ich k chápaniu postavenia jedinca v spoločnosti , vyhľadávať tieto témy v umelecky hodnotných dielach, a tak ovplyvňovať etické a estetické cítenie žiakov. Viesť žiakov k vedomému osvojeniu základných princípov dramatického výrazu / rytmus, priestor, dynamika.../, a tým pochopiť nádväznosť jednotlivých predmetov dramatického umenia ako jednotný celok. Rozvíjať hudobné cítenie. Ako prirodzenú súčasť hry využívať spev a hudbu, ktorá ontogeneticky a fylogeneticky stimuluje najstaršie štruktúry mozgu, zmierňuje strach a prebúdza tvorivé inštinkty. Poverovať žiakov samostatnými úlohami, aby nadobudnuté vedomosti vedeli uplatniť v praxi / moderovanie,  školský rozhlas..../ Inšpirovať žiakov, aby   pochopili základné princípy jednotlivých zložiek dramatickej výchovy. Oboznamovať žiakov s európskymi kultúrnymi dejinami a snažiť sa príťažlivým spôsobom vytvoriť základný obraz o vývoji európskeho dramatického umenia v historickom kontexte s vývojom  duchovnej kultúry ľudstva. Pre vzbudenie aktívneho záujmu žiakov o túto tému, prideľovať im čiastkové úlohy / vyhľadať zaujímavý dobový text, výtvarné dielo, autora.../.

            Ciele predmetu:

            • vhodne zvolenými témami a úlohami umožniť žiakom vedome sa vyjadriť v dramatickom a slovesnom prejave z hľadiska mravných a estetických postojov k svetu
            • vedome uplatniť nadobudnuté vedomosti a skúsenosti v kolektívnych a individuálnych témach, v dramatických a slovesných hrách
            • využívať v hrách hudbu a spev ako zdroj tvorivých impulzov
            • využívať činnosti so zástupnou rekvizitou

             

            Názov predmetu:                  POHYB

            Časový rozsah výučby:        1 hod. / týždenne

             

             

            CHARAKTERISTIKA   PREDMETU:

            Náročnejšie cvičenia  pohybovej techniky / akrobatické a tanečné prvky / funkčne zapájať do dramatickej akcie, a tým rozširovať pohybový prejav žiakov. Pomocou hudby naďalej prehlbovať hudobné a rytmické cítenie. Využívať individuálne schopnosti jednotlivcov, pri špecifických druhoch pohybu /pantomíma.../

            Ciele predmetu:

            • zvládnuť ďalšie prvky pohybovej techniky / prízemná obratnosť, pády, spájanie cvikov.../
            • zvládnuť ďalší dobový alebo ľudový tanec so spevom s použitím jednoduchých rytmických alebo hudobných nástrojov
            • viesť jednoduchú pohybovú rozcvičku
            • osvojiť si základy pantomímy

             

            Názov predmetu:              PREDNES

            Časový rozsah výučby:    1 hod. / týždenne

            CHARAKTERISTIKA   PREDMETU:

            V predmete prednes viesť žiakov k vedomému používaniu základných  výrazových prostriedkov umeleckého prednesu a k tvorivej interpretácii samostatne zvoleného textu. Dbať na zachovanie prirodzeného a kultivovaného prednesového prejavu. Požadovať od žiakov, aby samostatne precvičovali techniku reči  vrámci domácej prípravy. Priebežne poverovať žiakov samostatným vedením rečových a hlasových rozcvičiek na vyučovacích hodinách. Naučiť ich rozpoznávať chyby a spoločne ich odstraňovať.

            Ciele predmetu:

            • zvládnuť samostatný výber a interpretáciu vhodného textu
            • najlepšie výkony prezentovať na verejných vystúpeniach a súťažiach

             

            Názov predmetu:                PRÁCA  V SÚBORE

            Časový rozsah výučby:      1 hod. / týždenne

             

            CHARAKTERISTIKA   PREDMETU:

            V predmete práca v súbore využiť získané vedomosti, zručnosti a skúsenosti pri príprave uceleného dramatického tvaru a výsledok činnosti  prezentovať na verejnom vystúpení, príp. súťaži.

            Ciele predmetu:

            • aktívne sa zúčastňovať na vytváraní súborových programov a vystúpení
            • zúčastňovať sa divadelných predstavení profesionálnych aj amatérskych súborov.

             

            OBSAHOVÝ

            ŠTANDARD

            VÝKONOVÝ

            ŠTANDARD

            KOMPTENCIE

             

            DRAMATIKA

            A SLOVESNOSŤ

             

            A/ Rozvoj skup. cítenia a vnímania v dramatických

            činnostiach

            a/ dramatická etuda s vtipnou

            pointou

            b/ etuda s výmenou rolí

             

            c/ etuda na základe príbehu

             

            d/ etuda – konečný tvar

             

            e/autorská tvorba – jednoduchý scenár

             

            B/ SLOVESNOSŤ

            a/ hra so slovami

             

             

            b/ autorská tvorba – príbeh

             

            c/ tvorivé písanie

             

            d/ vlastná tvorba scenára z etudy

            C/ČITATEĽSKÁ DIELŇA

            a/ detská literatúra slovenská

            i svetová

            b/ klasická detská literatúra

            c/ rozbor diel

             

             

             

             

            POHYB

             

            A/KONDIČNÉ CVIČENIA

            a/ pohybový tréning

            b/ koordinačné cvičenia s 

            predmetom

            c/ spájanie skokov s kotúľom

             

            B/AKROBATICKÉ CVIČ.

            a/ stoj na rukách

            C/ ĽUDOVÝ TANEC SO
            SPEVOM

            D/ PANTOMÍMA

            a/ nonverbálna komunikácia,

            pohybová súhra

            b/ pantomimické reťazce

            c/ súťažná pantomíma

            d/ simultánna pantomíma

            e/ naratívna pantomíma

            f/ pantomíma v role

             

             

             

            PREDNES

             

            a/ kultivovaný rečový prejav

             

             

            b/práca s technikou hlavovej rezonancie

             

            c/artikulačné cvičenia

             

             

            d/ prednes literárneho textu

            e/ výslovnosť úžinových a

            polozáverových spoluhlások

            f/práca s textom podľa výberu

            g/cvičenia na vyjadrenie výrazových variantov

            h/gradácia v prednese

            i/rozbor textu

             

             

            j/dramaturgia prednesu

             

             

             

            k/interpretácia textu

             

            l/ technika umeleckého prednesu

             

             

             

            PRÁCA V SÚBORE

            a/ vytváranie súborových programov

            b/ tvorba divadelného predstavenia

                   

             

             

             

             

             

            zvládnuť v dramatickej etude

            využitie humoru  

            fixovať tvar etudy – využiť výmenu rolí

            zvládnuť vystavanie príbehu

            ako reťaze príčin a následkov

             aplikovať náznakové scénické  prvky

            zvládnuť písomne spracovať vlastné zážitky alebo

            predstavy   

             

            aplikovať hru so slovami a obohacovať vlastnú slovnú zásobu 

            zvládnuť tvorbu krátkych príbehov

            vnímať a citlivo aplikovať význam použitých slov

             zvládnuť techniku písania scenárov z etudy 

             

            poznať vhodné literárne diela prostredníctvom aktívnej hry

            prehlbovať záujem o súčasnú aj klasickú literatúru

            zdokonaľovať svoje čitateľské zručnosti a vytvárať čitateľské návyky

             

             

             

            zdokonaľovať požadovaný pohybový tréning

            zvládnuť koordinovaný pohyb s predmetom

             

            zvládnuť náročnejšie cviky

            prízemnej obratnosti

                                   

            zvládnuť základy ľudových

            tancov  /čardáš, polka, valčík

            zvládnuť základné prvky pantomimického pohybu

            / chôdza, stena, kocka, ťahy, tlaky..../

            vedieť napodobniť pohyb partnera

            naučiť sa pozorovať a identifikovať znaky nonverbálnej komunikácie

            vytvárať panomim. etudy

             

             

            ovládať technicky vyspelejší a kultivovanejší rečový prejav

            zvládnuť v hlasových cvičeniach funkciu hlasovej rezonancie

            zvládnuť rytmus a melódiu reči v náročnejších artikulačných cvičeniach

            aplikovať správnu výslovnosť v prednese cvičných textov

             

             

            zvládnuť rôzne výrazové varianty rečových cvičení

            zvládnuť gradáciu v um.pred.

            analyzovať logicky myšlienku autorovho textu s vlastným prínosom

             

            uvedomovať si, že vhodnou voľbou textu vyjadrujú svoje názory, zážitky a vzťah k literárnemu textu

            interpretovať text prirodzeným spôsobom

            uplatňovať základné výrazové prvky prednesu

            /intonácia, temporytmus, dôraz, pauza.../

             

             

            Zvládnuť úlohy zadané v súborovej práci

            Uplatňovať svoje vedomosti a schopnosti v súborovej práci

             

             

             

             

             

             

            Žiak vyjadruje vlastné názory v kolektívnej improvizácii. Zvláda nadväzovanie kontaktov so spoluhráčmi. Má schopnosť zvládať svojim konaním i technicky situáciu s potrebným výrazom kultivovanej prirodzenosti.

            Zvláda dialóg s predmetom pri zachovaní formy dramatického tvaru.

            Žiak v krátkom slovnom alebo písomnom vyjadrení vie uplatniť základné princípy výstavby príbehu a vytvorenie gradácie príbehu, dejového zvratu a pointy.

             

             

             

            Žiak pozná autorov súčasnej slovenskej aj svetovej literatúry pre deti. Orientuje sa v najznámejších dielach a autoroch klasickej literatúry pre deti. Dokáže zhodnotiť prečítané dielo.

             

             

             

            Žiak vedome pracuje na vlastnej kondícii. Zvláda kultivovaný a koordinovaný pohyb s predmetom a náročnejšie cviky prízemnej obratnosti. Žiak dokáže na hudobný doprovod zatancovať a jednoduchý párový ľudový tanec a zaspievať ľudovú pieseň.

            Žiak dokáže po zvládnutí základných prvkov pantomímy zahrať jednoduchú etudu a pochopiť etudu hranú spolužiakmi.

             

             

             

             

             

             

             

            Žiak dokáže uplatňovať zvládnuté rečové schopnosti vo výrazových variantoch v individuálnom alebo kolektívnom prednese.

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            Zverejniť prácu žiakov na vystúpeniach pre verejnosť alebo na súťažiach detskej dramatickej tvorivosti.

             

             

            UČEBNÝ PLÁN  LITERÁRNO – DRAMATICKÉHO ODBORU  ZUŠ

            4. ROČNÍK  ISCED 2B

             

            SPOLU:  5 hod./ týždenne

            Dramatika a slovesnosť:        2 hod./týždenne

            Pohyb:                                      1 hod./týždenne

            Prednes:                                   1 hod./ týždenne

            Práca v súbore:                       1 hod./týždenne

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO  PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                    DRAMATIKA   A SLOVESNOSŤ

            Časový rozsah výučby:           2 hod./týždenne

            Názov ŠkVP:                          NIŽŠIE  SEKUNDÁRNE  UMELECKÉ  VZDELÁVANIE

            Ročník, v ktorom sa vyučuje: ŠTVRTÝ ROČNÍK

            Stupeň vzdelania:                     ISCED 2B

            Forma štúdia:                           SKUPINOVÁ

            Vyučovací jazyk:                     SLOVENSKÝ  JAZYK

             

            CHARAKTERISTIKA   PREDMETU:

            Dramatika a slovesnosť je hlavným predmetom nižšieho sekundárneho vzdelávania. Jeho cieľom je aj naďalej upevňovať zmysel pre mravné a umelecké hodnoty, uvedomiť si a vyjadriť v dramatickom aj slovnom prejave svoje konflikty so svetom, ich príčiny a možné riešenia. Viesť žiakov k vedomému zvládnutiu a osvojeniu základných princípov tvorivej dramatickej činnosti, podnecovať ich k samostatnému slovnému vyjadrovaniu. Prostredníctvom literárnych a iných umeleckých diel hľadať vlastné ciele a ideály. Dávať podnety k vyjadrovaniu vlastných predstáv o svete, rozvíjať zmysel pre humor, vyjadriť svoj vlastný názor, vedieť objektívne ohodnotiť svoju prácu a schopnosť prijať kritiku. Nadväzovať na formy práce z predchádzajúcich ročníkov. Viesť žiakov k tomu, aby odhaľovali a rozvíjali motívy dejových zvratov a snažili sa vyjadriť príbeh ako reťaz príčin a následkov. Učiť žiakov, aby sa vyjadrovali výrazne a zrozumiteľne, svojim konaním vystihli charakter postavy a jej vzťah k partnerom a prostrediu. Pomocou hudby rozvíjať emotívnosť žiakov, predstavivosť a fantáziu. Ďalším prehlbovaním zmyslového vnímania obohacovať ich výrazový prejav. V slovesnosti učiť žiakov vyhľadávať námety a tvoriť individuálne aj v skupine krátke príbehy s gradáciou, pointou a dejovým zvratom. Zdokonaľovať techniku písania scenárov. Poznať odbornú terminológiu a aktívne ju používať. V rámci hlavného predmetu oboznámiť žiakov s dejinami dramatickej tvorby.

            Ciele predmetu:

            • viesť žiakov k vedomému zvládnutiu základných princípov tvorivej dramatickej činnosti
            • zvládnuť teoretické informácie z dejín dramatickej tvorby a ich praktické využitie

             

            Názov predmetu:            POHYB

            Časový rozsah výučby:  1 hod./týždenne

            CHARAKTERISTIKA  PREDMETU:

            V pohybových cvičeniach dbať na precízne technicky zvládnuté pohybové prvky, správne držanie tela, rytmus pohybu, orientáciu a pohyb v priestore. Naďalej zdokonaľovať štylizovaný pohyb – tanec a pantomímu. Náročnejšie pohybové prvky spájať do dramatickej akcie. Rozvíjať pohybovú kreativitu v improvizáciách na hudobný námet.

            Ciele predmetu:

                    -  zdokonaľovať požadovaný pohybový tréning

                    -  zvládnuť pohyb v  súlade s absolventským predstavením

             

            Názov predmetu:   PREDNES

            Časový rozsah výučby:  1 hod./ týždenne

            CHARAKTERISTIKA   PREDMETU:

            V rezonančných cvičeniach upevniť rezonanciu v maske. Artikulačnými a hlasovými cvičeniami zdokonaľovať techniku reči na základe vedomej spolupráce žiakov. Snažiť sa o kultivovaný a prirodzený rečový prejav. V slovnom konaní cvičiť adresný prejav k jednému alebo viacerým spoluhráčom v priestore. Dbať o samostatný výber textov, ktoré zodpovedajú veku a možnostiam recitátora. Vybratým textom umožniť žiakom vniknúť do problémov okolitého sveta a poznávať vlastnú úlohu v ňom. Zvýšenú pozornosť venovať podtextu. Rozširovať orientáciu v kultúrnom živote. Podporovať žiakov v tvorbe a interpretácii vlastných textov.

             

            Ciele predmetu:

                    -  zvládnuť samostatný výber a interpretáciu vhodného textu

                    -  vedieť analyzovať hlavnú myšlienku textu

             

            Názov predmetu:              PRÁCA  V SÚBORE

            Časový rozsah výučby:    1 hod./týždenne

            CHARAKTERISTIKA  PREDMETU:

            Umožniť žiakom pracovať pri výbere a úprave scenára absolventského predstavenia s dôrazom na rozvoj kreativity a vnášanie vlastných nápadov. Aktívne spolupracovať pri návrhu scény, kostýmov, rekvizít a výbere hudby. Umožniť žiakom prostredníctvom verejného vystúpenia si prakticky overiť svoje schopnosti a nadobudnuté skúsenosti počas štúdia na 1. stupni.

            Ciele predmetu:

                    -   spolupracovať pri tvorbe absolventského predstavenia

                   -    zhodnotiť vlastný herecký výkon aj výkon spolužiakov.

             

             

            OBSAHOVÝ

            ŠTANDARD

             

            VÝKONOVÝ

            ŠTANDARD

            KOMPETENCIE

            DRAMATIKA A

            SLOVESNOSŤ

             

            A/ Dramatické činnosti

            1/Skupinové improviz.

               a dialógy

            a/ konferovanie

            b/ reportáž

            c/ moderovanie

            d/ improvizácie s dram.

                konfliktom

            e/ skupinové improviz.

                na voľnú tému

            f/ skupinové improviz.

                na danú tému

            g/ fabulovaná improviz.

            2/ Dramatická hra

            a/ dialogické monológy

            b/ s imag. predmetom

            c/ rétorika

            d/ s výmenou rolí

            e/ na hudobný námet

            f/ s náznakom prostredia

            3/ Vnímanie partnera

            a/ hra v úlohe

            b/ charakterizácie

            c/simulácie

            d/komunikačné cvičenia 

            4/ Dejiny dramatickej tvorby

            a/ základná terminológia

            b/ historický vývin dramatickej tvorby

            c/ charakteristické znaky jednotlivých období

            e/ všeobecné poznatky o divadle

            5/ Slovesnosť

            a/ vymyslieť a správne vystavať príbeh

            b/ gradácia príbehu

            c/ pointovanie príbehu

            d/ dejový zvrat

            e/ dodržanie zvolenej formy príbehu

            f/hry so slovami

            g/ dialogizácia textu

            f/ písanie scenára

            6/ Reč

            a/ jazykové rozcvičky

            b/ artikulačné cvičenia

            c/ javisková reč

            d/práca s textom abs. predstavenia

            e/výrazové varianty interpretácie textu

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            POHYB

            A/Správne držanie tela

            a/ cítenie tela ako celku

            b/ pohyb s imag. predmetom

            c/ skupinová citlivosť

            d/ možnosti pohybu a výrazu

            e/pohybový tréning

            B/ Rytmus

            a/ rytmické pohybové cvičenia

            b/ súčasný tanec so spevom

            C/ Orientácia a pohyb v priestore

            a/ cvičenia obratnosti

            b/ koordinačné cvičenia

            c/ koordinačné cvičenia s predmetom

            d/striedanie reálneho a imaginárneho priestoru

            e/pohyb v určenom a obmedzenom priestore

            PREDNES

            A/ Základné výrazové prostriedky

            a/ rytmus

            b/ dynamika

            c/ melódia, log. dôraz

            d/ prehlbovanie nádychu, dych. opora, aktivizácia brušných stien a bránice

            e/pauza, frázovanie

            f/ cvičenia na vyjadrenie výrazových variantov

            B/ Práca s textom

            a/rozbor textu

            b/ gradácia v prednese

            c/dramaturgia prednesu

            d/postoj a gesto

            e/pochopenie hlavnej myšlienky

            f/podtext

            PRÁCA  V SÚBORE

            a/ vytvorenie absolventského predstavenia na základe dramatickej hry, literárnej alebo dramatickej predlohy

             

             

             

             

             

             

            -pohotovo reagovať na situáciu a partnera

            - obhájiť svoj názor v konfliktnej situácii

            - vyjadriť príčiny a možné riešenia konfliktov

            - zvládnuť konštruktívne hodnotenie

            - dodržať charakter postavy

            - vedieť si predstaviť partnera a jeho reakcie na dramatickú situáciu

             

             

             

             

            - poznať a vedieť správne používať základnú terminológiu

            - poznať hlavné obdobia vo vývine dramatickej tvorby na časovej osi

            - vedieť vymenovať hlavné znaky jednotlivých období

            - ovládať všeobecné poznatky o divadle

            - zvládnuť písomné zachytenie príbehu pri dodržaní formy tvaru

            -pointovať a gradovať vymyslený dej s dejovým zvratom

            - podieľať sa na tvorbe scenára abs.predstavenia

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            - vedome dodržiavať správne držanie tela

            - zachytiť a dodržať rytmus skupiny

            - spájať cviky obratnosti

            - zvládnuť koordináciu tanca a spevu

            - zvládnuť striedanie viacerých priestorov v etude

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            - poznať a vedome používať pri prednese základné výrazové prostriedky

            - pochopiť text a interpretovať ho na základe vlastného emocionálneho poňatia

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            - spolupracovať pri realizácii absolventského predstavenia

             

             

             

             

            Žiak dokáže v dramatickej etude rešpektovať partnera a vzájomné odlišnosti.

            Vie objektívne ohodnotiť výkony, chápe funkciu tvorivej činnosti.

            Vie samostatne riešiť dané úlohy a vyjadriť a uvedomiť si svoje konflikty so svetom, ich príčiny a prípadné riešenia.

            Zvládne divadelné techniky s potrebným výrazom kultivovanej prirodzenosti.

            Uplatňuje v pohybových dramatických improvizáciách na daný hudobný námet priestorové, rytmické a dynamické cítenie.

            Aplikuje náznakové scénické prvky.

             

             

             

             

             

             

             

            Vie správne požívať základnú divadelnú terminológiu.

            Pozná hlavné obdobia vo vývine dramatickej tvorby a vie ich správne zaradiť na časovej osi.

            Má všeobecné základné poznatky o divadle, základných druhoch divadelného umenia, postupe pri štúdiu hry, kto sa podieľa na tvorbe predstavenia, ľudovej slovesnosti a vecnej literatúre.

            Zvládne samostatne prezentovať vybranú tému pred kolektívom.

            Zvládne prípravu a realizáciu absolventského predstavenia.

            Zvládne písomne spracovať vlastné zážitky a predstavy samostatne zvolenou formou.

            Uplatní písomne v krátkom príbehu základné stavebné princípy – gradáciu, pointu a dejový zvrat.

            Dokáže citlivo vnímať význam použitých slov.

            Aplikuje hru so slovami a tým si obohacuje slovnú zásobu.

            Zvládne techniku písania scenárov.

            Ovláda vedome vyspelý a kultivovaný rečový prejav.

            Zvládne viesť jednoduchú jazykovú rozcvičku.

            Zvládne rytmus a melódiu reči v náročnejších artikulačných cvičeniach.

            Aplikuje správnu výslovnosť v prednese cvičných textov

            Zvládne výrazný javiskový prejav.

            Uplatňuje zvládnuté rečové schopnosti vo výrazových variantoch v individuálnom a kolektívnom prednese.

            Žiak zvládne cviky obratnosti.

            Zdokonaľuje požadovaný pohybový tréning.

            Ovláda koordinačné cvičenia s predmetom.

            Zvládne súčasný tanec so spevom.

            Zvládne pohyb v súlade s absolventským predstavením.

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            Zvládne rôzne výrazové varianty rečových cvičení.

            Pozná a vedome používa pri prednese základné výrazové prostriedky.

            Analyzuje logicky myšlienku autorovho textu s vlastným prínosom.

            Uvedomuje si, že vhodnou voľbou textu vyjadruje svoje názory, zážitky a vzťah k literárnemu textu.

            Zvládne prirodzeným spôsobom interpretovať zvolený text.

            Zvládne samostatný výber a interpretáciu vhodného textu.

             

             

             

             

             

             

             

             

            Žiak zvládne úlohy zadané v súborovej práci.

            Uplatňuje svoje vedomosti a schopnosti v súborovej práci.

             

            Záverečná skúška:

            - absolventské divadelné predstavenie

            - prezentácia vybranej témy z dejín dramatickej tvorby v programe PowerPoint pred    

              skúšobnou komisiou

            - ústna odpoveď z odbornej terminológie podľa vylosovania pred skúšobnou komisiou

            - samostatná autorská literárna práca

            - pohyb v súlade s absolventským predstavením

            - prednes v súlade s absolventským predstavením

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            VÝTVARNÝ ODBOR

            Profil absolventa

            ISCED 1 B Primárne umelecké vzdelanie

             

             

            Po ukončení primárneho umeleckého vzdelania ZUŠ má žiak osvojené základy výtvarnej gramotnosti. Získal základy pre osvojenie účinných techník učenia s a základy pre rozvíjanie výtvarných spôsobilostí. Získal základy používania odborného jazyka a komunikácie v oblasti výtvarného umenia. Ovláda na primeranej úrovni teoretické a praktické zručnosti z oblasti výtvarného umenia. Orientuje sa v základných technikách a pracovných postupoch výtvarného umenia. Dokáže pri riešení spoločných úloh nadviazať ústretovú komunikáciu, hľadať efektívne a výtvarne hodnotné riešenia, rešpektuje výtvarný názor a nápady iných členov skupiny. Dokáže počas vyučovania pracovať na zadaných úlohách a náležité reagovať na podnety. Vie vizuálne a verbálne organizovať zážitky, vnemy a myšlienky a zároveň ich vhodnou formou spracovať do výtvarnej podoby.

                        Váži si sám seba, má primerané sebahodnotenie. je spôsobilý ústretovo komunikovať a spolupracovať, je vnímavý k potrebám iných. Zvláda prijatie kritiky i ocenenia. Reálne reflektuje svoje postavenie v rámci skupiny. Má osvojené súvislé kultivované vyjadrovanie formou primeranou primárnemu stupňu vzdelávania.

                        Z tohto základu bude vychádzať pri štúdiu v nasledovných stupňoch štúdia, ale aj v osobnom živote.

             

            Výkonové štandardy

             

            Kompetenčná oblasť

            Kompetencie

            1. Odborné kompetencie

            Študent dokáže:

            Kognitívna oblasť

            -  pomenovať a charakterizovať druhy výtvarného umenia a základné maliarske, sochárske a grafické žánre

            -  na úrovni primárneho vzdelávania ovládať výtvarnú elementaristiku - výtvarné nástroje, základné výstavbové a vyjadrovanie prostriedky (farba, tvar, škvrna, línia, priestorové vzťahy, rytmus, dominanta, symetria a pod.)

            -  rozumieť procesuálnym princípom výtvarnej tvorby (grafika - reprodukovanie, modelovanie - odoberanie ...)

            -  poznať vlastnosti a možnosti používania výtvarných nástrojov a materiálov (ceruzky, fixy, štetce, nožnice, lepidla, farby, pastely, mäkké modelovacie hmoty, podkladové materiály, jednoduchšie úkony vo výtvarných programoch počítača. ...)

            Psychomotorická oblasť

            -  zvládnuť základné narábanie s rôznymi nástrojmi (ceruza, štetec, pero. fixy. uhlík, drievko. rydlo, nožnice, šablóna, špachtľa. valček)

            -  vytvárať stopy alebo tvary priamym telesným dotykom (rukou, prstami)

            -  kresliť prostredníctvom linky a jednoduchého šrafovania

            -  ovládať dynamiku kresby (prítlak)

            -  zvládnuť technické základy usporiadania a miešania farieb na palete i na obraze; vyfarbovať tvar, plochu viacerými spôsobmi prostredníctvom štetcového rukopisu (šrafúra, pointilizmus, roztieranie, zapúšťanie, valčekovanie. ...)

            -  zvládnuť jednoduché konštrukčno-technické úkony s materiálmi (krčenie, zohýbanie, trhanie, strihanie, skladanie, vrstvenie ...), spájanie materiálov v koláži a v asambláži (vkladanie, lepenie, spínanie, viazanie, drôtovanie ...)

            -  zvládnuť jednoduché techniky otláčania (frotáž, dekalk, monotypia, papierorez. sadrorez, linorez,...)

            -  zvládnuť základy modelovania predmetných tvarov, otláčania • do modelovacej hmoty

            -  zvládnuť techniku skladania a spájania priestorových tvarov

            -  zvládnuť základné operácie na počítači

             

            Afektívna oblasť

            -  rešpektovať kultúrnu rozmanitosť a preukazovať záujem o primeranú formu komunikácie s umením

            -  skúmať a experimentovať s materiálom, technikou, postupom, motívom a témou

            -  pracovať protímovo, rešpektovať názory iných členov skupiny

            -  voliť tvorivý prístup k zadaniam a úlohám

             

            2. Všeobecné kompetencie

            Študent dokáže:

             

            Kognitívna oblasť

            -  primerane veku vedieť verbálne predstaviť a obhájiť svoje výtvarné riešenie, opísať postup i výtvarný zámer

            -  opísať jednoduché technické procesy a ich výsledný výraz

            - vytvárať a vhodne voliť výtvarné riešenia na vyjadrenie zadaných  

              námetov/výtvarných problémov

            - interpretovať psychickú charakteristiku výrazu zobrazeného  motívu

              (smutný, veselý,...)

            - vedome používať významové kontrasty

            - kategorizovať predmety podľa základných znakov (veľkosť, farebnosť, účel,

              tvarová podobnosť,...)

            - cieľavedome umiestňovať zobrazované prvky vo formáte za účelom

              vyjadrenia príbehu, radenia vo vývojovom rade

            - vedome hľadať a pokúšať sa charakterizovať vzťahy vo výtvarnom diele

            - rozumieť pojmom výtvarnej elementaristiky (rytmus, dominanta, symetria,

              mierka a pod.)

             

            Psychomotorická oblasť
            •   tvoriť spontánne i cielene vedené stopy za účelom výrazu, rôzne typy stôp na ploche a v modelovacej hmote rôznymi spôsobmi a nástrojmi a materiálmi
            • vyjadriť plošný a priestorový tvar a obrys podľa fantázie, predstavy a podľa videnej skutočnosti s nárokmi na približnú proporcionalitu, obsažnosť detailov, operovať s tvarmi (doplňovanie tvarov, zmnožovanie kreslením, transformovanie tvarov, konštruovanie novotvarov
            • vyjadriť lokálny farebný tón zobrazovaného tvaru, predmetu vo vzťahu k videnej skutočnosti aj podľa predstavy a fantázie, zosvetľovať a stmavovať farebné tóny miešaním farebných hmôt, používať základné farebné a materiálové kontrasty
            • komponovať – vedomie umiestňovať tvar v rôznych častiach plochy formátu
            • vyjadriť rytmus a pohyb prostriedkami kresby, maľby, grafiky, priestorového vytvárania
            • vyjadriť základnú vizuálnu symetriu a asymetriu
            • zvládnuť základné operácie s mierkou, veľkosťou zobrazených tvarov (vzťah väčšie – menšie, vedľa seba – za/pred sebou), vyjadriť priestor prostredníctvom mierky zobrazovaných prvkov

             

            Afektívna oblasť

            -   pracovať individuálne aj v skupine

            -   zvoliť primeraný spôsob riešenia problému

            -   preberať zodpovednosť za svoje konanie

            -   hodnotiť seba a iných

            -   mať zmysel pre improvizáciu a zmeny

            -   vyjadriť názor a argumentovať (primerane veku)

            -   byť tvorivý a iniciatívny

            -   byť slobodný a motivovaný

            -   rozvíjať si fantáziu a obrazotvornosť

             

            3. Kľúčové kompetencie

            Študent dokáže:

             

            sociálno - komunikačné

            spôsobilosti

             

             

             

             

             

             

             

             

            spôsobilosť v oblasti

            matematického

            a prírodovedného

            myslenia

             

             

            spôsobilosť učiť sa

            učiť sa

            - formou primeranou primárnemu stupňu vzdelávania sa verbálne

              vyjadruje súvislé, výstižne a kultivovane

            - dokáže určitý čas sústredene pracovať

            - náležité reaguje na verbálne i neverbálne podnety v komunikácii.

              dokáže vyjadriť svoj postoj či názor

            - uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov

              so spolužiakmi, učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými

              prichádza do kontaktu

            - rešpektuje kultúrnu rozmanitosť a preukazuje záujem o primeranú

              formu medzikultúrnej komunikácie

            - v každodenných situáciách mať schopnosť (na rôznych úrovniach)

              používať modely logického a priestorového myslenia a prezentácie

              (projekty, vystúpenia, výstavy)

            - rozvíja si schopnosť objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede, ktoré

              vedú k systematizácii a organizácii poznatkov, ale i zážitkov

              a vnemov

            - získava schopnosť sebareflexie a sebahodnotenia pri poznávaní

              a získavaní nových poznatkov

            - na základe poskytovaných možností uplatňuje základy rôznych

              techník učenia sa a efektívne si osvojuje poznatky a študijné návyky

             

            spôsobilosť riešiť

            problémy

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            osobné, sociálne

            a občianske spôsobilosti

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            spôsobilosť vnímať

            a chápať kultúru

            a vyjadrovať sa nástrojmi

            kultúry

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            Špecifiká IKT

            pre výtvarný odbor

             

             

            - vyberá a hodnotí získané informácie, spracováva ich a využíva

              vo svojom učení a v iných činnostiach

            - zlepšuje svoj pokrok, akceptuje spätnú väzbu a uvedomuje si svoje

              rozvojové možnosti

            - vníma a sleduje problémové situácie v škole a vo svojom najbližšom

              okolí, vie rozoznať ozajstný problém, premýšľa o jeho príčinách

              a navrhuje riešenie podľa svojich vedomostí a skúseností z danej

              oblasti

            - pri riešení problémov hľadá a využíva všetky dostupné informácie

            - skúša viaceré možnosti riešenia problému, overuje správnosť riešenia

              a osvedčené postupy aplikuje pri podobných alebo nových

              problémoch

            - pokúša sa problémy a konflikty vo vzťahoch riešiť primeraným

              (chápavým a konštruktívnym) spôsobom

            - vytvára si pozitívny sebaobraz, ktorý podporuje žiacku sebadôveru

              a sebarozvoj

            - uvedomuje si vlastné potreby a aktívne využíva svoje možnosti

            - uvedomuje si svoje silné a slabé stránky ako svoje tvorivé rozvojové

              možnosti

            - sústreďuje sa na kvalitu a vhodnosť svojho výberu voľných činností,

              aktívne si chráni svoje fyzické a duševné zdravie

            - kontroluje vlastné konanie (vrátane násilných a sebazničujúcich

              modelov konania) a vie odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí

              a činov

            - uvedomuje si svoje práva a povinnosti a aktívne ich realizuje

            - účinne spolupracuje v skupine, podieľa sa na vytváraní triednych.

              skupinových a celoškolských pravidiel, je zodpovedný a dodržiava

              dohody

            - ochotne prijíma nové nápady, prípadne sám prichádza s novými

              nápadmi a postupmi, diskutuje o ich. prispieva k spoločnej práci

            - podieľa sa na vytváraní podporujúcej a motivujúcej

              sociálno-emočnej klímy v triede a dobrých medziľudských vzťahov

            - dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti

              prostredníctvom umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov

            - rozvíja schopnosť tvoriť a prijímať umenie

            - dokáže pomenovať druhy umenia a ich hlavné nástroje

            a vyjadrovacie prostriedky (na úrovni primárneho vzdelávania)

            - uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom

              živote

            - cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície

            - rešpektuje vkus iných ľudí a primerane veku dokáže vyjadriť svoj

              názor a vkusový postoj

            - pozná základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou

              zovňajšku človeka

            - pozná pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu)

            - správa sa kultúrne, kultivovane, primerane okolnostiam, situáciám,  

              sociálnym pozíciám a rolovým funkciám

            - je tolerantný a empatický k prejavom iných kultúr

            - počítačová grafika.

            - spracovanie fotografií, výtvarných diel,

            - počítačová animácia,

            - dizajn, tvorba prezentácií.

             
                   

             

             

             

             

             

             

             

             

            Učebný plán výtvarného odboru ZUŠ Levoča
            Predprimárne umelecké vzdelanie

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                                      Výtvarná výchova

            Časový rozsah výučby:                                60 hodín

            Názov ŠkVP:                                               predprimárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:                         výtvarný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:                       prípravné štúdium

            Forma štúdia:                                              skupinová

            Vyučovací jazyk:                                        slovenský jazyk

             

            Obsahový štandard predmetu:   

                        Charakteristické je spontánnym detským výtvarným prejavom, ale aj hravého a nadšeného objavovania možností. V prípravnom ročníku získavajú žiaci základné vedomosti vo výtvarnej tvorivosti, zoznamujú sa s prostredím, rozvíjajú svoje  poznávacie schopnosti. Zoznamujú sa s  výtvarným materiálom, základnými spôsobmi výtvarného vyjadrenia, Preferuje sa spontánnosť, hra a nenútená výtvarná činnosť. Edukačný proces je zameraný na rozvíjanie prirodzenosti, otvorenosti a hry. Rozvíja sa vizuálna gramotnosť žiaka, jeho výtvarné vyjadrovacie schopnosti a technické zručnosti, prispôsobené nenarúšaním detského výtvarnému prejavu. Orientujú sa na hľadanie oblasti, v ktorých dokáže realizovať svoje  predstavy a fantáziu, spôsob sebavyjadrenia sa. Vytváranie stereotypov, preberane schémy a konvencie zužitkovať a aktívne zaradiť do detskej vynaliezavosti.

             

            Výkonový štandard predmetu:

            • spontánne vyjadruje svoje predstavy v kresbe, maľbe, koláži, modelovaní, jednoduchej grafickej technike, v tvorbe objektu,
            • pomenuje farby a farebné tóny
            • výtvarne, podľa fantázie reaguje na vybrané podnety
            • tvorivo spracúva vlastné návrhy voľným spôsobom
            • rozvoj predstavivosti a fantázie
            • dokáže preniesť skúsenosti svojich spontánnych hier do výtvarných aktivít.
            • vie detsky  verbálne zdôvodniť realizáciu svojho diela

             

            Výchovné a vzdelávacie stratégie:

            • hra
            • individuálny prístup
            • pozitívne hodnotenie
            • rôznorodosť organizačných foriem (skupinová, individuálna práca)
            • ukážky umeleckých diel, rozhovory o umení
            • brainstorming
            • systematické plánovanie organizácie práce

             

             

             

             

            Učebný plán výtvarného odboru ZUŠ Levoča
             

            1. ročník ISCED 1B

             

             

            Spolu:                                                99 hodín

            Kresba:                                              24 hodín (8 krát za školský rok)

            Maľba:                                              21 hodín (7 krát za školský rok)

            Grafika:                                             18 hodín (6 krát za školský rok)

            Modelovanie a práce s materiálom: 36 hodín (12 krát za školský rok)

             

             

            K – bod, obrys, svetlo – tieň, rytmus, línia, tvar

             

            M – škvrna, plocha, línia, tvar, pohyb, priestor, teplé – studené farby

             

            G – monotypia, tlač z koláže, odtlačky (stopy) predmetov, pozitív – negatív

             

            MT – hlina – stopa – reliéf, tvar, objem, pozitív – negatív

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             kresba

            Časový rozsah výučby:                      24 hodín

            Názov ŠkVP:                                     primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:              výtvarný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:             prvý ročník

            Stupeň vzdelania:                              ISCED 1B

            Forma štúdia:                                     skupinová

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

             

            Obsahový štandard vyučovacieho predmetu:  

                        Kresba vo všetkých svojich podobách dominuje medzi ostatnými výtvarnými aktivitami. Žiaci sa učia citlivo rozvrhnúť plochu, výstižne vyjadriť tvar, zdôrazniť alebo potlačiť detaily. Študijná kresba zahŕňa výtvarný prepis prírodnín a rôznych predmetov, zátiší, zvierat, postáv alebo krajiny. Prostredníctvom kresby a kresliarskych etúd žiaci objavujú špecifickú reč kresliarskych prostriedkov. Všímajú si jednotlivé nástroje a materiály a ich rozdielne účinky.

             

            Výkonový štandard predmetu:

                        Osvojenie základných vyjadrovacích prostriedkov v kresbe, rozvoj spontánnosti, motorických návykov, pozorovacích schopností, podnecovanie obrazotvornosti.

             

            Výchovné a vzdelávacie stratégie:

                        Ciele dosahovať hravou formou a spontánnou tvorbou

            •  individuálny prístup
            •  pozitívne hodnotenie
            •  rôznorodosť organizačných foriem (skupinová, individuálna práca)
            •  ukážky umeleckých diel, rozhovory o umení
            •  Brainstorming
            •  autoevaluácia

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            KRESBA – 1. ročník ISCED 1B, ZUŠ Levoča

             

            Výtvarný

            problém

            Úloha/opis

            problému

            Námetové možnosti,

            poznámky a ukážky

            Technické

            možnosti

            Edukačný cieľ

            Bod

            - výrazové možnosti   kresliacich nástrojov

            - hra s bodmi a ich

            voľné umiestňovanie na ploche

            - kumulácia bodov

            - hra stopou ako bodom

            - posun, deštrukcia,         dynamika, rytmus

            - vzťahy a veľkosť stôp

            - vytváranie obrazcov    pomocou bodov

            - vzájomné pôsobenie

            bodov ako východisko

            príbehu

            Kresba

            ceruzou, uhlíkom, tušom, dierkovačom, koláž z konfiet, stopy v piesku

            Naučiť sa vytvárať rôznorodé kompozície pomocou základného výtvarného vyjadrovacieho prostriedku. Vedieť pracovať s rôznymi kresliarskymi nástrojmi.

            Línia

            - hráme sa s čiarou

            - rôzne spôsoby za-nechania lineárnej stopy na rôznych podkladoch

            - priamka, krivka

            - pravidelnosť/nepravidel- nosť

            - poriadok/chaos

            - vyjadrenie pocitu, emócie, nálady

            - zážitok z pohybu

            - dynamickosť/static-

            kosť/pokoj

            Kresba ceruzou, uhlíkom, tušom, fixkou, pastelom, stopy gúľajúcej sa guličky namočenej v tuši, línie z vláken (špagát, niť)

            Naučiť sa pracovať s líniou ako výrazovým prostriedkom. Pochopiť rôzne charakteristiky čiar. Rozvíjať spontánnosť a jemnú motoriku žiaka.

            Línia

            - riešenie plochy po-mocou línie a bodu

            - vyjadrenie zážitku, vnemu

            - zachytiť príbeh, let vtákov, pohyb bodu

            - synestetické podnety

            (hudba, vôňa, chuť)

            - zvukové siločiary

            - vzťahy línie k bodu

            - línie a prírodné tvary

            - lineárna kresba konkrétneho tvaru

            Kresba ceruzou, uhlíkom, tušom, fixom, pastelom, prstom na rôznych podkladoch (tráva, piesok, blato, suché lístie, škrobová plocha)

            Naučiť sa využívať línie ako stavebný prvok plochy. Zážitok zo synestetických podnetov. Vyvolať radosť z hravej manipulácie s materiálom a sebavyjadrovania. Hľadanie línií v prírode, okolo seba – cesty, koľajnice, ryhy v ľade pri korčuľovaní, lyžovaní.

            Tvar

            - vizuálne vnímanie tvaru

            - objavné hry pri hľadaní náhodných tvarov a ich podobnosť s konkrétnymi tvarmi (mračná, škvrny na stene)

            - hry s obrysom

            - prepis oblohy, tieňov a iných náhodných tvarov v prírode, v triede, na ulici – fantastická krajina, objekt

            - symetria/asymetria

            Kresba  ceruzou, uhlíkom, rudkou, kriedou, tušom, fixom, rôzne druhy vlákien, predmetov

            Rozvíjanie obrazotvornosti. Schopnosť pozorovať a verbálne vyjadriť rôznorodosť tvarov. Vyvolať radosť z objavovania a tvorby.

            Tvar

            - tvorba novotvarov v kompozícii

            - hravou formou uvedomovať si rôzne tvary a ich výrazy

            - deformácie, štylizácie, posuny, zväčšovanie/ zmenšovanie tvarov, zjednodušovanie, vzá- jomné vzťahy tvarov

            - práca s vlastnou šablónou-posuny, pre-

            krývanie, kumulovanie, rytmus, komponovanie do pásov, difúzna kompozícia, dostredivá/ odstredivá kompozícia

            - výtvarné hádanky (predmety skryté pod dekou zobrazujú deti podľa hmatu)

            Kresba ceruzou, uhlíkom, rudkou, tušom, pastelom, fixom

            Podnecovať obrazotvornosť a schopnosť vytvárať kompozíciu z tvarov, tvoriť novú skutočnosť

            Svetlo

            - hry so svetlom

            - osvetľovanie pred- metov, pozorovanie tieňov na objektoch i v jeho okolí

            - bodmi a líniami zachytiť objem

            - práca s rôzne intenzív- nym zdrojom svetla

            - práca s kresliarskym nástrojom: intenzita čiar, vrstvenie čiar, zmnožovanie, prekrýva- nie, šrafovanie, druhy čiar

            Kresba ceruzou, uhlíkom, rudkou, kriedou, tušom, fixom, pastelom

            Radosť z hry a objavovania. Rozvoj predstavivosti a obrazotvornosti. Primerane veku zvládnuť techniku tieňovania.

            Plocha

            - vytváranie plošnej kompozície

            - ohraničená a neo- hraničená  plocha

            - využitie kompozičného elementu plochy

            - harmónia/ disharmónia

            - proporcia

            - dynamika/napätie/vy- váženosť

            - ohraničené plochy: kruh, štvorec

            -neohraničené plochy: prírodniny

            - posuny komp. elementu

            -makro, mikro

            Kresba ceruzou, uhlíkom, rudkou, kriedou, tušom, fixom, pastelom

            Rozvíjať citlivosť pre plošnú kompozíciu. Rozvoj citlivosti pre výtvarnú predstavivosť a fantáziu. 

            Rytmus

            - hry s usporiadaním prvkov (variovanie)

            - radenie prvkov na ploche

            - zmnožovanie prvkov

            - tvorba motívu z jednotlivých prvkov

            - pravidelnosť/nepravi- delnosť

            - harmónia/napätie

            - komponovanie geo-metrických tvarov

            - rytmus prvkov a motívov

            - pozitív/negatív

            - opakovanie línií idúcich jedným smerom

            -opakovanie určitých tvarov v rade/okolo stredu

            - práca so xeroxom

            Kresba ceruzou, uhlíkom, rudkou, kriedou, tušom, fixom, pastelom, xerox

            Vnímanie rytmu ako pravidelné usporiadanie. Naučiť sa vnímať rozdiel medzi rytmickým a nerytmickým.

            Hľadanie nového významu prvkov pri rytmickom opakovaní.

                       

             

             

             

             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                            maľba

            Časový rozsah výučby:                     21 hodín

            Názov ŠkVP:                                    primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:              výtvarný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:            prvý ročník

            Stupeň vzdelania:                              ISCED 1B

            Forma štúdia:                                    skupinová

            Vyučovací jazyk:                              slovenský jazyk

             

            Obsahový štandard vyučovacieho predmetu:  

                        Základom maľby je výstavba obrazu z farebných škvŕn a plôch. Maľba nadväzuje na kresliarske motívy, ale žiak sa učí využívať iné výrazové prostriedky a výtvarné formy. Žiaci sa zoznamujú s emotívnym (zážitkovým), dekoratívnym, monumentálnym, vecne popisným, konštruktívnym prístupom k maľbe. Hra s farbami približuje žiakom vlastnosti maliarskych materiálov a nástrojov a podporuje živý maliarsky prednes.

             

            Výkonový štandard predmetu:

            • osvojenie si práce s farbou
            • naučiť sa miešať farby
            • rozvíjať spontánny detský prejav, manuálnu zručnosť
            • rozvíjať fantáziu, predstavivosť
            • poznávať základné kompozičné vzťahy

             

            Výchovné a vzdelávacie stratégie:

            • individuálny prístup
            • pozitívne hodnotenie
            • rôznorodosť organizačných foriem (skupinová, individuálna práca)
            • ukážky umeleckých diel, rozhovory o umení
            • brainstorming
            • autoevaluácia

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            MAĽBA – 1. ročník ISCED 1B, sv. Jána Pavla II.

             

            Výtvarný

            problém

            Úloha/opis

            problému

            Námetové možnosti,

            poznámky a ukážky

            Technické

            možnosti

            Edukačný cieľ

            Farba

            - hry s farbami

            - základné, sekun- dárne, terciárne

            - miešanie farieb (náhodné, zámerné)

            - symbolika farieb

            - miešanie farieb: základné, sekundárne, rôzne pomery pri miešaní farebného tónu, farebné odtiene, svetlé a tmavé farby, teplé a studené, lomené farby

            (modrá = voda, zelená = príroda, červená = ovocie, žltá = slnko, teplo)

            - čierna, biela = prímesy

            Maľba temperou, akrylom, akvarelom, anilínové farby, farebný pastel, rôzne maliarske nástroje tradičné i netradičné (špongia, kefka, valček a iné)

            Hrou vyvolať radosť z objavovania a poznávania farieb a ich odtieňov. Skúšanie, laborovanie s farbou ako výrazovým prostriedkom výtvarnej tvorby. Oboznámiť s pôsobením farieb (psychologický a symbolický význam farby).

            Farba

            - farby podľa roč- ných období

            - maľujeme JAR,  LETO, JESEŇ, ZIMU - farebné vyjadrenie pocitu, vnemu, nálady

            - synestetické podnety

            - miešanie farieb

             

            - vytvárať farebné har- mónie z jedného základného tónu mieša- ním s príbuznými farbami

            - vyjadrenie chute, vône farbami

            - farebné stopy (dlane, chodidla, prsta a pod.)

             

            Maľba temperou, akrylom, akvarelom, anilínové farby, farebný pastel, rôzne maliarske nástroje tradičné in netradičné (špongia, kefka, valček, prst, odtlačky chodidla, ruky)

            Hrou vyvolať radosť z objavovania a poznávania farieb a ich odtieňov. Farba ako expresívny výrazový prostriedok. Skúšanie, laborovanie s farbou ako výrazovým prostriedkom výtvarnej tvorby. Oboznámiť s pôsobením farieb (psychologický a symbolický význam farby).

            Škvrna

            - hravou formou experimentovať s farebnou škvrnou

            - pracovať s rôznymi nástrojmi na vytvorenie škvŕn rôzneho charakteru

             

            - vytvorenie abstraktnej kompozície

            - zo škvŕn tvoriť konkrét- ne obrazy, príbehy na základe sluchového ale- bo zrakového vnemu (rozprávka)

            Maľba temperou, akrylom,

            akvarelom, anilínové farby, farebný pastel, rôzne maliarske nástroje

            tradičné aj netradičné

            Vnímať škvrnu ako nosný prvok podnecujúci obrazotvornosť a fantáziu. Vyvolať asociácie, inšpirovať a vytvárať predstavy. Spoznávanie slovenských rozprávok a ich ilustrátorov.

            Tvar

            - charakter a výraz tvaru

            - tvar v spojení s farbou/ konkrétne predmety

            - geometrické tvary

            - nepravidelné/pravidel- né tvary

            - prírodné-organické a geometrické tvary

            - prierezy (vnútro)

            - štylizácia a redukcia

            Maľba tem perou, akrylom, anilínovými far- bami, farebným pastelom

            Podnecovanie fantázie a spontánneho výtvarného prejavu. Rozširovať obzor poznatkov v oblasti tvarov.

             

             

             

             

             

             

             

            Plocha

            - plocha ako príle- žitosť  pre spojenie základných výrazových prostriedkov

            - dekoratívne spra- covanie plochy

            - opakovanie prvkov a farieb

            - vyhľadávanie tvaru

            - navrhnúť vzor na látku, dekor, ornament

            - práca s vlastnou šablónou

            Maľba temperou, akrylom, akvare- lom, anilínové farby, farebný pastel, rôzne maliarske nástroje tradičné i netradičné – farebné papiere, hodvábne

            Klásť dôraz na kompozíciu a rozvoj farebného cítenia. Vyvolať zážitok z tvorby a hľadania riešenia úlohy (problému).

            Plocha

            - zobrazenie vizuál- nej skutočnosti

            - maľba podľa pred- lohy (interpretácia umeleckej reprodukcie) alebo skutočnosti

            - maľba s dôrazom na farebnú výstavbu tvaru

            - maľba podľa predlohy (inšpirácia dejinami umenia)

            - maľba spamäti

            - využiť rôznorodosť formátu podkladu a spôsobu nanášania farebných plôch

            Maľba temperou, akrylom, akvare- lom, anilínové farby, farebný pastel, rôzne maliarske nástroje tradičné aj netradičné

            Objavovanie nových možností pri práci s rôznymi formátmi a materiálmi. Naučiť žiakov výtvarne členiť plochu a viesť ho k citu pre vyplnenie a vyváženie formátu.

            Kompo- zíciía

            - vyváženosť, súlad, harmónia maľby

            - vnímanie vzťahov medzi zobrazenými prvkami

            - opakovanie jedného prvku

            - spojenie dvoch a viacerých príbuzných prvkov

            - hľadanie tvarových, proporčných kontrastov

            Maľba temperou, akrylom, akvarelom, anilínové farby, farebný pastel, rôzne maliarske nástroje tradičné aj netradičné

            Poznávanie základných kompozičných vzťahov.

            Dynamika

            - pocitová maľba

            - expresívny prejav

            - asociačné hry

            - práca na veľkých formátoch (tímová práca)

            - dynamické ťahy rôznymi nástrojmi – gestická maľba

            - priame kontakty s farbou, pastózne nanášanie farby na rôzne podklady

            Maľba temperou, akrylom, akvarelom, anilínové farby, farebný pastel, rôzne maliarske nástroje tradičné aj netradičné (špachtľa, valček, špongia)

            Podporiť spontánny prejav u žiakov, prekovať obavy z veľkého formátu. Vytvárať a rozvíjať individuálny vzťah k farbám.

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                     grafika

            Časový rozsah výučby:             18 hodín

            Názov ŠkVP:                            primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:      výtvarný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:    prvý ročník

            Stupeň vzdelania:                      ISCED 1B

            Forma štúdia:                            skupinová

            Vyučovací jazyk:                      slovenský jazyk

             

            Obsahový štandard vyučovacieho predmetu:  

                        Základom grafickej techniky je rozmnožovanie výtvarnej práce pomocou tlače. Žiaci používajú výtvarný jazyk založený na vzťahoch svetlých a tmavých línií, plôch či textúr. Obmedzujú popisnosť, citlivo vedú linku, členia pozitívne aj negatívne plochu a hľadajú výtvarný poriadok v súlade s grafickou technikou.

             

            Výkonový štandard predmetu:

            • rozvoj zručnosti, technických schopností
            • uvedomovanie si výrazovosti jednotlivých povrchov, štruktúr, textúr
            • rozvoj predstavivosti a fantázie
            • objavovanie netradičných grafických techník
            • zoznámenie s protografickými postupmi

             

            Výchovné a vzdelávacie stratégie:

            • individuálny prístup
            • pozitívne hodnotenie
            • rôznorodosť organizačných foriem (skupinová, individuálna práca)
            • ukážky umeleckých diel, rozhovory o umení
            • brainstorming
            • autoevaluácia

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            GRAFIKA – 1. ročník ISCED 1B, ZUŠ sv. Jána Pavla II, Poprad

             

            Výtvarný

            problém

            Úloha/opis

            problému

            Námetové možnosti,

            poznámky a ukážky

            Technické

            možnosti

            Edukačný cieľ

            Odtlačky

            - haptická tvorba

            - experimenty pri odtláčaní rôznych časti tela

            - hľadanie a tvorba novotvarov z odtlačkov a ich dotváranie

             

            - odtláčanie prstov

            - odtláčanie dlaní a chodidiel

            - odtláčanie prírodných štruktúr (drevo, kameň)

            - odtláčanie štruktúr z rôznych predmetov (korok, textil, pokrčený igelit, papier, textilná priadza, reliéfy kovových predmetov)

            - uplatňovať kompozičné princípy: rytmus, symetriu/

            asymetriu, zmenšenie/ zväčšenie

            Tlač z organických a anorganických plôch, tlačiarenské vodou riediteľné farby

            Vzbudiť radosť z prekvapenia.

            Rozvíjanie haptického zážitku z tvorby. Rozvoj fantázie a kombinačných schopností.

            Odtlačky

            - frotážou objavovať rôzne reliéfy vystupujúce nad základnú plochu

            - trením kresliaceho nástroja odtláčame rôzne štruktúry (kôra, plocha steny, kovové predmety – plot, sito, vyryté nápisy, kľúče, podrážka topánky, diely stavebnice, textil

            - kombinovanie, spája- nie frotážových plôch

            - výtvarne dotvárať kresbou/maľbou odtlačky z frotáže

            Mäkké kresliarske materiály: voskové, pastely, uhlík, rudka

            Rozvoj obrazotvornosti. Osvojovanie si procesu odtláčania pomocou frotáže. Cit pre kombinácie s inými výtvarnými technikami.  Uvedomenie si výrazovosti povrchov, textúr a štruktúr.

            Monotypia

            - základná technika tlače z plochy

            - odtláčanie pastóznych nánosov farieb z rôznych plôch

            - hra a experiment

            - monotypia z vodnej hladiny s použitím olejových farieb

            - monotypia zo sklenej plochy s použitím pastóznych farieb

            - pozitív/negatív

            - dotváranie obrazu rozličnými technikami

            Temperové farby, vodou riediteľné grafické farby, olejové farby, tuš, rôzne podklady

            Osvojenie si procesu monotypie. Rozvoj predstavivosti a fantázie. Radosť z objavovania a hľadania nových významov vo vzniknutých odtlačkoch. Uvedomenie si výrazovosti povrchov, textúr a štruktúr.

            Tlač z koláže

            - teoretická inštrukcia s ukážkami

            - vytvorenie matrice (kartón, textil a iné)

            - štylizácia tvarov a motívu

            - vytvoriť matricu z papiera, textilu, prírodniny

            - strihanie, komponovanie, lepenie

            Rôzne materiály, grafické farby, podklady, nožnice, lepidlo

            Dbať na technické zvládnutie prípravy matrice. Naučiť sa vytvárať obraz pomocou rôznych materiálov. Osvojenie si jednotlivých krokov vedúcich k výslednej práci.

             

            Tlač

            z koláže

            - samostatný proces odtláčania

            - práca s grafickým lisom

            - porovnávanie odtlačku s matricou (zrkadlový efekt)

            - tlač bez farby (slepotlač)

            - tlač pomocou lyžice, gumeného valčeka

            - tlač v grafickom lise

            - nanášanie farby valčekom

            grafický lis, grafické farby, gumené a tlačiarenské valčeky, lyžice

            Osvojenie si procesu odtláčania. Cit pre kompozíciu a farebnosť. Rozvoj technických výtvarných schopností a zručností. Dodržiavať bezpečnosť pri práci.

            Iné

            grafické techniky

            - nepravé grafické techniky pripomínajúce výsledkom grafiku, ale technológia je odlišná

            - zoznámenie sa s technológiou niektorých techník (xerografia, fotogram, odkrývacie techniky – vosková rezerva a pod.)

            - pozitív-negatív (spracovanie námetu preškrabávaním hornej tmavej vrstvy na svetlom podklade)

            - gumotlač: práca s klovatinou a kriedovým pastelom

            - benzínové papiere ako dekorácia pre ozdobný papier prípadne povrchová úprava úžitkových predmetov

            - použitie princípu xeroxu (kompozícia rôznych plošných predmetov)

            Grafické farby, voskový pastel, klovatína, tuše, anilínové farby, olejové farby, terpentín, rôzne malé predmety, šidlo

            Osvojovať si netradičné technologické postupy. Radosť z nečakaného, bizarného výtvarného výsledku. Rozvoj jemnej motoriky.

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                    modelovanie a práca s materiálom

            Časový rozsah výučby:              33 hodín

            Názov ŠkVP:                            primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:      výtvarný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:    prvý ročník

            Stupeň vzdelania:                      ISCED 1B

            Forma štúdia:                            skupinová

            Vyučovací jazyk:                      slovenský jazyk

             

            Obsahový štandard vyučovacieho predmetu:  

                      Žiaci sa učia trojrozmerne vyjadrovať predstavy a realitu. Zoznamujú sa s vlastnosťami materiálov a nástrojov. Výtvarná skúsenosť prináša žiakom podnety pre objavovanie možností, z ktorých sa postupne vytvára register vyjadrovacích prostriedkov priestorovej tvorby.

             

            Výkonový štandard predmetu:

            • rozvoj spontaneity a výtvarnej predstavivosti pri priestorovej tvorbe
            • zvládnutie základných techník v priestorovej tvorbe
            • haptický zážitok z tvorby
            • využívanie odpadových materiálov
            • naučiť sa vnímať exteriér ako priestor pre tvorbu

             

            Výchovné a vzdelávacie stratégie:

            • individuálny prístup
            • pozitívne hodnotenie
            • rôznorodosť organizačných foriem (skupinová, individuálna práca)
            • ukážky umeleckých diel, rozhovory o umení
            • brainstorming
            • autoevaluácia

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            MODELOVANIE A PRÁCA S MATERIÁLOM – 1. ročník ISCED 1B, ZUŠ sv. Jána Pavla II, Poprad

             

            Výtvarný

            problém

            Úloha/opis

            problému

            Námetové možnosti,

            poznámky a ukážky

            Technické

            možnosti

            Edukačný cieľ

            Modelovanie

            - hravou formou sa zoznamovať s hlinou

            - gestické zásahy do hliny

            - základné postupy pri spracovaní hliny

            - práca na podklade z hliny

             

            - vytvorenie jednoduchého reliéfu: odberanie, pridávanie, odtláčanie rôznych reliéfnych predmetov

            - stopy predmetov, lineárne zásahy do hliny, lepenie šlikrom

            - vysoký, nízky reliéf

            - rytmus, deformácie tvaru

            modelárska hlina, špachtle, drevený valček, rôzne predmety na odtláčanie do hliny, šliker, špongia, sadrové alebo textilné podložky na spracovanie hliny

            Podporovanie hmatových schopnosti, rozvoj priestorovej predstavivosti. Radosť z práce s hlinou. Získavanie zručnosti pri príprave podkladu na reliéf. Cit pre vyváženú kompozíciu odtlačených alebo prikladaných prvkov/motívov. Dbať na bezpečnosť pri práci.

            Modelovanie

            - vytvorenie priestorového objektu z rozprávky

            - zoznámenie sa s viacpohľadovosťou pri otáčaní plastiky, pozorovanie z rôznych strán

            - plastický prepis vizuálnej alebo auditív- nej skutočnosti, rozprávková bytosť alebo objekt

            - práca rozličnými nástrojmi

            - rôzne spôsoby tvarovania a spracovania hliny a ich vzájomné kombinácie (rezanie, posúvanie, spájanie časti)

            modelárska hlina, špachtle, drevený valček, rôzne predmety na odtláčanie do hliny, šliker, špongia, sadrové alebo textilné podložky na spracovanie hliny

            Rozvoj priestorovej predstavivosti. Rozvíjať cit pre vyváženosť  objektu, naučiť sa vytvoriť a vnímať ho zo všetkých strán.

            Modelovanie

            - vytvorenie jednoduchého úžitkového predmetu (miska, svietnik, pohár, pokladnička a pod.) z jedného kusa hliny

            - rôzne spôsoby spracovania hliny

            - spojenie krásy s účelom

            - miesením, váľaním, vtláčaním, vyťahovaním, šúľaním, spájaním vytvoriť úžitkový predmet

            - práca s rôznymi nástrojmi

            - ornament, motív, rytmus, dekorácia nízkym reliéfom, lineárna dekorácia

            modelárska hlina, špachtle, drevený valček, rôzne predmety na odtláčanie do hliny, šliker, špongia, sadrové alebo textilné podložky na spracovanie hliny

            Rozvoj hmatových schopnosti. Spájanie teórie s praxou, krásy s účelom. Vzťah k životnému prostrediu. Osvojovanie si správnych bezpečnostných a hygienických zásad a návykov pri práci s hlinou.

            Práca

            s glazúrou

            - teoretická inštruktáž k používaniu a zaobchádzaniu s glazúrami

            - glazúry, miešanie a nanášanie glazúr

            - spôsoby nanášania glazúry: tupovanie, oblievanie, vytieranie, striekanie, vrstvenie

            - kombinácie s keramickými kontúrami

            glazúry, kontúra na porcelant a keramiku, štetce, hubka, rozprašovač, handra

            Osvojovanie si správnych bezpečnostných a hygienických zásad a návykov pri práci s glazúrou. Osvojenie si práce s glazúrami.

            Kašírovanie

            - zoznámenie sa s technológiou kašírovania

            - materiál na kašírovanie

            - kombinácie materiálov

            - pozorovanie štruktúr v prírode a okolí

            - kašírovanie na ploche (reliéf z pokrčeného a mokrého papiera)

            - muchláž, dekoláž, empaketáž z papiero- vých materiálov (papier krepový, novinový, kancelársky a pod.)

            - dotváranie kresliar- skými  a maliarskymi technikami

            rôzne druhy papiera, lepidlo, škrob, gáza, textil, igelit, lepiaca páska, kresliarske a maliarske pomôcky

            Hravou formou zoznamovať žiakov s technikou kašírovania. Pozorovať a prenášať rozličné povrchy, štruktúry videného sveta do výtvarného prejavu.

            Kašírovanie

            - priestorová tvorba

            - tvorba objemu podľa pomocnej formy (balón ako forma pre oblé tvary – maska, hlava a pod.)

            - kopírovanie tvaru formy kašírovacou hmotou

            - výroba bizarnej plastiky, karnevalovej masky

            - kombinácia s inými materiálmi (vlna, textil, špagát, drôt)

            - oužívanie rôznych výstuží a foriem

            rôzne druhy papiera, lepidlo, škrob, gáza, textil, igelit, lepiaca páska, kresliarske a maliarske pomôcky, drôt, pletivo, balón

            Naučiť sa vytvárať objekt pre priestor, umiestniť a vnímať ho v priestore. Získať skúsenosti v kombinovaní papiera s inými materiálmi.

            Koláž

            - vytvárať celok obrazu (motívu) s vytrhnutých, vystrihnutých časti, prvkov (aj obrazových)

            - spájanie, lepenie, prekrývanie

            - kombinovanie obrazových prvkov (vystrihnutých do nových súvislosti

            - farebné princípy spájania

            - rôzne kompozičné tvarové možnosti

            - dekoláže, asambláže

            farebné časopisy, farebné papiere, umelecké reprodukcie, noviny, lepidlo, rôzne podklady

            Rozvoj pozorovacích a kombinačných schopností. Viesť žiaka k využitiu odpadových materiálov, dať veciam nový význam. Rozvoj fantázie a jemnej motoriky.

            Koláž

            - komponovať nový výtvarný celok z vystrihnutých obrazových prvkov a textu z tlačovín, písma, celé texty komponovať podľa zásad kompozície

            - vytrhávaná alebo vystrihovaná koláž na ploche

            - komponovanie, spájanie textu s obrazom

            - plagát, vizitka, obálka na knihu, etiketa

            - použiť technológiu dekoláže (reklama)

            farebné časopisy, farebné papiere, umelecké reprodukcie, noviny, lepidlo, rôzne podklady, vlastné texty vytvorené na PC

            Viesť žiaka k využitiu odpadových materiálov, dať veciam nový význam. Rozvoj fantázie a jemnej motoriky. Haptický zážitok z dotyku. Rozvoj obrazotvornosti.

            Priestorové

            objekty

            - vytvoriť nový objekt z odpadov (škatule, obaly, plechovky, plasto- vé fľaše, odev, igelit, papierové vrecká, staré hračky)

            - zoznámiť sa s technológiou asambláže

            - pretváranie starých opotrebovaných predmetov (nový výraz a význam)

            - kombinácia materiálov (drevo, papier, kartón, plast, textil, kov – pletivo)

            - lepenie, spájanie, viazanie

            - farebne dotvárať (práca s maliarskymi technikami

            lepenka,  kartónové škatule, rôzne odpadové malé a veľké predmety (hygienicky čisté a bezpečné) lepidlo, lepiaca páska, špagát, nožnice

            Získanie zručnosti, technických skúseností pri vytváraní priestorových objektov, pri spájaní, kombinovaní jednotlivých častí. Radosť z pretvárania starého a tvorba nových bizarných objektov.

            Priestorové objekty

            - vytvoriť jeden spoločný objekt ako súčasť interiéru alebo exteriéru formou asambláže

            - skupinová/tímová práca

            - začlenenie objek- tu do vybraného priestoru

            - pretváranie starých opotrebovaných predmetov (nový výraz a význam)

            - kombinácia materiálov (drevo, papier, kartón, plast, textil, kov – pletivo)

            - lepenie, spájanie, viazanie

            - farebne dotvárať (práca s maliarskymi technikami)

            - priestorová kolektívna práca – deľba práce

            - statika

            Lepenka, kartónové škatule, rôzne odpadové malé a veľké predmety (hygienicky čisté a bezpečné), lepidlo, lepiaca páska, špagát, nožnice

            Vnímať seba samého ako súčasť výtvarného diela i ako súčasť priestoru (osobného i verejného). Naučiť sa vnímať exteriér ako priestor pre výtvarnú tvorbu. Schopnosť tvoriť a spolupracovať s vrstovníkmi.

            Priestorové objekty

            - zásah do exterié- ru  výtvarnými aktivitami (povýše- nie prírodných objektov-umelecký artefakt, druhý význam a výraz)

            - empaketáž: obaľovanie živej prírody alebo neži- vých predmetov výtvarným materiálom

            - enviroment

            - jednoduchá forma land-artu, happeningu

            - hry so zrkadlom

            - prírodné objekty: stromy, kríky, kamene

            - neživé predmety: lavička v parku, odpadový kôš, ploty, zábradlia, fontána, pouličné osvetlenie

            živá a neživá príroda, krepové papiere, farebné stuhy, korále, kotúče rôznych papierov, plachty, špagáty, vlna

            Vnímať seba samého ako súčasť výtvarného diela i ako súčasť priestoru (osobného i verejného). Naučiť sa vnímať exteriér ako priestor pre výtvarnú tvorbu. Radosť z haptickej tvorby. Uvedomovanie si tvorby pominuteľnej v čase a priestore. Radosť z výtvarnej akcie.

            Akcie

            - tvorba prekraču- júca  výtvarné vyjadrovanie využí- vajúc iné výrazové prostriedky umenia (dramatic- ké, hudobné)

            - spojenie divadla, hudby, literatúry, tanca, filmu

            - telové umenie (body-art)

            - performancia (akčné umenie – prestavenie pred očami diváka)

            - happening (umelo vyvolaná situácia, na ktorú má divák činne reagovať)

             

            fotoaparát, videokamera na záznam akcií, výtvarné- umelecké i neumelecké predmety okolo seba

            Zapájať celý psychofyzický aparát žiaka. Podporiť tvorivosť, obrazotvornosť, rozvíjať osobnosť, citlivosť k ľuďom, veciam i k umeniu ako takému. Vyvolať potrebu aktívnej tvorivej účasti. 

                             

                       

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            Učebný plán výtvarného odboru  ZUŠ sv. Jána Pavla II, Poprad
             

            2. ročník ISCED 1B

             

             

            Spolu:                                                99 hodín

            Kresba:                                              27 hodín (9 krát za školský rok)

            Maľba:                                              24 hodín (8 krát za školský rok)

            Grafika:                                             15 hodín (5 krát za školský rok)

            Modelovanie a práce s materiálom: 33 hodín (11 krát za školský rok)

             

             

             

             

            K – bod, obrys, svetlo – tieň, rytmus, línia, tvar

             

            M – škvrna, plocha, línia, tvar, pohyb, priestor, teplé – studené farby

             

            G – monotypia, tlač z koláže, odtlačky (stopy) predmetov, pozitív – negatív

             

            MT – hlina – stopa – reliéf, tvar, objem, pozitív – negatív

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                              kresba

            Časový rozsah výučby:                       27 hodín

            Názov ŠkVP:                                      primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:                výtvarný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:              druhý ročník

            Stupeň vzdelania:                                ISCED 1B

            Forma štúdia:                                      skupinová

            Vyučovací jazyk:                                slovenský jazyk

             

            Obsahový štandard vyučovacieho predmetu:  

                        Kresba vo všetkých svojich podobách dominuje medzi ostatnými výtvarnými aktivitami. Prostredníctvom kresby žiaci cvičia dobrú vizuálnu pamäť, zmysel pre kompozíciu a kresliarsku zručnosť. Študijná kresba zahŕňa výtvarný prepis prírodnín a rôznych predmetov, zátiší, zvierat, postáv alebo krajiny. Prostredníctvom kresby a kresliarskych etúd žiaci objavujú špecifickú reč kresliarskych prostriedkov. Všímajú si jednotlivé nástroje a materiály a ich rozdielne účinky.

             

            Výkonový štandard predmetu:

                        Osvojenie základných vyjadrovacích prostriedkov v kresbe, rozvoj spontánnosti, motorických návykov, pozorovacích schopností, podnecovanie obrazotvornosti. Postupne spresňovať spontánny detský kresebný prejav na základe hlbšieho poznania skutočnosti, výtvarne vnímať a hodnotiť základné prirodzené zákony. Rozvoj detskej predstavivosti, fantázie.

             

            Výchovné a vzdelávacie stratégie:

                        Ciele dosahovať hravou formou a spontánnou tvorbou

            •  individuálny prístup
            •  nezasahovať svojou rukou do prejavu deti, len navigovať
            •  pozitívne hodnotenie
            •  rôznorodosť organizačných foriem (skupinová, individuálna práca)
            •  ukážky umeleckých diel, rozhovory o umení
            •  Brainstorming
            •  autoevalvácia

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            KRESBA – 2. ročník ISCED 1B, ZUŠ sv. Jána Pavla II, Poprad

             

            Výtvarný

            problém

            Úloha/opis

            problému

            Námetové možnosti,

            poznámky a ukážky

            Technické

            možnosti

            Edukačný cieľ

            Bod

            - výrazové možnosti   kresliacich nástrojov

            - hra do stopou

            - kumulácia bodov – posun, deštrukcia, dynamika, rytmus, vytváranie obrazcov, tvarov pomocou bodov

             

             

            Kresba

            ceruzou, uhlíkom, tušom, dierkovačom

            Naučiť sa vytvárať rôznorodé kompozície pomocou základného výtvarného vyjadrovacieho prostriedku.

            Pracovať s rôznymi kresliarskymi nástrojmi.

            Línia

            - riešenie plochy pomocou línie

            - priamka, krivka

            - pravidelnosť/ nepravidelnosť

            - poriadok/chaos

            - vyjadrenie pocitov, emócie, zážitok, pohyb, strnulosť dynamickosť/statickosť

            pokoj

            Kresba ceruzou, uhlíkom, tušom, fixkou, pastelkami

            Naučiť sa pracovať s líniou ako výrazovým prostriedkom. Pochopiť rôzne charakteristiky čiar. Rozvíjať spontánnosť a jemnú motoriku žiaka.

            Línia

            - riešenie plochy po-mocou línie a bodu

            - vyjadrenie zložitého vnemu, zážitku, myšlienky

            - príbeh, pocit, let vtákov, pohyb bodu, prepis hudby

            - línia a prírodné tvary

            - lineárna kresba konkrétneho tvaru

            Kresba ceruzou, uhlíkom, tušom, fixom, pastelkami, kresba prstami

            Naučiť sa využívať líniu ako stavebný prvok plochy. Zážitok z haptickej tvorby.

            Tvar

            - rozvoj obrazotvornosti, využitie nepresných tvarov na zobrazovanie

            - vizuálne vnímanie tvaru

             

            - hra s obrysom, predmety videné proti svetlu, tiene predmetov

            - symetria/asymetria

            Kresba  ceruzou, uhlíkom, rudkou, kriedou, tušom, fixom

            Schopnosť pozorovať a vyjadriť obrysy rôznych  tvarov. Rozvoj obrazotvornosti.

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            Tvar

            - uvedomenie si výrazu tvaru

            - vytváranie novotvarov v kompozícii

            - vzájomné vzťahy tvarov, práca so šablónou – radenie, variovanie tvarov

            - žiaci zobrazujú tvary predmetov na základe hmatového vnemu

            Kresba ceruzkou, uhlíkom, rudkou, kriedou, tušom, fixom

            Podnecovať obrazotvornosť a schopnosť žiaka vytvárať tvarovú kompozíciu, novú skutočnosť.

            Svetlo – tieň

            - pokus o zachytenie plastickosti reálneho predmetu

            - kresba predmetu podľa skutočnosti, svetlo-tieň ako kontrast

            - hry s obrysmi, s tieňmi

            Kresba ceruzkou, uhlíkom, rudkou, kriedou, tušom, fixom, pastelkami

            Základná nácvik predmetu podľa skutočnosti.

            Objavovanie neurčitého, skrytého.

            Plocha

            - kompozičná výstavba plochy pomocou bodu, línie, tvaru (doterajších poznatkov)

            - uzatvorená, otvorená plocha, statická, dynamická plocha

            - pomocou zmnožovania tvarov, zhusťovania bodov, línií riešiť plochu

            Kresba ceruzkou, uhlíkom, rudkou, kriedou, tušom, fixom, pastelkami

            Osvojiť si využívanie všetkých výrazových prostriedkov pri riešení plochy.

            Schopnosť vytvárať rozličné varianty riešenia plochy.

            Plocha

            - vytváranie citlivej plošnej kompozície

            - vlastnosti ohraničenej a neohraničenej plochy

            - využitie kompozičného elementu plochy

            - harmónia-disharmónia plochy

            - ohraničená plocha (kruh, štvorec)

            - neohraničená plocha (prírodniny)

            Kresba ceruzkou, uhlíkom, rudkou, kriedou, tušom, fixom, pastelkami

            Rozvíjať citlivosť pre plošnú kompozíciu. Rozvíjať citlivosť pre výtvarnú predstavivosť a fantáziu. 

            Rytmus

            - usporiadanie prvkov, radenie prvkov, zmnožovanie prvkov

            - pravidelnosť- nepravidelnosť

            - komponovanie geometrických tvarov

            - opakovanie línií, ktoré idú jedným smerom

            - opakovanie určitých tvarov v rade, alebo okolo stredu

            - práca so xeroxom

            Kresba ceruzkou, uhlíkom, rudkou, kriedou, tušom, fixom, pastelkami

            Vnímanie rytmu ako pravidelné usporiadanie. Naučiť sa vnímať rozdiel medzi rytmickým a nerytmickým.

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                              maľba

            Časový rozsah výučby:                       24 hodín

            Názov ŠkVP:                                      primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:                výtvarný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:              druhý ročník

            Stupeň vzdelania:                                ISCED 1B

            Forma štúdia:                                      skupinová

            Vyučovací jazyk:                                slovenský jazyk

             

            Obsahový štandard vyučovacieho predmetu:  

                        Maľba je založená na výrazových možnostiach farby, ale využíva ako prostriedok vyjadrenia aj kresbu. Organizuje línie, farebné škvrny a plochy na plošnom základe. Žiaci sa zoznamujú s emotívnym, dekoratívnym, monumentálnym, vecne popisným, konštruktívnym prístupom k maľbe. Hra s farbami približuje žiakom vlastnosti maliarskych materiálov a nástrojov a podporuje živý maliarsky prednes.

             

            Výkonový štandard predmetu:

            • získať poučenie o farbách a farebných kruhoch
            • rozvíjať a používať základné a druhotné farby
            • naučiť sa miešať farby
            • rozvíjať spontánny detský prejav, manuálnu zručnosť
            • rozvíjať fantáziu, predstavivosť
            • poznávať základné kompozičné vzťahy


            Výchovné a vzdelávacie stratégie:

            • individuálny prístup
            • pozitívne hodnotenie
            • rôznorodosť organizačných foriem (skupinová, individuálna práca)
            • ukážky umeleckých diel, rozhovory o umení
            • brainstorming
            • autoevaluácia

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            MAĽBA – 2. ročník ISCED 1B, ZUŠ sv. Jána Pavla II, Poprad

            Výtvarný

            problém

            Úloha/opis

            problému

            Námetové možnosti,

            poznámky a ukážky

            Technické

            možnosti

            Edukačný cieľ

             

            Farba

            - nosný výrazový prostriedok maľby

            - zoznámenie sa s farbami (teória)

            - miešanie farieb

            - symbolika farieb

            - teplé a studené farby, miešanie odtieňov, farebná stopa

            - rôzne nástroje, farebná harmónia, farby ročných období, farby chutí

            Tempera, akryl, akvarel, akvarelové farby, pastel

            Osvojenie si práce s farbou hravou formou, skúšanie, experimentovanie. Podnietiť spontánnosť maliarskeho prejavu u žiakov.

             

            Škvrna

            - spontánne experimentovanie s farebnou škvrnou

            - využitie rôznych maliarskych nástrojov

             

            -vytvorenie abstraktnej reálnej kompozície, dynamická, pulzujúca škvrna

            Tempera, akvarel, pastel

             

            Vnímať škvrnu ako nosný prvok podnecujúci obrazotvornosť a jej dotváranie.

            Vyvolávať asociácie, inšpirovať, vytvárať predstavy. 

             

            Línia

            - línia ako prvok výstavby obrazu

            - línia ako prejav maliarskeho rukopisu

            - vytvorenie lineárneho príbehu, farebné línie tvorené rôznymi maliarskymi nástrojmi (hra), línia ako gesto, horizontálna línia, vertikálna línia, šikmá línia

            Tempera, akryl, akvarel, pastel

            Nácvik zručností pri práci s maliarskymi nástrojmi a materiálmi. Viesť žiaka k vizuálnemu zážitku a subjektívnemu pocitu z línie.

             

            Tvar

            - charakter a výraz tvaru

            - nepravidelné (prírodné, organické) – pravidelné (geometrické) tvary, otvorené tvary (prierez, vnútro) jednoduché – zložité tvary abstrakcia, redukcia, štylizácia, reálne zobrazovanie skutočnosti, príbeh

            Tempera, akryl, vodové farby, akvarel,  akvarelové farby, pastel

            Rozvoj spontánneho detského výtvarného prejavu, rozvoj manuálnej zručnosti. Podnecovanie fantázie, predstavivosti a výtvarného vnímania.

             

            Kontrast

            - plocha ako príležitosť pre spojenie základných výrazových prostriedkov

            - dekoratívne spracovanie plochy

            - opakovanie prvkov – farieb – vyhľadávanie tvaru, vzor na látku – dekor, kontrastné farby, použitie šablóny – ornament

            Tempera, akryl, vodové farby, akvarelové farby, pastel

            Dôraz na kompozíciu a rozvoj farebného cítenia.

            Zážitok z tvorivého procesu.

            Plocha

            - zobrazenie viditeľného sveta

            - maľba podľa skutočnosti

            - maľba s dôrazom na farebnú výstavbu tvaru

            - maľba podľa predlohy, maľba spamäti, rôznorodosť formátu podkladu

            (zabrániť stereotypu)

            Tempera, akryl, vodové farby, akvarelové farby, pastel

            Naučiť žiaka výtvarne členiť plochu a viesť ho k citu pre vyplnenie a vyváženie formátu.

            Kompozícia

            - vyváženosť, súlad, harmónia maľby

            - vnímanie vzťahov medzi zobrazenými prvkami

            - opakovanie jedného prvku, spojenie dvoch a viacerých príbuzných prvkov, hľadanie tvarových, proporčných kontrastov

            Tempera, akryl, vodové farby, akvarelové farby, pastel

            Poznávanie základných kompozičných vzťahov.

            Dynamika

            - pocitová maľba

            - expresívny prejav

            - asociačné hry, práca na veľké formáty (skupinová práca), ťahy štetcom, valčekom, špachtľou, fŕkanie farby, maľba rukami, nohami – priamy kontakt s farbou (haptické vnímanie), pastózna maľba

            Tempera, akryl, vodové farby, akvarelové farby, pastel, rozličné maliarske nástroje (štetec, špachtľa, valček)

            Podporiť spontánny prejav u žiakov, prekonať obavy z veľkého formátu.

            Získavanie individuálneho vzťahu k farbe.

                           

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                              grafika

            Časový rozsah výučby:                       15 hodín

            Názov ŠkVP:                                      primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:                výtvarný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:              druhý ročník

            Stupeň vzdelania:                                ISCED 1B

            Forma štúdia:                                      skupinová

            Vyučovací jazyk:                                slovenský jazyk

             

            Obsahový štandard vyučovacieho predmetu:  

                        Základom grafickej techniky je rozmnožovanie výtvarnej práce pomocou tlače. Žiaci používajú výtvarný jazyk založený na vzťahoch svetlých a tmavých línií, plôch či textúr. Obmedzujú popisnosť, citlivo vedú linku, členia pozitívne aj negatívne plochu a hľadajú výtvarný poriadok v súlade s grafickou technikou. Oboznamujú sa so základnými spôsobmi a formami tlače.

             

            Výkonový štandard predmetu:

            • rozvoj zručnosti, technických schopností
            • uvedomovanie si výrazovosti jednotlivých povrchov, štruktúr, textúr
            • rozvoj predstavivosti a fantázie
            • objavovanie netradičných grafických techník
            • zoznámenie s protografickými postupmi

             

            Výchovné a vzdelávacie stratégie:

            • individuálny prístup
            • pozitívne hodnotenie
            • rôznorodosť organizačných foriem (skupinová, individuálna práca)
            • ukážky umeleckých diel, rozhovory o umení
            • brainstorming
            • autoevalvácia

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            GRAFIKA – 2. ročník ISCED 1B, ZUŠ sv. Jána Pavla II, Poprad

             

            Výtvarný

            problém

            Úloha/opis

            problému

            Námetové možnosti,

            poznámky a ukážky

            Technické

            možnosti

            Edukačný cieľ

            Odtlačky

            - haptická tvorba

            - hľadanie možností pri odtlačkoch

            - hľadanie novotvarov

            - dotváranie

            - odtlačky prstov, dlaní, odtlačky prírodnín (listy, drevo, kameň), zemiakové pečiatky, korkové zátky, odtlačky materiálov (igelit, textília, mikrotén, krčený papier), rytmus, tvar, opakovanie, zmenšenie, zväčšenie

            Pečiatky, prsty, dlane, tempery, vodu riediteľné grafické farby

            Uplatnenie fantázie a kombinačných schopností.

            Rozvíjanie haptického zážitku z tvorby.

            Monotypia

            pozitív

            - monotypia ako základná technika tlače z plochy

            - objavovanie, dopĺňanie tvaru

            - kombinovanie, odtláčanie

            Pozitív, frotáž, súmernosť, používanie rôznych podkladov (sklo, kov, papier), dotváranie obrazu rozličnými technikami

            Tempery, vodou riediteľné grafické farby, olejové farby

            Zvládnutie techniky monotypie. Rozvoj predstavivosti, fantázie. Rozvíjať cit pre kombinovanie tvarov. Naučiť sa hľadať nový význam vo vzniknutých odtlačkoch. Uvedomenie si výrazovosti povrchov, textúr a štruktúr.

            Monotypia

            negatív

            - monotypia ako základná technika tlače z plochy

            - vyberanie tlačovej farby z plochy(formy)

            Tlač s farbou v grafickom lise alebo voľne valčekmi, lyžicami 

            Tempery, vodou riediteľné grafické farby, olejové farby

            Zvládnutie techniky monotypie. Rozvoj predstavivosti, fantázie. Rozvíjať cit pre kombinovanie tvarov. Naučiť sa hľadať nový význam vo vzniknutých odtlačkoch. Uvedomenie si výrazovosti povrchov, textúr a štruktúr.

            Tlač z koláže

            - samotný proces odtláčania

            - práca s grafickým lisom

            - porovnávanie odtlačku s matricou (zrkadlový efekt)

            Tlač s farbou alebo bez farby (slepotlač), odtláčanie v grafickom lise alebo voľne valčekmi, lyžicou, nanášanie farby valčekmi

            Grafický lis, grafické farby, valčeky, lyžice

            Osvojenie si procesu odtláčania. Cit pre kompozíciu a farebnosť. Rozvoj technických výtvarných schopností. Dodržiavať bezpečnosť pri práci.

            Iné grafické techniky

            - zoznámenie sa s netradičnými grafickými technikami

            - prípravné grafické techniky

            Pozitív-negatív (odkrývanie klovatiny), rytá kresba, vosková rezerva, frotáž

            Klovatína, grafické farby, grafický lis, voskový pastel, tuše, anilínové farby, ceruza

            Objavovať nové možnosti využitie netradičných grafických techník. Zvládnutie danej techniky.

             

             

             

             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                              modelovanie a práca s materiálom

            Časový rozsah výučby:                       33 hodín

            Názov ŠkVP:                                      primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:                výtvarný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:              druhý ročník

            Stupeň vzdelania:                                ISCED 1B

            Forma štúdia:                                      skupinová

            Vyučovací jazyk:                                slovenský jazyk

             

            Obsahový štandard vyučovacieho predmetu:  

                      Žiaci sa učia trojrozmerne vyjadrovať predstavy a realitu. Zoznamujú sa s vlastnosťami materiálov a nástrojov. Výtvarné predstavy nie sú úplne bez skúsenosti s tretím rozmerom. Každý objekt a každý predmet sa vyznačuje priestorovosťou. Žiaci sa oboznamujú so spracovaním hmôt z hľadiska vyhotovenia sochárskeho tvaru hlavne modelovaním.

             

            Výkonový štandard predmetu:

            • rozvoj spontaneity a výtvarnej predstavivosti pri priestorovej tvorbe
            • zvládnutie základných techník v priestorovej tvorbe
            • haptický zážitok z tvorby
            • využívanie odpadových materiálov
            • naučiť sa vnímať exteriér ako priestor pre tvorbu

             

            Výchovné a vzdelávacie stratégie:

            • individuálny prístup
            • pozitívne hodnotenie
            • rôznorodosť organizačných foriem (skupinová, individuálna práca)
            • ukážky umeleckých diel, rozhovory o umení
            • brainstorming
            • autoevalvácia

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            MODELOVANIE A PRÁCA S MATERIÁLOM – 2. ročník ISCED 1B, ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad

             

            Výtvarný

            problém

            Úloha/opis

            problému

            Námetové možnosti,

            poznámky a ukážky

            Technické

            možnosti

            Edukačný cieľ

            Modelovanie

            - dôraz na vypracovanie hliny

            - dôraz na vytvorenie podkladovej plochy

            - gestické zásahy do povrchu hliny

            Pozitív-negatív, reliéf, odoberanie-pridávanie, (vysoký, nízky reliéf), odtlačky rôznych materiálov, rytmus, pretláčanie hliny cez sitko

            Hlina, špachtle, sitko, valček, rôzny materiál na odtláčanie, textil

            Získavanie zručností pri príprave podkladovej dosky z hliny. Objavovať možnosti pri odtláčaní do hliny. Cit pre kompozíciu. Rozvoj schopnosti plastického vytvárania. Dbať na bezpečnosť pri práci.

            Modelovanie

            - vytvorenie priestorového objektu

            - kombinácia s inými materiálmi

            - zoznámenie s viacpohľadovosťou, otáčanie a pozorovanie plastiky z rôznych strán

            Úžitkové predmety, dekoratívne predmety, plastický prepis pozorovanej skutočnosti, práca pomocou rozličných nástrojov

            Hlina, špachtle, sitko, valček, drôt, pletivo, špagát, textil, papier

            Rozvíjať výtvarnú predstavivosť a fantáziu pri priestorovej tvorbe. Rozvíjať  cit pre vyváženosť objektu, naučiť sa vytvoriť a vnímať ho zo všetkých strán.

            Glazúrovanie

            - teoretická inštruktáž k používaniu a zaobchádzaniu s glazúrami

            Nanášanie glazúry tupovaním, oblievaním, vytieraním, striekaním

            Glazúry

            Zoznámenie sa so záverečnou fázou tvorby keramiky.

            Kašírovanie

            - oboznámenie sa s technikou kašírovania

            - materiál na kašírovanie

            - kombinácie rozličných materiálov

            - odpozorovanie štruktúr, textúr v okolí

            Kašírovanie na plochu – reliéf, muchláž, krkváž, dekoláž, kašírovanie lepiacou páskou, špagátom, dotváranie rôznymi technikami

            Papier, lep, škrob, gáza, textil, igelit, lepiaca páska

            Zvládnuť techniku kašírovania. Dokázať odpozorovať rozličné povrchy, štruktúry.

            Kašírovanie

            - využitie vlastnosti techniky na priestorovú tvorbu

            - tvarovanie pomocou iných predmetov

            - inštalácia v priestore

            Kombinácia s inými materiálmi (textil, špagát), využitie výstuží a foriem (drôtená výstuž, fľaše, balón)

            Hodvábny papier, baliaci papier, lep, škrob, textil, špagát, drôt, pletivo, gáza

            Naučiť sa vytvárať objekt pre priestor, umiestniť a vnímať ho v priestore. Získavať skúsenosti v kombinácii s inými materiálmi.

             

             

             

            Koláž

            - vytváranie súvislostí jednotlivých predmetov na obraze

            - spájanie častí do nových celkov

            Kombinovanie reálnych predmetov s vystgrihovanými, farebné ladenie, kompozičné tvarové možnosti, dekoláž, asambláž

            Materiál na tvorbu obrazu si žiak vyhľadáva sám v záujme osobnosti, originality práce

            Rozvoj pozorovacích a kombinačných schopností. Viesť žiaka k využitiu odpadových materiálov. Rozvoj fantázie.

            Priestorové objekty (interiér)

            - vytvorenie návrhu, skice, štylizácie

            - kombinácie materiálov a techník

            - pretváranie starých opotrebovaných predmetov (nový výraz a význam), kombinácie materiálov dreva, textilu, kovu, špagátu, korku, lepenie, spájanie, viazanie

            Lepenka, kartón, papier, drevo, textil, kov, korok, špagát, lepidlo, nožnice

            Získanie zručností, technických schopností pri vytváraní priestorových objektov.

            Priestorové objekty (exteriér)

            - využitie vlastnosti vonkajšieho prostredia

            - zásah do exteriéru

            - začlenenie objektov vo vybranom priestore exteriéru

            - skupinová práca

            Enviroment, jednoduchá forma land-artu, happeningu, hry so zrkadlom, fotografia, videozáznam

            Prírodniny, kamene, kôra, hlina, textil, sadra, pórobetón, zrkadlo, fotoaparát, videokamera

            Naučiť sa vnímať exteriér ako priestor pre výtvarnú tvorbu. Schopnosť tvoriť a spolupracovať s vrstovníkmi.

            Happeniny

            (stopa po zásahu)

            - proces vzniku, využitie zásahu stopy na výtvarný cieľ

            - gestické zásahy so povrchov rôznych materiálov

            Práca pomocou rôznych nástrojov, tvarovanie, deštrukcia, perforácia, konkávne a konvexne

            Plech, plátno, handry, kartón, drevo, hlina

            Prepojenie hry a výtvarnej tvorby. Zážitok z procesu.

            Mozaika

            - oboznámenie sa s technikou mozaiky

            - formy a spôsoby

            - materiál

            Pravidelnosť a nepravidelnosť výtvarných prvkov, dekoratívnosť, rytmus, kombinácia materiálov

            Farebný papier, novinový papier, kartón, plech, fólia

            Získavanie zručností, haptický zážitok z dotyku. Rozvoj fantázie.

            Práce z papiera (architektúra)

            - vytvorenie priestorového objektu

            - kombinácie zložitejších tvarov

            - spájanie časti do nových celkov

            - prepis architektonickej reality mesta

            Kompozičné tvarové možnosti, farebné ladenie, dotváranie rôznych techník, kombinácia techník

            Papier, kartón, textil, lepidlo, nožnice

            Rozvíjanie zručnosti a predstavivosti. Vnímanie exteriéru ako priestor pre výtvarnú tvorbu. Architektúra ako umelecké dielo.

             

             

             

             

             

            Učebný plán výtvarného odboru ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad
             

            3. ročník ISCED 1B

             

             

            Spolu:                                                        99 hodín

            Kresba:                                                      33 hodín (11 krát za školský rok)

            Maľba:                                                      27 hodín (9 krát za školský rok)

            Grafika:                                                     15 hodín (5 krát za školský rok)

            Modelovanie a práce s materiálom:           24 hodín (8 krát za školský rok)

             

             

             

             

            K – bod, obrys, svetlo – tieň, rytmus, línia, tvar

             

            M – škvrna, plocha, línia, tvar, pohyb, priestor, teplé – studené farby

             

            G – odtlačky, monotypia, sádroryt, linoryt, pozitív – negatív, línia, plocha

             

            MT – hlina,  reliéf,  plastelína,  objekt, mozaika, dizajn, pozitív – negatív

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                              kresba

            Časový rozsah výučby:                       33 hodín

            Názov ŠkVP:                                      primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:                výtvarný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:              tretí ročník

            Stupeň vzdelania:                                ISCED 1B

            Forma štúdia:                                      skupinová

            Vyučovací jazyk:                                slovenský jazyk

             

            Obsahový štandard vyučovacieho predmetu:  

                        Kresba vo všetkých svojich podobách dominuje medzi ostatnými výtvarnými aktivitami. Prostredníctvom kresby žiaci cvičia dobrú vizuálnu pamäť, zmysel pre kompozíciu a kresliarsku zručnosť. Študijná kresba zahŕňa výtvarný prepis prírodnín a rôznych predmetov, zátiší, zvierat, postáv alebo krajiny. Prostredníctvom kresby a kresliarskych etúd žiaci objavujú špecifickú reč kresliarskych prostriedkov. Všímajú si jednotlivé nástroje a materiály a ich rozdielne účinky.

             

            Výkonový štandard predmetu:

                        Osvojenie základných vyjadrovacích prostriedkov v kresbe, rozvoj spontánnosti, motorických návykov, pozorovacích schopností, podnecovanie obrazotvornosti. Postupne spresňovať spontánny detský kresliarsky prejav na základe hlbšieho poznania skutočnosti, výtvarne vnímať a hodnotiť základné prirodzené zákony. Rozvoj detskej predstavivosti, fantázie.

             

            Výchovné a vzdelávacie stratégie:

                        Ciele dosahovať hravou formou a spontánnou tvorbou

            •  individuálny prístup
            •  nezasahovať svojou rukou do prejavu deti, len usmerňovať
            •  pozitívne hodnotenie
            •  rôznorodosť organizačných foriem (skupinová, individuálna práca)
            •  ukážky umeleckých diel, rozhovory o umení
            •  Brainstorming
            •  autoevalvácia

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            KRESBA – 3. ročník ISCED 1B, ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad

             

            Výtvarný

            problém

            Úloha/opis

            problému

            Námetové možnosti,

            poznámky a ukážky

            Technické

            možnosti

            Edukačný cieľ

            Bod

            - výrazové možnosti   kresliacich nástrojov

            - hra s bodmi a ich

            umiestňova-

            nie na ploche

            podľa určených pravidiel

            -kumulácia bodov - posun,

            -deštrukcia/dynamika, -rytmus,

            -vytváranie obrazcov, tvarov pomocou bodov

             

             

            Kresba

            ceruzou, uhlíkom, tušom, dierkovačom

            koláž z konfiet

            Naučiť sa vytvárať rôznorodé kompozície pomocou základného výtvarného vyjadrovacieho prostriedku.

            Pracovať s rôznymi kresliarskymi nástrojmi.

            Línia

            - výrazové možnosti kresliarskych nástrojov

            - línia ako nekonečný rad bodov

            - priamka/úsečka

            - rôzne vlastnosti línie (šírka stopy, dĺžka, vzájomné vzťahy medzi líniami)

            - poriadok/chaos

            - tvoriť „čiarové kódy predmetov“

             

            Kresba ceruzou, uhlíkom, tušom, fixkou, pastelkami,

            štetcom

            Naučiť sa pracovať s líniou ako výrazovým prostriedkom. Pochopiť rôzne charakteristiky čiar. Rozvíjať spontánnosť a jemnú motoriku žiaka.

            Línia

             

            - riešenie plochy /tvaru rôznymi líniami

            - inšpirácia prírodnými motívmi

            - prírodné objekty ako predlohy pre lineárne spracovanie (žilky listov, kôra stromu, popraskaná pôda, ryhy na dlani a prstoch)

            - odtláčanie dlaní a prepis papilár

            - celok a zväčšený detail

            - vytvoriť „papilárny kód“ - jedinečnosť

            Kresba ceruzou, uhlíkom, tušom, fixkou, pastelkami, kresba prstami

            Naučiť sa využívať líniu ako stavebný prvok plochy. Zážitok z haptickej tvorby.

            Línia

            - vyjadrenie zážitku, vnemu, pocitu

             

            - zachytiť líniou prežívanie: radosti, zlosti, smútku

            - zachytiť líniou pohyb:

            pád, let, plávanie, beh

            - zachytiť zvuky: hluk, hudbu, reč

            - stvárniť príbeh „Ako šla ceruza  na prechádzku“

            Kresba  ceruzou, uhlíkom, rudkou, kriedou, tušom, fixkou, štetcom

            Rozvoj obrazotvornosti

            Naučiť sa využívať línie ako stavebný prvok plochy. Zážitok zo synestetických podnetov. Vyvolať radosť z hravej manipulácie s materiálom a sebavyjadro-vania.

             

             

             

             

            Tvar

            - vizuálne vnímanie tvaru

            - hľadanie podstaty, zjednodušovanie a štylizácia

            - kresliarsky prepis pozorovaných prvkov (predmety, zvieratá, človek – inšpirácia dejinami umenia)

            - skalné maľby, P. Picassa „Býk“, P. Klee „Hadia bohyňa a jej nepriateľ“

            - zjednodušovanie a štylizácia

            Kresba ceruzkou, uhlíkom, rudkou, kriedou, tušom, fixkou, štetcom, pastelom

            Podnecovať obrazotvornosť a schopnosť žiaka vytvárať tvarovú kompozíciu, novú skutočnosť. Viesť k zjednodušovaniu tvaru, kresliarska skratka.

            Tvar

            - hravou formou uvedomovať si rôzne tvary a ich výraz pri zmene polohy na ploche

            - kompozícia oblých/hranatých tvarov

            - deformácie, posuny, zväčšovanie/ zmenšovanie tvarov, zjednodušovanie, vzájomné vzťahy tvarov

            - práca s vlastnou šablónou-posuny, prekrývanie, kumulovanie, rytmus, komponovanie do pásov, difúzna kompozícia, dostredivá/ odstredivá kompozícia

             

            Kresba ceruzkou, uhlíkom, rudkou, kriedou, tušom, fixkou pastelkami

            Podnecovať obrazotvornosť a schopnosť vytvárať kompozíciu z tvarov, tvoriť novú skutočnosť.

            Tvar

            - výraz tváre zachytený líniou

            - pocity človeka (radosť, únava, hnev, obdiv)

            - pozorovať zmeny ľudskej tváre pri rôznych pocitoch

            (práca so zrkadlom)

            - zachytiť tvár kamaráta (známeho blízkeho človeka) a dať výraz veselosti, smútku, hnevu, ospalosti – možnosť námetu použiť aj v maľbe.

            Kresba ceruzkou, uhlíkom, rudkou, kriedou, tušom, fixom, pastelkami, štetcom

            Osvojiť si využívanie všetkých výrazových prostriedkov pri riešení plochy.

            Schopnosť zachytiť líniou výraz tváre, hľadať originalitu a jedinečnosť tvarovú i technickú.

             

            Svetlo

            - hry so svetlom

            - osvetľovanie predmetov, pozorovanie tieňov na objektoch i v jeho okolí

            - bodmi a líniami zachytiť objem

            Využiť možnosť práce vonku, v meste, v parku.

            - práca s rôzne intenzívnym zdrojom svetla

            - práca s kresliarskym nástrojom: intenzita čiar, vrstvenie čiar, zmnožovanie, prekrývanie, šrafovanie, druhy čiar.

            - detail v plenéri

            - krajina, ľudia, predmety ulice

            - ukážky z dejín umenia J. Zrzavý „Priateľky“

            Kresba ceruzkou, uhlíkom, rudkou, kriedou, tušom, fixkou, pastelkami,

            štetcom

            Rozvíjať citlivosť pre výtvarnú predstavivosť a fantáziu.

            Radosť z hry a objavovania. Rozvoj predstavivosti a obrazotvornosti. Primerane veku zvládnuť techniku tieňovania. 

            Plocha

            - hravou formou pozorovať a zaznamenávať povrchy predmetov (frotáž)

            - kresbou zachytiť definovateľné (geometrické) a nedefinovateľné (prírodné) plochy

            - zátišie s ohraničenými  a neohraničenými plochami

            - priamky rovinné

            - priestorové krivky

            - mäkké plochy: krivky, elipsy, kruhy

            - tvrdé plochy: hrany, priamky

            - otvorené plochy: bez vnútorného priestoru

            - uzatvorené plochy: guľa, valec

            - práca so xeroxom

            Kresba ceruzkou, uhlíkom, rudkou, kriedou, tušom, fixkou, pastelkami,

            alternatívne kresliarske nástroje

            Rozvíjať vedomosti o plošnom zobrazovaní trojrozmerných objektov veku primerane. Vedieť spoznávať a výtvarne zachytiť rôzne plochy.

            Rytmus

            - hry s radením prvkov (bod, línia, tvar)

            - sledovanie rytmu okolo seba, v prírode, človeku

            - porušovanie pravidiel rytmu

            - ornament, dekor

            - pravidelnosť/nepravi- delnosť

            - harmónia/napätie

            - komponovanie geo-metrických tvarov

            - rytmus prvkov a motívov

            - pozitív/negatív

            - opakovanie línií idúcich jedným smerom

            -opakovanie určitých tvarov v rade/okolo stredu

            - Ročné obdobia

            - Tlkot srdca

            Kresba ceruzkou, uhlíkom, rudkou, kriedou, tušom, fixkou, pastelkami,

            alternatívne kresliarske nástroje

            Vnímanie rytmu ako pravidelné usporiadanie. Naučiť sa vnímať rozdiel medzi rytmickým a nerytmickým.

            Hľadanie nového významu prvkov pri rytmickom opakovaní.

            Rytmus

            - tvorba motívu

            - hry s usporiadaním motívu (variovanie)

            - vývoj ornamentu v dejinách umenia

            - ornament v ľudovom umení

            - výzdoba masky (geometrické tvary – opierať sa o vzory z dejín umenia – Mezopotámia, Islamské mešity)

            - ukážky starovekých, stredovekých, románskych ornamentov)

            - frotáž dlažby – lineárne dotvoriť)

            - aplikovať poznatky v práci s hlinou

            Kresba ceruzkou, uhlíkom, rudkou, kriedou, tušom, fixkou, pastelkami,

            alternatívne kresliarske nástroje – klince, prsty, halúzky

            Obohatiť poznatky a skúsenosti z práce s ornamentom na základe ukážok z dejín umenia. Vytvárať priestor na vlastnú tvorbu pri navrhovaní motívov a ich aplikácia v iných umeleckých druhoch – grafika, modelovanie, batika, maľba na textil.

             

             

             

             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                              maľba

            Časový rozsah výučby:                       27 hodín

            Názov ŠkVP:                                      primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:                výtvarný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:              tretí ročník

            Stupeň vzdelania:                                ISCED 1B

            Forma štúdia:                                      skupinová

            Vyučovací jazyk:                                slovenský jazyk

             

            Obsahový štandard vyučovacieho predmetu:           

            V rámci predmetu si žiaci majú osvojiť základy maliarskej tvorby – farebnosť. Okrem klasických maliarskych techník začíname využívať tvorivý experiment, hľadanie a objavovanie netradičných postupov a riešení výtvarných problémov. Pokúsiť sa o maliarske vyjadrovanie tvarovo a farebne výrazných predmetov podľa predstavy a podľa skutočnosti na základe vnímania a pozorovania. Skúmať ďalšie vlastnosti farieb vzájomne ich porovnávať, kombinovať a voľne dotvárať. Výtvarno-esteticky vnímať a pozorovať, vyhľadávať zaujímavé farebné formy a výtvarne ich dotvárať na základe predstáv a fantázie.


            Výkonový štandard predmetu:

                   -     postupne spresňovať spontánny detský prejav na základe hlbšieho poznania farby

                   -   rozvíjať využívanie zámerného kontrastu svetlých a tmavých farieb;

                   -   rozvíjať radenie geometrických prvkov s využitím rôznych farieb;

                   -   rozvíjať zmysel pre priestor a jeho organizáciu v súvislosti s poznávaním farebných                      

                         zákonitostí

            • rozvíjať a používať základné a druhotné farby
            • učiť sa rozpoznávať  širšie spektrum  farebnosti

             

            Výchovné a vzdelávacie stratégie:

            • rozvoj osobnosti
            • individuálny prístup
            • pozitívne hodnotenie
            • rôznorodosť organizačných foriem (skupinová, individuálna práca)
            • ukážky umeleckých diel, rozhovory o umení
            • brainstorming
            • autoevalvácia

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            MAĽBA – 3. ročník ISCED 1B ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad

             

            Výtvarný

            problém

            Úloha/opis

            problému

            Námetové možnosti,

            poznámky a ukážky

            Technické

            možnosti

            Edukačný cieľ

             

            Farba

            - poznať, čo vyjadrujú jednotlivé farby, napr. modrá, zelená.

            -rozvíjať originálne výtvarné riešenia

            - zoznámenie sa s farbami (teória)

            - rozširovať farebné spektrum

             

            - svetlo a tieň vo farbe

            - teplé a studené farby, miešanie odtieňov, farebná stopa

            - rôzne nástroje, farebná harmónia, farby ročných období, farby chutí

            Tempera, akryl, akvarel, akvarelové farby, pastel

            Výraznejšie vyjadrovať predstavy pamäti použitím miešaných a lomených farieb (základných a podvojných) pri zachovaní čo najväčšej voľnosti výtvarného prejavu

             

            Škvrna

            - experimentovanie s farebnou škvrnou

            -rozvíjať predstavivosť žiakov pri maľovaní skutočných predmetov i podľa vlastnej fantázie;

             

            -vytvorenie abstraktnej reálnej kompozície, dynamická, pulzujúca škvrna

            Tempera, akvarel, pastel

             

            Vnímať škvrnu ako nosný prvok podnecujúci obrazotvornosť a jej dotváranie.

            Vyvolávať asociácie, inšpirovať, vytvárať predstavy. 

             

            Línia

            - zdokonaľovať sa v činnostiach pri práci s farebnou líniou

            - línia ako prvok výstavby obrazu

            - línia ako prejav maliarskeho rukopisu

            - vytvorenie lineárneho príbehu, farebné línie tvorené rôznymi maliarskymi nástrojmi (hra), línia ako gesto, horizontálna línia, vertikálna línia, šikmá línia

            Tempera, akryl, akvarel, pastel

            Hra s líniou vytváranou rôznymi nástrojmi na ploche, zhusťovanie a zrieďovanie čiar

             

            Tvar

             

             

             

             

             

             

            - vyhľadávať a pozorovať tvar predmetov z hľadiska ich funkcie

            -  tvarový kontrast pôsobí podobne ako farebný. Spolu s obsahom tvoria odraz skutočnosti vo výtvarnom diele.

            - nepravidelné (prírodné, organické) – pravidelné (geometrické) tvary, otvorené tvary (prierez, vnútro) jednoduché – zložité tvary abstrakcia, redukcia, štylizácia, reálne zobrazovanie skutočnosti, príbeh

            Tempera, akryl, vodové farby, akvarel,  akvarelové farby, pastel

            Vizuálne vnímanie tvaru umožňuje predovšetkým jeho odlíšenie od pozadia, pri čom používame abstrakciu (= abstrahovanie - zjednodušovanie na základné body, znaky s cieľom pochopiť podstatné)

             

            Priestor

            -v dejovom celku sa pokúšať vystihovať približne vzájomné veľkosti jednotlivých obrazových prvkov s ich rozmiestnením (v popredí a pozadí) v priestore.

            - asociačné hry, práca na veľké formáty (skupinová práca),

            - všeobecný harmonický vzťah jednotlivých častí v priestore

            Tempera, akryl, vodové farby, akvarelové farby, pastel, rozličné maliarske nástroje (štetec, špachtľa, valček)

            Pokúsiť sa o, maliarske vyjadrovanie priestoru podľa predstavy a podľa skutočnosti na základe vnímania a pozorovania.

            Rozvíjať pritom pozorovacie schopnosti a zrakovú pamäť

            Kontrast

            - plocha ako príležitosť pre spojenie základných výrazových prostriedkov

            - dekoratívne spracovanie plochy

            - opakovanie prvkov – farieb – vyhľadávanie tvaru, vzor na látku – dekór, kontrastné farby, použitie šablóny – ornament

            Tempera, akryl, vodové farby, akvarelové farby, pastel

            Dôraz na kompozíciu a rozvoj farebného cítenia.

            Zážitok z tvorivého procesu.

            Plocha

            -rozvíjať zmysel pre plochu v priestore a jeho organizáciu v súvislosti s poznávaním životného prostredia;

             

            - maľba podľa predlohy, maľba spamäti, rôznorodosť formátu podkladu

            (zabrániť stereotypu)

            Tempera, akryl, vodové farby, akvarelové farby, pastel

            Naučiť žiaka výtvarne členiť plochu a viesť ho k citu pre vyplnenie a vyváženie formátu.

            Prechod od plochy do priestoru

            Kompozícia

            - vyváženosť, súlad, harmónia maľby

            - vnímanie vzťahov medzi zobrazenými prvkami

            - opakovanie jedného prvku, spojenie dvoch a viacerých príbuzných prvkov, hľadanie tvarových, proporčných kontrastov

             

            Tempera, akryl, vodové farby, akvarelové farby, pastel

            Postupne spresňovať spontánny detský prejav na základe hlbšieho poznania skutočnosti;

            Výtvarno-esteticky vnímať a pozorovať, vyhľadávať zaujímavé prírodné formy a výtvarne ich dotvárať na základe predstáv a fantázie.

             

            Dynamika

            - pokusy o dynamické  ladenie geometrických prvkov, svetlých a tmavých harmonických farieb

            - asociačné hry, práca na veľké formáty (skupinová práca), ťahy štetcom, valčekom, špachtľou, fŕkanie farby, maľba rukami, nohami – priamy kontakt s farbou (haptické vnímanie), pastózna maľba

            Tempera, akryl, vodové farby, akvarelové farby, pastel, rozličné maliarske nástroje (štetec, špachtľa, valček)

            Podporiť spontánny prejav u žiakov, prekonať obavy z veľkého formátu.

            Získavanie individuálneho vzťahu k farbe.

                           

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                              grafika

            Časový rozsah výučby:                       15 hodín

            Názov ŠkVP:                                      primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:                výtvarný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:              tretí ročník

            Stupeň vzdelania:                                ISCED 1B

            Forma štúdia:                                      skupinová

            Vyučovací jazyk:                                slovenský jazyk

             

            Obsahový štandard vyučovacieho predmetu:     

            Základom grafickej techniky sú všetky technické postupy, ktorými je možné napísané, nakreslené alebo namaľované reprodukovať a rozmnožovať. Žiaci používajú výtvarný jazyk založený na vzťahoch svetlých a tmavých línií, plôch či textúr. Obmedzujú popisnosť, citlivo vedú linku, členia pozitívne aj negatívne plochu a  hľadajú výtvarný poriadok v súlade s grafickou technikou. Oboznamujú sa so základným delením grafiky: podľa spôsobu a formy tlače (tlač z výšky, tlač z plochy, tlač z hĺbky) a podľa použitia (voľná, úžitková).

             

            Výkonový štandard predmetu:

            • rozvoj zručnosti, technických schopností
            • uvedomovanie si výrazovosti jednotlivých povrchov, štruktúr, textúr
            • rozvoj predstavivosti a fantázie
            • objavovanie netradičných grafických techník
            • vyjadriť svetlostný kontrast
            • rozvoj abstraktno-logického  myslenia

             

            Výchovné a vzdelávacie stratégie:

            • individuálny prístup
            • pozitívne hodnotenie
            • rôznorodosť organizačných foriem (skupinová, individuálna práca)
            • ukážky umeleckých diel, rozhovory o umení
            • brainstorming
            • systematické plánovanie organizácie práce

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

                  GRAFIKA – 3. ročník ISCED 1B, ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad

             

            Výtvarný

            problém

            Úloha/opis

            problému

            Námetové možnosti,

            poznámky a ukážky

            Technické

            možnosti

            Edukačný cieľ

            Odtlačky

            - haptická tvorba

            - hľadanie možností pri odtlačkoch

            - hľadanie novotvarov

            - dotváranie

            - snímanie stôp, odtlačkov prstov, dlaní, prírodnín (listy, drevo, kameň), zemiakové pečiatky, korkové zátky, odtlačky materiálov (igelit, textília, mikrotén, krčený papier), rytmus, tvar, opakovanie, zmenšenie, zväčšenie

            Pečiatky, prsty, dlane, tempery, vodu riediteľné grafické farby

            Uplatnenie fantázie a kombinačných schopností.

            Rozvíjanie haptického zážitku z tvorby.

            Monotypia

            - monotypia ako základná technika tlače z plochy

            - objavovanie, dopĺňanie tvaru

            - kombinovanie, odtláčanie

            Pozitív, frotáž, súmernosť, používanie rôznych podkladov (sklo, kov, papier), dotváranie obrazu rozličnými technikami, tlač s farbou v grafickom lise alebo voľne valčekmi, lyžicami

            Tempery, vodou riediteľné grafické farby, olejové farby

            Zvládnutie techniky monotypie. Rozvoj predstavivosti, fantázie. Rozvíjať cit pre kombinovanie tvarov. Naučiť sa hľadať nový význam vo vzniknutých odtlačkoch. Uvedomenie si výrazovosti povrchov, textúr a štruktúr.

            Sádroryt

            -jednoduchosť           grafickej techniky

            - prípravná technika pre väčšinu graf. techník tlače z výšky

             Nanášanie farby valčekom alebo tampónom, tlač lyžicou alebo rukou

             

            Sadra, juta, voda, rôzne nástroje prerývania, grafické farby, glej, duvilax

            Zvládnutie techniky sadrorytu. Rozvoj predstavivosti, fantázie. Rozvíjať cit pre kombinovanie tvarov. Naučiť sa hľadať nový význam vo vzniknutých odtlačkoch. 

            Linoryt

            - samotný proces odtláčania

            - primárna technika tlače z výšky

            - práca s grafickým lisom

             

            Tlač s farbou alebo bez farby (slepotlač), odtláčanie v grafickom lise alebo voľne                                            valčekmi, lyžicou, nanášanie farby valčekmi

            Grafický lis, grafické farby, valčeky, lyžice,

            - rôzne druhy papiera

            Osvojenie si procesu odtláčania. Zvládnutie princípu pozitív-negatív. Rozvoj technických výtvarných schopností. Dodržiavať bezpečnosť pri práci.

            Iné grafické techniky

            - zoznámenie sa s netradičnými grafickými technikami

            - prípravné grafické techniky

            Pozitív-negatív (odkrývanie klovatiny), rytá kresba, vosková rezerva, frotáž

            Klovatina, grafické farby, grafický lis, voskový pastel, tuše, anilínové farby, ceruza

            Objavovať nové možnosti využitie netradičných grafických techník. Zvládnutie danej techniky.

             

             

             

             

             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                              modelovanie a práca s materiálom

            Časový rozsah výučby:                       24 hodín

            Názov ŠkVP:                                      primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:                výtvarný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:              tretí ročník

            Stupeň vzdelania:                                ISCED 1B

            Forma štúdia:                                      skupinová

            Vyučovací jazyk:                                slovenský jazyk

             

            Obsahový štandard vyučovacieho predmetu:     

            Žiaci sa učia trojrozmerne vyjadrovať predstavy a realitu. Poznávajú vlastnosti a tvárne možnosti plastických materiálov a nástrojov. Výtvarné predstavy nie sú úplne bez skúsenosti s tretím rozmerom. Každý objekt a každý predmet sa vyznačuje priestorovosťou. Žiaci sa oboznamujú s možnosťami materiálu a jeho modelovaním vytvárajú úžitkové predmety, ľudské a zvieracie figúry, vystihujú protiklady. Uplatňovanie hry a experimentu.

             

            Výkonový štandard predmetu:

            • rozvoj spontaneity a výtvarnej predstavivosti pri priestorovej tvorbe
            • zvládnutie základných techník v priestorovej tvorbe
            • haptický zážitok z tvorby
            • rozvíjať estetický zmysel pre priestor
            • naučiť sa vidieť a zapamätať si obrysy, objemy, pohyby veci a ich pomer k priestoru
            • zoznámenie sa s materiálom
            • učiť sa umeniu uberať a pridávať

             

            Výchovné a vzdelávacie stratégie:

            • individuálny prístup
            • pozitívne hodnotenie
            • rôznorodosť organizačných foriem (skupinová, individuálna práca)
            • ukážky umeleckých diel, rozhovory o umení
            • brainstorming
            • autoevalvácia

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            MODELOVANIE A PRÁCA S MATERIÁLOM – 3. ročník ISCED 1B, ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad

             

            Výtvarný

            problém

            Úloha/opis

            problému

            Námetové možnosti,

            poznámky a ukážky

            Technické

            možnosti

            Edukačný cieľ

            Modelovanie

              plastelína 

            - dôraz na spracovanie plastelíny

            - dôraz na vytvorenie podkladovej plochy

            - gestické zásahy do povrchu plastelíny

            Pozitív-negatív, reliéf, odoberanie-pridávanie, (vysoký, nízky reliéf), odtlačky rôznych materiálov, tvorba úžitkových predmetov, objektov

            Plastelína, špachtle,        valček, rôzny materiál na odtláčanie, textil

            Poznávať vlastnosti a tvárne možnosti plastelíny. Objavovať možnosti pri odtláčaní do plastelíny. Cit pre kompozíciu. Rozvoj schopnosti plastického vytvárania.

            Modelovanie

                  hlina

            - vytvorenie priestorového objektu

            - zoznámenie s viacpohľadovosťou, otáčanie a pozorovanie plastiky z rôznych strán

            Úžitkové predmety, dekoratívne predmety, diferenciácia zvieracích a ľudských figúr, práca pomocou rozličných nástrojov

            Hlina, špachtle, sitko, valček, drôt, pletivo, špagát, textil, papier

            Rozvíjať výtvarnú predstavivosť a fantáziu pri priestorovej tvorbe. Rozvíjať  cit pre vyváženosť objektu, naučiť sa vytvoriť a vnímať ho zo všetkých strán.

            Glazúrovanie

            - teoretická inštruktáž k používaniu a zaobchádzaniu s glazúrami

            Nanášanie glazúry tupovaním, oblievaním, vytieraním, striekaním, máčaním 

            Glazúry

            Zoznámenie sa so záverečnou fázou tvorby keramiky. Bezpečnosť pri práci.

            Kašírovanie

            - oboznámenie sa s technikou kašírovania

            - materiál na kašírovanie

            - kombinácie rozličných materiálov

             

            Kašírovanie na plochu – reliéf, muchláž, krkváž, dekoláž, kašírovanie lepiacou páskou, špagátom, dotváranie rôznymi technikami

            Papier, lep, škrob, gáza, textil, igelit, lepiaca páska, balón

            Zvládnuť techniku kašírovania. Dokázať odpozorovať rozličné povrchy, štruktúry. Symbióza výtvarného aspektu, dizajnu a funkcie predmetu

            Priestorové objekty (interiér)

            - vytvorenie návrhu, skice, štylizácie

            - kombinácie materiálov a techník

            - tvorba divadelnej scény

             

             

             

            - pretváranie starých opotrebovaných predmetov (nový výraz a význam), kombinácie materiálov dreva, textilu, kovu, špagátu, korku, lepenie, spájanie, viazanie

            Lepenka, kartón, papier, drevo, textil, kov, korok, špagát, lepidlo, nožnice

            Získanie zručností, technických schopností pri vytváraní priestorových objektov. Vymýšľanie príbehov (happeningov) pre dramatizáciu literárnych textov.

            Priestorové objekty (exteriér)

            - využitie vlastnosti vonkajšieho prostredia

            - zásah do exteriéru

            - začlenenie objektov vo vybranom priestore exteriéru

            - skupinová práca

            Enviroment, jednoduchá forma land-artu, happeningu, hry so zrkadlom, fotografia, videozáznam

            Prírodniny, kamene, sneh, kôra, hlina, textil, sadra, pórobetón, zrkadlo, fotoaparát, videokamera

            Naučiť sa vnímať exteriér ako priestor pre výtvarnú tvorbu. Schopnosť tvoriť a spolupracovať s vrstovníkmi.

            Mozaika

            - oboznámenie sa s technikou mozaiky

            - formy a spôsoby

            - materiál

            Pravidelnosť a nepravidelnosť výtvarných prvkov, dekoratívnosť, rytmus, kombinácia materiálov

            Farebný papier, novinový papier, kartón, plech, fólia, kombinácia materiálov

            Získavanie zručností, haptický zážitok z dotyku. Rozvoj fantázie.

            Práce z papiera (architektúra)

            - vytvorenie priestorového objektu

            - kombinácie zložitejších tvarov

            - spájanie časti do nových celkov

            - prepis architektonickej reality mesta

            Kompozičné tvarové možnosti, farebné ladenie, dotváranie rôznych techník, kombinácia techník

            Papier, kartón, textil, lepidlo, nožnice

            Rozvíjanie zručnosti a predstavivosti. Vnímanie exteriéru ako priestor pre výtvarnú tvorbu. Architektúra ako umelecké dielo. Architektúra ako hlavný druh výtvarného umenia
                         

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            Učebný plán výtvarného odboru ZUŠ sv. Jána Pavla II, Poprad

            4. ročník ISCED 1B

             

             

            Spolu:                                                99 hodín

            Kresba:                                              27 hodín (9 krát za školský rok)

            Maľba:                                              24 hodín (8 krát za školský rok)

            Grafika:                                             24 hodín (8 krát za školský rok)

            Modelovanie a práce s materiálom:          24 hodín (8 krát za školský rok)

             

             

            K – bod, línia, tvar, svetlo – tieň, plocha,  rytmus

             

            M – farba - škvrna, farba – bod,  plocha, tvar, pohyb, priestor, kompozícia, dynamika

             

            G – monotypia, tlač z koláže, odtlačky (stopy) predmetov, pozitív – negatív, línia, textúra

             

            MT – hlina – stopa – reliéf, tvar, objem, pozitív – negatív

             

             

             

             

            4. ročník primárneho umeleckého vzdelania končí záverečnou skúškou z  predmetu kresba, maľba

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

             

             

            Názov predmetu:                              kresba

            Časový rozsah výučby:                       33 hodín

            Názov ŠkVP:                                      primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:                výtvarný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:              štvrtý ročník

            Stupeň vzdelania:                                ISCED 1B

            Forma štúdia:                                      skupinová

            Vyučovací jazyk:                                slovenský jazyk

             

            Obsahový štandard vyučovacieho predmetu:  

                        Kresba vo všetkých svojich podobách dominuje medzi ostatnými výtvarnými aktivitami. Prostredníctvom kresby žiaci cvičia dobrú vizuálnu pamäť, zmysel pre kompozíciu a kresliarsku zručnosť. Študijná kresba zahŕňa výtvarný prepis prírodnín a rôznych predmetov, zátiší, zvierat, postáv alebo krajiny. Prostredníctvom kresby a kresliarskych etúd žiaci objavujú špecifickú reč kresliarskych prostriedkov. Všímajú si jednotlivé nástroje a materiály a ich rozdielne účinky.

             

            Výkonový štandard predmetu:

                        Osvojenie základných vyjadrovacích prostriedkov v kresbe, rozvoj spontánnosti, motorických návykov, pozorovacích schopností, rozvoj kreatívneho myslenia a fantázie. Budovať v dieťati hodnotový systém obranyschopnosť voči tlaku násilnej a nevkusnej reklamy, gýču a preferencii materiálnych hodnôt, klásť dôraz na emócie a duševné hodnoty. Postupne spresňovať spontánny detský kresliarsky prejav na základe hlbšieho poznania skutočnosti, výtvarne vnímať a hodnotiť základné prirodzené zákony.

             

            Výchovné a vzdelávacie stratégie:

            Ciele dosahovať hravou formou a spontánnou tvorbou

            • individuálny prístup
            • nezasahovať svojou rukou do prejavu detí, len navigovať
            • pozitívne hodnotenie
            • rôznorodosť organizačných foriem (skupinová, individuálna práca)
            • ukážky umeleckých diel, počítačové prezentácie, rozhovory o umení, návšteva galérií a spoluúčasť na tvorivých dielňach v galériách
            • brainstorming
            • autoevelvácia

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            KRESBA – 4. ročník ISCED 1B, ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad

             

            Výtvarný

            problém

            Úloha/opis

            problému

            Námetové možnosti,

            poznámky a ukážky

            Technické

            možnosti

            Edukačný cieľ

            Bod

            - výrazové možnosti

              kresliacich

              nástrojov

            - kumulácia bodov

            - zväčšovanie –

              zmenšovanie

              motívu

            - „Záhadné kontinenty

               a ostrovy“

            - „Fantastická mapa“

            - práca so stopou

              (bodom) rôznych kvalít

            - vzťahy a veľkosť stôp

            - vytváranie obrazcov

              pomocou bodov

            - vzájomné pôsobenie

              bodov ako východisko

              prvku alebo príbehu.

            Kresba

            ceruzou,

            uhlíkom,

            tušom.

            dierkovačom,

            koláž z konfiet,

            stopy v piesku

            akcie a inštalácie

             

            Naučiť sa vytvárať rôznorodé

            kompozície pomocou základného výtvarného

            vyjadrovacieho prostriedku.

            Práca s metódami série, progresívneho radu prvkov, detailu, zväčšovania, imitácie, imaginácie a asociácie.

            Vedieť pracovať s rôznymi

            kresliarskymi nástrojmi.

             

            Línia

            - lineárna stopa na 

              rôznych

              podkladoch

            - podoby čiar:

              tenké/robustné;

              plynulé/trhané;

              nadľahčené

              /pritlačené;

              smelé/neisté;

            - emocionálna

              stránka línie

            - „Mimozmyslová

              kresba portrétu

              a príbehu“

            - „Živly – voda, vzduch,

              oheň, vietor, zem“

            - výrazová reč priamky

              a kolmice, krivky,

              špirály, kružnice,

              vlnovky a lomenej

              čiary, vzostupné

              a zostupné smerovanie

              línie, rytmus, hustota

              a zoskupenie čiar

            Kresba

            ceruzou,

            uhlíkom,

            tušom,

            fixkou,

            pastelom,

            stopy gúľajú-

            cej sa guličky

            namočenej v

            tuši,

            línie z vláken

            (špagát, niť)  

             

            Naučiť sa pracovať s líniou ako výrazovým prostriedkom.

            Pochopiť rôzne charakteristiky

            čiar.

            Rozvíjať spontánnosť a jemnú

            motoriku žiaka.

            Línia

            - riešenie plochy po-

              mocou línie a bodu

            - vyjadrenie zážitku,

              vnemu

            - „Lineárny prepis

              farebnej umeleckej

              reprodukcie“ – 

              inšpirácia dejinami

              umenia

            - tvorivá práca

              s rozdielnym rytmom

              línií, ich silou

              a smerom, s hustotou

              vrstvenia a spôsobom

              prekrývania

             

            Kresba

            ceruzou,

            uhlíkom,

            tušom, fixom,

            pastelom,

            prstom na rôznych pod-

            kladoch (tráva, piesok,

            blato, suché

            lístie, škrobo-

            vá plocha)

             

             

            Naučiť sa využívať línie ako

            stavebný prvok plochy.

            Využiť podnety z dejín výtvarného umenia.

            Vyvolať radosť z hravej manipulácie s materiálom a umocniť zážitok z výrazových možností línie.

            Verbálne  a výtvarne interpretovať umelecké dielo.

             

            Tvar

            - vizuálne vnímanie

              tvaru

            - objavné hry pri 

              hľadaní náhodných

              tvarov a ich podob-

              nosť s konkrétnymi

              tvarmi (mračná,

              škvrny na stene )

            - hry s obrysom

            - prepis oblohy, tieňov a 

              iných náhodných tva-

              rov v prírode, v triede,

              na ulici – fantastická

              krajina, objekt

            - symetria/asymetria

            Kresba

            ceruzou,

            uhlíkom,

            rudkou,

            kriedou,

            tušom, fixom,

            rôzne druhy

            vlákien,

            predmetov

            Rozvíjanie obrazotvornosti.

            Schopnosť pozorovať a ver-

            bálne vyjadriť rôznorodosť tvarov.

            Vyvolať radosť z objavovania

            a tvorby.

            Tvar a priestor

            - lineárne vyjadrenie

              tvaru, objemu

              (priestoru) na 

              jednoduchom

              zátiší

             (práca s lineárnymi

              rastrami)

            - práca s rôznymi

              kresliarskymi

              rukopismi

            - „Zátišie“

            - „Vzorkovník rastrov,

               rôznych zoskupení

               čiar“

            - deformácie, štylizácie,

              posuny, zväčšovanie/

              zmenšovanie tvarov,

              zjednodušovanie,

              vzájomné vzťahy

              tvarov,

            - práca s vlastnou

              šablónou- posuny,

              prekrývanie,

              kumulovanie, rytmus,

              komponovanie do

              pásov, difúzna

              kompozícia,

              dostredivá/odstredivá

              kompozícia

             

            Kresba

            ceruzou,

            uhlíkom,

            rudkou,

            tušom,

            pastelom,

            fixom

            Podnecovať obrazotvornosť

            a schopnosť vytvárať kompozíciu z tvarov, tvoriť novú skutočnosť.

            Experimentovať so stopou nástroja, viesť k uvoľnenému výtvarnému rukopisu.

            Svetlo

            - práca so svetlom

            - osvetľovanie pred-

              metov,

              pozorovanie tieňov

              na objektoch

              i v jeho okolí

            - zaznamenávanie

              objektov, inštalácií

              čiernobielou

              fotografiou

            - „Tiene“ – lineárne

              zaznamenávanie

              vrhaných tieňov,

            - lineárna animácia tieňa

            - práca s rôzne

              intenzívnym zdrojom

              svetla

            - využívať intenzitu,

              vrstvenie, zmnožovanie,

              prekrývanie čiar

              vrhaných tieňov

            - modifikácie, roláže,

              proláže, rozklad, koláž

              z fotografií 

            Kresba

            ceruzou,

            uhlíkom,

            rudkou,

            kriedou,

            tušom,

            fixom,

            pastelom

            koláž, roláž, proláž

            Radosť z hry a objavovania.

            Rozvoj predstavivosti a

            obrazotvornosti.

            Získať základy práce s fotografickým prístrojom.

            Viesť žiakov výtvarne spracovávať fotografiu, xeroxovú kópiu novými postupmi – tvarová deformácia, deštrukcia, fragmentarizácia (delenie celku na nesúrodé časti), synkretizácia (skríženie nesúrodých častí do celku). 

            Plocha

            - vytváranie plošnej

              kompozície

              z jednoduchých

              geometrických

              tvarov (kruh,

              štvorec, obdĺžnik

              a pod.)

            - využitie

              kompozičného

              elementu plochy

            - inšpirácia dejinami

              umenia

              (dadaizmus,

              abstraktné umenie)

            - „Príbeh vytváraný

              geometrickými tvarmi“

            - harmónia/disharmónia

            - dynamika, napätie,

              vyváženosť

            - ohraničené plochy:

              kruh, štvorec,

              trojuholník

            - neohraničené plochy:

              prírodniny

            - vytvárať

              prostredníctvom náhody

              a synestézie rôzne

              zoskupenia prvkov na 

              ploche

            Kresba

            ceruzou,

            uhlíkom,

            rudkou,

            kriedou,

            tušom,

            fixom,

            pastelom, farebný papier ,

            koláž

            Rozvíjať citlivosť pre plošnú

            kompozíciu.

            Rozvoj citlivosti pre výtvarnú predstavivosť a fantáziu.

            Spoznávať princíp tvorby a diela dadaistov, abstraktného umenia. Cez ukážky viesť žiakov k verbálnej interpretácii.

            Rytmus

            - kompozícia písma

              (krátkych textov)

               na ploche

            - radenie prvkov na

              rôzne podklady

            - zmnožovanie prv-

              kov

            - tvorba motívu z

              z jednotlivých

              prvkov

            - „Moja značka“, „Logo“, „Báseň“

            - pravidelnosť/nepravi-

              delnosť

            - harmónia/napätie

            - komponovanie geomet-

              rických tvarov

            - rytmus prvkov a motí-

              vov

            - pozitív/negatív

            - opakovanie línií idúcich

              jedným smerom

            - opakovanie určitých

              tvarov v rade/okolo

              stredu

            - práca so xeroxom

            Kresba

            ceruzou,

            uhlíkom,

            rudkou,

            kriedou,

            tušom,

            fixom,

            pastelom,

            xerox

            koláž, inštalácia

            Vnímanie rytmu ako

            pravidelné usporiadanie.

            Naučiť sa vnímať rozdiel

            medzi rytmickým a nerytmickým.

            Hľadanie nového významu prvkov pri rytmickom opakovaní.

             

            Rytmus

            - kumulácia bodov

            - zväčšovanie –

              zmenšovanie

              motívu

            - práca so stopou

              (bodom) rôznych kvalít

            - vzťahy a veľkosť stôp

            - vytváranie obrazcov

              pomocou bodov

            - vzájomné pôsobenie

              bodov ako východisko

              prvku alebo príbehu.

            Kresba

            ceruzou,

            uhlíkom,

            tušom.

            dierkovačom,

            koláž z konfiet,

            stopy v piesku

            akcie a inštalácie

             

            Naučiť sa vytvárať rôznorodé

            kompozície pomocou základného výtvarného

            vyjadrovacieho prostriedku.

            Práca s metódami série, progresívneho radu prvkov, detailu, zväčšovania, imitácie, imaginácie a asociácie.

            Vedieť pracovať s rôznymi

            kresliarskymi nástrojmi.

             

            Tvar

            - podoby čiar:

              tenké/robustné;

              plynulé/trhané;

              nadľahčené

              /pritlačené;

              smelé/neisté;

            - emocionálna

              stránka línie

            - výrazová reč priamky

              a kolmice, krivky,

              špirály, kružnice,

              vlnovky a lomenej

              čiary, vzostupné

              a zostupné smerovanie

              línie, rytmus, hustota

              a zoskupenie čiar

            Kresba

            ceruzou,

            uhlíkom,

            tušom,

            fixkou,

            pastelom,

            stopy gúľajú-

            cej sa guličky

            namočenej v

            tuši,

            línie z vláken

            (špagát, niť)  

             

            Naučiť sa pracovať s líniou ako výrazovým prostriedkom.

            Pochopiť rôzne charakteristiky

            čiar.

            Rozvíjať spontánnosť a jemnú

            motoriku žiaka.

            Tvar

            - lineárne vyjadrenie

              tvaru, objemu

              (priestoru) na 

              jednoduchom

              zátiší

             

             

            - práca s vlastnou

              šablónou- posuny,

              prekrývanie,

              kumulovanie, rytmus,

              komponovanie do

              pásov, difúzna

              kompozícia,

              dostredivá/odstredivá

              kompozícia

            Kresba

            ceruzou,

            uhlíkom,

            tušom,

            fixkou,

            pastelom,

             

            Naučiť sa pracovať s líniou ako výrazovým prostriedkom.

            Pochopiť rôzne charakteristiky

            čiar.

            Rozvíjať spontánnosť a jemnú

            motoriku žiaka.
                         

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                              maľba

            Časový rozsah výučby:                       27 hodín

            Názov ŠkVP:                                      primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:                výtvarný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:              štvrtý ročník

            Stupeň vzdelania:                                ISCED 1B

            Forma štúdia:                                      skupinová

            Vyučovací jazyk:                                slovenský jazyk

             

            Obsahový štandard vyučovacieho predmetu:  

                        V rámci predmetu si žiaci majú osvojiť základy maliarskej tvorby, osvojujú si základné poznatky z teórie o farbe (primárne, sekundárne, terciárne farby, komplementárne farby, čisté a lomené, lokálne farby, farebná odtieň, kontrasty v maľbe). Okrem klasických maliarskych techník začíname využívať tvorivý experiment, hľadanie a objavovanie netradičných postupov a riešení výtvarných problémov. Pokúsiť sa o maliarske vyjadrovanie tvarovo a farebne výrazných predmetov podľa predstavy a podľa skutočnosti na základe vnímania a pozorovania. Aplikovať do maliarskej tvorby trendy moderného a postmoderného umenia. Učiť interpretovať umelecké diela z pohľadu farebnosti diela – symbolika farieb a psychologické účinky farby. Výtvarno-esteticky vnímať a pozorovať, vyhľadávať zaujímavé farebné formy a výtvarne ich dotvárať na základe predstáv a fantázie.  

             

            Výkonový štandard predmetu:

            • postupne spresňovať spontánny detský prejav na základe hlbšieho poznania farby
            • rozvíjať využívanie zámerného kontrastu svetlých a tmavých farieb
            • rozvíjať radenie geometrických prvkov s využitím rôznych farieb
            • rozvíjať zmysel pre priestor a jeho organizáciu v súvislosti s poznávaním farebných zákonitostí
            • rozvíjať a používať primárne, sekundárne a terciárne farby, miešanie farieb
            • učiť sa rozpoznávať širšie spektrum farebnosti (názvoslovie)
            •  

            Výchovné a vzdelávacie stratégie:

            • rozvoj kultivovanej a všestranne rozvitej osobnosti
            • individuálny prístup
            • pozitívne hodnotenie
            • rôznorodosť organizačných foriem (skupinová, individuálna práca, v učebni, v galérii, v prírode, na ulici, v parku a pod.)
            • ukážky umeleckých diel, počítačové prezentácie, rozhovory o umení, návšteva galérií a spoluúčasť na tvorivých dielňach v galériách
            • zavádzanie informačných technológií a multimediálnej techniky do vyučovania
            • prinášať do vyučovacieho procesu regionálne umenie
            • brainstorming

             

             

             

             

             

            MAĽBA – 4. ročník ISCED 1B, ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad

             

            Výtvarný

            problém

            Úloha/opis

            problému

            Námetové možnosti,

            poznámky a ukážky

            Technické

            možnosti

            Edukačný cieľ

            Farba

            (škvrna)

            - farba vo vzájom-

              ných vzťahoch

              (rytmus farieb,

              pocitové zoskupe-

              nia farieb)

            - synestetické  

              podnety –

              zvukové,

              chuťové, 

              čuchové, 

              hmatové a pod.

            - akčná maľba

              podľa hudobných

              ukážok

            - „Šatka“ a iné odevné,

               bytové doplnky,

            „Ornament“ inšpirácia

              ľudovým umením

            - dekorácia predmetu

              bežnej potreby – obal

              na knihy, DVD,

              nádoba na perá,

              štetce, záložka a pod.

            - akčná maľba

              vytváraná: a) štetcom

              b) prstami,

              c) špachtľou, fŕkaním

              štetcom, rýchlym

              gestom ruky,

              d) vyfarbovaním siete

              farebných polí

             

            Maľba

            temperou,

            akrylom,

            akvarelom,

            anilinové farby,

            farebný pas-

            tel,

            rôzne maliarske nástroje tra-

            dičné i netra-

            dičné (špongia,kefka, valček a iné)

            Ozrejmiť žiakom význam pojmov melódia, rytmus, tempo, gesto, hudobný a farebný tón, akčná maľba.

            Skúšanie, laborovanie s far-

            bou ako výrazovým pros-

            triedkom výtvarnej tvorby.

            Oboznámiť s  pôsobením farieb (psychologický a

            symbolický význam farby).

             

            Farba

            (bod)

            - práca s farebnými

              bodmi (kruhmi) –

              radenie za sebou

              systematicky

              vytvárať krivku

              so slučkami

            - štylizáciou

              vytvárať

              ušľachtilý tvar

              krivky

            - spektrálne farby

            - vytvárať sýtu

              a menej sýtu

              farebnú plochu,

              tým simulovať na

              výkrese ilúziu

              priestoru

             

            - „Dúhový had“ – práca

              s metódou série,

              systematickej

              spektrálnej farebnosti,  - tvarová štylizácia

              základnej krivky,

            - tvorba iluzívneho

              priestoru pomocou

              zosilňovania a 

              zoslabovania farebnej

              sýtosti jednotlivých

              farebných bodov

            - Goetheho farebný

              kruh, rôzne druhy

              ornamentov a 

              arabesiek

            Maľba

            temperou,

            akrylom,

            akvarelom,

            anilinové farby,

            farebný pas-

            tel,

            rôzne maliarske nástroje tra-

            dičné i netra-

            dičné (špongia,kefka, valček, prst,

            odtlačky cho-

            didla, ruky)

             

            Hrou vyvolať radosť

            z objavovania a poznávania

            farieb a ich odtieňov.

            Farba ako expresívny

            výrazový prostriedok.

            Skúšanie, laborovanie

            s farbou ako výrazovým

            prostriedkom výtvarnej

            tvorby.

            Spoznávanie farebného spektra prostredníctvom ukážky a aplikácia vo vlastnej výtvarnej tvorbe.

             

            Farba

            (plocha)

            - formou premaľby

              transponovať

              monochromatický

              xerox do podoby

              polychromatic-

              kého obrazu

            - mnohofarebnosť

              (polychrómia)

              a jednofarebnosť

              (monochrómia)

            - „Farebná premaľba

              čiernobieleho xeroxu“

            - expresívna premaľba

              mnohými farbami

            - expresívna premaľba

              jednou farbou a jej

              odtieňmi

            - posun, modifikácia,

              transformácia,

              dekolorizácia  xeroxu

              domaľovaním

              detailov, dotvorením

              nalepených prvkov

              z časopisov, novín

              a pod.  

            Maľba

            temperou,

            akrylom,

            akvarelom,

            anilinové farby,

            farebný pastel

            rôzne maliar- ske nástroje

            tradičné aj

            netradičné

            koláž z časopisov a novín

            Rozvíjať citlivosť farebného a estetického vnímania. Pracovať s mentálnymi procesmi: analýza, syntéza, diferenciácia, komparácia, emocionalita.

            Vyvolať asociácie, inšpirovať a vytvárať predstavy.

             

             

            Farba

            (plocha)

            - farbou pretvoriť

              z nejakej známej

              mediálnej

              osobnosti postavu

              klauna

            - využiť formálne

              metódy humoru

              a irónie

            - pantomimické

              dramatizovanie

              známej komickej

              postavy (Charlie

              Chaplin)

             

            - „Klaun“

            - štylizácia a redukcia

            - premaľba pôvodnej

              reprodukcie

              nanášaním farebných

              plôch štetcom

            - akčná maľba (maľba

              na telo) – dotvoriť

              tvár spolužiaka do 

              podoby klauna

            Maľba tempe-

            rou, akrylom,

            akvarelom,

            anilinovými f.,

            farebným pas-

            telom,

            maľba telovými farbami,

            Podnecovanie fantázie

            a spontánneho výtvarného

            prejavu. Rozširovať obzor

            poznatkov v oblasti humoru, irónie, parafrázy, pantomimických prejavov, travestie (zosmiešňovanie spoločensky váženej osobnosti).

            Rozvoj zmyslu pre humorné zveličenie.

             

             

            Farba

            (tvar)

            - tvoriť série

              farebných návrhov

              na rôzne témy

            - viesť žiakov

              k štylizácii,

              abstrahovaniu

              rôznych tvarov

              a farieb

            - cizelovanie

              prvotného nápadu

             

            - riešiť návrhy

              inšpirované dennými

              potrebami, dejinami

              výtvarného umenía

              alebo sci-fi

            - symboly

              medziľudských

              vzťahov

            - odznak priateľstva

            - medaila  ako prejav

              ocenenia

            Maľba

            temperou,

            akrylom,

            akvarelom,

            anilinové farby,

            farebný pastel,

            rôzne maliarske nástroje tra-

            dičné i netradič-

            né ,

            farebné papiere

            a hodvábne 

            Klásť dôraz na kompozíciu a

            rozvoj farebného cítenia.

            Vyvolať zážitok z tvorby a hľadania riešenia úlohy (problému).

            Priblížiť pojmy redukcia, štylizácia, geometrizácia, abstrakcia, symbolizácia (štylizovaný znak asociujúci utajený význam).

             

            Plocha

            - zobrazenie vizuál-

              nej skutočnosti

            - maľba podľa pred-

              lohy (interpretácia

              umeleckej repro-

              dukcie) alebo sku-

              točnosti

            - maľba s dôrazom

              na farebnú výstav-

              bu tvaru

            - „Moje mesto“

            - „Zátišie s farebnými

               modifikáciami

            - maľba podľa predlohy

              (inšpirácia dejinami

              umenia)

            - maľba spamäti

            - využiť rôznorodosť

              formátu podkladu a

              spôsobu nanášania

              farebných plôch

             

            Maľba

            temperou,

            akrylom,

            akvarelom,

            anilinové farby,

            farebný pastel

            rôzne maliar- ske nástroje

            tradičné aj

            netradičné

             

            Objavovanie nových mož-

            ností pri práci s rôznymi for-

            mátmi a materiálmi. 

            Naučiť žiakov výtvarne čle-

            niť plochu a viesť ho k citu pre vyplnenie a vyváženie formátu.

             

            Kompozícia

            - zobrazenie

              imaginárnej

              krajiny hustým

              nanášaním čistých

              farieb

            - vyváženosť, súlad

              a harmónia maľby

            - vnímanie vzťahov

              medzi zobrazený-

              mi prvkami

            - Inšpirácia dejinami

              umenia –

              (impresionizmus)

            - „Hviezdna obloha“

            - „Impresia vychádza-

               júceho slnka“

            - farebné zachytenie

              svetelného okamihu

              rýchlou škvrnovou

              maľbou

            - hľadanie tvarových,

              proporčných kontras-

              tov, priestor vyjadriť

              farbou

             

             

             

            Maľba

            temperou,

            akrylom,

            akvarelom,

            anilinové farby,

            farebný pastel

            rôzne maliar- ske nástroje

            tradičné aj

            netradičné

             

            Poznávanie základných

            kompozičných vzťahov.

            Spoznávať rukopis známych umelcov z dejín umenia.

            Rozvoj zrakového a estetického vnímania, práca s diferenciáciou, komparáciou a analýzou vizuálnych foriem.

             

             

            Dynamika

            - pocitová maľba

            - expresívny prejav

            - asociačné hry

            - práca na veľkých for-

              mátoch (tímová práca)

            - dynamické ťahy rôz-

              nymi nástrojmi –

              gestická maľba

            - priame kontakty s far-

              bou, husté nanášanie

              farby na rôzne pod-

              klady

            Maľba

            temperou,

            akrylom,

            akvarelom,

            anilinové farby,

            farebný pastel

            rôzne maliar- ske nástroje

            tradičné aj

            netradičné

            (špachtľa, valček,špongia)

             

            Podporiť spontánny prejav

            u žiakov, prekonať obavy

            z veľkého formátu.

            Vytvárať a rozvíjať indivi-

            duálny vzťah k farbám.
                       

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                              grafika

            Časový rozsah výučby:                       24 hodín

            Názov ŠkVP:                                      primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:                výtvarný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:              štvrtý ročník

            Stupeň vzdelania:                                ISCED 1B

            Forma štúdia:                                      skupinová

            Vyučovací jazyk:                                slovenský jazyk

             

            Obsahový štandard vyučovacieho predmetu:  

                        Základom grafickej techniky je rozmnožovanie výtvarnej práce pomocou tlače. Žiaci používajú výtvarný jazyk založený na vzťahoch svetlých a tmavých línií, plôch či textúr. Obmedzujú popisnosť, členia pozitívne aj negatívne plochu a  hľadajú výtvarný poriadok v súlade s grafickou technikou. Oboznamujú sa so základným delením grafiky: podľa spôsobu a formy tlače (tlač z výšky, tlač z plochy, tlač z hĺbky) a podľa použitia (voľná, úžitková).

             

            Výkonový štandard predmetu:

            • rozvoj zručnosti, technických schopností
            • uvedomovanie si výrazovosti jednotlivých povrchov, štruktúr, textúr
            • rozvoj predstavivosti a fantázie
            • objavovanie netradičných grafických techník
            • vyjadriť svetlostný kontrast
            • kultivované vyjadrovanie sa líniou

             

            Výchovné a vzdelávacie stratégie:

            • individuálny prístup
            • pozitívne hodnotenie
            • rôznorodosť organizačných foriem (skupinová, individuálna práca)
            • ukážky umeleckých diel, rozhovory o umení
            • brainstorming
            • autoevelváci

            GRAFIKA – 4. ročník ISCED 1B, ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad

             

            Výtvarný

            problém

            Úloha/opis

            problému

            Námetové možnosti,

            poznámky a ukážky

            Technické

            možnosti

            Edukačný cieľ

            Zrkadlenie

            - teoretická inštruktáž s ukážkami, hra -zrkadlový odraz

            - zážitková hra s princípom odrazu – pozitív/negatív, symetria, písmo, znaky, ornamenty

            - zrkadlo, rôzny výtvarný materiál

            Dbať na správne pochopenie princípu grafiky – zrkadlový odraz pri odtláčaní. Zážitkom a hrou vzbudiť zvedavosť a záujem pre grafické techniky

             

            Odtlačky

            - haptická tvorba

            - hľadanie možností pri odtlačkoch

            - hľadanie novotvarov

            - dotváranie

            - snímanie stôp, odtlačkov prstov, dlaní, prírodnín (listy, drevo, kameň), zemiakové pečiatky, korkové zátky, odtlačky materiálov (igelit, textília, mikrotén, krčený papier), rytmus, tvar, opakovanie, zmenšenie, zväčšenie

            - pečiatky, prsty, dlane, tempery, vodu riediteľné grafické farby

            Uplatnenie fantázie a kombinačných schopností.

            Chápanie princípu reprodukovania, odtláčania.

            Vnímať pozitív – negatív v grafike.

            Sádroryt

            - zhotovenie sadrovej matrice     

            - prípravná technika pre väčšinu graf. techník tlače z výšky,

            - jednoduchosť  

             - voľný motív, línia, stopa plocha, raster. Nanášanie farby valčekom alebo tampónom, tlač lyžicou alebo rukou

             

            - sádra, juta, voda, rôzne nástroje prerývania, grafické farby, glej, duvilax

            Zvládnutie techniky sádrorytu. Osvojenie si procesu odtláčania. Rozvíjať cit pre kombinovanie tvarov. Naučiť sa hľadať nový význam vo vzniknutých odtlačkoch. 

            Monotypia

            - základná technika tlače z plochy

            - objavovanie, dopĺňanie tvaru

            - kombinovanie, odtláčanie

            -variabilnosť techniky

             

            - pozitív, frotáž, súmernosť, používanie rôznych podkladov (sklo, kov, papier), dotváranie obrazu rozličnými technikami, tlač s farbou v grafickom lise alebo voľne valčekmi, lyžicami

            - grafické farby, olejové farby, papier, matrica

            Zvládnutie techniky monotypie. Rozvíjať cit pre kombinovanie tvarov. Naučiť sa hľadať nový význam vo vzniknutých odtlačkoch. Uvedomenie si výrazovosti povrchov, textúr a štruktúr.

            Tlač z koláže

            - proces vytvárania tlačovej formy, intenzívna súčinnosť zraku a hmatu

            - použitie rôzneho plošného materiálu

            - vytvoriť matricu z rôznych materiálov( papier, kartón, textil, prírodniny)

            - strihanie, komponovanie, lepenie

            - rôzne materiály, grafické farby, podklady, nožnice, lepidlo, grafický lis

             

            Zvyšovanie zručnosti. Naučiť sa plánovať, vytvárať obraz pomocou rôznych materiálov.  Cit pre kompozíciu.

            Linoryt

            - samotný proces odtláčania

            - primárna technika tlače z výšky

            - práca s grafickým lisom

             

            - tlač s farbou alebo bez farby (slepotlač),  viacfarebný linoryt, odtláčanie v grafickom lise alebo voľne                                            valčekmi, lyžicou,

            - grafický lis, grafické farby, valčeky, lyžice,

            - rôzne druhy papiera

            Osvojenie si procesu odtláčania. Zvládnutie princípu pozitív - negatív. Rozvoj technických výtvarných schopností. Bezpečnosť pri práci.

            Suchá ihla

            - proces rytia a odtláčania

            - primárna technika tlače z hĺbky 

            - práca s grafickým lisom

            - spôsob prerývania a princíp tlače z hĺbky,

            - ilustrácia, malé grafické formy, voľná grafika

            -hĺbkotlačové grafické farby, olejové farby, kovová alebo umelohmotná matrica, tampón, vlhký papier, grafický lis

            Pochopenie princípu grafickej techniky.

            Trpezlivosť a precíznosť realizácie rytia a tlače. Bezpečnosť pri práci.

            Iné grafické techniky

            - zoznámenie sa s netradičnými grafickými technikami

            - prípravné grafické techniky

            - pozitív - negatív (odkrývanie klovatiny), rytá kresba, vosková rezerva, frotáž

            - klovatina, grafické farby, grafický lis, voskový pastel, tuš, anilínové farby, ceruza

            Objavovať nové možnosti využitie netradičných grafických techník. Zvládnutie danej techniky.

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                    modelovanie a práca s materiálom

            Časový rozsah výučby:             24 hodín

            Názov ŠkVP:                            primárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:      výtvarný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:    štvrtý ročník

            Stupeň vzdelania:                     ISCED 1B 

            Forma štúdia:                            skupinová

            Vyučovací jazyk:                      slovenský jazyk

             

            Obsahový štandard vyučovacieho predmetu:

            Žiaci sa učia trojrozmerne vyjadrovať predstavy a realitu. Poznávajú
            vlastnosti a tvárne možnosti plastických materiálov a nástrojov. Oboznamujú
            s možnosťami materiálu a jeho modelovaním vytvárajú úžitkové predmety,
            ľudské a zvieracie figúry. Väčší dôraz sa kladie na vypracovanie detailov,
            prechádza sa postupne od štruktúry k detailom, od jednoduchého
            k zložitému. Uplatňovanie hry a experimentu pokračuje k cieleným úlohám
            a výsledným produktom.

             

            Výkonový štandard predmetu:

                        Rozvoj spontaneity a výtvarnej predstavivosti pri priestorovej tvorbe zvládnutie zložitejších foriem techník v priestorovej tvorbe rozvíjať estetický zmysel pre priestor a tvar naučiť sa vidieť a zapamätať si obrysy, objemy, pohyby veci a ich pomer k priestoru zoznámenie sa s materiálom a možnosťou kombinácie z iným druhom výtvarnej činnosti ako aj rôznosťou materiálu učiť sa umeniu uberať a pridávať.

             

            Výchovné a vzdelávacie stratégie:

            - individuálny prístup

            - pozitívne hodnotenie

            - rôznorodosť organizačných foriem (skupinová, individuálna práca)

            - ukážky umeleckých diel, rozhovory o umení

            - brainstorming

            - autoevalvácia

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            MODELOVANIE A PRÁCA S MATERIÁLOM - 4. ročník ISCED 1B, ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad

            Výtvarný

            problém

            Úloha/opis

            problému

            Námetové

            možnosti,

            poznámky,

              ukážky

            Technické

            možnosti

            Edukačný ciel"

             

             

             

            Modelovanie

            - dôraz na 

            Pozitív-negatív,

            Plastelína,

            Poznávať

            plastelína

            spracovanie

            reliéf,

             

            špachtle,

            vlastnosti

             

            plastelíny

            odoberanie-

             

            valček,

            a tvárne možnosti

             

            - dôraz na vytvorenie

            pridávanie,

             

            rôzny

            plastelíny.

             

            cielených úloh

            (vysoký, nízky

             

            materiál na 

            Objavovať

             

            - gestickým

            reliéf), tvorba

            odtláčanie,

            možnosti pri

             

            zásahom do povrchu

            Postavičiek

             

            textil,

            odtláčaní do 

             

            plastelíny dávať

            a rôznych

             

            kombinácie

            plastelíny. Cit pre 

             

            význam, určitá

            zvierat, rozvoj,

             

            kompozíciu.

             

            cielenosť

            priestorovej

             

             

            Rozvoj schopnosti

             

             

            kompozície

             

             

            plastického

             

             

            podľa špecifík

             

            vytvárania.

             

             

            námetu

             

             

             

            Modelovanie

            - vytvorenie

            Úžitkové

             

            Hlina,

            Rozvíjať výtvarnú

            hlina

            priestorového

            predmety,

             

            špachtle,

            predstavivosť

             

            objektu

            dekoratívne

             

            sitko, valček,

            a fantáziu pri

             

            - zoznámenie

            predmety,

             

            drôt, pletivo,

            priestorovej

             

            s viacpohľadovosťou,

            diferenciácia

            špagát,

            tvorbe. Rozvíjať

             

            otáčanie

            zvieracích

             

            textil, papier

            cit pre 

             

            a pozorovanie

            a ľudských figúr,

             

            vyváženosť

             

            plastiky z rôznych

            práca pomocou

             

            objektu, naučiť

             

            strán

            rozličných

             

             

            sa vytvoriť

             

             

            nástrojov,

             

             

            a vnímať ho zo 

             

             

            vytváranie

             

             

            všetkých strán.

             

             

            základných

             

             

             

             

             

            geometrických

             

             

             

             

            tvarov v 

             

             

             

             

             

            priestore

             

             

             

            Glazúrovanie

            - teoretická inštruktáž

            Nanášanie

             

            Glazúry

            Zoznámenie sa so 

             

            k používaniu

            glazúry

             

             

            záverečnou

             

            a zaobchádzaniu

            tupovaním,

             

             

            fázou tvorby

             

            s glazúrami

            oblievaním.

             

             

            keramiky.

             

             

            vytieraním,

             

             

            Bezpečnosť pri

             

             

            striekaním,

             

             

            práci.

             

             

            máčaním

             

             

             

            Kašírovanie

            - oboznámenie sa

            Kašírovanie na 

            Papier, lep,

            Zvládnuť techniku

             

            s technikou

            plochu - reliéf,

            škrob, gáza,

            kašírovania.

             

            kašírovania

            muchláž, krkváž,

            textil, igelit,

            Dokázať

             

            - materiál na 

            dekoláž.

             

            lepiaca

            odpozorovať

             

            kašírovanie

            kašírovanie

             

            páska,

            rozličné povrchy,

             

            - využívanie štruktúry

            lepiacou

             

            balón

            štruktúry.

             

            materiálu, nové

            páskou,

             

             

            Symbióza

             

            štruktúry

            špagátom,

            .

             

            výtvarného

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            Kombinované

            - hľadanie

            - pretvára nie

            Lepenka,

            Získanie zručností;

            Techniky,

            špecifík

            starých

            odpadový

            technických

            práce

            materiálu, skice,

            opotrebovaných

            materiál

            schopností pri

            z materiálom

            štylizácie,

            predmetov (nový

            kartón,

            vytváraní

             

            kombinácie

            výraz a význam),

            papier, drevo,

            priestorových

             

            materiálov

            kombinácie

            textil, kov,

            objektov.

             

            a techník

            odpadových

            korok, špagát,

            Vymýšľanie

             

            - zoznámenie sa

            materiálov dreva,

            lepidlo,

            príbehov

             

            z hapeningom

            textilu, kovu,

            nožnice

            (happeningov)

             

             

            špagátu, korku,

             

            pre dramatizáciu

             

             

            lepenie, spájanie,

             

            literárnych textov.

             

             

            viazanie,

             

             

             

             

            pretváranie

             

             

            Priestorové

            - využitie

            Enviroment,

            Hotové dielka,

            Naučiť sa vnímať

            objekty

            vlastnosti'

            jednoduchá

            Nedokončené

            exteriér ako

            z interiéru

            vonkajšieho

            forma land-artu,

            práce,

            priestor pre 

            použité v 

            prostredia

            happeningu, hry

            odpadový

            výtvarnú tvorbu.

            exteriéri

            - zásah do 

            so zrkadlom,

            materiál,

            Schopnosť tvoriť

             

            exteriéru

            vytvorené práce,

            čokoľvek,

            a spolupracovať

             

            - začlenenie-- --

            ktoré už mali svoj

            kdekoľvek,

            s vrstovníkmi.

             

            objektov vo 

            význam,

            akokoľvek

             

             

            vybranom

            fotografia,

             

             

             

            priestore

            videozáznam

             

             

             

            exteriéru

             

             

             

             

            - dať veciam

             

             

             

             

            nový význam

             

             

             

             

            - skupinová

             

             

             

             

            práca

             

             

             

            Basreliéfy

            - oboznámenie

            Tvar, tón, farba,

            Farebný

            Získavanie

             

            sa s technikou

            štruktúra, rezanie,

            papier,

            zručností. Rozvoj

             

            basreliéfu

            prehýbanie,

            novinový

            fantázie. Jeden

             

            - formy

            lepenie,

            papier,

            spôsob viac

             

            a spôsoby

            zapletanie

            kartón, plech,

            možnosti,

             

            - materiál

             

            fólia,

            výsledkov

             

             

             

            kombinácia

             

             

             

             

            materiálov

             

            Práce

            - vytvorenie

            Pretváranie,

            Papier, kartón,

            Rozvíjanie

            z papiera

            priestorového

            dotváranie,

            textil, lepidlo,

            zručnosti

             

            objektu

            trhanie, strihanie,

            nožnice

            a predstavivosti.

             

            - kombinácie

            priestor, plocha

             

            Pri práci

             

            zložitejších

            tvar, spájanie

             

            z papierom.

             

            tvarov

            nedokončených

             

            Vnímanie plochy

             

            - spájanie časti

            výtvarných prác,

             

            ako pomôcka pre

             

            do nových

            nový zmysel

             

            výtvarnú tvorbu

             

            celkov

             

             

            a vytvorenie

             

            - zážitok ako

             

             

            priestoru.

             

            priestor, ilúzia,

             

             

             

             

             

             

            Profil absolventa

            ISCED 2 B Nižšie sekundárne vzdelanie

             

             

                        Po ukončení nižšieho sekundárneho umeleckého vzdelania ZUŠ má žiak upevnené základy výtvarnej gramotnosti. Má základný prehľad v oblasti dejín a teórie výtvarného umenia. Orientuje sa v technikách výtvarného umenia a dokáže na základe svojich skúseností tvorivo experimentovať v oblasti výtvarnej tvorby. Je pripravený pre štúdium v ďalších stupňoch umeleckého vzdelávania a stredoškolské štúdium v oblasti výtvarného umenia.

                        Dokáže prostredníctvom odborného jazyka komunikovať v oblasti výtvarného umenia, vyjadriť svoj názor, argumentovať a prijať argumenty a názory iných.

                        Získal základy pre osvojenie účinných techník celoživotného učenia. Váži si seba aj druhých ľudí, je spôsobilý ústretovo komunikovať a spolupracovať, je vnímavý k potrebám iných.

            Výkonové štandardy

             

            Kompetenčná oblasť

            Kompetencie

            1. Odborné kompetencie

            Študent dokáže:

            Kognitívna oblasť

            -  pomenovať a charakterizovať druhy výtvarného umenia, ich hlavné nástroje a vyjadrovacie prostriedky a žánre na úrovni sekundárneho vzdelávania

            -  popísať kompozičné princípy podľa špecifík druhov výtvarného umenia a uviesť ich do vzťahu so základnými vyjadrovacími prostriedkami v kresbe, maľbe a priestorovej tvorbe (rovnováha, nerovnováha, dynamické a statické kompozície ...)

            -  popísať vzťahy a kvalitu farieb (rozdelenie na základné farby, miešanie farieb, teplé, studené tóny, aktívne, pasívne farby, psychologické pôsobenie farieb,...)

            -  orientovať sa v oblasti dejín výtvarného umenia

            Psychomotorická oblasť

            -  kresliť prostredníctvom linky a šrafovania, tieňovania, využívať širokú škálu spôsobov šrafovania v závislosti od výberu kresliaceho materiálu ceruza, tuš, uhlík, rudka ...)

            -  kresliť podľa videnej skutočnosti, z predstavy a podľa fantázie s nárokmi na proporcionalitu

            -  vyjadriť prostredníctvom vyjadrovacích prostriedkov (mierka, farba, intenzita, línie ...) priestorové vzťahy (lineárna perspektíva, vzdušná perspektíva)

            -   usporiadať a miešať farby na palete i na obraze

            -  zvládnuť zložitejšie techniky otláčania (farebný linoryt, rôzne formy sútlačí...)

            -  zvládnuť modelovanie tvarov podľa predlohy a fantázie, základy práce na hrnčiarskom kruhu a zložitejšie postupy pri práci so sadrou

            -  využiť pri výtvarnej tvorbe impresívne a expresívne formy vyjadrenia v závislosti od vytýčeného cieľa činností

            -  štylizovať zobrazované podľa charakteru úlohy zamýšľaného výsledku

            Afektívna oblasť

            -  kriticky hodnotiť technické, výrazové a obsahové aspekty výtvarnej tvorby u seba a iných s ohľadom na porovnanie zamýšľaného cieľa a výsledku práce

            -  chápať svoje prípadné nedostatky ako podnet pre ďalšie zdokonaľovanie

            -  ústretovo komunikovať v rámci triedy i mimo nej

            -  argumentovať a prijímať argumenty pri výbere prostriedkov výtvarnú činnosť

            2. Všeobecné kompetencie

            Študent dokáže:

            Psychomotorická oblasť

            -  zvládnuť základy proporčnej stavby zobrazovaného predmetu

            -  dokázať vybrať časť videnej skutočnosti za účelom zobrazenia

            -  vyjadriť sa základnými technickými postupmi kreslenia, maľovania, grafických techník, fotografovania, priestorového vytvárania objektu, plastiky, skulptúry

            -  vytvoriť základný rozvrh architektonického tvaru a priestoru, kresbu  

               jednoduchého dizajnérskeho návrhu

            Afektívna oblasť
            • pracovať individuálne aj v skupine
            • zvoliť primeraný spôsob riešenia problému
            • preberať zodpovednosť za svoje konanie
            • hodnotiť seba a iných
            • mať zmysel pre zmeny
            • argumentovať (primerane veku)
            • byť tvorivý a iniciatívny
            • rozvíjať si fantáziu a obrazotvornosť

            3. Kľúčové kompetencie

            Študent dokáže:

            spôsobilosti k celoživotnému učeniu sa

             

             

             

            sociálne komunikačné spôsobilosti

            - je schopný využívať (svoje) osvedčenie stratégie učenia sa, pričom si uvedomuje svoje silné a slabé stránky,

            - dokáže uplatniť získané znalosti a spôsobilosti v rozličných (pracovných a mimopracovných) životných situáciách,

            - dosiahol základnú úroveň motivovanosti k celoživotnému učeniu sa,

            - dokáže využívať všetky dostupné formy sociálnej komunikácie

            - uplatňuje osobnostnú komunikáciu smerujúcu k vytváraniu dobrých vzťahov so spolužiakmi, učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi,

               s ktorými prichádza do kontaktu,

            -  rešpektuje kultúrnu rozmanitosť a uplatňuje primeranú formu 

               medzikultúrnej komunikácie,

            spôsobilosť riešiť problémy

             

             

             

             

             

             

            spôsobilosti občianske

             

             

             

             

            spôsobilosti sociálne

            a personálne

             

             

             

             

             

            spôsobilosti vnímať

            a chápať kultúru

            a vyjadrovať sa nástrojmi

            kultúry

             

             

             

             

             

             

             

            spôsobilosť v oblasti

            matematického

            a prírodovedného

            myslenia

             

             

            Špecifiká IKT

            Pre výtvarný odbor

            - má osvojené schopnosti a vedomosti na riešenie problémov

              s využitím znalostí a schopností získaných v rámci základného   

              umeleckého vzdelania, uplatňuje základné logické operácie, dokáže  

              uplatňovať odborný prístup pri riešení bežných problémov,

            -  je schopný vidieť veci problémovo, kriticky myslieť pri hľadaní riešenia, obhájiť si svoje rozhodnutie, je si vedomý svojej zodpovednosti za riešenie problémov a užitočnosti poučenia sa z vlastných chýb a chýb iných,

            - chápe význam a podstatu legislatívnych zákonov, spoločenských noriem, je si vedomý svojich práv a povinností v škole i mimo nej, rešpektuje práva ostatných ľudí, pozná a váži si naše kultúrno-historické tradície a dedičstvo,

            - chápe základné ekologické a environmentálne súvislosti

              a rozhoduje sa v záujme ochrany zdravia jednotlivca i spoločnosti,

            - dokáže spolupracovať v skupine a akceptuje pravidlá práce v tíme,

              chápe a dokáže prebrať svoju zodpovednosť a spoluzodpovednosť

              za výsledky spoločnej práce,

            - dokáže sa primerane zapojiť do diskusie, pričom rešpektuje aj

              iné názory, chápe význam vzájomnej ohľaduplnosti,

            - uvedomuje si svoj skutočný potenciál, osobné kvality a v súlade

              s tým si projektuje svoj (aktuálny) osobný rozvoj a osobné ciele,

            - dokáže sa vyjadrovať na primeranej úrovni kultúrnej gramotnosti

              prostredníctvom umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov,

            - dokáže pomenovať a orientovať sa v umeleckých druhoch

              a štýloch, používať ich hlavné vyjadrovacie prostriedky, cení si

              a rešpektuje rôzne prejavy umenia,

            - je schopný tvoriť a prijímať umenie,

            - uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom

              živote,

            - je tolerantný a empatický k prejavom iných kultúr,

            - rešpektuje vkus iných ľudí a primerane veku dokáže vyjadriť svoj

              názor a vkusový postoj,

            - pozná pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu),

            - v každodenných situáciách mať schopnosť (na rôznych úrovniach)

              používať modely logického a priestorového myslenia a prezentácie

              (projekty, vystúpenia, koncerty, výstavy),

            - rozvíja si schopnosť objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede,

              ktoré vedú k systematizácii poznatkov,

            - žiaci majú získavať nové IKT kompetencie,

            - počítačová grafika,

            - spracovanie fotografií, výtvarných diel,

            - počítačová animácia,

            - práca s 3 D modelmi,

            - dizajn, tvorba prezentácií,

            - encyklopédie výtvarných diel, galérií, múzeí.

             

            Učebný plán výtvarného odboru ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad
             

            1. ročník ISCED 2B

             

             

            Spolu:                                                99 hodín

            Kresba:                                              36 hodín (12 krát za školský rok)

            Maľba:                                              24 hodín (8 krát za školský rok)

            Grafika:                                             18 hodín (6 krát za školský rok)

            Modelovanie a práce s materiálom:          21 hodín (7 krát za školský rok)

             

             

            K – bod, línia, tvar, svetlo – tieň, plocha,  rytmus

             

            M – farba - škvrna, farba – bod,  plocha, tvar, pohyb, priestor, kompozícia, dynamika

             

            G – monotypia, tlač z koláže, odtlačky (stopy) predmetov, pozitív – negatív, línia, textúra

             

            MT – hlina – stopa – reliéf, tvar, objem, pozitív – negatív

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

             

            Názov predmetu

            Kresba

            Ročník

            prvý

            Časový rozsah výučby

            36 hodín

            Stupeň vzdelania

            Nižšie sekundárne vzdelávanie

            ISCED 2B

            Názov ŠVP

            Štátny vzdelávací program ZUŠ

            Názov ŠkVP

            Školský vzdelávací program ZUŠ sv. Jána Pavla II, Poprad

            Forma štúdia

            skupinová

            Študijné zameranie

            Výtvarná výchova

            Vyučovací jazyk

            slovenský jazyk

             

            Obsahový štandard vyučovacieho predmetu:

                        Kresba vo všetkých svojich podobách dominuje medzi ostatnými výtvarnými aktivitami. Prostredníctvom kresby žiaci cvičia dobrú vizuálnu pamäť, zmysel pre kompozíciu, kresliarsku zručnosť, učia sa prenášať predstavy a abstrahovať ich v neverbálnej oblasti myslenia, vytvárať zmysluplné zoskupenia, inovovať a individualizovať konvenčné vzorce. Študijná kresba zahŕňa výtvarný prepis prírodnín a predmetov okolo nás, jednoduchých zátiší, architektúry a krajiny. Učia sa poznávať proporčné vzťahy portrétu a figúry. Prostredníctvom kresby a kresliarskych etúd žiaci objavujú špecifickú reč rôznych kresliarskych nástrojov a materiálov – tradičných i netradičných. Všímajú si ich rozdielne vlastnosti a výrazové schopnosti.

            Výkonový štandard predmetu:

                        Osvojenie základných vyjadrovacích prostriedkov v kresbe, rozvoj spontánnosti, motorických návykov, pozorovacích schopností, podnecovanie obrazotvornosti. Naučiť žiakov pozorovať predmety okolo seba, hľadať špecifické a podstatné znaky, ktorými sa vzájomné odlišujú. Naučiť žiakov pracovať so stopou  - bodom - rôznych kvalít. Vedieť pracovať s rôznymi kresliarskymi nástrojmi. Poznať niektoré umelecké smery. Naučiť sa štylizovať, modifikovať, analyzovať, syntetizovať, redukovať, atomizovať, abstrahovať. Vyvolávať radosť z hravej manipulácie s materiálom a umocňovať zážitok z výrazových možností línie. Naučiť  verbálne  a výtvarne interpretovať umelecké dielo. Rozvíjať detskú predstavivosť a  fantáziu.

            Výchovné a vzdelávacie stratégie:

                        Ciele dosahovať hravou formou a spontánnou tvorbou, uvedomelým riešením výtvarného problému.

            •  individuálny prístup
            •  nezasahovať svojou rukou do prejavu deti, len usmerňovať
            •  pozitívne hodnotenie
            •  rôznorodosť organizačných foriem (skupinová, individuálna práca)
            •  ukážky umeleckých diel, rozhovory o umení
            •  Brainstorming
            •  autoevalvácia

            KRESBA – 1. ročník ISCED 2B, ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad

             

            Výtvarný

            problém

            Úloha/opis

            problému

            Námetové možnosti,

            poznámky a ukážky

            Technické

            možnosti

            Edukačný cieľ

            Škvrna

            Škvrna – nedefinovateľný tvar

            - zväčšovanie neartikulovaného tvaru a dotváranie kresbou

            - používať obrysovú kresbu, šrafovanie, meniť smer a silu čiary

            - hľadanie vlastného rukopisu

             

            Xeroxový detail zväčšovať a dotvárať.

            Nové fantastické predmety a tvary vychádzajúce zo škvŕn.

            Náhoda povýšená na zámer.

            Škvrny pozorované v najbližšom okolí.

            kresba

            mäkkými ceruzami, B – 8B, plastickou gumou,

            prírodným  a umelým uhlíkom, rudkou,

            pierkom a tušom,  iné netradičné nástroje a materiály

            Naučiť sa kreatívne pracovať so škvrnou ako podnetom k vlastnej tvorbe.

            Vedieť pracovať s detailom, zväčšovať, uplatňovať asociácie, predstavivosť. Cizelovať kresliarsky rukopis.

            Vedieť pracovať s rôznymi

            kresliarskymi nástrojmi.

             

            Bod

            Zátišie s tvarovo jednoduchých predmetov.

            - modelovať ilúziu tvaru a priestoru pomocou štruktúry bodov

            - vytvárať obrazce

              pomocou bodov

            (pointilizmus)

             

            Predmety okolo nás.

            Zátišie s hranatými tvarmi.

            Zátišie s oblými tvarmi.

            Predmet, bez ktorého si neviem predstaviť môj život.

             

             

            kresba

            mäkkými ceruzami, B – 8B, plastickou gumou,

            prírodným  a umelým uhlíkom,

            pierkom a tušom,  iné netradičné nástroje a materiály

             

            Naučiť žiakov pozorovať predmety okolo seba, hľadať špecifické a podstatné znaky, ktorými sa vzájomné odlišujú.

            Naučiť žiakov pracovať so stopou  - bodom - rôznych kvalít.

            Vedieť pracovať s rôznymi

            kresliarskymi nástrojmi.

            Poznať umelecký smer – pointilizmus.

            Proporcie predmetov.

            Línia

            Zátišie – kompozícia jednoduchých tvarov

            - zachytiť tvary predmetov štylizačnými variáciami

            - pracovať s proporciou (všímať si vzťahy, porovnávať veľkosti a tvary)

            Kreslíme veci, ktoré vidíme. Študijná kresba

            Inšpirácie z dejín umenia: M. Bočkay: Sáčok, 1978, kresba

            G. Morandi: Veľké zátišie so šálkou kávy,1933, rytina

            kresliarske nástroje a materiály

            Naučiť sa pracovať s líniou ako výrazovým prostriedkom.

            Pochopiť rôzne charakteristiky

            čiar.

            Rozvíjať pozorovacie schopnosti, mať zmysel pre proporcie.

            Vedieť vytvárať vlastné kompozície rôznych predmetov.

            Línia

            Operácia s výtvarným jazykom – štylizácia a geometrizácia.

            - transformovanie reality do podoby abstraktných geometrických foriem

            Premeny tvarov do štvorcov, obdĺžnikov, trojuholníkov, kruhu, elipsy a pod.

            Interpretácia, parafráza, transpozícia, prepis  umeleckých reprodukcií napr.: P. Picasso: Zátišie, 1908, olejomaľba

            kresliarske nástroje a materiály

            Naučiť sa pracovať s líniou ako výrazovým prostriedkom.

            Pochopiť rôzne charakteristiky

            čiar.

            Naučiť sa štylizovať, modifikovať, analyzovať, syntetizovať, redukovať, atomizovať, abstrahovať.

            Zoznámiť sa s tvorbou kubistických, konštruktivistických umelcov.

            Línia

            Figúra v dynamickom pohybe.

            - vyjadriť skok, pád, let ľubovoľnej postavy človeka (zvieraťa) kresbou opakovaním polohy

            - vychádzať z futuristických princípov tvorby (rozklad pohybu)

            Inšpirácia dejinami

            umenia - lineárny prepis

            farebnej umeleckej

            reprodukcie futurizmu –  Kazimír Malevič: Brúsič nožov, 1913, olejomaľba

            Pohyb - tvorivá práca s rozdielnym rytmom

            línií, ich silou a smerom, s hustotou vrstvenia a spôsobom prekrývania.

            Kráča, letí, padá, rúti sa, skáče – opakovanie a posúvanie vlastnej makety.

            kresba

            ceruzou,

            uhlíkom,

            tušom,

            pastelom,

            prstom na rôznych pod-

            kladoch (tráva, piesok,

            blato, suché

            lístie, škrobo-

            vá plocha)

             

             

            Naučiť sa využívať línie ako

            stavebný prvok plochy.

            Využiť podnety z dejín výtvarného umenia – poznať princíp futuristickej tvorby prostredníctvom ukážok.

            Vyvolať radosť z hravej manipulácie s materiálom a umocniť zážitok z výrazových možností línie.

            Verbálne  a výtvarne interpretovať umelecké dielo.

             

            Línia

            Ilustrácia alebo čo sa skrýva za obrázkom.

            Prerozprávať dej z ilustrácie rozprávkovej knihy.

            - doplniť obrázkami text z umeleckej literatúry

            - vymyslieť netradičnú ilustráciu

             

            Zaujímavá príhoda, ktorá sa udiala v triede, doma, na ulici a pod.

            Tvorba ilustrácie – kroky:

            - motív,  postavy, rozmiestnenie prvkov a postáv – kompozícia, dej, prostredie.

            Komiks

            kresliarske nástroje a materiály

            Rozvíjanie obrazotvornosti.

            Schopnosť pozorovať a

            verbálne vyjadriť dej príbehu

            Vyvolať radosť z objavovania

            a tvorby. Zoznamovanie sa so slovenskými ilustrátormi.

            B. Plocháňová, Peter Cpin, Svetozár Mydlo, A. Brunovský, L. Čapek, V. Gergeľová atď.

            Línia

            Plocha

             

            Komiks

            Vytvoriť seriál kresieb s vlastným dejom.

            - nakresliť obrázky, ktoré postupne vyjadrujú dej príbehu

            - textom vyjadriť to, čo si postavy myslia alebo hovoria, zaznamenávať ich do rámikov, bubliny.

            Rozprávka, príbeh, ktorý sa nikdy nestal.

            - možnosť tvorivého prístupu k formálnej stránke komiksu – kombinovať kresbu s kolážou, prípadne inými výtvarnými technikami, počítačová grafika.

             

            kresliarske nástroje a materiály.

            Počítačové programy na úpravu a filtre.

            Počítačová kresba pomocou nástroja – tablet a tabletovej ceruzky a myšou.

            Podnecovať obrazotvornosť

            a schopnosť vytvárať kompozíciu z tvarov, tvoriť novú skutočnosť.

            Experimentovať so stopou nástroja, viesť k uvoľnenému výtvarnému rukopisu.

            Vedieť pracovať s inými médiami – počítač.

            Juraj Bartusz, Jozef Jankovič, Daniel Fischer – výtvarníci zaoberajúci sa počítačovou grafikou.

            Získať základy práce s fotografickým prístrojom.

            Priestor

            Svetlo a tieň

            Priestorová štúdia

            - experimentovať so svetlom a sledovať tvary, povrchy, objekty pri dennom svetle na ulici, v parku a pri umelom svetle v interiéri

            - zaznamenávať priestor formou štúdie (podľa skutočnosti)

            Architektúra

            - zaujímavé objekty mestskej architektúry – štúdia (kresba v plenéri)

            - práca s rôzne

              intenzívnym zdrojom

              svetla

            -výtvarno-technické modifikácie, roláže,

            proláže, rozklad, koláž

            z fotografií 

            kresba

            ceruzou,

            uhlíkom,

            rudkou,

            kriedou,

            tušom,

            fixkou,

            pastelom

            koláž, roláž, proláž, digitálny fotoaparát

            Radosť z hry a objavovania.

            Získať základy práce s fotografickým prístrojom.

            Viesť žiakov výtvarne spracovávať fotografiu, xeroxovú kópiu novými postupmi – tvarová deformácia, deštrukcia, fragmentarizácia (delenie celku na nesúrodé časti), synkretizácia (skríženie nesúrodých častí do celku). 

             

            Priestor

            Lineárnym spôsobom zachytiť jednoduchý priestor.

            - inšpirovať sa dejinami umenia (L. da Vinci, Le Corbusier, N. Foster a iný.)

            - interiér – riešenie priestoru pre štúdium, hry, kultúrne podujatia a pod.

            Ako si predstavujem detskú izbu.

            - riešenie účelového interiéru, komponovanie objektov na ploche

            - podhľad, nadhľad, netradičné pohľady, deformácia, štylizácia,

            - možnosti riešenia témy inou technikou – kolážou

            kresba

            ceruzou,

            uhlíkom,

            rudkou,

            kriedou,

            tušom,

            fixkou,

            pastelom, farebný papier ,

            koláž

            Rozvíjať citlivosť pre riešenie interiéru na ploche.

            Naučiť zachytiť priestor na ploche – základy lineárnej perspektívy.

            Rozvoj citlivosti pre výtvarnú predstavivosť a fantáziu.

            Spoznávať princíp tvorby a diela L. da Vinciho, Le Corbusiera, N. Fostera a pod. Cez ukážky viesť žiakov k verbálnej interpretácii.

            Plocha

            Línia

            Tvar

            Zobrazovanie podľa skutočnosti

            - štúdie prírodnín

            (napr. strom, kvety, plody)

            - kresbou zaznamenávať premenu tvaru ovplyvnenú zmenenými podmienkami

            - variácie jedného objektu (tvaru)

            Štúdia stromu podľa skutočnosti.

            Premeny stromu počas roka – JAR, JESEŇ

            - uplatniť objavné výtvarné aktivity, operácie s výtvarnou formou: koláž, montáž, roláž, proláž, muchláž,

            - uplatniť prostriedky kompozície: rytmus, kontrast, symetria, asymetria, pozitív – negatív.

            kresliarske nástroje a materiály,

            netradičné média

             Naučiť žiakov pozorne vnímať pozorované objekty, selektovať podstatné od nepodstatného, vnímať celok a následne detail, rozlišovať dôležité od menej dôležitého.

            Naučiť sa vnímať prírodu ako súčasť nášho života, preto ju musíme chrániť.

            Paralela dejov v prírode s zrodom, rastom, dozrievaním a starnutím človeka.

            Plocha

            Línia

            Tvar

            Zobrazovanie podľa skutočnosti

            - štúdie prírodnín

            (napr. strom, kvety, plody)

            - kresbou zaznamenávať premenu tvaru ovplyvnenú zmenenými podmienkami

            - variácie jedného objektu (tvaru)

            Štúdia stromu podľa skutočnosti.

            Premeny stromu počas roka – LETO, ZIMA

            - uplatniť objavné výtvarné aktivity, operácie s výtvarnou formou: koláž, montáž, roláž, proláž, muchláž,

            - uplatniť prostriedky kompozície: rytmus, kontrast, symetria, asymetria, pozitív – negatív.

            kresliarske nástroje a materiály,

            netradičné média

            Naučiť žiakov pozorne vnímať pozorované objekty, selektovať podstatné od nepodstatného, vnímať celok a následne detail, rozlišovať dôležité od menej dôležitého.

            Naučiť sa vnímať prírodu ako súčasť nášho života, preto ju musíme chrániť.

            Paralela dejov v prírode s zrodom, rastom, dozrievaním a starnutím človeka.

            Línia

            Plocha

            Kompozícia

            Figurálna kompozícia

            - vzťahy medzi ľuďmi, správanie sa ľudí v spoločnosti, vzájomná komunikácia – radenie postáv na ploche podľa vzťahov, ktoré postavy predstavujú 

            Človek medzi ľuďmi.

            - rôzne usporiadania postáv na ploche vyjadrujúce  rôzne deje

            Svadba – stredová kompozícia.

            Cesta dažďom – rozptýlená kompozícia.

            Hudobná skupina – kompozícia v páse.

            Moje narodeniny – polyekranová kompozícia.

            kresliarske nástroje a materiály,

            netradičné média

            Naučiť sa vytvárať rôznorodé

            kompozície pomocou základného výtvarného

            vyjadrovacieho prostriedku.

            Práca s metódami série, progresívneho radu prvkov, detailu, zväčšovania, imitácie, imaginácie a asociácie.

            Vedieť pracovať s rôznymi

            kresliarskymi nástrojmi.

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

             

            Názov predmetu

            Maľba

            Ročník

            prvý

            Časový rozsah výučby

            24 hodín

            Stupeň vzdelania

            Nižšie sekundárne vzdelávanie

            ISCED 2B

            Názov ŠVP

            Štátny vzdelávací program ZUŠ

            Názov ŠkVP

            Školský vzdelávací program ZUŠ sv. Jána Pavla II, Poprad

            Forma štúdia

            skupinová

            Študijné zameranie

            Výtvarná výchova

            Vyučovací jazyk

            slovenský jazyk

             

            Obsahový štandard vyučovacieho predmetu:

                        V rámci predmetu si žiaci majú osvojiť základy maliarskej tvorby a teóriu o farbách. Okrem klasických maliarskych techník začíname využívať tvorivý experiment, hľadanie a objavovanie netradičných maliarskych postupov a riešení výtvarných problémov. Žiaci sa učia prostredníctvom média maľby vyjadrovať jednoduché tvarovo a farebne výrazné predmety podľa predstavy a podľa skutočnosti na základe vnímania a pozorovania. Experimentovaním a hrou skúmať vlastnosti farieb, maliarske materiály a nástroje, pracovať s celým spektrom farieb, porovnávať ich navzájom, kombinovať, vytvárať farebné kontrasty  a voľne dotvárať. Výtvarno-esteticky vnímať a pozorovať, vyhľadávať zaujímavé farebné formy a výtvarne ich dotvárať na základe predstáv a fantázie. Maľba je založená na výrazových možnostiach farby, elementárnym prvkom výstavby obrazu je farebná škvrna a plocha. Maľba vychádza z kresby a nadväzuje na kresliarske motívy, žiak sa učí farebne vyjadriť bod, líniu, škvrnu, plochu, tvar a priestor, využívajúc pri tom prostriedky výstavby a kompozície – rytmus, symetria a asymetria, rovnováha a nerovnováha, pohyb, proporcia, kompozícia, abstrakcia a štylizácia, protiklady a súzvuk. Žiaci sa zoznamujú s emotívnym (zážitkovým), dekoratívnym, monumentálnym, vecne popisným, konštruktívnym prístupom k maľbe. Osvojujú si organizáciu línii, farebných škvŕn a plôch na plošnom základe podľa základných princípov kompozície. Učia sa chápať výrazové možností farby - tón, výraz, stupnica farebných tónov, zosvetľovanie a stmavovanie – sýte a lomené farby, lokálne farby, miešanie farieb, farebné kontrasty - a cez spoznanie smerujú k uplatneniu výrazových možností farieb vo vlastnej  výtvarnej tvorbe.

            V  predmete maľby sa podporujú medzipredmetové väzby, interdisciplinárnosť vyučovania, pri zachovaní špecifík spôsobu poznávania sveta prostredníctvom výtvarnej výchovy. Zapájajú citovosť, afektivitu, expresivitu a obrazovú konceptualizáciu, ktoré sú vlastné výtvarnému vyjadrovaniu, do vzťahu aj s inými, prevažne kognitívnymi predmetmi.

             

            Výkonový štandard vyučovacieho predmetu:

            Cieľom predmetu je naučiť žiaka poznať a tvorivo používať výrazové prostriedky maľby, kompozične a výstavbové princípy maľby, základné maliarske a  netradičné techniky a procesy vizuálnych médií.  Poznať jazyk vybraných umeleckých štýlov z dejín umenia. Utvárať pozitívny vzťah žiakov ZUŠ k dejinám umenia a kultúry. Zvyšovať uvedomelosť reflexie vizuálnej kultúry, poznávať a vedieť pomenovať pôsobenie (výraz) umeleckých diel, vedieť verbálne a výtvarne interpretovať umelecké dielo. Rozoznať vybrane typické diela vizuálnej kultúry, reprezentujúce žánre a niektoré štýlové obdobia. Maľba umožňuje žiakom rozvíjať tvorivé procesy (fluenciu, flexibilitu, originalitu a elaboráciu), kultivované vnímanie, predstavivosť,  podporuje a podnecuje jeho fantáziu, nápaditosť a tvorivú sebarealizáciu, prekonávanie konvenčných schém a inovovanie naučených myšlienkových a zobrazovacích vzorcov. Formuje a rozvíja zručnosti a návyky žiaka v oblasti vyjadrovania sa maliarskymi výtvarnými prostriedkami prostredníctvom vybraných médií, nástrojov a techník. Kreuje celistvú osobnosť, pristupuje k osobnosti žiaka v jej úplnosti – rozvíja cítenie, vnímanie, intuíciu, fantáziu, analytické a syntetické myslenie, poznávanie, vedie k aktívnemu používaniu zručnosti prostredníctvom činnostného a zážitkového vyučovania.

             

            Výchovné a vzdelávacie stratégie:

                        Ciele dosahovať hravou formou a spontánnou tvorbou, uvedomelým riešením výtvarného problému.

            •  individuálny prístup
            •  nezasahovať svojou rukou do prejavu deti, len usmerňovať
            •  pozitívne hodnotenie
            •  rôznorodosť organizačných foriem (skupinová, individuálna práca)
            •  ukážky umeleckých diel, rozhovory o umení
            •  Brainstorming
            •  autoevalvácia

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            MAĽBA– 1. ročník ISCED 2B, ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad

             

            Výtvarný

            problém

            Úloha/opis

            problému

            Námetové možnosti,

            poznámky a ukážky

            Technické

            možnosti

            Edukačný cieľ

             Škvrna

            Vytvoriť obraz z farebných škvŕn.

            - inšpirácia dejinami umenia

            - poznávať princípy tvorby impresionizmu  Claude Monet: Lekná

            abstraktného expresionizmus V. Kandinskij: Jazdec na koni

            - miešaním  farieb na obraze, získavať čo najväčšiu škálu farieb

             

            Zátišie

            - farebná kompozícia jednoduchých predmetov hranatých, oválnych, nepriehľadných a priehľadných objektov

            - vytvárať farebné kontrasty pozadia a predmetu

            -  škvrny nanášať liatím, tupovaním, odtláčaním handier, papiera, špongie

            maľba

            temperou,

            akrylom,

            rôzne maliarske nástroje tra-

            dičné i netra-

            dičné (špongia,kefka, valček a iné)

            Ozrejmiť žiakom význam pojmov farebná škála farieb, farebná škvrna rytmus, gesto, hudobný a farebný tón, akčná maľba.

            Skúšanie, laborovanie s farbou ako výrazovým prostriedkom výtvarnej tvorby.

            Oboznámiť s  pôsobením farieb (psychologický a

            symbolický význam farby).

            Zoznámiť sa s princípmi tvorby impresionizmu a abstraktného expresionizmu.

             

            Bod

            Zátišie s tvarovo jednoduchých predmetov.

            - pomocou farieb modelovať ilúziu tvaru a priestoru

            - vytvárať objekty v zátiší pomocou bodov – použiť princíp tvorby pointilizmus

            - klásť vedľa seba body rôznych farieb (miešanie farieb v oku)

             

             

            Premety okolo nás.

            Zátišie s  farebne zaujímavými predmetmi.

            - používanie farieb zo škály spektra

            - Goetheho farebný kruh

            - kompozícia so sýtych farieb, svetlých farieb, lomených farieb, teplých a studených, komplementárnych farieb

            maľba

            temperou,

            akrylom,

            akvarelom,

            netradičné maliarské materiály a nástroje

            Powerpointová prezentácia o farbách

            Hrou vyvolať radosť

            z objavovania a poznávania

            farieb a ich odtieňov.

            Farba ako expresívny

            výrazový prostriedok.

            Skúšanie, laborovanie

            s farbou ako výrazovým

            prostriedkom výtvarnej

            tvorby.

            Spoznávanie farebného spektra prostredníctvom ukážky a aplikácia vo vlastnej výtvarnej tvorbe.

             

            Plocha

            Operácia s výtvarným jazykom: farebnou a tvarovou štylizáciou.

            - transformovanie reality do podoby abstraktných geometrických foriem

            Kubistické zátišie.

            Premeny tvarov do štvorcov, obdĺžnikov, trojuholníkov, kruhu, elipsy a pod.

            Interpretácia, parafráza, transpozícia, prepis  umeleckých reprodukcií, napr.: P. Picasso: Zátišie, 1908, olejomaľba

            Paul Cézanne: Zátišie s jablkami

            maľba

            temperou,

            akrylom,

            akvarelom,

            anilinové farby,

            farebný pastel

            rôzne maliar- ske nástroje

            tradičné aj

            netradičné

            koláž z časopisov a novín

             

            Rozvíjať citlivosť farebného a estetického vnímania. Pracovať s mentálnymi procesmi: analýza, syntéza,  štylizácia, diferenciácia, komparácia, emocionalita.

            Vyvolať asociácie, inšpirovať a vytvárať predstavy. Zoznámiť sa s princípmi tvorby kubizmu.

             

             

            Farba

            Kompozícia

            Vytvoriť ilustráciu k známej rozprávke alebo vlastnému príbehu.

            - vymyslieť netradičnú, farebne zaujímavú  ilustráciu

            - inšpirovať sa slovenskou tvorbou ilustrátorov

            Zaujímavá príhoda, ktorá sa udiala v triede, doma, na ulici a pod.

            O čom rozpráva lavica.

            - BIB – Bienále ilustrácií ako podnet k tvorbe, súťaž o najkrajšiu ilustráciu

            - farebné riešenie jednotlivých prvkov v ilustrácii: pozadie, postavy, prostredie,       - kompozícia motívu

            - príprava na komiks

            maľba temperovými farbami, akrylom,

            akvarelom,

            anilinovými f.,

            farebným pastelom: suchým, olejovým, voskovým

            Podnecovanie fantázie

            a spontánneho výtvarného

            prejavu. Rozširovať obzor

            poznatkov v oblasti umeleckej a náučnej ilustrácie. Poznať najznámejších slovenských ilustrátorov.

            Rozvíjať kladný vzťah ku knihám.

             

             

             

            Symetria

            Farba

             

            Namaľovať autoportrét.

            - aplikovať metódu zveličenia karikatúra,

            - interpretovať, parafrázovať, transponovať známy portrét v dejinách umenia

            (Mona Líza)

             

            Ako vyzerám?

            Ako by som chcel vyzerať?

            Takto nechcem vyzerať.

            - tri variácie podôb seba samého

            - farba ako symbol

            - psychologický vplyv farby

            - farebný pocit

            - proporcie tváre

            klasické a netradičné maliarske techniky

            koláž

            Vyvolať zážitok z tvorby a hľadania riešenia úlohy (problému).

            Pochopiť podstatu pojmov interpretovať, parafrázovať, transponovať.

            Spoznávať portrétnu tvorbu a jej odlišné znaky tvorby v dejinách umenia.

            Spoznávať proporcie hlavy.

             

            Farba

            Priestor

            Farebná štúdia priestoru, architektúry.

            - experimentovať so svetlom a sledovať farebné premeny architektúry  pri dennom svetle v meste, v parku, pri zotmení, za búrky a dažďa.

            -vychádzať z pojmu impresia (dojem)

            Mesto, v ktorom žijem.

            Architektonický objekt vytvorený farebnými

            modifikáciami

            - krajina podľa predlohy

              (inšpirácia dejinami

              umenia)

            - maľba spamäti

            - využiť rôznorodosť

              formátu podkladu a

              spôsobu nanášania

              farebných plôch

            - vzdušná perspektíva

            klasické a netradičné maliarske techniky

            špachtle

            šablóny

            Objavovanie nových možností pri práci s rôznymi formátmi a materiálmi. 

            Naučiť žiakov výtvarne členiť plochu a viesť ich k citu pre farebné vyplnenie a vyváženie formátu.

            Cez ukážku ClaudeMoneta: Impresia. Východ slnka.1872 pochopiť farbu ako prostriedok na vyvolanie pocitu, určitej emócie.

             

            Kompozícia

            Figurálna kompozícia.

            - vzťahy medzi ľuďmi, správanie sa ľudí v spoločnosti, vzájomná komunikácia – radenie postáv na ploche podľa vzťahov, ktoré postavy predstavujú

            - charakterizovať postavy farbou (psychologický význam farby) 

            Človek medzi ľuďmi.

            - rôzne usporiadania postáv na ploche vyjadrujúce  rôzne deje

            Svadba – stredová kompozícia.

            Cesta dažďom – rozptýlená kompozícia.

            Hudobná skupina – kompozícia v páse.

            Moje narodeniny – polyekranová kompozícia.

            - symbolika farieb

             

            maľba

            temperou,

            akrylom,

            akvarelom,

            anilinové farby,

            farebný pastel

            rôzne maliar- ske nástroje

            tradičné aj

            netradičné

             

            Naučiť sa vytvárať rôznorodé

            kompozície prvkov na ploche.

            Práca s metódami série, progresívneho radu prvkov, detailu, zväčšovania, imitácie, imaginácie a asociácie.

            Naučiť sa symboliku farieb  a psychologické účinky farby.

             

             

            Tvar

            Farba

            Navrhnúť charakterové kostýmy pre divadelné predstavenie, karneval, fašiangy.

            - pracovať so symbolikou farieb

            - nájsť pre charakterovú postavu významovo vhodný model a farbu

            Divadelný kostým.

            Karnevalový kostým.

            - tímová práca

            - hľadanie typických znakov a symbolov v tvaroch a farebnom vyjadrení

            - inšpirácia ľudovým umením (fašiangové kostýmy – film)

            - hra na kostýmového návrhára

             

             

            farebný pastel

            iný maliarsky materiál a nástroje

            Podporiť spontánny prejav

            u žiakov, prekonať obavy

            z náročnej úlohy.

            Vytvárať a rozvíjať individuálny vzťah k farbám.

            Rozvíjať vzťah k iným druhom umenia – dramatické umenie, ľudové umenie, úžitkové umenie.
                       

             

             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                              grafika

            Časový rozsah výučby:                       18 hodín

            Názov ŠkVP:                                      nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:                výtvarný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:              prvý ročník

            Stupeň vzdelania:                                ISCED 2B

            Forma štúdia:                                      skupinová

            Vyučovací jazyk:                                slovenský jazyk

             

            Obsahový štandard vyučovacieho predmetu:

                        Základom grafickej techniky je rozmnožovanie výtvarnej práce pomocou tlače. Grafika v tomto ročníku plynulé nadväzuje na už získané poznatky o grafike, prehlbuje vedomosti o grafických technikách, nástrojoch, materiáloch i postupoch. Žiaci používajú výtvarný jazyk založený na vzťahoch svetlých a tmavých línií, plôch či textúr.  Oboznamujú sa zo zložitejšími technikami odtláčania: podľa spôsobu a formy tlače (tlač z výšky, tlač z plochy, tlač z hĺbky) a podľa použitia (voľná, úžitková).

             

            Výkonový štandard predmetu:

            • naučiť žiakov samostatne vytvoriť návrh k danej téme a technike
            • rozvíjať zručnosti, remeselné schopností
            • rozvíjať predstavivosť a fantáziu
            • zvládnuť zložitejšie techniky odtláčania
            • poznať vybrané grafické diela (techniky)
            • kultivované vyjadrovanie sa líniou

             

            Výchovné a vzdelávacie stratégie:

            • individuálny prístup
            • pozitívne hodnotenie
            • rôznorodosť organizačných foriem (skupinová, individuálna práca)
            • ukážky grafických diel, techník, rozhovory o grafike
            • brainstorming
            • autoevalvácia

             

                

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            GRAFIKA – 1. ročník ISCED 2B, ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad

             

            Výtvarný

            problém

            Úloha/opis

            problému

            Námetové možnosti,

            poznámky a ukážky

            Technické

            možnosti

            Edukačný cieľ

            Linoryt

            - proces vzniku grafických kresieb, návrhov

            -transponovanie

            grafického návrhu na  matricu

            -práca s matricou

            - realizácia malých grafických foriem

            - voľný motív, línia

            - grafická štylizácia    návrhu

            - kontrast, grafická skratka

            - suché a mokré kresliarske materiály

            - rôzne druhy papiera

            Vytvoriť kompozíciu prostredníctvom predstavivosti  Rozvoj technických výtvarných schopností.

            Linoryt

            - samotný proces odtláčania

            - primárna technika tlače z výšky

            - práca s grafickým lisom

             

            - tlač s farbou alebo bez farby (slepotlač),  viacfarebný linoryt, odtláčanie v grafickom lise alebo voľne                                            valčekmi, lyžicou,

            - grafický lis, grafické farby, valčeky, lyžice,

            - rôzne druhy papiera

            Osvojenie si procesu odtláčania. Zvládnutie princípu pozitív - negatív. Rozvoj technických výtvarných schopností. Bezpečnosť pri práci.

            Monotypia

            - základná technika tlače z plochy

            - objavovanie, dopĺňanie tvaru

            - kombinovanie, odtláčanie

            -variabilnosť techniky

            - experiment

            - pozitív, frotáž, súmernosť,

            - monotypia olejovými farbami a  temperovými farbami,  používanie rôznych podkladov (sklo, kov, papier)

            - grafické farby, olejové farby, papier, matrica, kovová, plastová alebo sklenená doska, grafický lis

            Zvládnutie techniky monotypie.  Naučiť sa hľadať nový význam vo vzniknutých odtlačkoch. Uvedomenie si výrazovosti povrchov, textúr a štruktúr.

            Sádroryt

            - zhotovenie sadrovej matrice     

            - prípravná technika pre väčšinu graf. techník tlače z výšky,

            - jednoduchosť  

             - voľný motív, línia, stopa plocha, raster. Nanášanie farby valčekom alebo tampónom, tlač lyžicou alebo rukou

             

            - sádra, juta, voda, rôzne nástroje prerývania, grafické farby, glej, duvilax

            Zvládnutie techniky sádrorytu. Osvojenie si procesu odtláčania. Rozvíjať cit pre kombinovanie tvarov. Naučiť sa hľadať nový význam vo vzniknutých odtlačkoch. 

            Suchá ihla

            - proces vzniku návrhov

            -transponovanie grafického návrhu na matricu

            - príprava matrice

            - realizácia voľného grafického listu

            - ilustrácia, figúra,

            - grafické šrafovanie

             

            - suché a mokré kresliarske materiály

            - rôzne druhy papiera

            Vytvoriť kompozíciu prostredníctvom predstavivosti. Rozvrhnutie kresby podľa návrhu. Prenesenie kresby na matricu

            Suchá ihla

            - proces rytia a odtláčania

            - primárna technika tlače z hĺbky 

            - práca s grafickým lisom

            - spôsob prerývania a princíp tlače z hĺbky,

            - ilustrácia, malé grafické formy, voľná grafika

            -hĺbkotlačové grafické farby, olejové farby, kovová alebo umelohmotná matrica, tampón, vlhký papier, grafický lis

            Vytvoriť grafický odtlačok

            Trpezlivosť a precíznosť realizácie rytia a tlače. Rozvoj technických výtvarných schopností.  Bezpečnosť pri práci.

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELAVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                            modelovanie a práca s materiálom

            Časový rozsah výučby:                    21 hodín

            Názov ŠkVP:                                    nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:             výtvarný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:           prvý ročník

            Stupeň vzdelania:                             ISCED 2B

            Forma štúdia:                                    skupinová

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk 

             

            Obsahový štandard vyučovacieho predmetu:  

            Žiaci sa učia trojrozmerne vyjadrovať predstavy a realitu. Nehľadiac na to , či sa vytvára úžitkový predmet, plastika alebo sa obe techniky kombinujú dôležitú úlohu zohráva návrh. To predovšetkým znamená zvoliť si materiál, premýšľať o veľkosti predmetu, ktorý chceme vytvoriť, zámer vyjadrenia. Poznávajú a porovnávajú navrch, tvárne možností plastických materiálov a výber nástrojov. Dôraz sa kladie na vypracovanie detailov. Uplatňovanie hry a  experimentu ustupuje cieleným úlohám a výsledným produktom.

             

            Výkonový štandard predmetu:

            - rozvoj výtvarnej predstavivosti a cielenosti pri priestorovej tvorbe

            - zvládnutie zložitejších foriem a kombinácia techník v priestorovej tvorbe

            - rozvíjať estetický zmysel pre priestor

            - zoznámenie sa s materiálom, možnosťou kombinácie z iným druhom výtvarnej činnosti

            -  rozvoj výtvarnej štylizácie

             

            Výchovné a vzdelávacie stratégie: 

            - individuálny prístup

            - pozitívne hodnotenie

            - rôznorodosť organizačných foriem

            - rozhovor o umení, ukážky umeleckých diel, filmy a dokumenty o umení

            - brainstorming

            - autoevaluácia

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            MODELOVANIE A PRÁCA S MATERIÁLOM 1. ročník ISCED 2B, ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad

            Výtvarný

            problém

            Úloha/opis

            problému

            Námetové možnosti,

            Poznámky a

            ukážky

            Technické možnosti

            Edukačný cieľ

             

            Modelovanie

            plastelína

            - určená cielená   úloha

            - vytvorenie "súsošia" , hra s kompozíciou

             

            - tvorba priestorových skulptúr pre vyjadrenie myšlienky

            - plastelína,

            špachtle, valček,

            - rôzne štruktúry na otláčanie

             

            Rozvoj zručnosti, pochopenie tvárnych možností plastelíny.

             

            Modelovanie

            hlina

            - vytvorenie kópie skulptúry podľa priestorového modelu 

            - akékoľvek priestorové hračky  predmety, figúrky

            - hlina, špachtle,

            Valček, pomocný materiál

            Rozvoj výtvarných zručnosti na základe porovnávania.

             

            Glazúrovanie, povrchová úprava

            - spoznávanie glazúr a jej výtvarné možnosti  

            - nanášanie glazúr, vytváranie štruktúr, práca z povrchom

            Glazúry

            Vytváranie povrchovej úpravy , na základe obsahovej stránky keramiky.

             

            Kaširovanie

            - výroba konštrukcie s drôtu, obaľovanie a kaširovanie

            - rozprávkové figúrky , rôzne zvieratá, fantastické bytosti, inšpirácia dejinami umenia

            -papier , lep, škrob, handry ,rôzny odpadový materiál

            Zoznámenie sa s možnosťami rôznych odpadových materiálov a ich výtvarnými  možnosťami

             

            Práca s materiálom

            - pretváranie,  dotváranie, nový význam

            - inšpirácia dejinami umenia,

            zmena významu  funkcie, (úžitkovosť- estetika )

            Staré hračky, úžitkové predmety , nepotrebné časti starých vecí

            Naučiť sa inač dívať na veci, nový význam

             

            Priestor a objekt

            - pretváranie exteriéru , zásah do priestoru, nový význam -nové videnie

            -happenig, fotografia, videozáznam, mikro- makro, zmena prostredia

            -priestorové prace, plošné práce , rôzny materiál

            Rozvoj fantázie, meniť nazeranie na skutočnosť.

             

            Práca z papiera

            - kombinácia skladania , lepenia , strihania , pretvárania

            - priestorová skladaná práca ,

            Papierové figúrky 

            - papier, kartón, nožnice,  lepidlo

            Rozvíjanie zručnosti a predstavivosti pri pretváraní plochy na priestor.

            Učebný plán výtvarného odboru ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad,

            nižšie sekundárne umelecké vzdelanie (ISCED 2B)

            2. ročník

             

             

            Spolu:                                                          99 hodín

            Kresba:                                                        36 hodín (12 krát za školský rok)

            Maľba:                                                       24 hodín (8 krát za školský rok)

            Grafika:                                                      18 hodín (6 krát za školský rok)

            Modelovanie a práce s materiálom:          21 hodín (7 krát za školský rok)

             

             

             

             

            K – bod, obrys, svetlo – tieň, rytmus, línia, tvar

             

            M – škvrna, plocha, línia, tvar, pohyb, priestor, teplé – studené farby

             

            G – tlač z výšky, tlač z plochy, farebný linoryt, pozitív – negatív, línia, plocha, textúra

             

            MT – hlina,  reliéf,  plastelína,  objekt, mozaika, dizajn, pozitív – negatív

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

             

            Názov predmetu

            Kresba

            Ročník

            druhý

            Časový rozsah výučby

            36 hodín

            Stupeň vzdelania

            Nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            ISCED 2B

            Názov ŠVP

            Štátny vzdelávací program ZUŠ

            Názov ŠkVP

            Školský vzdelávací program ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad

            Forma štúdia

            skupinová

            Študijné zameranie

            Výtvarná výchova

            Vyučovací jazyk

            slovenský jazyk

             

            Obsahový štandard vyučovacieho predmetu:

                        Kresba vo všetkých svojich podobách dominuje medzi ostatnými výtvarnými aktivitami. Prostredníctvom kresby žiaci cvičia dobrú vizuálnu pamäť, zmysel pre kompozíciu, kresliarsku zručnosť, učia sa prenášať predstavy a abstrahovať ich v neverbálnej oblasti myslenia, vytvárať zmysluplné zoskupenia, inovovať a individualizovať konvenčné vzorce. Učia sa narábať s rôznymi kresliarskymi nástrojmi (ceruza, štetec, pero, fixy, uhlík, drievko), kresliť prostredníctvom linky a šrafovania a ovládať dynamiku kresby (prítlak).  Študijná kresba zahŕňa výtvarný prepis prírodnín a predmetov okolo nás, zátiší s hranatými a oválnymi tvarmi, regionálnej architektúry a krajiny. Prostredníctvom kresby a kresliarskych etúd žiaci objavujú špecifickú reč rôznych kresliarskych nástrojov a materiálov – tradičných i netradičných. Všímajú si ich rozdielne vlastnosti a výrazové schopnosti. Pomenovať a charakterizovať základné druhy výtvarného umenia.  Systematické zoznamovanie prostredníctvom kresliarskej tvorivej činnosti s dejinami umenia a s rôznymi významovými kontextami s nimi spojenými – staroveké umenie, fauvizmus, expresionizmus, kubizmus/orfizmus, futurizmus.

             

            Výkonový štandard vyučovacieho predmetu:

                        Osvojenie základných vyjadrovacích prostriedkov v kresbe, rozvoj spontánnosti, motorických návykov, pozorovacích schopností, podnecovanie obrazotvornosti. Naučiť žiakov pozorovať predmety okolo seba, hľadať špecifické a podstatné znaky, ktorými sa vzájomné odlišujú. Naučiť žiakov pracovať so stopou  - bodom - rôznych kvalít. Vedieť pracovať s rôznymi kresliarskymi nástrojmi. Poznať niektoré umelecké smery. Naučiť sa štylizovať, modifikovať, analyzovať, syntetizovať, redukovať, atomizovať, abstrahovať. Vyvolávať radosť z hravej manipulácie s materiálom a umocňovať zážitok z výrazových možností línie. Naučiť  verbálne  a výtvarne interpretovať umelecké dielo. Rozvíjať detskú predstavivosť a  fantáziu.  Poznávať proporčné vzťahy portrétu a figúry. Vedieť používať zásady lineárnej perspektívy pri kresbe objektov. 

             

            Výchovné a vzdelávacie stratégie:

                        Ciele dosahovať zážitkovými metódami a tvorivou hrou s rôznymi umeleckými jazykmi, systematickou tvorivou prácou s jazykmi určitých výtvarných slohov, štýlov, žánrov, ktoré sú východiskom k tvorivej transformácii, modifikácii, parafráze a pod.

            -     individuálny prístup

            •  nezasahovať svojou rukou do prejavu deti, len usmerňovať
            •  pozitívne hodnotenie
            •  rôznorodosť organizačných foriem (skupinová, individuálna práca)
            •  ukážky umeleckých diel, rozhovory o umení
            •  exkurzie za umením (múzeá, výstavné priestory, tvorivé dielne) 
            •  Brainstorming
            •  autoevalvácia

             

            KRESBA – 2. ročník ISCED 2B, ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad

             

            Výtvarný

            problém

            Úloha/opis

            problému

            Námetové možnosti,

            poznámky a ukážky

            Technické

            možnosti

            Edukačný cieľ

            Škvrna,

            bod

            Bod/škvrna

            - zväčšovanie neartikulovaného tvaru a dotváranie kresbou

            - používať obrysovú kresbu, šrafovanie, meniť smer a silu čiary

            - hľadanie vlastného rukopisu

             

            Xeroxový detail zväčšovať a dotvárať.

            Nové fantastické predmety a tvary vychádzajúce zo škvŕn.

            Náhoda povýšená na zámer.

            Škvrny pozorované v najbližšom okolí.

            kresba

            mäkkými ceruzami, B – 8B, plastickou gumou,

            prírodným  a umelým uhlíkom, rudkou,

            pierkom a tušom,  iné netradičné nástroje a materiály

            Naučiť sa kreatívne pracovať so škvrnou ako podnetom k vlastnej tvorbe.

            Vedieť pracovať s detailom, zväčšovať, uplatňovať asociácie, predstavivosť. Cizelovať kresliarsky rukopis.

            Vedieť pracovať s rôznymi

            kresliarskymi nástrojmi.

             

            Línia

            Kubizmus

            Zátišie -  hranaté tvary

            - modelovať ilúziu tvaru a priestoru pomocou šrafovania

            - vytvárať kubistické

            interpretácie

             

            Predmety okolo nás.

            Zátišie s hranatými tvarmi.

            Zátišie s oblými tvarmi deformovať podľa vzorca kubistov.

            P. Picasso, G. Braque,

            J. Gris

             

             

            kresba

            mäkkými ceruzami, B – 8B, plastickou gumou,

            prírodným  a umelým uhlíkom,

            pierkom a tušom,  iné netradičné nástroje a materiály

             

            Naučiť žiakov pozorovať predmety okolo seba, hľadať špecifické a podstatné znaky, ktorými sa vzájomné odlišujú.

            Naučiť žiakov pracovať so stopou  - líniou rôznych kvalít.

            Vedieť pracovať s rôznymi

            kresliarskymi nástrojmi.

            Poznať umelecký smer – kubizmus

            Proporcie predmetov, lineárna perspektíva.

            Línia

            Zátišie – kompozícia jednoduchých tvarov

            - zachytiť tvary predmetov štylizačnými variáciami

            - pracovať s proporciou (všímať si vzťahy, porovnávať veľkosti a tvary)

            Kreslíme veci, ktoré vidíme. Študijná kresba

            Inšpirácie z dejín umenia – kubizmus.

            Pracovať s metódami:

            • deštrukcie
            • redukcie
            • geometrizácie
            • fragmentarizácie
            • dekonštrukcie

            kresliarske nástroje a materiály

            Naučiť sa pracovať s líniou ako výrazovým prostriedkom.

            Pochopiť rôzne charakteristiky

            čiar.

            Rozvíjať pozorovacie schopnosti, mať zmysel pre proporcie.

            Vedieť vytvárať vlastné kompozície rôznych predmetov. Poznať podstatu kubistickej tvorby

            Línia

            Operácia s výtvarným jazykom – štylizácia a geometrizácia.

            - transformovanie reality do podoby abstraktných geometrických foriem

            Premeny tvarov do štvorcov, obdĺžnikov, trojuholníkov, kruhu, elipsy a pod.

            Interpretácia, parafráza, transpozícia, prepis  umeleckých reprodukcií napr.: P. Picasso: Zátišie, 1908, olejomaľba

            kresliarske nástroje a materiály

            Naučiť sa pracovať s líniou ako výrazovým prostriedkom.

            Pochopiť rôzne charakteristiky

            čiar.

            Naučiť sa štylizovať, modifikovať, analyzovať, syntetizovať, redukovať, atomizovať, abstrahovať.

            Zoznámiť sa s tvorbou kubistických, konštruktivistických umelcov.

            Línia

            Figúra v dynamickom pohybe.

            - vyjadriť skok, pád, let ľubovoľnej postavy človeka (zvieraťa) kresbou opakovaním polohy

            - vychádzať z futuristických princípov tvorby (rozklad pohybu)

            Inšpirácia dejinami

            umenia - lineárny prepis

            farebnej umeleckej

            reprodukcie futurizmu – 

            Marcel Duchamp: „Akt zostupujúci po schodoch“ 1912

            - vytvoriť ilúziu pohybu, pracovať so sériou, sekvenciou, iluzívnym pohybom, chronologickosťou

            kresba

            ceruzou,

            uhlíkom,

            tušom,

            pastelom,

            prstom na rôznych pod-

            kladoch (tráva, piesok,

            blato, suché

            lístie, škrobo-

            vá plocha)

             

             

            Naučiť sa využívať línie ako

            stavebný prvok plochy.

            Využiť podnety z dejín výtvarného umenia – poznať princíp futuristickej tvorby prostredníctvom ukážok.

            Vyvolať radosť z hravej manipulácie s materiálom a umocniť zážitok z výrazových možností línie.

            Verbálne  a výtvarne interpretovať umelecké dielo.

            Carlo Carrá: „Kôň a jazdec“  1912

            Línia

            Figúra v dynamickom pohybe.

             

            Zaujímavá príhoda, ktorá sa udiala v triede, doma, na ulici a pod.

            Kresba podľa skutočnosti v plenéri na trhovisku, v parku a pod.

            kresliarske nástroje a materiály

            Rozvíjanie obrazotvornosti.

            Schopnosť pozorovať a

            verbálne vyjadriť dej príbehu

            Vyvolať radosť z objavovania

            a tvorby.

            Línia

            Plocha

             

            Komiks

            Vytvoriť seriál kresieb s vlastným dejom.

            - nakresliť obrázky, ktoré postupne vyjadrujú dej príbehu

            - textom vyjadriť to, čo si postavy myslia alebo hovoria, zaznamenávať ich do rámikov, bubliny.

            Príbeh, ktorý sa nikdy nestal.

            - možnosť tvorivého prístupu k formálnej stránke komiksu – kombinovať kresbu s kolážou, prípadne inými výtvarnými technikami, počítačová grafika.

             

            kresliarske nástroje a materiály.

            Počítačové programy na úpravu a filtre.

            Počítačová kresba pomocou nástroja – tablet a tabletovej ceruzky a myšou.

            Podnecovať obrazotvornosť

            a schopnosť vytvárať kompozíciu z tvarov, tvoriť novú skutočnosť.

            Experimentovať so stopou nástroja, viesť k uvoľnenému výtvarnému rukopisu.

            Vedieť pracovať s inými médiami – počítač.

            Získať základy práce s fotografickým prístrojom.

            Priestor

            Svetlo a tieň

            Priestorová štúdia

            - experimentovať so svetlom a sledovať tvary, povrchy, objekty pri dennom svetle na ulici, v parku a pri umelom svetle v interiéri

            - zaznamenávať priestor formou štúdie (podľa skutočnosti)

            Architektúra

            - zaujímavé objekty  regionálnej mestskej architektúry – štúdia (kresba v plenéri)

            - práca s rôzne

              intenzívnym zdrojom

             svetla

            -výtvarno-technické modifikácie, roláže,

            proláže, rozklad, koláž

            z fotografií 

            kresba

            ceruzou,

            uhlíkom,

            rudkou,

            kriedou,

            tušom,

            fixkou,

            pastelom

            koláž, roláž, proláž, digitálny fotoaparát

            Radosť z práce v plenéri.

            Rýchla kresba prinášajúca nečakané, originálne  tvary.

            Získať základy práce s fotografickým prístrojom.

            Viesť žiakov výtvarne spracovávať fotografiu, xeroxovú kópiu novými postupmi – tvarová deformácia, deštrukcia, fragmentarizácia (delenie celku na nesúrodé časti), synkretizácia (skríženie nesúrodých častí do celku). 

            Priestor

             

            Lineárnym spôsobom zachytiť jednoduchý priestor.

            -interiér/exteriér riešenie priestoru pre oddych, štúdium, športové aktivity, kultúrne podujatia a pod.

             

            Ako si predstavujem originálny priestor (námestie v Levoči, park, detské ihrisko)

            - riešenie účelového interiéru/exteriéru komponovanie objektov na ploche

            - podhľad, nadhľad, netradičné pohľady, deformácia, štylizácia,

            - možnosti riešenia témy inou technikou – kolážou

            kresba

            ceruzou,

            uhlíkom,

            rudkou,

            kriedou,

            tušom,

            fixkou,

            pastelom, farebný papier ,

            koláž

            Rozvíjať citlivosť pre riešenie interiéru na ploche.

            Naučiť zachytiť priestor na ploche – základy lineárnej perspektívy.

            Rozvoj citlivosti pre výtvarnú predstavivosť a fantáziu.

            Cez ukážky viesť žiakov k verbálnej interpretácii.

            Plocha

            Línia

            Tvar

            Expresionizmus

            - práca s metódami expresie, tvarovej deformácie, hyperbolizácie

            -zaznamenávať premenu tvaru ovplyvnenú zmenenými podmienkami

            - variácie jedného objektu (tvaru)

            Štúdia predmetu podľa skutočnosti.

            - uplatniť objavné výtvarné aktivity, operácie s výtvarnou formou: koláž, montáž, roláž, proláž, muchláž,

            - uplatniť prostriedky kompozície: rytmus, kontrast, symetria, asymetria, pozitív – negatív.

            kresliarske nástroje a materiály,

            netradičné média

             Naučiť žiakov pozorne vnímať pozorované objekty, selektovať podstatné od nepodstatného, vnímať celok a následne detail, rozlišovať dôležité od menej dôležitého.

            Naučiť sa vnímať predmety okolo seba ako súčasť nášho života. Upevňovať pozitívny vzťah, šetrné zaobchádzanie s predmetmi, enviroment. výchova.

            Človek je súčasťou prírody a nemal by ju zbytočnými predmetmi zaťažovať.

            Plocha

            Línia

            Tvar

            Expresionizmus

            - práca s metódami expresie, tvarovej deformácie, hyperbolizácie

            -zaznamenávať premenu tvaru ovplyvnenú zmenenými podmienkami

            - variácie jedného objektu (tvaru)

            Interpretácia diela expresionizmu

            E. Muncha: „Výkrik“

            - uplatniť tvarové deformácie hyperbolizáciou, operácie s výtvarnou formou: koláž, montáž, roláž, proláž, muchláž,

            - uplatniť prostriedky kompozície: rytmus, kontrast, symetria, asymetria, pozitív – negatív.

            kresliarske nástroje a materiály,

            netradičné média

            Ukázať žiakom princíp tvorby expresionistov.

            Vysvetliť princíp parafrázy.

            Vyvolať pozorovaním emócie: úzkosť, strach, radosť, nadšenie, a pod.

            Ukážky expresionistických diel (E. L. Kirchner, K. Schmidt-Rottluff, E. Nolde, V. Kandinskij, F. Marc, A. Macke, P. Klee).

            Línia

            Plocha

            Kompozícia

            Figurálna kompozícia

            - vzťahy medzi ľuďmi, správanie sa ľudí v spoločnosti, vzájomná komunikácia – radenie postáv na ploche podľa vzťahov, ktoré postavy predstavujú 

            Človek medzi ľuďmi.

            - rôzne usporiadania postáv na ploche vyjadrujúce  rôzne deje

            Pozorovanie ľudí v nejakej situácii.

            Človek v meste.

            kresliarske nástroje a materiály,

            netradičné média

            Naučiť sa vytvárať rôznorodé

            kompozície pomocou základného výtvarného

            vyjadrovacieho prostriedku.

            Práca s metódami série, progresívneho radu prvkov, detailu, zväčšovania, imitácie, imaginácie a asociácie.

            Vedieť pracovať s rôznymi

            kresliarskymi nástrojmi.

             
                             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

             

            Názov predmetu

            Maľba

            Ročník

            druhý

            Časový rozsah výučby

            24 hodín

            Stupeň vzdelania

            Nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            ISCED 2B

            Názov ŠVP

            Štátny vzdelávací program ZUŠ

            Názov ŠkVP

            Školský vzdelávací program ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad

            Forma štúdia

            skupinová

            Študijné zameranie

            Výtvarná výchova

            Vyučovací jazyk

            slovenský jazyk

             

            Obsahový štandard vyučovacieho predmetu:

                        V rámci predmetu si žiaci majú osvojiť základy maliarskej tvorby a teóriu o farbách. Okrem klasických maliarskych techník začíname využívať tvorivý experiment, hľadanie a objavovanie netradičných maliarskych postupov a riešení výtvarných problémov. Žiaci sa učia prostredníctvom média maľby vyjadrovať jednoduché tvarovo a farebne výrazné predmety podľa predstavy a podľa skutočnosti na základe vnímania a pozorovania. Pracovať s celým spektrom farieb, porovnávať ich navzájom, kombinovať, vytvárať farebné kontrasty  a voľne dotvárať. Výtvarno-esteticky vnímať a pozorovať, vyhľadávať zaujímavé farebné formy a výtvarne ich dotvárať na základe predstáv a fantázie. Maľba je založená na výrazových možnostiach farby, elementárnym prvkom výstavby obrazu je farebná škvrna a plocha. Maľba vychádza z kresby a nadväzuje na kresliarske motívy, žiak sa učí farebne vyjadriť bod, líniu, škvrnu, plochu, tvar a priestor, využívajúc pri tom prostriedky výstavby a kompozície – rytmus, symetria a asymetria, rovnováha a nerovnováha, pohyb, proporcia, kompozícia, abstrakcia a štylizácia, protiklady a súzvuk. Žiaci sa zoznamujú s emotívnym (zážitkovým), dekoratívnym, monumentálnym, vecne popisným, konštruktívnym prístupom k maľbe. Osvojujú si organizáciu línii, farebných škvŕn a plôch na plošnom základe podľa základných princípov kompozície. Učia sa chápať výrazové možností farby - tón, výraz, stupnica farebných tónov, zosvetľovanie a stmavovanie – sýte a lomené farby, lokálne farby, miešanie farieb, farebné kontrasty – teplé a studené farby, svetlé a tmavé farby, čisté a lomené farby, komplementárne farby a kontrast proporčný. Cez spoznanie vlastnosti farieb smerujú k uplatneniu výrazových možností farieb vo vlastnej  výtvarnej tvorbe.

            V  predmete maľby sa podporujú medzipredmetové väzby, interdisciplinárnosť vyučovania, pri zachovaní špecifík spôsobu poznávania sveta prostredníctvom výtvarnej výchovy. Zapájajú citovosť, afektivitu, expresivitu a obrazovú konceptualizáciu, ktoré sú vlastné výtvarnému vyjadrovaniu, do vzťahu aj s inými, prevažne kognitívnymi predmetmi. Prostredníctvom maliarskej tvorivej činnosti spoznávajú dejiny umenia: stredoveké umenie, geometrická abstrakcia, dadaizmus, surrealizmus, abstraktný expresionizmus.

             

            Výkonový štandard vyučovacieho predmetu:

            Cieľom predmetu je naučiť žiaka poznať a tvorivo používať výrazové prostriedky maľby, kompozične a výstavbové princípy maľby, základné maliarske a  netradičné techniky a procesy vizuálnych médií.  Poznať jazyk vybraných umeleckých štýlov z dejín umenia. Utvárať pozitívny vzťah žiakov ZUŠ k dejinám umenia a kultúry. Zvyšovať uvedomelosť reflexie vizuálnej kultúry, poznávať a vedieť pomenovať pôsobenie (výraz) umeleckých diel, vedieť verbálne a výtvarne interpretovať umelecké dielo. Rozoznať vybrane typické diela vizuálnej kultúry, reprezentujúce žánre a niektoré štýlové obdobia.Maľba umožňuje žiakom rozvíjať tvorivé procesy (fluenciu, flexibilitu, originalitu a elaboráciu), kultivované vnímanie, predstavivosť,  podporuje a podnecuje jeho fantáziu, nápaditosť a tvorivú sebarealizáciu, prekonávanie konvenčných schém a inovovanie naučených myšlienkových a zobrazovacích vzorcov. Formuje a rozvíja zručnosti a návyky žiaka v oblasti vyjadrovania sa maliarskymi výtvarnými prostriedkami prostredníctvom vybraných médií, nástrojov a techník. Kreuje celistvú osobnosť, pristupuje k osobnosti žiaka v jej úplnosti – rozvíja cítenie, vnímanie, intuíciu, fantáziu, analytické a syntetické myslenie, poznávanie, vedie k aktívnemu používaniu zručnosti prostredníctvom činnostného a zážitkového vyučovania.

             

            Výchovné a vzdelávacie stratégie:

                        Ciele dosahovať zážitkovými metódami a tvorivou hrou s rôznymi umeleckými jazykmi, systematickou tvorivou prácou s jazykmi určitých výtvarných slohov, štýlov, žánrov, ktoré sú východiskom k tvorivej transformácii, modifikácii, parafráze a pod.

            •  individuálny prístup
            •  nezasahovať svojou rukou do prejavu deti, len usmerňovať
            •  pozitívne hodnotenie
            •  rôznorodosť organizačných foriem (skupinová, individuálna práca)
            •  ukážky umeleckých diel, rozhovory o umení
            •  exkurzie za umením (múzeá, výstavné priestory, tvorivé dielne) 
            •  Brainstorming
            •  autoevalvácia

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            MAĽBA – 2. ročník ISCED 2B, ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad

             

            Výtvarný

            problém

            Úloha/opis

            problému

            Námetové možnosti,

            poznámky a ukážky

            Technické

            možnosti

            Edukačný cieľ

             Farba

            Plošná a dekoratívna farebnosť

            - tvorivá transpozícia a transformácia jazyka kresťanského, románskeho a gotického slohu

            Rozetové okná, okná s lomeným oblúkom.

            - vychádzať z imaginácie, spirituality, logického a divergentného myslenia

            maľba

            temperou,

            akrylom,

            rôzne maliarske nástroje,

            voskové sgrafito

            Oboznámiť so základnými znakmi starokresťanského, románskeho a gotického slohu. Vzbudiť záujem o umelecko-historické pamiatky mesta, v ktorom žiaci žijú.

            Tvar, farba

            Príbeh vytvorený jednoduchými tvarmi a kolorovaný farbami so symbolickým významom.

             

             

            Inšpirácia dejinami umenia – stredoveké legendy aplikované do dnešnej doby

            - súčasné komiksy

            - príbehovosť

            - symbolika farieb

            - tvarová štylizácia

            maľba

            temperou,

            akrylom,

            akvarelom,

            netradičné maliarské materiály a nástroje

            Powerpointová prezentácia o farbách

            Skúšanie, laborovanie

            s farbou ako výrazovým

            prostriedkom výtvarnej

            tvorby.

            Symbolika farieb.

            Spoznávanie farebného spektra prostredníctvom ukážky a aplikácia vo vlastnej výtvarnej tvorbe.

             

            Plocha

            Príbeh vytváraný geometrickými tvarmi

            - transformovanie reality do podoby abstraktných geometrických foriem (kruh, štvorec, trojuholník)

            - geometrická abstrakcia

            Príbeh tvarov a farieb

            Inšpirácia dejinami umenia – suprematizmus (El Liseckij)

            -vnímanie plochy ako priestoru, v ktorom rôzne tvary vytvárajú formálne a významové vzťahy (vzťah tvaru k prázdnej ploche, k iným tvarom)

            koláž z farebného

            papiera,

            časopisov, novín,

            rôzne maliar- ske  techniky

            tradičné aj

            netradičné

             

            Rozvoj geometricko-abstraktného vnímania, priestorovej predstavivosti, analýzy, syntézy, klasifikácie, diferenciácie, komparácie, imaginácie a narácie.

            Poznať zásady tvorby geometrickej abstrakcie.

             

             

            Farba, akcia

             

            Vytvorenie série akčných malieb podľa hudby

            - synestetické podnety

            - abstraktný expresionizmus

            Umelecká interpretácia hudobnej predlohy

            - W. A. Mozart: Koncert pre fagot

            - L. vanBeethoven:

            Klavírna sonáta č. 14

            Mesačný svit

            - G. Gershwin: Rapsódia v modrom

            - akčná maľba

            Gestická maľba štetcom, prstami, rukou, špachtľou, kvapkaním, fŕkaním

            Podnecovanie fantázie

            a spontánneho výtvarného

            prejavu. Rozširovať obzor

            poznatkov v oblasti umeleckej interpretácie nielen podľa výtvarnej predlohy, ale aj hudobnej, literárnej, dramatickej.

            Rozšíriť poznatky o abstraktnom expresionizme, akčnej maľbe, informeli a tašizme.

             

             

             

             

             

             

            Farba, tvar

             

            Surrealistický portrét

            - práca s metódou náhody, organizovaného chaosu, absurdity, paradoxu, juxtapozície, fragmentu

            Hybrid – zviera a človek

            - médiom fotomontáže, maľby vytvoriť novotvar

            - surrealistická inšpirácia M. Ernst, S. Dalí, R. Magritte, J. Miró, H. Arp, H. Bellmer, M. Ray atď.

            klasické a netradičné maliarske techniky,

            koláž,

            fotomontáž

            Pochopiť podstatu surrealistickej tvorby.

            Rozvíjať zmysel pre absurditu, imagináciu a náhodu.

            Zoznamovať sa novými možnosťami tvorby po formálnej stránke.

             

            Farba

            Priestor

            Farebná štúdia priestoru, architektúry.

            - experimentovať so svetlom a sledovať farebné premeny architektúry  pri dennom svetle v meste, v parku, pri zotmení, za búrky a dažďa.

            -vychádzať z pojmu impresia (dojem)

            Mesto, v ktorom žijem.

            Architektonický objekt vytvorený farebnými

            modifikáciami

            - krajina podľa predlohy

              (inšpirácia dejinami

              umenia)

            - maľba spamäti

            - využiť rôznorodosť

              formátu podkladu a

              spôsobu nanášania

              farebných plôch

            - vzdušná perspektíva

            klasické a netradičné maliarske techniky

            špachtle

            šablóny

            Objavovanie nových možností pri práci s rôznymi formátmi a materiálmi. 

            Naučiť žiakov výtvarne členiť plochu a viesť ich k citu pre farebné vyplnenie a vyváženie formátu.

            Cez ukážku ClaudeMoneta: Impresia. Východ slnka.1872 pochopiť farbu ako prostriedok na vyvolanie pocitu, určitej emócie.

             

            Kompozícia

            Figurálna kompozícia.

            - proporcie ľudského tela

            - maľba podľa skutočnosti

            V parku, v obchode, v triede – vzťah dvoch postáv

            - usporiadania postáv na ploche

            - používanie farby na vyjadrenie priestoro- vých vzťahov,

            - inšpirácia dejinami umenia – L. daVinci: Vitruviou človek  - kánon určujúci proporcie ľudského tela

            maľba

            temperou,

            akrylom,

            akvarelom,

            anilinové farby,

            farebný pastel

            rôzne maliar- ske nástroje

            tradičné aj

            netradičné

             

            Poznať proporcie postavy, vedieť pozorovať, porovnávať a vizovať.

            Vedieť farebne zaznamenať videné.

             

             

             

            Tvar

            Farba

            Navrhnúť charakterové kostýmy pre divadelné predstavenie

            - spolupráca s literárno-dramatickým odborom

            Divadelný kostým.

            - tímová práca

            - hľadanie typických znakov a symbolov v tvaroch a farebnom vyjadrení

            - inšpirácia výtvarným umením – kostýmové návrhárstvo

             

             

             

            Rôzne maliarske

            techniky

            Podporiť spontánny prejav

            u žiakov, prekonať obavy

            z náročnej úlohy.

            Vytvárať a rozvíjať individuálny vzťah k farbám.

            Rozvíjať vzťah k iným druhom umenia – dramatické umenie, ľudové umenie, úžitkové umenie, tanečné umenie.
                       

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                    grafika

            Časový rozsah výučby:             18 hodín

            Názov ŠkVP:                            nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:      výtvarný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:    druhý ročník

            Stupeň vzdelania:                      ISCED 2B

            Forma štúdia:                             skupinová

            Vyučovací jazyk:                      slovenský jazyk

             

            Obsahový štandard predmetu:

                        Základom grafickej techniky sú všetky technické postupy, ktorými je možné napísané, nakreslené alebo namaľované reprodukovať a rozmnožovať. Žiaci používajú výtvarný jazyk založený na vzťahoch svetlých a tmavých línií, kompozície, plôch či textúr. Obmedzujú popisnosť, citlivo vedú linku, členia pozitívne aj negatívne plochu a  hľadajú výtvarný poriadok v súlade s grafickou technikou. Oboznamujú sa so základným delením grafiky: podľa spôsobu a formy tlače (tlač z výšky, tlač z plochy, tlač z hĺbky) a podľa použitia (voľná, úžitková). Väčší doraz kladený na techniku farebného linorytu. Aplikácia inovačných (netradičných) grafických techník.

             

            Výkonový štandard predmetu:

            • vyjadriť sa základnými grafickými technikami
            • grafický rozlíšiť výrazovosť jednotlivých povrchov, štruktúr, textúr
            • rozvíjať predstavivosť a fantáziu
            • štylizovať grafický návrh
            • vyjadriť svetlostný kontrast
            • je schopný abstraktno-logického  myslenia
            • dokáže rozlišovať druhy grafických techník
            •  pracovať individuálne aj v skupine

             

            Výchovné a vzdelávacie stratégie:

            • individuálny prístup
            • pozitívne hodnotenie
            • rôznorodosť organizačných foriem (skupinová, individuálna práca)
            • ukážky umeleckých diel, rozhovory o umení
            • brainstorming
            • práca v grafickom ateliéry
            • rozhovor, demonštrácia, motivácia
            • systematické plánovanie organizácie práce
            • autoevalvácia

             

             

             

             

             

             

             

                  GRAFIKA – 2. ročník ISCED 2B, ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad

             

            Výtvarný

            problém

            Úloha/opis

            problému

            Námetové možnosti,

            Poznámky, ukážky

            Technické

            možnosti

            Edukačný cieľ

            Odtlačky

            - haptická tvorba

            - hľadanie možností pri odtlačkoch

            - hľadanie novotvarov

            - dotváranie

            - snímanie stôp, odtlačkov prstov, dlaní, prírodnín; zemiakové pečiatky, korkové zátky, odtlačky materiálov (igelit, textília, mikrotén, krčený papier), rytmus, tvar, opakovanie, zmenšenie, zväčšenie

            Pečiatky, prsty, dlane, tempery, vodu riediteľné grafické farby

            Uplatnenie fantázie a kombinačných schopností.

            Rozvíjanie haptického zážitku z tvorby.

            Monotypia

            - monotypia ako základná technika tlače z plochy

            - objavovanie, dopĺňanie tvaru

            - kombinovanie, odtláčanie

            Pozitív, frotáž, súmernosť, používanie rôznych podkladov (sklo, kov, papier), dotváranie obrazu rozličnými technikami, tlač s farbou v grafickom lise alebo voľne valčekmi, lyžicami

            Tempery, vodou riediteľné grafické farby, olejové farby

            Zvládnutie techniky monotypie. Rozvoj predstavivosti, fantázie. Naučiť sa hľadať nový význam vo vzniknutých odtlačkoch. Uvedomenie si výrazovosti povrchov, textúr a štruktúr.

             

            Linoryt

            - samotný proces odtláčania

            - primárna technika tlače z výšky

            - práca s grafickým lisom

             

            Monochromatická tlač (čierna farba),  odtláčanie v grafickom lise alebo voľne                                            valčekmi, lyžicou, nanášanie farby valčekmi, malé grafické formy

            Grafický lis, grafické tlačiarenské farby, valčeky, lyžice,

            - rôzne druhy papiera

            Osvojenie si procesu odtláčania. Zvládnutie princípu pozitív-negatív. Rozvoj technických výtvarných schopností. Bezpečnosť pri práci.

            Farebný linoryt

             

             

             

             

             

             

             

            - zvládnuť zložitejšie grafické techniky (tlač z výšky) a proces odtláčania, práca s grafickým lisom

            Tlač s farbou,  odtláčanie v grafickom lise alebo voľne                                            valčekmi, lyžicou, nanášanie farby valčekmi

            Grafický lis, grafické tlačiarenské farby, valčeky, lyžice,

            - rôzne druhy papiera

            Osvojenie si procesu odtláčania. Zvládnutie princípu pozitív-negatív. Rozvoj technických výtvarných schopností. Bezpečnosť pri práci.

            Sádroryt

            -jednoduchosť           grafickej techniky

            - prípravná technika pre  graf. techník tlače z výšky

             Nanášanie farby valčekom alebo tampónom, tlač lyžicou alebo rukou

             

            Sadra, juta, voda, rôzne nástroje prerývania, grafické farby, glej, duvilax

            Zvládnutie techniky sadrorytu. Rozvoj  fantázie. Rozvíjať cit pre kombinovanie tvarov. Hľadať nový význam v odtlačkoch

            Iné grafické techniky

            - zoznámenie sa s netradičnými  inovačnými grafickými technikami najmä tlače z výšky

            - prípravné grafické techniky

            Pozitív-negatív (odkrývanie klovatiny), rytá kresba, vosková rezerva, frotáž, tlač z koláže, papierorez

            Klovatina, grafické farby, grafický lis, voskový pastel, tuše, anilínové farby, ceruza, benzinové papiere

            Objavovať nové možnosti využitia netradičných grafických techník. Zvládnutie danej techniky.

             

             

                    

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELAVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             modelovanie  a práca s materiálom

            Časový rozsah výučby:                     21 hodín

            Názov ŠkVP:                                     nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:              výtvarný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:            druhý ročník

            Stupeň vzdelania:                             ISCED 2B

            Forma štúdia:                                    skupinová

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk 

             

            Obsahový štandard predmetu:   

                        Rozširovanie vedomosti a vnímania  trojrozmerného vyjadrenia. Zameranie sa na  vytvorenie a vnímanie harmónie. Rozširujú sa možnosti prepracovania detailov, väčší   dôraz sa kladie na vyjadrovanie myšlienky. Uplatňovanie hry a experimentu , poprípade náhody, sa dáva väčší význam v súlade  s rozvíjaním tvorivosti a nápaditosti. Tvárne možnosti materiálu, dopĺňanie štruktúry, dotváranie povrchu sa čoraz viac podmieňujú obsahovej stránke vytváraného výsledného dielka.

             

            Výkonový štandard predmetu:

            - rozvinutá výtvarná predstavivosť a cielenosť pri priestorovej tvorbe

            - zvládnuté zložitejšie formy a kombinácia techník  v priestorovej tvorbe

            - vie pomenovať nove materiály využité v tvorbe

            - je zlepšená zručnosť v práci s materiálom

             

            Výchovné a vzdelávacie stratégie: 

            - individuálny prístup

            - pozitívne hodnotenie

            - rôznorodosť organizačných foriem

            - rozhovor o umení, ukážky umeleckých diel, filmy a dokumenty o umení

            - brainstorming

            - autoevaluácia

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            MODELOVANIE A PRÁCA S MATERIÁLOM 2. ročník ISCED 2B, ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad

            Výtvarný

            problém

            Úloha/opis

            problému

            Námetové možnosti,

            Poznámky a

            ukážky

            Technické možnosti

            Edukačný cieľ

             

            Modelovanie

            plastelína

            - určená cielená   úloha

            - vytvorenie "súsošia" , hra s kompozíciou

             

            - tvorba priestorových skulptúr pre vyjadrenie myšlienky

            - plastelína,

            špachtle, valček,

            - rôzne štruktúry na otláčanie

             

            Rozvoj zručnosti, pochopenie tvárnych možností plastelíny.

             

            Modelovanie

            hlina

            - vytvorenie kópie skulptúry podľa priestorového modelu 

            - akékoľvek priestorové hračky  predmety, figúrky

            - hlina, špachtle,

            Valček, pomocný materiál

            Rozvoj výtvarných zručnosti na základe porovnávania.

             

            Glazúrovanie, povrchová úprava

            - spoznávanie glazúr a jej výtvarné možnosti  

            - nanášanie glazúr, vytváranie štruktúr, práca z povrchom

            Glazúry

            Vytváranie povrchovej úpravy , na základe obsahovej stránky keramiky.

             

            Kaširovanie

            - výroba konštrukcie s drôtu, obaľovanie a kaširovanie

            - rozprávkové figúrky , rôzne zvieratá, fantastické bytosti, inšpirácia dejinami umenia

            -papier , lep, škrob, handry ,rôzny odpadový materiál

            Zoznámenie sa s možnosťami rôznych odpadových materiálov a ich výtvarnými  možnosťami

             

            Práca s materiálom

            - pretváranie,  dotváranie, nový význam

            - inšpirácia dejinami umenia,

            zmena významu  funkcie, (úžitkovosť- estetika )

            Staré hračky, úžitkové predmety , nepotrebné časti starých vecí

            Naučiť sa inač dívať na veci, nový význam

             

            Priestor a objekt

            - pretváranie exteriéru , zásah do priestoru, nový význam -nové videnie

            -happenig, fotografia, videozáznam, mikro- makro, zmena prostredia

            -priestorové prace, plošné práce , rôzny materiál

            Rozvoj fantázie, meniť nazeranie na skutočnosť.

             

            Práca z papiera

            - kombinácia skladania , lepenia , strihania , pretvárania

            - priestorová skladaná práca ,

            Papierové figúrky 

            - papier, kartón, nožnice,  lepidlo

            Rozvíjanie zručnosti a predstavivosti pri pretváraní plochy na priestor.

             

             

             

             

            Učebný plán výtvarného odboru ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad,

            nižšie sekundárne umelecké vzdelanie (ISCED 2B)

            3. ročník

             

             

            Spolu:                                                         99 hodín

            Kresba:                                                       36 hodín (12 krát za školský rok)

            Maľba:                                                       24 hodín (8 krát za školský rok)

            Grafika:                                                      18 hodín (6 krát za školský rok)

            Modelovanie a práce s materiálom:                   21 hodín (7 krát za školský rok)

             

             

             

             

            K – bod, obrys, svetlo – tieň, rytmus, línia, tvar

             

            M – škvrna, plocha, línia, tvar, pohyb, priestor, teplé – studené farby

             

            G – tlač z výšky, tlač z plochy, farebný linoryt, pozitív – negatív, línia, plocha, textúra

             

            MT – hlina,  reliéf,  plastelína,  objekt, mozaika, dizajn, pozitív – negatív

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

             

            Názov predmetu

            Kresba

            Ročník

            tretí

            Časový rozsah výučby

            36 hodín

            Stupeň vzdelania

            Nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            ISCED 2B

            Názov ŠVP

            Štátny vzdelávací program ZUŠ

            Názov ŠkVP

            Školský vzdelávací program ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad

            Forma štúdia

            skupinová

            Študijné zameranie

            Výtvarná výchova

            Vyučovací jazyk

            slovenský jazyk

             

            Obsahový štandard vyučovacieho predmetu

            Cieľové kompetencie:

                        Vo výtvarnej výchove v predmete kresba  je väčšina vedomosti získavaná a zároveň overovaná prostredníctvom praktických činností žiaka – zážitku z vytvárania a vnímania umeleckého vizuálneho diela; časť vedomostí o výtvarnom umení, performatívnych umeniach, dizajne, architektúre, o vizuálnej kultúre sa utvára počas motivačnej, expozičnej a hodnotiacej časti vyučovacej jednotky a je podporená vizuálnymi materiálmi (edukačné DVD, knihy, časopisy, internet, originálne umelecké diela v galériách, exteriéri parkov, záhrad, ulíc ...)

                        Žiak vie poznať znaky ťažiskových tendencií moderného a súčasného výtvarného umenia.

                        Žiak vie poznať najdôležitejšie kresliarske techniky, nástroje a technické (realizačné) postupy.

                        Žiak vie poznať základné vyjadrovacie prostriedky a kompozičné princípy kresby.

                        Žiak vie orientačne poznať najdôležitejších autorov svetového a slovenského vizuálneho (výtvarného) umenia.

                        Žiak vie diskutovať o umeleckých dielach.

                        Žiak vie identifikovať a správne používať pojmy z podnetov ponúkaných z rôznych smerov výtvarného umenia.

             

            Výkonový štandard vyučovacieho predmetu

            Formálne zručnosti:

                        Žiak dokáže zvládnuť základy proporčnej stavby zobrazovaného predmetu (výška a šírka, pomer hlavných častí).

                        Žiak dokáže vybrať časť videnej skutočnosti za účelom zobrazenia – záber (fotografia, film, komiks), rám, pohľad (obraz), charakteristický tvar (štylizácia).

                        Žiak dokáže vytvárať formálne séria z jedného motívu a jednoduché variácie motívu.

                        Žiak dokáže vyjadriť sa základnými technickými postupmi kreslenia, prípadne alternatívnymi kresliarskymi nástrojmi.

                        Žiak dokáže vytvoriť základný rozvrh architektonického tvaru a priestoru prostredníctvom jednoduchého kresliarskeho návrhu,  kresliarskej štúdie.

                        Žiak dokáže tvorivo používať média kresby, jej vyjadrovacie prostriedky, rôzne kresliarske nástroje a techniky.

                        Žiak dokáže tvorivo komponovať a štylizovať – prostredníctvom toho vedieť vyjadriť vlastné nápady a koncepty.

                        Žiak dokáže prostredníctvom kresby spracovať charakteristické podnety z prostredia svojho mesta (regiónu), svojho sociálneho prostredia.

                        Žiak dokáže vo svojom vyjadrovacom kresliarskom procese spracovať charakteristické podnety rôznych (vybraných) tendencií umenia 20. storočia až po súčasnosť.

                        Žiak dokáže v procese kresby spracovávať aj podnety z iných predmetov (literatúra, dejepis, matematika, fyzika, prírodoveda a pod.)

             

            Technické zručnosti:

                        Žiak dokáže zvládnuť základy narábania s rôznymi kresliarskymi nástrojmi.

                        Žiak dokáže narábať s materiálom pre kresbu (tuš, farba, iná tekutina) na úrovni gramotnosti.

                        Žiak dokáže zvládnuť kresliarske vyjadrovacie prostriedky a operovať s nimi aj v iných médiách (PC).

             

            Mentálne spôsobilosti:

                        Ide o rozvoj schopností a získavanie zručnosti v oblasti vnímania skutočnosti a prežívania zážitku, vyjadrovania fantázie, predstáv a nápadov – vlastných koncepcií – rozumového posudzovania, konvergentného a divergentného myslenia.

                        Žiak dokáže vedieť odôvodniť výber časti alebo prvkov zobrazovanej skutočnosti (čo zobraziť), alebo hľadiská (dôležité – nepodstatné, zaujímavé – nezaujímavé).

                        Žiak dokáže vnímať a analyticky porovnávať charakter okolitej krajiny, svojho mesta, svojho bydliska, výtvarných tradícií s inými typmi kultúr – uvedomiť si a dokázať reflektovať špecifiká svojho kultúrneho a fyzického prostredia (charakteristické prvky obce, mesta, regiónu; pamiatky; folklór a pod.)

                        Žiak dokáže uvedomovať si možnosti kresliarskeho vyjadrenia niektorých podnetov prírodovedy (napr. premeny látok, váhy, zmeny skupenstva, magnetizmus a pod.), geometrie (tvarov, povrchov, línií, bodov, obsahov), matematiky (počtu, množín, sčítania, odčítania, násobenia, delenia...).

                        Žiak dokáže pokúšať sa o charakterizáciu, o vyjadrenie svojich typických znakov, o vlastnú ikonografiu, erb, značku, logo...

                       

            Výchovné a vzdelávacie stratégie

            Postoje:

                        Hlavnou kompetenciou v oblasti postojov je a priori tvorivý prístup – žiak je vedený k tomu, aby pri každej edukačnej téme volil svoje vlastné, teda autentické riešenia a postupne formuloval svoj estetický (vkusový) i hodnotiaci názor. Formovanie takéhoto prístupu je dôležitým momentom edukácie, ktorý vyvažuje prevažne propozičné a konvergentné myslenie formované väčšou časťou kurikula.

            U žiaka formujeme tieto postoje:

            • otvorenosť voči experimentovaniu s vyjadrovacími prostriedkami, technikou, postupom, motívom a témou;
            • otvorenosť voči hľadaniu analógií;
            • náklonnosť k uvedomenému hľadaniu vlastných riešení, odklon od vyjadrovacích schém – inovovanie stereotypov na základe podnetov fantázie a vlastného názoru (myslenia);
            • tolerancia voči rôznym typom vyjadrovania, vkusu iných ľudí;
            • aktívny prístup ku svojmu prostrediu, citlivá reflexia jeho hodnôt – jeho jeho poznávanie a pretváranie;
            • vyjadriť a vyhodnotiť štýl ľudí, ktorých obdivuje (považuje za svoj vzor) a porovnať ho so svojím štýlom;
            • hľadať vlastné cesty sebavyjadrenia, budovania vlastného vkusu a tváre (imidžu);
            • spolupracovať pri realizácii vlastných konceptov a zosulaďovať ich s ponímaním iných žiakov

                       

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            KRESBA – 3. ročník ISCED 2B, ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad

             

            Výtvarný

            problém

            Úloha/opis

            problému

            Námetové možnosti,

            výkonový štandard

            Technické

            možnosti

            Edukačný cieľ,

            obsahový štandard

             

            Výtvarný jazyk – základné prvky výtvarného vyjadro-

            vania

            Bod/škvrna

            Poriadok a chaos.

            Bodovou štruktúrou vytvárať objekty okolo seba.

             

            Žiak experimentuje s bodom umiestňovaním do tvaru metódou chaosu – poriadku.

            Využíva poznatky o symetrii a asymetrii.

            kresba

            mäkkými ceruzami, B – 8B, plastickou gumou,

            prírodným  a umelým uhlíkom, rudkou,

            pierkom a tušom,  iné netradičné nástroje a materiály

            Naučiť sa kreatívne pracovať s bodom ako podnetom k vlastnej tvorbe.

            Cizelovať kresliarsky rukopis.

            Vedieť pracovať s rôznymi

            kresliarskymi nástrojmi.

            Pochopiť pojem priestoru.

             

             

            Výtvarný jazyk – základné prvky výtvarného vyjadro-

            vania

            Línia, obrysová línia, tvary.

            Usporadúvanie prvkov v kompozícii.

            Žiak usporadúva prvky

            (predmety – zátišie, domčeky – krajina, geometrické tvary – abstraktná kompozícia) do kompozície.

             

            kresba

            mäkkými ceruzami, B – 8B, plastickou gumou,

            prírodným  a umelým uhlíkom,

            pierkom a tušom,  iné netradičné nástroje a materiály

            Naučiť žiakov pozorovať predmety okolo seba, hľadať špecifické a podstatné znaky, ktorými sa vzájomné odlišujú.

            Proporcie predmetov, lineárna perspektíva.

             

            Výtvarný jazyk – základné prvky výtvarného vyjadro-

            vania

            Lineárne zátišie -

            - kompozícia hranatých, priehľadných, nepriehľadných,

            rotačných predmetov

             

            Žiak zobrazuje videnú skutočnosť. Pracuje s proporciou (všíma si vzťahy, porovnáva veľkosti a tvary)

            Pracuje  s metódami:

            - deštrukcie

            - redukcie

            - geometrizácie

            - fragmentarizácie

            - dekonštrukcie

            kresliarske nástroje a materiály

            Naučiť sa pracovať s líniou ako výrazovým prostriedkom.

            Pochopiť rôzne charakteristiky

            čiar.

            Rozvíjať pozorovacie schopnosti, mať zmysel pre proporcie.

            Vedieť vytvárať vlastné kompozície rôznych predmetov. Poznať podstatu kubistickej tvorby

             

             

            Zobrazovanie vizuálnej skutočnosti

            Kreslenie priestoru

            Lineárna perspektíva

            Načrtnúť známy priestor, interiér triedy, exteriér školy, interiér izby a pod.

            kresliarske nástroje a materiály

            Naučiť sa pracovať s líniou ako výrazovým prostriedkom.

            Pochopiť rôzne charakteristiky

            čiar.

            Naučiť sa štylizovať, modifikovať, analyzovať, syntetizovať, redukovať, atomizovať, abstrahovať.

             

            Zobrazovanie vizuálnej skutočnosti

            Priestor a perspektíva, perspektíva v architektúre.

            Žiak zaznamenáva študijnú kresbu v plenéri. Na základe pozorovania v prirodzenom prostredí (ulica, park, trhovisko a pod.) zaznamenáva štylizovanou formou priestor.

            kresba

            ceruzou,

            uhlíkom,

            tušom,

            pastelom

             

             

            Rozvíjať cit pre priestorové vnímanie, perspektívne zákony, rozlišovať a zachytiť svetlo.

             

            Zobrazovanie vizuálnej skutočnosti

            Priestor a perspektíva, perspektíva v architektúre.

            Žiak výtvarne pretvára študijné návrhy priestoru a dáva im nový obsah a formu.

            kresliarske nástroje- redisové perá, perá s hrotom, tuš a iné netradičné materiály

            Rozvíjanie obrazotvornosti, kompozičné zručnosti pri výbere časti architektúry.

            Vyvolať radosť z objavovania

            a tvorby.

             

            Podnety výtvarného umenia- média, štýly, procesy, techniky, témy

            Tvary - geometrická abstrakcia - suprematizmus

            Žiak z jednoduchých geometrických tvarov komponuje plán veľkého mesta. Zobrazovanie z nového zorného uhla, nadhľad, podhľad.

            kresliarske nástroje a materiály.

            Počítačové programy na úpravu a filtre.

            Počítačová kresba pomocou nástroja – tablet a tabletovej ceruzky a myšou.

            Podnecovať obrazotvornosť

            a schopnosť vytvárať kompozíciu z geometrických tvarov, tvoriť novú skutočnosť.

            Vedieť pracovať s inými médiami – počítač.

            Piet Mondrian: Víťazné Boogie-Woogie

             

            Podnety hudby

            Línia - synestetické podnety – vizuálizácia zvukov pomocou čiar

            Výtvarne stvárniť zvuky mesta, veľkomesta, ulice a pod.

            rôzne tradičné i netradičné kresliarske nástroje a materiály

            Rozvíjať fantáziu, gestickú kresbu, ktorá prináša nečakané, originálne  tvary.

            Jackson Pollock: Jesenný rytmus, 1950

             

            Podnety z dejín umenia

            Línia – renesančné umenie – architektúra, človek, úžitkové predmety

            Zvládnuť kresbu podľa renesančnej predlohy, figúra – proporcie človeka.

            rôzne tradičné i netradičné kresliarske nástroje a materiály

            Prehlbovať poznatky o proporciách ľudskej figúry.

            Rozvíjať precizitu pri práci. Leonardo da Vinci

            Michelangelo, Rafael

            Zobrazovanie vizuálnej skutočnosti

            Línia – telo človeka, zvieraťa

            Žiak hodnoverne zaznamenáva lineárnou kresbou ľudskú postavu v pohybe, zviera.

            kresliarske nástroje a materiály,

            netradičné média

            Zvládnuť a pochopiť základné anatomické prvky stavby človeka, zvieraťa, vyjadriť videnú polohu ľudského, zvieracieho tela

            Zobrazovanie vizuálnej skutočnosti

            Línia – portrét človeka, zvieraťa

            Žiak hodnoverne zaznamenáva lineárnou kresbou živý portrét (bustu).

            kresliarske nástroje a materiály,

            rudka, uhlík,

            netradičné média

            Zvládnuť a pochopiť základné anatomické črty tváre – anatómia ľudskej tváre. Vyjadriť kresbou videnú mimiku tváre.

            Podnety z dejín umenia

            Línia - figurálna kompozícia

            - vzťahy medzi ľuďmi, správanie sa ľudí v spoločnosti, vzájomná komunikácia – radenie postáv na ploche podľa vzťahov, ktoré postavy predstavujú 

            Žiak kreslí podľa predlohy. Výber diela zodpovedá téme. Človek medzi ľuďmi - rôzne usporiadania postáv na ploche vyjadrujúce  rôzne deje.

            Pozorovanie ľudí v nejakej situácii.

            Človek v meste.

            kresliarske nástroje a materiály,

            netradičné média

            Vedieť pracovať s rôznymi

            kresliarskymi nástrojmi.

            Vedieť pozorovať a videné zaznamenať výtvarnou technikou.

            Zvládnuť kresbu podľa predlohy.

            Vedieť diskutovať o diele.
                             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

             

            Názov predmetu

            Maľba

            Ročník

            tretí

            Časový rozsah výučby

            36 hodín

            Stupeň vzdelania

            Nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            ISCED 2B

            Názov ŠVP

            Štátny vzdelávací program ZUŠ

            Názov ŠkVP

            Školský vzdelávací program ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad

            Forma štúdia

            skupinová

            Študijné zameranie

            Výtvarná výchova

            Vyučovací jazyk

            slovenský jazyk

             

            Obsahový štandard vyučovacieho predmetu

            Cieľové kompetencie:

                        Vo výtvarnej výchove v predmete maľba  je väčšina vedomosti získavaná a zároveň overovaná prostredníctvom praktických činností žiaka – zážitku z vytvárania a vnímania umeleckého vizuálneho diela; časť vedomostí o výtvarnom umení, performatívnych umeniach, dizajne, architektúre, o vizuálnej kultúre sa utvára počas motivačnej, expozičnej a hodnotiacej časti vyučovacej jednotky a je podporená vizuálnymi materiálmi (edukačné DVD, knihy, časopisy, internet, originálne umelecké diela v galériách, exteriéri parkov, záhrad, ulíc ...)

                        Žiak vie poznať znaky ťažiskových tendencií moderného a súčasného výtvarného umenia.

                        Žiak vie poznať najdôležitejšie maliarske techniky, nástroje a technické (realizačné) tradičné i netradičné postupy.

                        Žiak vie poznať základné vyjadrovacie prostriedky a kompozičné princípy maľby.

                       Žiak pozná základné teoretické poznatky o farbe, o miešaní farieb, vlastnosti farieb.

                        Žiak vie orientačne poznať najdôležitejších maliarov svetového a slovenského vizuálneho (výtvarného) umenia.

                        Žiak vie diskutovať o umeleckých dielach.

                        Žiak vie identifikovať a správne používať pojmy z podnetov ponúkaných z rôznych smerov výtvarného umenia.

             

            Výkonový štandard vyučovacieho predmetu

            Formálne zručnosti:

                        Žiak dokáže zvládnuť základy proporčnej stavby zobrazovaného predmetu (výška a šírka, pomer hlavných častí).

                        Žiak dokáže vybrať časť videnej skutočnosti za účelom zobrazenia – záber (fotografia, film, komiks), rám, pohľad (obraz), charakteristický tvar (štylizácia).

                        Žiak dokáže vytvárať formálne séria z jedného motívu a jednoduché variácie motívu.

                        Žiak dokáže vyjadriť sa základnými technickými postupmi maľby, prípadne alternatívnymi maliarskymi nástrojmi a materiálmi.

                        Žiak dokáže tvorivo používať média maľby, jej vyjadrovacie prostriedky, rôzne maliarske nástroje a techniky.

                        Žiak dokáže tvorivo komponovať a štylizovať – prostredníctvom toho vedieť vyjadriť vlastné nápady a koncepty.

                        Žiak dokáže prostredníctvom maľby spracovať charakteristické podnety z prostredia svojho mesta (regiónu), svojho sociálneho prostredia.

                        Žiak dokáže vo svojom vyjadrovacom maliarskom procese spracovať charakteristické podnety rôznych (vybraných) tendencií umenia 20. storočia až po súčasnosť.

                        Žiak dokáže v procese maľby spracovávať aj podnety z iných predmetov (literatúra, dejepis, matematika, fyzika, prírodoveda a pod.)

             

            Technické zručnosti:

                        Žiak dokáže zvládnuť základy narábania s rôznymi maliarskymi nástrojmi a materiálmi.

                        Žiak dokáže miešať farby a tak vytvárať lomené farby, pozná farebné tóny, rôzne odtiene jednej farby vie namiešať, základné pigmenty vie pomenovať.

                        Žiak dokáže zvládnuť maliarske vyjadrovacie prostriedky a operovať s nimi aj v iných médiách (koláž, asambláž, inštalácia, akcia, video, PC, fotografia ...).

             

            Mentálne spôsobilosti:

                        Ide o rozvoj schopností a získavanie zručnosti v oblasti vnímania skutočnosti a prežívania zážitku, vyjadrovania fantázie, predstáv a nápadov – vlastných koncepcií – rozumového posudzovania, konvergentného a divergentného myslenia.

                        Žiak dokáže vedieť odôvodniť výber časti alebo prvkov zobrazovanej skutočnosti (čo zobraziť), alebo hľadiská (dôležité – nepodstatné, zaujímavé – nezaujímavé).

                        Žiak dokáže vnímať a analyticky porovnávať charakter okolitej krajiny, svojho mesta, svojho bydliska, výtvarných tradícií s inými typmi kultúr – uvedomiť si a dokázať reflektovať špecifiká svojho kultúrneho a fyzického prostredia (charakteristické prvky obce, mesta, regiónu; pamiatky; folklór a pod.)

                        Žiak dokáže uvedomovať si možnosti maliarskeho vyjadrenia niektorých podnetov prírodovedy, geometrie, matematiky, literatúry, dejepisu atď.

                        Žiak dokáže pokúšať sa o charakterizáciu, o vyjadrenie svojich typických znakov, o vlastnú ikonografiu, erb, značku, logo vo farbe, symboliku farieb.

                       

            Výchovné a vzdelávacie stratégie

            Postoje:

                        Hlavnou kompetenciou v oblasti postojov je a priori tvorivý prístup – žiak je vedený k tomu, aby pri každej edukačnej téme volil svoje vlastné, teda autentické riešenia a postupne formuloval svoj estetický (vkusový) i hodnotiaci názor. Formovanie takéhoto prístupu je dôležitým momentom edukácie, ktorý vyvažuje prevažne propozičné a konvergentné myslenie formované väčšou časťou kurikula.

            U žiaka formujeme tieto postoje:

            • otvorenosť voči experimentovaniu s vyjadrovacími prostriedkami, technikou, postupom, motívom a témou;
            • otvorenosť voči hľadaniu analógií;
            • náklonnosť k uvedomenému hľadaniu vlastných riešení, odklon od vyjadrovacích schém – inovovanie stereotypov na základe podnetov fantázie a vlastného názoru (myslenia);
            • tolerancia voči rôznym typom vyjadrovania, vkusu iných ľudí;
            • aktívny prístup ku svojmu prostrediu, citlivá reflexia jeho hodnôt – jeho poznávanie a pretváranie;
            • vyjadriť a vyhodnotiť štýl ľudí, ktorých obdivuje (považuje za svoj vzor) a porovnať ho so svojím štýlom;
            • hľadať vlastné cesty sebavyjadrenia, budovania vlastného vkusu a tváre (imidžu);
            • spolupracovať pri realizácii vlastných konceptov a zosulaďovať ich s ponímaním iných žiako

             

            MAĽBA – 3. ročník ISCED 2B, ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad

             

            Výtvarný

            problém

            Úloha/opis

            problému

            Námetové možnosti,

            výkonový štandard

            Technické

            možnosti

            Edukačný cieľ,

            obsahový štandard

            Výtvarný jazyk – základné prvky výtvarného vyjadro-

            vania

            Bod/škvrna

            Poriadok a chaos.

            Bodovou štruktúrou vytvárať objekty okolo seba.

             

            Žiak experimentuje s bodom umiestňovaním do tvaru metódou chaosu – poriadku.

            Využíva poznatky o symetrii a asymetrii.

            maľba

            temperou,

            akrylom,

            rôzne maliarske nástroje,

            voskové sgrafito

            Naučiť sa kreatívne pracovať s bodom ako podnetom k vlastnej tvorbe.

            Cizelovať maliarsky rukopis.

            Vedieť pracovať s rôznymi

            Maliarskymi nástrojmi.

            Pochopiť pojem priestoru.

             

            Výtvarný jazyk – základné prvky výtvarného vyjadro-

            vania

            Farba Usporadúvanie prvkov v kompozícii.

             

            Žiak usporadúva farebné plochy

            (predmety = zátišie, domčeky = krajina, geometrické tvary = abstraktná kompozícia)

            do farebnej kompozície.

             

            maľba

            temperou,

            akrylom,

            akvarelom,

            netradičné maliarske materiály a nástroje

            Powerpointová prezentácia o farbách

            Naučiť sa laborovovať

            s farbou ako výrazovým

            prostriedkom výtvarnej

            tvorby.

            Spoznávať farebné spektrum prostredníctvom ukážky a aplikovať vo vlastnej výtvarnej tvorbe.

            Výtvarný jazyk – základné prvky výtvarného vyjadro-

            vania

            Plocha  - farebné zátišie

            - kompozícia hranatých, priehľadných, nepriehľadných,

            rotačných predmetov

             

            Žiak zobrazuje videnú skutočnosť. Pracuje s pracovať s proporciou (všíma si vzťahy, porovnáva veľkosti a tvary)

            Pracovať s metódami:

            - deštrukcie

            - redukcie

            - geometrizácie

            - fragmentarizácie

            - dekonštrukcie

             

            koláž z farebného

            papiera,

            časopisov, novín,

            rôzne maliarske  techniky

            tradičné aj

            netradičné

             

            Naučiť sa pracovať s farbou ako výrazovým prostriedkom.

            Pochopiť rôzne vlastnosti farieb.

            Rozvíjať pozorovacie schopnosti, mať zmysel pre proporcie.

            Vedieť vytvárať vlastné kompozície rôznych predmetov.

            Kubizmus

            Zobrazovanie vizuálnej skutočnosti

            Farba - priestor

            Farebná

            perspektíva

            Farebne načrtnúť známy priestor, interiér triedy, exteriér školy, interiér izby a pod.

            maľba štetcom,  špachtľou

            materiál – akryl, tempera, akvarel

            Naučiť sa pracovať s farbami ako výrazovým prostriedkom.

            Poznať expresívny účinok farby.

            Naučiť sa farebne štylizovať, modifikovať, analyzovať, syntetizovať, redukovať, atomizovať, abstrahovať.

             

            Zobrazovanie vizuálnej skutočnosti

            Priestor a perspektíva, perspektíva v architektúre.

            Žiak na základe pozorovania v prirodzenom prostredí (ulica, park, trhovisko a pod.) zaznamenáva pomocou farieb  priestor.

             

            klasické a netradičné maliarske techniky,

            v ateliéri -

            -práca s vystrihnutými motívmi architektúry koláž,

            Fotomontáž

             

            Rozvíjať cit pre priestorové vnímanie, perspektívne zákony, rozlišovať a zachytiť svetlo.

            Vedieť spracovať tému aj inou formálnou metódou.

            Podnety výtvarného umenia- média, štýly, procesy, techniky, témy

            Farebné plochy

             -geometrická abstrakcia  suprematizmus

            Žiak z jednoduchých geometrických tvarov komponuje plán veľkého mesta. Využíva poznatky o farbách, vzťahy medzi farbami, vyváženosť farieb na ploche, farebnú harmóniu.

             

            klasické a netradičné maliarske techniky

            špachtle

            šablóny

            Podnecovať obrazotvornosť

            a schopnosť vytvárať farebnú kompozíciu z geometrických tvarov, tvoriť novú skutočnosť.

            Vedieť pracovať s inými médiami – koláž, mozaika, PC.

            Piet Mondrian: Víťazné Boogie-Woogie

            Podnety hudby

            Gestická maľba

            Synestetické podnety – vizualizácia zvukov pomocou farieb

            Výtvarne stvárniť zvuky mesta, veľkomesta, ulice a pod.

            maľba

            akrylom liatim, fŕkaním, striekaním

             

            Rozvíjať fantáziu, gestickú kresbu, ktorá prináša nečakané, originálne  tvary.

            Jackson Pollock: Jesenný rytmus, 1950

             

            Podnety z dejín umenia

            Farba – kompozícia

            figurálna kompozícia

            - vzťahy medzi ľuďmi, správanie sa ľudí v spoločnosti, vzájomná komunikácia – radenie postáv na ploche podľa vzťahov, ktoré postavy predstavujú 

            Žiak maľuje podľa predlohy. Výber diela zodpovedá téme. Človek medzi ľuďmi – farba ako dominantný výstavbový prvok figurálnej kompozície.

             

             

             

             

            krycie farby

             

            Vedieť pracovať s farbami, miešať ich na palete i na podklade.

            Vedieť pozorovať a  zaznamenať videné.

            Zvládnuť maliarsky rukopis podľa predlohy.

            Vedieť diskutovať o diele.

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                              grafika

            Časový rozsah výučby:                       18 hodín

            Názov ŠkVP:                                     nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:               výtvarný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:              tretí ročník

            Stupeň vzdelania:                                ISCED 2B

            Forma štúdia:                                     skupinová

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk

             

            Obsahový štandard predmetu:

                        Základom grafickej techniky sú všetky technické postupy, ktorými je možné napísané, nakreslené alebo namaľované reprodukovať a rozmnožovať. Grafika v tomto ročníku plynulé nadväzuje na už získané poznatky o grafike, prehlbuje vedomosti o grafických technikách, nástrojoch, materiáloch i postupoch. Žiaci používajú výtvarný jazyk založený na vzťahoch svetlých a tmavých línií, kompozície, plôch či textúr. Obmedzujú popisnosť, citlivo vedú linku, členia pozitívne aj negatívne plochu a  hľadajú výtvarný poriadok v súlade s grafickou technikou. Oboznamujú sa so zo zložitejšími technikami odtláčania: podľa spôsobu a formy tlače (tlač z výšky, tlač z plochy, tlač z hĺbky) a podľa použitia (voľná, úžitková). Väčší dôraz kladený na techniky tlače z hĺbky. Aplikácia inovačných (netradičných) grafických techník.

             

            Výkonový štandard predmetu:

            • vyjadriť sa základnými grafickými technikami
            • grafický rozlíšiť výrazovosť jednotlivých povrchov, štruktúr, textúr
            • rozvíjať predstavivosť a fantáziu
            • štylizovať grafický návrh
            • vyjadriť svetlostný kontrast
            • je schopný abstraktno-logického  myslenia
            • dokáže rozlišovať druhy grafických techník
            • pracovať individuálne aj v skupine
            • redukovať formy a spôsoby prerývania
            • objavovať výtvarnú náhodnosť

             

            Výchovné a vzdelávacie stratégie:

            • individuálny prístup
            • pozitívne hodnotenie
            • rôznorodosť organizačných foriem (skupinová, individuálna práca)
            • ukážky umeleckých diel, rozhovory o umení
            • brainstorming
            • práca v grafickom ateliéry
            • rozhovor, demonštrácia, motivácia
            • systematické plánovanie organizácie práce
            • autoevalvácia

             

             

             

             

                  GRAFIKA – 3. ročník ISCED 2B, ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad

             

            Výtvarný

            problém

            Úloha/opis

            problému

            Námetové možnosti,

            Poznámky, ukážky

            Technické

            možnosti

            Edukačný cieľ

            Odtlačky

            - haptická tvorba

            - hľadanie možností pri odtlačkoch

            - hľadanie novotvarov

            - dotváranie

            - snímanie stôp, odtlačkov prstov, dlaní, prírodnín; zemiakové pečiatky, korkové zátky, odtlačky materiálov (igelit, textília, mikrotén, krčený papier), rytmus, tvar, opakovanie, zmenšenie, zväčšenie

            Pečiatky, prsty, dlane, tempery, vodu riediteľné grafické farby

            Uplatnenie fantázie a kombinačných schopností.

            Rozvíjanie haptického zážitku z tvorby.

            Monotypia

            - monotypia ako základná technika tlače z plochy

            - objavovanie, dopĺňanie tvaru

            - kombinovanie, odtláčanie

            Pozitív, frotáž, súmernosť, používanie rôznych podkladov (sklo, kov, papier), dotváranie obrazu rozličnými technikami, tlač s farbou v grafickom lise alebo voľne valčekmi, lyžicami

            Tempery, vodou riediteľné grafické farby, olejové farby

            Zvládnutie techniky monotypie. Rozvoj predstavivosti, fantázie. Naučiť sa hľadať nový význam vo vzniknutých odtlačkoch. Uvedomenie si výrazovosti povrchov, textúr a štruktúr.

             

            Linoryt

            - samotný proces odtláčania

            - primárna technika tlače z výšky

            - práca s grafickým lisom

             

            Monochromatická tlač (čierna farba),  odtláčanie v grafickom lise alebo voľne                                            valčekmi, lyžicou, nanášanie farby valčekmi, malé grafické formy

            Grafický lis, grafické tlačiarenské farby, valčeky, lyžice,

            - rôzne druhy papiera

            Osvojenie si procesu odtláčania. Zvládnutie princípu pozitív-negatív. Rozvoj technických výtvarných schopností. Bezpečnosť pri práci.

            Farebný linoryt

             

             

             

             

             

             

             

            - zvládnuť zložitejšie grafické techniky (tlač z výšky) a proces odtláčania, práca s grafickým lisom

            Tlač s farbou,  odtláčanie v grafickom lise alebo voľne                                            valčekmi, lyžicou, nanášanie farby valčekmi

            Grafický lis, grafické tlačiarenské farby, valčeky, lyžice,

            - rôzne druhy papiera

            Osvojenie si procesu odtláčania. Zvládnutie princípu pozitív-negatív. Rozvoj technických výtvarných schopností. Bezpečnosť pri práci.

            Suchá ihla

            - proces vzniku návrhov

            -transponovanie grafického návrhu na matricu

            - príprava matrice

            - realizácia voľného grafického listu

            - ilustrácia, figúra,

            - grafické šrafovanie

             

            - suché a mokré kresliarske materiály

            - rôzne druhy papiera

            Vytvoriť kompozíciu prostredníctvom predstavivosti. Rozvrhnutie kresby podľa návrhu. Prenesenie kresby na matricu

            Iné grafické techniky

            - zoznámenie sa s netradičnými  inovačnými grafickými technikami najmä tlače z výšky

            - prípravné grafické techniky

            Pozitív-negatív (odkrývanie klovatiny), rytá kresba, vosková rezerva, frotáž, tlač z koláže, papierorez

            Klovatina, grafické farby, grafický lis, voskový pastel, tuše, anilínové farby, ceruza, benzinové papiere

            Objavovať nové možnosti využitia netradičných grafických techník. Zvládnutie danej techniky.

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELAVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             modelovanie  a práca s materiálom

            Časový rozsah výučby:                     21 hodín

            Názov ŠkVP:                                    nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:              výtvarný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:            tretí ročník

            Stupeň vzdelania:                             ISCED 2B

            Forma štúdia:                                    skupinová

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk 

             

            Obsahový štandard predmetu:   

            Žiak je schopný vlastného interpretačného prejavu na danú tému a dokáže ju pretransformovať do materiálu. Proporčne správne vymodeluje videný predmet.

            Dokáže výtvarne reagovať na podnety z oblasti hudby, literatúry , filmu, divadla , tanca.  Uplatňovanie experimentu , poprípade náhody sa dáva väčší význam v súlade  s rozvíjaním tvorivosti a nápaditosti. Tvárne možnosti materiálu, dopĺňanie štruktúry, dotváranie povrchu sa čoraz viac podmieňujú obsahovej stránke vytváraného výsledného dielka.

             

            Výkonový štandard predmetu:

            - rozvinutá schopnosť vlastného interpretačného prejavu

            - rozvinutá výtvarná predstavivosť a cielenosť pri priestorovej tvorbe

            - zvládnuté zložitejšie formy a kombinácia techník  v priestorovej tvorbe

            - vie pomenovať nove materiály využité v tvorbe

            - je zlepšená zručnosť v práci s materiálom

             

            Výchovné a vzdelávacie stratégie: 

            - individuálny prístup

            - pozitívne hodnotenie

            - rôznorodosť organizačných foriem

            - rozhovor o umení, ukážky umeleckých diel, filmy a dokumenty o umení

            - brainstorming

            - autoevalvácia

             

             

             

             

             

             

            MODELOVANIE A PRÁCA S MATERIÁLOM – 3. ročník ISCED 2B, ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad

            Výtvarný

            problém

            Úloha/opis

            problému

            Námetové možnosti,

            Poznámky a

            ukážky

            Technické možnosti

            Edukačný cieľ

             

            Modelovanie

            plastelína

            - určená cielená   úloha

            - vytvorenie "súsošia" , hra s kompozíciou

             

            - tvorba priestorových skulptúr pre vyjadrenie myšlienky

            - plastelína,

            špachtle, valček,

            - rôzne štruktúry na otláčanie

             

            Rozvoj zručnosti, pochopenie tvárnych možností plastelíny.

             

            Modelovanie

            hlina

            - vytvorenie kópie skulptúry podľa priestorového modelu 

            - akékoľvek priestorové hračky  predmety, figúrky

            - hlina, špachtle,

            Valček, pomocný materiál

            Rozvoj výtvarných zručnosti na základe porovnávania.

             

            Glazúrovanie, povrchová úprava

            - spoznávanie glazúr a jej výtvarné možnosti  

            - nanášanie glazúr, vytváranie štruktúr, práca z povrchom

            Glazúry

            Vytváranie povrchovej úpravy , na základe obsahovej stránky keramiky.

             

            Kaširovanie

            - výroba konštrukcie s drôtu, obaľovanie a kaširovanie

            - rozprávkové figúrky , rôzne zvieratá, fantastické bytosti, inšpirácia dejinami umenia

            -papier , lep, škrob, handry, rôzny odpadový materiál

            Zoznámenie sa s možnosťami rôznych odpadových materiálov a ich výtvarnými  možnosťami

             

            Práca s materiálom

            - pretváranie,  dotváranie, nový význam

            - inšpirácia dejinami umenia,

            zmena významu  funkcie, (úžitkovosť- estetika )

            Staré hračky, úžitkové predmety , nepotrebné časti starých vecí

            Naučiť sa inač dívať na veci, nový význam

             

            Priestor a objekt

            - pretváranie exteriéru , zásah do priestoru, nový význam -nové videnie

            -happenig, fotografia, videozáznam, mikro - makro, zmena prostredia

            -priestorové prace, plošné práce , rôzny materiál

            Rozvoj fantázie, meniť nazeranie na skutočnosť.

             

            Práca z papiera

            - kombinácia skladania, lepenia, strihania, pretvárania

            - priestorová skladaná práca,

            Papierové figúrky 

            - papier, kartón, nožnice,  lepidlo

            Rozvíjanie zručnosti a predstavivosti pri pretváraní plochy na priestor.

             

             

             

             

            Učebný plán výtvarného odboru ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad,

            nižšie sekundárne umelecké vzdelanie (ISCED 2B)

            4. ročník

             

             

            Spolu:                                                         132 hodín

            Kresba:                                                       36 hodín (9 krát za školský rok)

            Maľba:                                                       24 hodín (6 krát za školský rok)

            Grafika:                                                      20 hodín (5 krát za školský rok)

            Modelovanie a práce s materiálom:          20 hodín (5 krát za školský rok)

            Vybrané state z dejín umenia:                 32 hodín (8 krát za školský rok)

             

             

             

            K – bod, obrys, svetlo – tieň, rytmus, línia, tvar

             

            M – škvrna, plocha, línia, tvar, pohyb, priestor, teplé – studené farby

             

            G – tlač z výšky, tlač z plochy, farebný linoryt, pozitív – negatív, línia, plocha, textúra

             

            MT – hlina,  reliéf,  plastelína,  objekt, mozaika, dizajn, pozitív – negatív

             

            VSDU - vybrané state z dejín umenia

             

             

             

             

            4. ročník nižšieho sekundárneho umeleckého vzdelania končí záverečnou skúškou z  predmetu kresba, maľba, grafika a vybrané state z dejín umenia

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

             

            Názov predmetu

            Kresba

            Ročník

            štvrtý

            Časový rozsah výučby

            36 hodín

            Stupeň vzdelania

            Nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            ISCED 2B

            Názov ŠVP

            Štátny vzdelávací program ZUŠ

            Názov ŠkVP

            Školský vzdelávací program ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad

            Forma štúdia

            skupinová

            Študijné zameranie

            Výtvarná výchova

            Vyučovací jazyk

            slovenský jazyk

             

            Obsahový štandard vyučovacieho predmetu

            Cieľové kompetencie:

                        Vo výtvarnej výchove v predmete kresba  je väčšina vedomosti získavaná a zároveň overovaná prostredníctvom praktických činností žiaka – zážitku z vytvárania a vnímania umeleckého vizuálneho diela; časť vedomostí o výtvarnom umení, performatívnych umeniach, dizajne, architektúre, o vizuálnej kultúre sa utvára počas motivačnej, expozičnej a hodnotiacej časti vyučovacej jednotky a je podporená vizuálnymi materiálmi (edukačné DVD, knihy, časopisy, internet, originálne umelecké diela v galériách, exteriéri parkov, záhrad, ulíc ...)

             

            Obsahový štandard vyučovacieho predmetu  

             

            Laborovanie s výtvarným jazykom kresby a kompozíciou:

            • štúdie videnej skutočnosti
            • počítačové spracovanie vlastnej kresby

            Zobrazovanie reality:

            • kresliarske pamäťové cvičenia
            • štúdie portrétu s dôrazom na proporčnosť
            • štúdie figúry s dôrazom na proporčnosť, detaily a výraz

            Rozvoj fantázie, tvorba vlastných konceptov:

            • výtvarná (kresliarska) transpozícia prírodného princípu
            • inovačný dizajn predmetu
            • návrh vlastného písma

            Podnety z výtvarného umenia:

            • výtvarné interpretácie vybraných výtvarných diel
            • návštevy galérie alebo výstavy umeleckých diel spojené s diskusiou
            • výtvarné interpretácie regionálnej kultúrnej pamiatky

            Podnety z iných umení a oblastí poznania:

            • kresliarske spracovanie vybraných podnetov chémie, fyziky, biológie
            • kresliarske vyjadrenie hudobných foriem
            • kresliarske spracovanie vybraných podnetov.

             

            Výkonový štandard vyučovacieho predmetu

             

            Žiak po absolvovaní druhej časti prvého stupňa základného štúdia:

            • cieľavedome vie vyjadriť svoje predstavy prostredníctvom kresby;
            • vie tvorivo spracovať vlastné koncepty zvoleným médiom;
            • dokáže výtvarne reagovať na zadanú tému;
            • ovláda princípy kompozície, radenia, kombinovania;
            • proporčne správne vie nakresliť videný predmet, figúru, detail;
            • pozná hlavné znaky historických slohov umenia a architektúry;
            • pozná tendencie moderného umenia a architektúry;
            • dokáže svojsky interpretovať tematický alebo formálny podnet zvoleného výtvarného diela;
            • dokáže výtvarne reagovať na podnety z oblasti hudby, literatúry, filmu, divadla, tanca;
            • pozná základnú dostupnú literatúru, časopisy (príp. internetové stránky) z oblasti súčasného výtvarného umenia;
            • slovne vie vyjadriť svoj výtvarný zámer;
            • opíše videné výtvarné dielo (druh, médium, technika, výraz);
            • má svoj názor na videné výtvarné dielo, vie ho zaradiť do obdobia (smeru);
            • dokáže aplikovať skúsenosti z média kresby do spontánnych (voľnočasových) výtvarných aktivít.

                       

            Technické zručnosti:

            Žiak dokáže:

            • zvládnuť základy narábania s rôznymi kresliarskymi nástrojmi;
            • cieľavedome narábať s materiálom pre kresbu (tuš, farba, iná tekutina);
            • dokáže zvládnuť kresliarske vyjadrovacie prostriedky a operovať s nimi aj v iných médiách (PC).

             

            Mentálne spôsobilosti:

                        Ide o rozvoj schopností a získavanie zručnosti v oblasti vnímania skutočnosti a prežívania zážitku, vyjadrovania fantázie, predstáv a nápadov – vlastných koncepcií – rozumového posudzovania, konvergentného a divergentného myslenia.

                        Žiak dokáže vedieť odôvodniť výber časti alebo prvkov zobrazovanej skutočnosti (čo zobraziť), alebo hľadiská (dôležité – nepodstatné, zaujímavé – nezaujímavé).

                        Žiak dokáže vnímať a analyticky porovnávať charakter okolitej krajiny, svojho mesta, svojho bydliska, výtvarných tradícií s inými typmi kultúr – uvedomiť si a dokázať reflektovať špecifiká svojho kultúrneho a fyzického prostredia (charakteristické prvky obce, mesta, regiónu; pamiatky; folklór a pod.)

                        Žiak dokáže uvedomovať si možnosti kresliarskeho vyjadrenia niektorých podnetov chémie, fyziky, biológie - anatómie

                        Žiak dokáže sa pokúšať o charakterizáciu - štylizáciu, o vyjadrenie typických znakov človeka – výraz tváre.

                       

             

            Výchovné a vzdelávacie stratégie

            Postoje:

                        Hlavnou kompetenciou v oblasti postojov je a priori tvorivý prístup – žiak je vedený k tomu, aby pri každej edukačnej téme volil svoje vlastné, teda autentické riešenia a postupne formuloval svoj estetický (vkusový) i hodnotiaci názor. Formovanie takéhoto prístupu je dôležitým momentom edukácie, ktorý vyvažuje prevažne propozičné a konvergentné myslenie formované väčšou časťou kurikula.

            U žiaka formujeme tieto postoje:

            • otvorenosť voči experimentovaniu s vyjadrovacími prostriedkami, technikou, postupom, motívom a témou;
            • otvorenosť voči hľadaniu analógií;
            • náklonnosť k uvedomenému hľadaniu vlastných riešení, odklon od vyjadrovacích schém – inovovanie stereotypov na základe podnetov fantázie a vlastného názoru (myslenia);
            • tolerancia voči rôznym typom vyjadrovania, vkusu iných ľudí;
            • aktívny prístup ku svojmu prostrediu, citlivá reflexia jeho hodnôt – jeho jeho poznávanie a pretváranie;
            • vyjadriť a vyhodnotiť štýl ľudí, ktorých obdivuje (považuje za svoj vzor) a porovnať ho so svojím štýlom;
            • hľadať vlastné cesty sebavyjadrenia, budovania vlastného vkusu a tváre (imidžu);
            • spolupracovať pri realizácii vlastných konceptov a zosulaďovať ich s ponímaním iných žiakov

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            KRESBA – 4. ročník ISCED 2B, ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad

             

            Obsahový štandard

            Úloha/námet

            Opis problému

            Výkonový štandard

            Technické

            možnosti

            Edukačný cieľ

             

            Laborova-nie s výtvar- ným jazykom a kompozícia

            Bod

            Bodová štruktúra

            Raster bodov 

             

            Žiak vie cieľavedome pracovať s bodom,

            využívať rôzne rastre (bodové mriežky) ako šablóny pri tvorbe s inými médiami.

            Vie aplikovať pri tvorbe poznatky moderného umenia.

            kresba

            mäkkými ceruzami, B – 8B, plastickou gumou,

            prírodným  a umelým uhlíkom, rudkou,

            pierkom a tušom,  iné netradičné nástroje a materiály

            Naučiť sa kreatívne pracovať s bodom ako podnetom k vlastnej tvorbe.

            Cizelovať kresliarsky rukopis.

            Vedieť pracovať s rôznymi

            kresliarskymi nástrojmi.

             

             

             

            Laborova-nie s výtvar- ným jazykom a kompozícia

            Línia

            Štúdie vesmírnych fotografií.

            Vzťahy makro-mikro/polarizácie

            Konfrontácia štruktúr (organické-anorganické).

            Žiak vie tvorivo spracovať vlastný koncept štúdie.

            Cieľavedome používať zvolený princíp zobrazovania štruktúr, ich radenie na ploche.

            kresba

            mäkkými ceruzami, B – 8B, plastickou gumou,

            prírodným  a umelým uhlíkom,

            pierkom a tušom,  iné netradičné nástroje a materiály

             

            Naučiť žiakov pozorovať, ovládať princípy kompozície, princípy radenia, kombinovania.

             

            Laborova-nie s výtvar- ným jazykom a kompozícia

            Línia

            Štúdie mikrosnímok prírodnín.

            Tvorba analógií/vyjadro-vanie polarít (aktívne-pasívne).

            Žiak vie pracovať  s metódami:

            - deštrukcie

            - redukcie

            - geometrizácie

            - fragmentarizácie

            - dekonštrukcie

             

            kresliarske nástroje a materiály

            Naučiť sa pracovať s líniou ako výrazovým prostriedkom.

            Pochopiť rôzne charakteristiky

            čiar.

            Rozvíjať pozorovacie schopnosti, mať zmysel pre proporcie.

            Vedieť vytvárať vlastné kompozície rôznych línii a tvarov.

             

             

             

            Zobrazova-nie reality

            Línia

            Štúdie predmetov a prírodnín.

            Žiak vie proporčne správne nakresliť videný predmet (prírodniny, živé/neživé objekty a pod.)

            kresliarske nástroje a materiály

            Naučiť sa pracovať s líniou ako výrazovým prostriedkom.

            Naučiť žiakov schopnosti elaborácie a flexibilite.

             

            Laborova-nie s výtvar- ným jazykom a kompozícia

            Počítačové spracovanie študijnej kresby

             

            Vie cieľavedome spracovať námet v inom médiu: fotografia, elektronické médium (PC, tablet), Počítačovo vie vytvoriť tvarové (farebné) variácie jedného motívu.

             

            elektronic-ké média

             

            Vyvolať radosť z objavovania

            a tvorby. Vedieť pracovať s inými médiami – počítač, fotoaparát.

             

             

            Rozvoj fantázie, tvorba vlastných konceptov

            Výtvarná transpozícia prírodného princípu – stmievanie, vlnenie, kryštalizácia a pod.

            Žiak vie výtvarne prenášať princíp vzniku, priebehu alebo zániku zvoleného prírodného  úkazu v kresbe; tvorivo spracovať zvolený postup. 

            kresliarske nástroje- redisové perá, perá s hrotom, tuš a iné netradičné materiály

             

            Vyvolať radosť z objavovania

            a tvorby. Viesť žiakov k poznaniu diel moderného umenia – konceptuálne umenie.

             

            Rozvoj fantázie, tvorba vlastných konceptov

            Tvary

            Inovačný dizajn predmetu – nábytok, hudobný nástroj,

            lietajúce stroje a pod.

            Žiak vie svojsky spracovať zvolený námet, nakresliť vlastnú konštrukciu lietajúceho stroja (zvoleného motívu), vyjadrovať svoju predstavu v študijnej kresbe (prípadne realizovať v 3D).

            kresliarske nástroje a materiály,

            počítačové programy na úpravu a filtre,

            počítačová kresba pomocou nástroja – tablet a tabletovej ceruzky a myšou.

            Podnecovať obrazotvornosť

            a schopnosť výtvarne zachytiť vlastné predstavy.

            Vedieť pracovať s inými médiami – počítač.

             

             

            Podnety z iných umení a oblastí poznania

            Línia Synestetické podnety – vizuálizácia zvukov pomocou čiar.

            Výtvarne stvárniť vybraný druh hudobného diela (uspávanka, džezová skladba, pop-music).

            rôzne tradičné i netradičné kresliarske nástroje a materiály

            Rozvíjať fantáziu, gestickú kresbu, ktorá prináša nečakané, originálne  tvary.

            Jackson Pollock: Jesenný rytmus, 1950

             

             

             

            Podnety z výtvar -ného umenia

            Línia

            Štúdia figúry

            Zvládnuť kresbu podľa renesančnej predlohy, prípadne inej predlohy  (Anatómia pre výtvarníkov)  – poznať proporcie človeka.

             

            rôzne tradičné i netradičné kresliarske nástroje a materiály

            Prehlbovať poznatky o proporciách ľudskej figúry.

            Vážiť si seba samého. Hľadať krásu v nedokonalostiach.

             

            Zobrazova-nie reality

            Línia  

            Štúdia figúry

            Žiak  vie proporčne správne nakresliť figúru podľa živého modelu. Figurálnu štúdiu výtvarne spracovať lineárnou kresbou.

            Kontrapost.

            kresliarske nástroje a materiály,

            netradičné média

            Zvládnuť a pochopiť základné anatomické prvky stavby človeka,  vyjadriť videnú pózu figúry.

             

            Zobrazova-nie reality

            Línia

            Štúdia hlavy (busta)

            Žiak vie proporčne správne nakresliť lineárnou kresbou portrét (pred zrkadlom – autoportrét).

            kresliarske nástroje a materiály,

            rudka, uhlík,

            netradičné média

            Zvládnuť a pochopiť základné anatomické črty tváre – anatómia ľudskej tváre. Vyjadriť kresbou videnú mimiku tváre.

             

            Podnety z výtvar -ného umenia

            Línia 

            Štúdia portrétu s určitým výrazom

             

            Vedieť pozorovať a videné zaznamenať výtvarnou technikou.

            Interpretovať na základe pozorovania z Anatómie pre výtvarníkov.

            Výtvarne zaznamenať rôzne výrazy tváre – smiech, smútok, hnev, bolesť, plač a pod.

            kresliarske nástroje a materiály,

            netradičné média

            Zvládnuť a pochopiť základné anatomické črty tváre s dôrazom na detail a výraz.

             
                             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

             

            Názov predmetu

            Maľba

            Ročník

            štvrtý

            Časový rozsah výučby

            24 hodín

            Stupeň vzdelania

            Nižšie sekundárne umelecké vzdelávanie

            ISCED 2B

            Názov ŠVP

            Štátny vzdelávací program ZUŠ

            Názov ŠkVP

            Školský vzdelávací program ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad

            Forma štúdia

            skupinová

            Študijné zameranie

            Výtvarná výchova

            Vyučovací jazyk

            slovenský jazyk

             

            Obsahový štandard vyučovacieho predmetu

            Cieľové kompetencie:

                        Vo výtvarnej výchove v predmete maľba  je väčšina vedomosti získavaná a zároveň overovaná prostredníctvom praktických činností žiaka – zážitku z vytvárania a vnímania umeleckého vizuálneho diela; časť vedomostí o výtvarnom umení, performatívnych umeniach, dizajne, architektúre, o vizuálnej kultúre sa utvára počas motivačnej, expozičnej a hodnotiacej časti vyučovacej jednotky a je podporená vizuálnymi materiálmi (edukačné DVD, knihy, časopisy, internet, originálne umelecké diela v galériách, exteriéri parkov, záhrad, ulíc ...)

             

            Obsahový štandard vyučovacieho predmetu  

             

            Laborovanie s výtvarným jazykom kresby a kompozíciou:

            • farebné štúdie videnej skutočnosti,
            • počítačové spracovanie vlastnej štúdie – farebné varianty.

            Zobrazovanie reality:

            • farebné štúdie predmetov a prírodnín,
            • farebné štúdie figúry s dôrazom na proporčnosť, detaily a výraz,
            • farebný portrét s dôrazom na proporčnosť a výraz.

            Rozvoj fantázie, tvorba vlastných konceptov:

            • výtvarná transpozícia prírodného princípu vo farbe,
            • inovačný dizajn predmetu,
            • návrh vlastného písma,
            • spolupráca učiteľa a žiaka na vzniku nových tém a kombinácii techník.

            Podnety z výtvarného umenia:

            • výtvarné interpretácie vybraných výtvarných diel,
            • návštevy galérie alebo výstavy umeleckých diel spojené s diskusiou,
            • výtvarné interpretácie regionálnej kultúrnej pamiatky.

            Podnety z iných umení a oblastí poznania:

            • farebné spracovanie vybraných podnetov chémie, fyziky, biológie,
            • farebné vyjadrenie hudobných foriem,
            • farebné spracovanie vybraných podnetov.

                       

            Výkonový štandard vyučovacieho predmetu

             

            Žiak po absolvovaní druhej časti prvého stupňa základného štúdia:

            • cieľavedome vie vyjadriť svoje predstavy prostredníctvom maľby;
            • vie tvorivo spracovať vlastné koncepty zvoleným médiom;
            • dokáže výtvarne reagovať na zadanú tému;
            • ovláda princípy kompozície, radenia, kombinovania;
            • proporčne správne vie namaľovať videný predmet, figúru, detail;
            • pozná hlavné znaky historických slohov umenia a architektúry;
            • pozná tendencie moderného umenia a architektúry;
            • dokáže svojsky interpretovať tematický alebo formálny podnet zvoleného výtvarného diela;
            • dokáže výtvarne reagovať na podnety z oblasti hudby, literatúry, filmu, divadla, tanca;
            • pozná základnú dostupnú literatúru, časopisy (príp. internetové stránky) z oblasti súčasného výtvarného umenia;
            • slovne vie vyjadriť svoj výtvarný zámer;
            • opíše videné výtvarné dielo (druh, médium, technika, výraz);
            • má svoj názor na videné výtvarné dielo, vie ho zaradiť do obdobia (smeru);
            • dokáže aplikovať skúsenosti z teórie o farbe v iných médiách a výtvarných aktivitách.

             

            Technické zručnosti:

                        Žiak dokáže zvládnuť základy narábania s rôznymi maliarskymi nástrojmi a materiálmi.

                        Žiak dokáže miešať farby a tak vytvárať lomené farby, pozná farebné tóny, vie namiešať rôzne odtiene jednej farby, vie pomenovať základné pigmenty.

                        Žiak dokáže zvládnuť maliarske vyjadrovacie prostriedky a operovať s nimi aj v iných médiách (koláž, asambláž, inštalácia, akcia, video, PC, fotografia ...).

             

            Mentálne spôsobilosti:

                        Ide o rozvoj schopností a získavanie zručnosti v oblasti vnímania skutočnosti a prežívania zážitku, vyjadrovania fantázie, predstáv a nápadov – vlastných koncepcií – rozumového posudzovania, konvergentného a divergentného myslenia.

                        Žiak dokáže vedieť odôvodniť výber časti alebo prvkov zobrazovanej skutočnosti (čo zobraziť), alebo hľadiská (dôležité – nepodstatné, zaujímavé – nezaujímavé).

                        Žiak dokáže vnímať a analyticky porovnávať charakter okolitej krajiny, svojho mesta, svojho bydliska, výtvarných tradícií s inými typmi kultúr – uvedomiť si a dokázať reflektovať špecifiká svojho kultúrneho a fyzického prostredia (charakteristické prvky obce, mesta, regiónu; pamiatky; folklór a pod.)

                        Žiak dokáže uvedomovať si možnosti maliarskeho vyjadrenia niektorých podnetov prírodovedy, geometrie, matematiky, literatúry, dejepisu atď.

                        Žiak dokáže pokúšať sa o charakterizáciu, o vyjadrenie svojich typických znakov, o vlastnú ikonografiu, erb, značku, logo vo farbe, symboliku farieb.

                       

            Výchovné a vzdelávacie stratégie

            Postoje:

                        Hlavnou kompetenciou v oblasti postojov je a priori tvorivý prístup – žiak je vedený k tomu, aby pri každej edukačnej téme volil svoje vlastné, teda autentické riešenia a postupne formuloval svoj estetický (vkusový) i hodnotiaci názor. Formovanie takéhoto prístupu je dôležitým momentom edukácie, ktorý vyvažuje prevažne propozičné a konvergentné myslenie formované väčšou časťou kurikula.

            U žiaka formujeme tieto postoje:

            • otvorenosť voči experimentovaniu s vyjadrovacími prostriedkami, technikou, postupom, motívom a témou;
            • otvorenosť voči hľadaniu analógií;
            • náklonnosť k uvedomenému hľadaniu vlastných riešení, odklon od vyjadrovacích schém – inovovanie stereotypov na základe podnetov fantázie a vlastného názoru (myslenia);
            • tolerancia voči rôznym typom vyjadrovania, vkusu iných ľudí;
            • aktívny prístup ku svojmu prostrediu, citlivá reflexia jeho hodnôt – jeho poznávanie a pretváranie;
            • vyjadriť a vyhodnotiť štýl ľudí, ktorých obdivuje (považuje za svoj vzor) a porovnať ho so svojím štýlom;
            • hľadať vlastné cesty sebavyjadrenia, budovania vlastného vkusu a tváre (imidžu);
            • spolupracovať pri realizácii vlastných konceptov a zosulaďovať ich s ponímaním iných žiakov

                       

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            MAĽBA – 4. ročník ISCED 2B, ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad

             

            Obsahový štandard

            Úloha/námet

            Opis problému

            Výkonový štandard

            Technické

            možnosti

            Edukačný cieľ

             

            Laborovanie s výtvarným jazykom a kompozícia

            Škvrna

            Farebný bod

            Farebný raster.

            Žiak vie cieľavedome pracovať s farebnou škvrnou/bodom – pointilizmus – miešať farby na ploche obrazu, na palete.

            Vie pracovať s farebným rastrom a aplikuje ho do navrhnutého motívu..

            maľba

            temperou,

            akrylom,

            rôzne maliarske nástroje,

            voskové sgrafito

            Naučiť sa kreatívne pracovať s bodom ako podnetom k vlastnej tvorbe.

            Cizelovať maliarsky rukopis.

            Vedieť pracovať s rôznymi

            Maliarskymi materiálmi a nástrojmi.

             

             

            Laborovanie s výtvarným jazykom a kompozícia

            Farba

            Kompozícia farebných bodov

            Vzťahy makro-mikro/polarizácie

             

            Tvorivo spracovať vlastný koncept farebnej kompozície.

            Cieľavedome používať zvolený princíp zobrazovania štruktúr, ich radenia na ploche, miešanie farieb, farebný súlad, farebný kontrast.

            maľba

            temperou,

            akrylom,

            akvarelom,

            netradičné maliarske materiály a nástroje

            Powerpointová prezentácia o farbách

             

            Naučiť žiakov pozorovať, ovládať princípy kompozície, princípy radenia, kombinovania.

            Cibriť farebný vkus, zmysel pre harmóniu a farebnú rovnováhu.

            Zobrazova-nie reality

            Farba

            Farebné štúdie predmetov a prírodnín.

            Žiak vie proporčne správne namaľovať videný predmet (prírodniny), živé alebo neživé objekty.

            Vie  používať farby na vyjadrenie hĺbky, priestoru a pod.

            maľba

            temperou,

            akrylom,

            akvarelom,

            netradičné maliarske materiály a nástroje

             

             

            Naučiť žiakov schopnosti elaborácie a flexibilite pri výtvarnej tvorbe.

            Rozvíjať kladný vzťah k prírode a vedieť sa správať ekologicky.

            Laborovanie s výtvarným jazykom a kompozícia

            Počítačové spracovanie študijnej maľby.

             

            Cieľavedome spracovať námet v inom médiu: fotografia, elektronické médium (PC, tablet). Počítačovo vie vytvoriť farebné  variácie jedného motívu.

             

            elektronické média,

            Powerpointová prezentácia A. Warhol

             

             

            Vyvolať radosť z objavovania

            a tvorby. Vedieť pracovať s inými médiami – počítač, fotoaparát.

             

            Podnety z iných umení a oblastí poznania

            Farba

            Kompozícia Synestetické podnety – vizuálizácia zvukov pomocou farieb.

             

            Žiak vie výtvarne stvárniť vybraný druh hudobného diela (uspávanka, džezová skladba, pop-music).

            Vie pracovať s farebnou expresivitou

            rôzne tradičné i netradičné maliarske techniky

            Powerpointová prezentácia

             

             

            Rozvíjať fantáziu, gestickú maľbu, ktorá prináša nečakané, originálne  motívy.

            Spoznať umelcov a tvorbu moderného umenia – konceptuálne umenie, minimal art, akčné umenie, expresionizmus.

             

            Podnety z výtvarného umenia

            Farba

            Figúra.

            Žiak vie zvládnuť figúru vo farbe podľa umeleckej predlohy (prípadne živého modelu). Žiak vie zachytiť proporcie človeka a používa farbu.

             

            rôzne tradičné i netradičné maliarske techniky

            Powerpointová prezentácia

             

            Prehlbovať poznatky o proporciách ľudskej figúry.

            Vážiť si seba samého. Hľadať krásu v nedokonalostiach.

            Zobrazova-nie reality

            Farba

            Portrét.

            Žiak vie proporčne správne namaľovať portrét svojho spolužiaka, prípadne - pred zrkadlom – vytvoriť  svoj autoportrét.

            rôzne tradičné i netradičné maliarske techniky

            Powerpointová prezentácia

             

            Zvládnuť a pochopiť základné anatomické črty tváre – anatómia ľudskej tváre.

            Rozvíjať úctu k spolužiakom a vedieť si vážiť jeden druhého.

            Podnety z výtvarného umenia

            Línia  a farba

            Portrét s určitým výrazom.

             

            Žiak vie pozorovať a videné zaznamenať výtvarnou technikou.

            Interpretovať na základe pozorovania z Anatómie pre výtvarníkov.

            Výtvarne zaznamenať rôzne výrazy tváre – smiech, smútok, hnev, bolesť, plač a pod. 

            Vie pracovať s médiom maľby.

             

             

            rôzne tradičné i netradičné maliarske techniky

            Powerpointová prezentácia

             

            Zvládnuť a pochopiť základné anatomické črty tváre s dôrazom na detail a výraz.

            Spoznávať cez diela tvorbu moderného umenia.
                         

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                              grafika

            Časový rozsah výučby:                      20 hodín

            Názov ŠkVP:                                     nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:               výtvarný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:           štvrtý ročník

            Stupeň vzdelania:                               ISCED 2B

            Forma štúdia:                                    skupinová

            Vyučovací jazyk:                              slovenský jazyk

             

            Cieľové kompetencie:

                        Vo výtvarnej výchove v predmete grafika  je väčšina vedomosti získavaná a zároveň overovaná prostredníctvom praktických činností žiaka – zážitku z vytvárania a vnímania umeleckého vizuálneho diela. Žiaci používajú výtvarný jazyk založený na vzťahoch svetlých a tmavých línií, kompozície, plôch či textúr. Poznajú základné grafické techniky a ich výtvarno-technologické možnosti pre potreby vyjadrenia svojich tvorivých konceptov. Väčší dôraz je kladený na techniky tlače z hĺbky a aplikáciu inovačných (netradičných) grafických techník.

             

            Výkonový štandard vyučovacieho predmetu

            Žiak po absolvovaní druhej časti prvého stupňa základného štúdia:

            • cieľavedome vie vyjadriť svoje predstavy prostredníctvom grafiky,
            • vie tvorivo spracovať vlastné koncepty zvolenou grafickou technikou,
            • dokáže výtvarne reagovať na zadanú tému,
            • ovláda princípy kompozície, radenia a kombinovania,
            • proporčne správne vie nakresliť videný predmet a transponovať ho do grafickej podoby
            • pozná formy a tendencie súčasnej grafiky,
            • dokáže svojsky interpretovať tematický alebo formálny podnet zvoleného výtvarného diela,
            • dokáže štylizovať grafický návrh,
            • pozná základnú dostupnú literatúru, časopisy (príp. internetové stránky) z oblasti súčasného výtvarného umenia,
            • slovne vie vyjadriť svoj výtvarný zámer,
            • opíše videné výtvarné dielo (druh, médium, technika, výraz),
            • má svoj názor na videné výtvarné dielo, vie ho zaradiť do obdobia (smeru),
            • dokáže aplikovať skúsenosti z grafiky do spontánnych (voľnočasových) výtvarných aktivít,

                       

            Obsahový štandard vyučovacieho predmetu  

            Laborovanie s výtvarným jazykom grafiky a kompozíciou:

            • štúdie podľa videnej skutočnosti (pozitív-negatív),
            • počítačové spracovanie vlastného grafického listu,

            Zobrazovanie reality:

            • kresliarske pamäťové cvičenia,
            • štúdie portrétu s dôrazom na proporčnosť,
            • štúdie figúry s dôrazom na proporčnosť, detaily a výraz,

            Rozvoj fantázie, tvorba vlastných konceptov:

            • výtvarná (grafická) transpozícia prírodného princípu,
            • inovačná forma tlače niektorej z grafických techník,
            • výtvarná náhodnosť (abstraktno-logické myslenie),

            Podnety z výtvarného umenia:

            • parafráza grafickej predlohy za použitia rôznych technologických postupov,
            • návštevy galérie alebo výstavy (BIB Bratislava) grafických diel spojené s diskusiou,
            • grafické interpretácie vybraných autorov,

            Podnety z iných umení a oblastí poznania:

            • grafické spracovanie vybraných podnetov chémie, fyziky, biológie,
            • grafické vyjadrenie hudobných foriem,
            • grafické spracovanie vybraných podnetov,

             

            Technické zručnosti:

            Žiak dokáže:

            • zvládnuť základy narábania s rôznymi grafickými nástrojmi,
            • cieľavedome narábať s materiálom pre grafiku,
            • dokáže zvládnuť grafické vyjadrovacie prostriedky a operovať s nimi aj v iných médiách (PC),

             

            Mentálne spôsobilosti:

                        Ide o rozvoj schopností a získavanie zručnosti v oblasti vnímania

                         skutočnosti, prežívania zážitku a vyjadrovania fantázie a predstáv. 

            Žiak dokáže:

            •  vedieť odôvodniť výber časti alebo prvkov zobrazovanej skutočnosti,
            • vnímať a analyticky porovnávať charakter okolitej krajiny, svojho mesta, svojho bydliska, výtvarných tradícií s inými typmi kultúr,
            • uvedomovať si možnosti grafického vyjadrenia niektorých podnetov chémie, fyziky, biológie – anatómie,         

             

            Výchovné a vzdelávacie stratégie:

            • otvorenosť voči experimentovaniu s vyjadrovacími prostriedkami, technikou, postupom, motívom a témou,
            • otvorenosť voči hľadaniu analógií,
            • náklonnosť k uvedomenému hľadaniu vlastných riešení, odklon od vyjadrovacích schém – inovovanie stereotypov na základe podnetov fantázie a vlastného názoru
            • tolerancia voči rôznym typom vyjadrovania, vkusu iných ľudí,
            • hľadať vlastné cesty sebavyjadrenia, budovania vlastného vkusu a tváre (imidžu),
            • spolupracovať pri realizácii vlastných konceptov a zosúladiť ich s ponímaním iných žiakov,

            -     systematické plánovanie organizácie práce,

                        -    rôznorodosť organizačných foriem (skupinová, individuálna práca),

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

                  GRAFIKA – 4. ročník ISCED 2B, ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad

             

            Obsahový štandard

            Úloha/opis

            problému

            Výkonový štandard

            Technické

            možnosti

            Edukačný cieľ

            Laborovanie s výtvarným jazykom a kompozíciou

            Monotypia

            Inovatívne formy tlače z plochy

            Žiak vie cieľavedomé pracovať s technikou monotypie, používať rôzne typy podkladov, dotvárať obraz rozličnými technikami tlače z plochy. Vie aplikovať poznatky práce s grafickým lisom.

            Tempera, vodou riediteľné grafické farby, olejové farby

            používanie rôznych podkladov (sklo, kov, papier)

            Zvládnutie techniky monotypie. Rozvoj predstavivosti, fantázie. Naučiť sa hľadať nový význam vo vzniknutých odtlačkoch. Uvedomenie si výrazovosti povrchov, textúr a štruktúr.

             

            Laborovanie s výtvarným jazykom a kompozíciou

            Linoryt

            Malé grafické formy (novoročenka)

            Žiak vie pracovať s rôznymi druhmi rydiel, grafickým lisom, valčekmi alebo lyžicou

            Grafický lis, grafické tlačiarenské farby, valčeky, lyžice,

            - rôzne druhy papiera

            Osvojenie si procesu odtláčania. Zvládnutie princípu pozitív-negatív. Rozvoj technických výtvarných schopností. Práca s grafickým lisom. Bezpečnosť pri práci.

            Zobrazovanie reality

            Suchá ihla

            Voľný grafický list

            Žiak vie tvorivo spracovať vlastný koncept  voľného grafického listu

            - ilustrácia, figúra,

            - grafické šrafovanie

             

            Rôzne typy grafických štočkov

            - suché a mokré kresliarske materiály

            - rôzne druhy papiera

            Vytvoriť kompozíciu prostredníctvom predstavivosti. Rozvrhnutie kresby podľa návrhu. Prenesenie kresby na matricu

            Podnety z výtvarného umenia

            Suchá ihla

            Voľný grafický list

            Žiak vie tvorivo spracovať vlastný koncept  voľného grafického listu. Interpretovať na základe pozorovania.

            Rôzne typy grafických štočkov

            - suché a mokré kresliarske materiály

            - rôzne druhy papiera

            Vytvoriť kompozíciu prostredníctvom predstavivosti. Rozvrhnutie kresby podľa návrhu. Prenesenie kresby na matricu

            Rozvoj fantázie, tvorba vlastných konceptov

            Inovatívne grafické techniky

            odkrývanie klovatiny), rytá kresba, vosková rezerva, frotáž, tlač z koláže, papierorez

            Cieľavedome používať zvolený princíp zobrazovania štruktúr, ich radenie na ploche. Žiak vie svojsky spracovať zvolený námet, nakresliť vlastnú konštrukciu.

            Klovatina, grafické farby, grafický lis, voskový pastel, tuše, anilínové farby, ceruza, benzínové papiere

            Objavovať nové možnosti využitia netradičných grafických techník. Zvládnutie danej techniky.

             

             

             

             

             

             

             

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELAVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                             modelovanie  a práca s materiálom

            Časový rozsah výučby:                     20 hodín

            Názov ŠkVP:                                    nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:               výtvarný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:            štvrtý ročník

            Stupeň vzdelania:                             ISCED 2B

            Forma štúdia:                                    skupinová

            Vyučovací jazyk:                               slovenský jazyk 

             

             

            Cieľové kompetencie:

                        Vo výtvarnej výchove v predmete modelovania  je väčšina vedomosti získavaná a zároveň overovaná prostredníctvom praktických činností žiaka – zážitku z vytvárania a vnímania umeleckého vizuálneho diela. Žiaci používajú výtvarný jazyk založený na vzťahoch odoberania a pridávania hmoty, kompozície, plôch či textúr. Poznajú základné princípy  techniky a ich výtvarno-technologické možnosti pre potreby vyjadrenia svojich tvorivých konceptov. Väčší dôraz je kladený na recykláciu materiálu a pretváranie ,nový význam.

             

            Výkonový štandard vyučovacieho predmetu

            Žiak po absolvovaní druhej časti prvého stupňa základného štúdia:

            • cieľavedome vie vyjadriť svoje predstavy prostredníctvom modelovania,
            • vie tvorivo spracovať vlastné koncepty
            • dokáže výtvarne reagovať na zadanú tému,
            • ovláda princípy kompozície, pridávania -uberania,
            • proporčne správne vie nakresliť videný predmet a vymodelovať do priestoru pozná formy a tendencie súčasného priestorového vyjadrenia,
            • dokáže svojsky interpretovať tematický alebo formálny podnet zvoleného výtvarného diela,
            • dokáže štylizovať návrh,
            • pozná základnú dostupnú literatúru, časopisy (príp. internetové stránky) z oblasti súčasného výtvarného umenia,
            • slovne vie vyjadriť svoj výtvarný zámer,
            • opíše videné výtvarné dielo (druh, médium, technika, výraz),
            • má svoj názor na videné výtvarné dielo, vie ho zaradiť do obdobia (smeru),

                        -     rozvinutá výtvarná predstavivosť a cielenosť pri priestorovej tvorbe

             

            Obsahový štandard vyučovacieho predmetu  

            Laborovanie s výtvarným jazykom modelovania a kompozíciou:

            • štúdie podľa videnej skutočnosti,
            • počítačové spracovanie vlastného grafického listu,

            Zobrazovanie reality:

            • kresliarske pamäťové cvičenia,
            • štúdie portrétu s dôrazom na proporčnosť,
            • štúdie figúry s dôrazom na proporčnosť, detaily a výraz,

            Rozvoj fantázie, tvorba vlastných konceptov:

            • výtvarná  transpozícia prírodného princípu,
            • inovačná forma použitých materiálov,
            • výtvarná náhodnosť,

            Podnety z výtvarného umenia:

            • umenie inštalácie, land art
            • návštevy galérie alebo výstavy ,spojené s diskusiou,
            •  interpretácie vybraných autorov,

            Podnety z iných umení a oblastí poznania:

            • priestorové  spracovanie vybraných podnetov chémie, fyziky, biológie,
            • priestorové vyjadrenie hudobných foriem,

             

            Technické zručnosti:

            Žiak dokáže:

            • zvládnuť základy narábania s rôznymi  nástrojmi,
            • cieľavedome narábať s materiálom pre modelovanie,
            • dokáže zvládnuť  vyjadrovacie prostriedky v modelovaní

             

            Mentálne spôsobilosti:

                        Ide o rozvoj schopností a získavanie zručnosti v oblasti vnímania

                         skutočnosti, prežívania zážitku a vyjadrovania fantázie a predstáv. 

            Žiak dokáže:

            •  vedieť odôvodniť výber časti alebo prvkov zobrazovanej skutočnosti,
            • vnímať a analyticky porovnávať charakter okolitej krajiny, svojho mesta,        svojho bydliska, výtvarných tradícií s inými typmi kultúr,

             

            Výchovné a vzdelávacie stratégie:

            • otvorenosť voči experimentovaniu s vyjadrovacími prostriedkami, technikou, postupom, motívom a témou,
            • otvorenosť voči hľadaniu analógií,
            • náklonnosť k uvedomenému hľadaniu vlastných riešení, odklon od vyjadrovacích schém – inovovanie stereotypov na základe podnetov fantázie a vlastného názoru
            • tolerancia voči rôznym typom vyjadrovania, vkusu iných ľudí,
            • hľadať vlastné cesty sebavyjadrenia, budovania vlastného vkusu a tváre (imidžu),
            • spolupracovať pri realizácii vlastných konceptov a zosúladiť ich s ponímaním iných žiakov,

            -     systematické plánovanie organizácie práce,

                        -     rôznorodosť organizačných foriem (skupinová, individuálna práca),

             

             

             

             

             

             

             

             

            MODELOVANIE A PRÁCA S MATERIÁLOM 4. ročník - nižšie sekundárne umelecké vzdelanie, ZUŠ sv. Jána Pavla II, Poprad

            Obsahový štandard

            Úloha/opis

            problému

            Výkonový štandard

            Technické

            možnosti

            Edukačný cieľ

            Laborovanie s výtvarným jazykom a kompozíciou

            - vytvorenie "súsošia" , hra s kompozíciou

             

            Žiak vie tvoriť priestorové objekty  pre vyjadrenie myšlienky

            - plastelína,

            špachtle, valček,

            - rôzne štruktúry na otláčanie

             

            Rozvoj zručnosti, pochopenie tvárnych možností plastelíny.

            Podnety z výtvarného umenia

            - vytvorenie kópie skulptúry podľa priestorového modelu , možnosti hľadania nových nosných konštrukcii

            Žiak vie tvoriť priestorové objekty, spájať   a vytvárať priestorovú kompozíciu

            - hlina, špachtle,

            Valček, pomocný materiál

            Rozvoj výtvarných zručnosti na základe porovnávania.

            Podnety z výtvarného umenia

            - spoznávanie glazúr a jej výtvarné možnosti pri nanášaní   

            Zvládnuť nanášanie glazúr, vytváranie štruktúr, práca z povrchom

            Glazúry

            Vytváranie povrchovej úpravy , na základe obsahovej stránky keramiky.

            Rozvoj fantázie, tvorba vlastných konceptov

            - výroba konštrukcie s drôtu, obaľovanie a kašírovanie,  monumentálnosť

            Vie použiť rôzne druhy materiálu vo významovej forme rozprávkové figúrky , rôzne zvieratá, fantastické bytosti, inšpirácia dejinami umenia .

            -papier , lep, škrob, handry ,rôzny odpadový materiál

            Zoznámenie sa s možnosťami rôznych odpadových materiálov a ich výtvarnými  možnosťami

            Zobrazovanie reality

            - pretváranie,  dotváranie, nový význam, hľadanie nových výtvarných možností

             Vie použiť inšpiráciu dejinami umenia a následne pretvoriť. 

            Staré hračky, úžitkové predmety , nepotrebné časti starých vecí

            Naučiť sa inač dívať na veci, nový význam

             

            UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

             

            Názov predmetu:                    vybrané state z dejín umenia

            Časový rozsah výučby:             32 hodín

            Názov ŠkVP:                           nižšie sekundárne umelecké vzdelanie

            Kód a názov odboru štúdia:      výtvarný odbor

            Ročník v ktorom sa vyučuje:   štvrtý ročník

            Stupeň vzdelania:                      ISCED 2B

            Forma štúdia:                            skupinová

            Vyučovací jazyk:                      slovenský jazyk

             

            Cieľové kompetencie:

                        Vo výtvarnej výchove v predmete vybrané state z dejín umenia  je väčšina vedomosti získavaná a zároveň overovaná prostredníctvom aktívneho vnímania prežívania, chápania a hodnotenia dejín umenia ako odrazu spoločenského života. Žiaci sa učia rozlišovať hlavné umelecké druhy, opisovať a verbalizovať svoje estetické zážitky z vnímania umeleckých diel, chápať význam estetických faktorov, estetickej činnosti v každodennom živote, chápať význam umenia v živote jednotlivca a spoločnosti.

             

            Výkonový štandard vyučovacieho predmetu

            Žiak po absolvovaní druhej časti prvého stupňa základného štúdia:

            • dokáže vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry,
            • vie tvorivo spracovať podnety z dejín umenia,
            • dokáže výtvarne reagovať na zadanú tému,
            • dokáže sa vyjadrovať na vyššom stupni umeleckej gramotnosti,
            • dokáže sa orientovať v umeleckých druhoch a štýloch a používať ich hlavné vyjadrovacie prostriedky,
            • pozná formy a základné tendencie súčasného výtvarného umenia
            • dokáže svojsky interpretovať tematický alebo formálny podnet zvoleného výtvarného diela,
            • cení si a rešpektuje umenie a kultúrne historické tradície
            • pozná základnú dostupnú literatúru, časopisy (príp. internetové stránky) z oblasti súčasného výtvarného umenia,
            • slovne vie vyjadriť svoj výtvarný zámer, je tolerantný a empatický k prejavom iných kultúr
            • opíše videné výtvarné dielo (druh, médium, technika, výraz),
            • má svoj názor na videné výtvarné dielo, vie ho zaradiť do obdobia (smeru),
            • uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote a v živote spoločnosti,

                       

            Obsahový štandard vyučovacieho predmetu  

            Laborovanie s výtvarným jazykom a kompozíciou:

            • vnímať a chápať dejiny umenia a vyjadrovať sa umeleckými nástrojmi
            • počítačové spracovanie (prezentácia) vybraného slohu, štýlu, autora,

             

             

            Rozvoj fantázie, tvorba vlastných konceptov:

            • spôsobilosť kritického a tvorivého myslenia,
            • spôsobilosť formulovať svoj názor a argumentovať,
            • výtvarná náhodnosť (abstraktno-logické myslenie),

            Podnety z výtvarného umenia:

            • návštevy galérie alebo výstavy spojené s diskusiou,
            • verbálne interpretácie vybraných výtvarných diel a autorov,
            • verbálne interpretácie kultúrnej pamiatky,

            Podnety z iných umení a oblastí poznania:

            • schopnosť spracovania vybraných podnetov z prírodných vied,
            • schopnosť spracovania vybraných podnetov z humanitných vied,
            • schopnosť spracovania vybraných podnetov z iných druhov umení hudba, divadlo, film, tanec,

             

            Technické zručnosti:

            Žiak dokáže:

            • zvládnuť základy práce s odbornou literatúrou,
            • cieľavedome narábať so štúdijným materiálom,

             

            Mentálne spôsobilosti:

                        Ide o rozvoj tvorivého myslenia, zručnosti a návykov žiakov, formovanie vlastného             názoru a hodnotového postoja.

            Žiak dokáže:

            • vyjadriť vlastný postoj k umeniu,
            • vnímať a analyticky porovnávať jednotlivé kultúrne epochy, slohy smery,       
            • kultivovať estetický vkus,
            • rozvíjať schopnosť a zručnosť, tvorivo vnímať, chápať a hodnotiť umenie,   

             

            Výchovné a vzdelávacie stratégie:

            • osvojenie si kultúrno-estetického povedomia
            • otvorenosť voči hľadaniu analógií,
            • porovnávať kultúrne súvislosti
            • tolerancia voči rôznym typom vyjadrovania, vkusu iných ľudí,
            • hľadať vlastné cesty sebavyjadrenia, budovania vlastného vkusu a tváre (imidžu),
            • opísať estetické zážitky

            -     orientovanie sa v kultúrno-historickom kontexte

                        -    rozlíšiť rôzne kultúrno-historické obdobia

                        -    zaradiť umelecké dielo do príslušného obdobia

             

            VYBRANÉ STATE Z DEJÍN UMENIA – 4. ročník ISCED 2B, ZUŠ sv. Jána Pavla II. Poprad

             

            Obsahový štandard

            Úloha/opis

            problému

            Výkonový štandard

            Technické

            možnosti

            Edukačný cieľ

            Laborovanie s výtvarným jazykom a kompozíciou

            Praveké umenie

            Vznik a vývoj umenia

            Žiak ovláda periodizáciu praveku. Vie charakterizovať a časovo zadeliť jaskynné maľby, megalitické stavby, praveku plastiku (venuše) a vymenovať náleziská.

            Rozhovor, reprodukcie, film, zošit, tabuľa, diskusia, galéria, múzeum

            Vnímať a chápať dejiny pravekého umenia.

            Laborovanie s výtvarným jazykom a kompozíciou

            Staroveké umenie

            Mezopotámia, Egypt

            Žiak ovláda vývoj egyptskej a mezopotámskej architektúry.

            Vie opísať typy egyptskej a mezopotámskej pohrebnej architektúry, osobitne pyramíd a zikkuratov.

            Rozhovor, reprodukcie, film, zošit, tabuľa, diskusia, galéria, múzeum

            Vnímať a chápať dejiny mezopotámskeho a gréckeho  umenia.

            Laborovanie s výtvarným jazykom a kompozíciou

            Staroveké umenie

            Grécke umenie, Etruskovia, Rímske umenie

            Žiak vie definovať podmienky formovania gréckeho umenia. Odôvodniť vznik a vplyv etruskej kultúry. Pozná charakter umenia v starovekom Ríme.

             

            Rozhovor, reprodukcie, film, zošit, tabuľa, diskusia, galéria, múzeum

            Vnímať a chápať dejiny antického  umenia.

            Laborovanie s výtvarným jazykom a kompozíciou

            Stredoveké umenie

            Románsky sloh, Gotický sloh

            Žiak vie vymenovať typy románskeho umenia v sakrálnej architektúre. Vie opísať gotický oporný systém. Ovláda konkrétne príklady gotickej architektúry pre jednotlivé krajiny.

            Rozhovor, reprodukcie, film, zošit, tabuľa, diskusia, galéria, múzeum

            Vnímať a chápať dejiny stredovekého  umenia.

            Rozvoj fantázie, tvorba vlastných konceptov

            Novovek

            Renesancia, Barok

            Žiak vie opísať príčiny vzniku renesancie a baroka ich periodizáciu. Pozná významné architektonické  a maliarske diela.

            Rozhovor, reprodukcie, film, zošit, tabuľa, diskusia, galéria, múzeum

            Vnímať a chápať dejiny  renesancie a baroka.

            Podnety z výtvarného umenia

            Umenie 20. storočia

            Secesia, Impresionizmus

            Žiak vie definovať podmienky formovania moderného umenia. Odôvodniť vznik a vplyv secesie a impresionizmu na ďalší vývoj umenia v 20. storočí.

             

            Rozhovor, reprodukcie, film, zošit, tabuľa, diskusia, galéria, múzeum

            Vnímať a chápať zrod moderného umenia 20. storočia.

            Podnety z výtvarného umenia

            Umenie 20. storočia

            -kubizmus, fouvizmus, dadaizmus, op art, pop art, surrealizmus, minimalizmus, konštruktivizmus,

             

             

             

            Žiak vie definovať podmienky formovania jednotlivých umeleckých smerov. Odôvodniť  ich vznik a vplyv  na vývoj umenia 20. storočia. Pozná charakter umenia 20. storočia.

             

            Rozhovor, reprodukcie, film, zošit, tabuľa, diskusia, galéria, múzeum

            Vnímať a chápať dejiny umenia 20. storočia a umelecké smery, ktoré vznikli.

            Podnety z iných umení a oblastí poznania

            Umenie Spiša a postavenie Levoče

            -regionálne umenie

            Žiak ovláda vývoj umenia na Spiši osobitne Levoče a jej postavenie v rámci regionálneho  a slovenského kultúrneho vývoja.

            Rozhovor, reprodukcie, film, zošit, tabuľa, diskusia, galéria, múzeum

            Vnímať a chápať regionálne dejiny, umenie Spiša a postavenie Levoče v kontexte národných dejín.

             

            Školský vzdelávací program ZUŠ sv. Jána Pavla II. v Poprade bol prerokovaný a schválený Pedagogickou radou ZUŠ sv. Jána Pavla II. v Poprade 24.8.2021

             

             

            Školský vzdelávací program ZUŠ sv. Jána Pavla II. v Poprade bol prerokovaný a schválený Radou školy v Poprade  dňa 2. novembra 2021

             

             

             

            Školský vzdelávací program ZUŠ sv. Jána Pavla II. v Poprade bol schválený zriaďovateľom „Rímskokatolícka cirkev, Biskupstvo Spišské Podhradie“

            V Spišskom Podhradí dňa 19. októbra 2021

             

    • Kontakty

      • Základná umelecká škola sv. Jána Pavla II.
      • scspp@scspp.sk
      • 052/7721389
      • Dlhé hony 3522/2, 058 01 Poprad


        05801 Poprad
        Slovakia
      • 37942743
      • 2021882654